當我們心中積累了不少感想和見解時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的教師教學心得體會8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教學心得體會 篇1
本學期我認真學了《教師的教學技能》這本書，從中有了很大的啓發。在這裏我簡單談談自己的心得體會。
教師是教育事業發展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學技能水平高的教師發揮骨幹作用，完成新時期教育改革的任務；教育技術、信息化教學環境、設備和數字化教學資源的應用，要求教育事業的從業人員有更高的教學技能；新的教學理念、教學模式和方法，更需要教師將先進的'教學設備和個人的教學技能有機的融爲一體，運用教學系統設計的方法完成信息技術與學科教學整合的任務，進而探索出新的教學模式。只有這樣才能做到信息技術在教學過程中的有效應用，才能優化教學過程，提高教學水平和教學質量，才能體現教師專業的特點。要達到這一目的必須先從基礎
做起，這個基礎就是教師個體的從業技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的教學理念和標準都不會有高產出，適應新時代發展的教育事業也無從談起。
提高教師教學技能是教師專業發展的重要內容，也是常抓不懈、反覆實踐的訓練課題。教學技能如同教學方法一樣，沒有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，更沒有可以代替教師技能的現代化設備。我講了多年的課，真沒注意教學技能有這麼多的說道。就技能的來源而言，教學技能即表現爲個體的經驗，又是人類經驗的結晶。它源於教學經驗，又高於教學經驗，是個體經驗與人類經驗、理論與
實踐相結合的產物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結果；第三要反覆練習。教學技能的形成是有規律可循的，也是可以經過科學訓練而掌握的。
要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質意義和適應範圍，瞭解其組成要素和操作程序及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發展的。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調節、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經驗的反思而構建起來的，教學技能只有在實踐中綜合地創造性的應用，才能得到發展。今後要繼續加強教學技能的學習和演練，提高自己的從業素質和教學水平。
教師教學心得體會 篇2
曾經有過這樣一句話“沒有做過班主的老師不算完全的老師”，但我卻想再加一句，“沒有教過一年級的老師不能真正體會老師的意義。”
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級國小生，也許他們還未意識到自己的求學之路已經開始。坐到教室裏眼睛不停的張望，打量着老師，撫摸着嶄新的'書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片淨土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充纔會變得五彩斑斕呢?我猛然一驚——國小老師的工作不要那麼複雜，唯一可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、 讓趣味進駐課堂
課改後，已經擺脫了傳統教學模式的“我講你聽;我說你記;我問你答”，在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經成了我們當前教育模式下必不可少的環節。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由於孩子的年齡特徵，爲了使孩子加深印象就必須反覆練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將遊戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音複習的時候我就採用大家熟悉的《西遊記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經後，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成爲一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發孩子的學習興趣，提高學習效率。
二、 保持一顆良好的心態。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什麼是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢於表。對於國小老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“爲什麼禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢?爲什麼會發明象形字呢?”這樣一問下面的孩子都鬨動了。對於孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善於思考，並給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以後自己去發現探索。如果這個時候老師因爲趕進度生氣或者直接不答的話，或許以後孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界裏，一切都是那麼簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作爲教師應給孩子一個美好的形象!
教師教學心得體會 篇3
因教施材，有教無類，教學相長，循循善道，誨人不倦，溫故知新，學而時習之……這些中國教育大地上的美妙風景，這些深深捲入了我們的教育生活的美好詞語，蘊含着一份宗教的虔誠、熾烈、雋永的“教學之戀”。
愛你沒有理由。
隨着酷熱的夏天漸漸轉爲涼爽的秋天，看着夏天的綠葉慢慢積成樹下枯黃的樹葉，其實只是轉瞬間，兩個月就過去了，在成爲一名新的國小教師的這兩個月，從一開始的興奮、緊張到後來的漸漸適應，彷彿就是一個個片段閃過腦海。
20xx年9月1日，我以“新老師”的身份踏向**中心國小六年級（2）班的講臺，做完自我介紹後我感受到孩子們看我的眼神充滿好奇和緊張不安。從他們緊張不安中我感覺到了他們對我這位年輕的女教師的不信任，因此我的職業生涯第一節課並不是老一套的向他們自我介紹，也不是傳授語文專業知識，而是以有趣的讀音歧義和詞語意思歧義爲切口，淺談中國文字的博大精深，以現實生活中的諺語、歇後語、歌詞、廣告語、對聯等來與學生互動，拉近我們的距離，同時使學生體會到漢字語言是多麼神奇。語文不僅僅是一個學科，更是我們生活中必不可少的“調味劑”。接着讓大家討論“如何學好語文”並說說自己的感受。最後我對語文課堂學習和對語文課所需準備物品提出要求做結束語。與此同時並與孩子們做了個《幸福約定》。整堂課下來拉近了我與學生之間的距離，我相信他們也會愛上語文，愛上我的。
蘇霍姆林斯基曾說過：“每一個教師都應該成爲學校的驕傲。”9月10日“教師節”，學區舉行“慶祝第三十三個教師節表彰大會”，看到我們學校優秀老師前去領獎，我的內心是無比激動，當時我就在心中發誓今天我以學校爲榮，將來一定讓學校以我爲榮。
愛可以簡簡單單，但不可以隨隨便便。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。既然選擇了作爲一名人民教師，就要從心底熱愛這份職業，愛學生。當自己站上講臺，看着學生們那一雙雙眼睛注視着你的時候，心中升起的不僅僅是責任，還有對他們的愛護。記得曾經有人對我們說過：“雖然你面對的是幾十個學生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心裏就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。說我們教師這個職業神聖是因爲我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準確地衡量！”真的很贊同這句話，所以自己要更加堅定作爲一名老師的信心，不斷的學習充實自己，讓自己以更加自信優異的一面對待學生，投入到教學工作中。
學第一，教第二，教書不等於教學。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的`機會我都十分珍惜，在課前都會做好教學工作計劃。感謝學區這次爲我們新老師組織的聽課活動，這兩個月，我的收穫很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把老教師上課時講到的記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時在工作中，作爲一名年輕教師，我秉持着謙虛謹慎，不懂就問的原則，在教學中虛心向老教師學習，不斷學習教育教學理論，通過各種途徑充實自己，自己利用課餘時間學習研究語文教學的新理念和新的教學方法。雖然只有兩個月的時間，但還是讓自己感到了無比的充實，同時，需要學習的東西也非常多。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。
在充實自己的同時，自己也發現了語文課堂的一些問題，比如有部分同學已經厭惡語文學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。而有些同學在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反覆覆強調了，學生仍沒有掌握。這些都是由於缺乏語文學習興趣造成的。在發現這些問題之後，我調整了一些自己的教學思路，在他們對於新老師還處於好奇階段的這兩個月，我在語文教學中組織了一些活動，如，別開生面的辯論會“誠信與善良的謊言”讓學生們從中感悟生活中誠信和善意的謊言是並存的，假如具有善意的謊言是好的，讓我們坦誠相待，建立溫馨社會。中秋節前我送給學生們一個不一樣的禮物——在我們班開設了一堂做月餅的手工課，大家激情高漲，效果不言而喻，以此讓學生從中體會我們國家傳統節日的習俗。
在這兩個月中收到了明顯的成果，但是在實施教學方面還是有着新教師的缺點和不足。需要在今後的教學中不斷汲取有老教師的經驗和技能。
愛你，就會選擇一輩子。
“一個人如果沒有職業生涯，沒有明確的奮鬥目標，就難以實現更好的發展。”這一點對於老師來說同樣重要，因爲教師面臨着專業化發展的問題。面臨着爲人師表和充分發揮創造性的問題，職業規劃是一個需要長期努力的過程。這個過程是不斷學習、不斷解決問題的過程，是教師的專業化不斷提升的創新過程。因此我在教學過程中我將這樣完善自己：
1. 自覺提升師德魅力——“教師如燭，師德如光”。
2. 不做知識淺薄的“嚴師”，靈活組織，轉換各種知識。——讀書，讀書，再讀書。
3. 教研相長，理性實踐。
4. 在教學反思中成長，以思促教，做教育反思的實踐者。
5. 優化課堂設計，改變教學方式，進行創新教學，在創造中秀出自我——做“創新者”不做“傳聲筒”。
6. 修煉高超的教學藝術，巧妙挖掘課堂的資源突破常規，創造處理課堂時間，以學定教——做教學中的“有心人”。
相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。教學，我將對上帝祈福：“如果可以我願意陪你一輩子”。
教師教學心得體會 篇4
通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在於講授知識，而在於激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。
一、改變學生的學習狀態。
在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處於最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。
二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用。
通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是爲了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道爲什麼學數學，學數學有什麼用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特徵，密切聯繫學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對於我們的生活有多麼重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈慾望，變"學數學"爲"用數學"。
三、重視實踐活動在教學過程中的啓智功能。
通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的.全過程，儘可能增加學生的參與機會。在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。
四、重視學習環境在教學過程中的作用。
通過創設良好的人際關係和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關係便於發揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍爲學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善於協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的羣體學習環境中既獨立思考又相互啓發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。
通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要儘可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。
六、培養學生反思是作業之後的一個重要環節。
實踐表明，培養學生把解題後的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題後進行反思的習慣，即可作爲學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之後儘量寫反思，利用作業空出的反思欄給老師提出問題，結合作業作出合適的反思。對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動，培養學生反思解題過程是作業之後的一個重要環節，具有很大的現實意義。
七、多準備資料，認真備課。
增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。
教師教學心得體會 篇5
時間過的真快，一轉眼已經任教一年，感覺這一年過的很快，也很充實，想起將要開學的那幾天，感覺還想昨天一樣。
在將要開學的前兩天，李校長打電話說要見一面，當時的心情很激動，畢竟初涉社會，第一次去見領導心中不免有些緊張。因爲在我的印象中，當官的都是油光滿面，盛氣凌人。但我見到李校長後，心中的膽怯跑到了九霄雲外，因爲李校長看上去很平易近人，沒有那種盛氣凌人的感覺。總之，那次見面後對李校長印象很好。
又過了一天，學校打電話說，第一年讓我當班主任，我當時又驚又喜有害怕。驚的是一個剛畢業的大學生，第一年任教，怎麼會讓我當班主任；喜的是我第一年工作就能有這麼好的鍛鍊機會；害怕的是一沒有教學經驗，二沒有管理經驗的我能否管理好一個班級；可能是初生牛犢不怕虎吧，也想給自己一個鍛鍊的機會，於是接下了班主任這個任務，並下定決心要把它做好。
終於盼到了開學的一天，由於家裏學校比較遠，又趕上下雨天。雖然早上天不亮就往學校趕，當我到學校是還是錯過了第一次的全體教師會，當我到學校時，會議已經結束了，各班任課老師已經分好，對於自己的遲到，我很不好意思。當時我還沒定過神來，已經有人傳給我一張表，上面是我們接的班級及我們班級的任課老師名單，我拿着表仔細看了看，天啊，我所帶的.班級的語數英全都是新老師，當時又開始擔心了，因爲一直認爲新老師沒有教學經驗，即使基礎知識再好，沒有一定的經驗也很難教好。不過又轉念一想，新老師就新老師吧，沒有教學經驗，有的是教學激情，就大膽的去做，去迎接這個不小的挑戰。
開學的準備工作總算結束，接下來就要面對學生了，學生報到的第一天工作很多，我要拿着劃名冊在班門口登記每個人的個人信息，以便與家長聯繫。
接下來的就是我與學生朝夕相處的日子了，之前也讀過一些有關教育學，心理學方面的書籍，在魏書生寫的《班主任工作漫談》中也學到：“教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培”。所以我認爲：人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發現孩子與與衆不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，賢者才七十二。愛因斯坦國小呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成爲哲學大師。孩子的發展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現，判斷他的一生呢？
憑着這些教育理論基礎，所以我在教學中因材施教，但是理論與實踐總是有差距的，在教學及班主任工作管理中我遇到了各種困難，比如有些孩子在我的苦心教導下，還是不好好學習、搗亂紀律，甚至在課堂上頂撞其他任課老師，但在的課堂上表現很乖，這讓我感到很頭疼，有時候想到過放棄這些孩子，但是在轉念一想，畢竟都是農村孩子，所調皮搗蛋更是他們的天性，後來我找到幾個平時愛搗亂紀律的學生談話，以朋友的身份和他們面對面的交流了好多次，最後他們最終說出來內心的真是想法：“上課聽不懂不說話幹什麼。”終於找到了原因，所以我對症下藥，從課堂上抓起，關注每一個學生的學習，並且讓學生每天都反問自己同一個問題：今天我收穫了什麼？我告訴學生：不管你每天學到了什麼，只要有少許的收穫，就沒有白坐在教室一天，後來我發現那些調皮搗蛋的學生，慢慢的開始對學習感興趣了，這讓我感到很欣慰。
在這半年中能夠順利、開心完成工作，我要感謝學校領導的關懷和信任，感謝熱情給予我幫助的每一位教師，在業務上給予我的指導，都讓我受益匪淺，沒有他們的幫助和鼓勵就沒有我今天的收穫。這段時間裏，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂。因爲年輕，活力有餘而經驗不足，熱情有餘而沉穩不足，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學習和深刻地反思，就這樣我們一天天快樂地成長着。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有着不甘落後的進取心， 我會充滿激情地奮鬥、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔。
這就是我從工作到現在的一些心得體會，沒有什麼壯舉，只是默默的堅守着自己的工作崗位，不斷的從自己的工作中吸取教訓，向老教師學習工作經驗，並認識自己的不足，用一顆炙熱的心去面對每一個孩子。教學之路纔剛剛起步，未來的路還很長，雖然艱辛，但我會堅持到底。
教師教學心得體會 篇6
20xx年9月，我很榮幸成爲了一名光榮的人民教師，同時也深知我身上的責任重大。作爲新上崗教師我有幸來到**鎮**中心國小任教，擔任四年級語文老師，雖然到現在只有短短的兩個月，卻是一段無比充實的時光。
幾個月的講臺生活，是啓迪我心智、堅定信念的一個嶄新的生活。我要踏着堅定的步伐邁向這看似平凡卻又註定不平凡的新徵程。
在教學工作方面，做爲一名新教師，基本功不紮實，經驗缺乏是我的不足。正當我爲此而擔憂時，開學的第一個月學校組織了新入職教師的聽評課活動，短短四十分鐘的講課，讓我深深地感覺到不論是對語文教學的整體把握，還是對於課堂的掌控能力都有很大的不足。好在校領導以及聽課老師的悉心講解、經驗傳授、鼓勵交流，讓我感受到了**老師們的熱情、熱心、耐心以及對工作認真負責的態度，更讓我對之後的教學工作充滿動力、充滿信心。其次初來到**中心國小學校領導尤其是張校長給了我很大的鼓勵，在開學第一天的`工作結束之後，就收到張校長關心的短信，希望我能儘快適應學校生活，並且相信我會做的越來越好，感受到了校領導對我們新入職教師的殷切關懷。爲了不辜負校領導的期望，我覺得當下我應該做到以下幾點：
1．多學習，多請教
作爲新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。利用空餘時間去請教和觀摩其他老師的教學活動並學以致用。我覺得這是讓我提高的最好方法。
2．認真備課，鑽研教材，認真上好每一節課
在備課時認真鑽研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。集中別人的優點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調動學生的積極性，儘可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。
3．多看書
積極學習各種教育理論，充實自己，以便在工作中以堅實的理論作爲指導，更好的進行教育教學。原來我們常說給學生一杯水，教師就要有一桶水。如今隨着時代的不斷髮展、進步，我們教師要成爲一條緩緩流淌的小溪，源源不斷的爲自己注入新的知識、能量，讓自己的知識不會陳舊、不會用竭，我會以此來激勵自己努力學習，給自己充電。
4．及時寫教學反思
堅持每週記錄教學及課外與學生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學能力不斷進步。
在課堂管理方面，由於四年級的孩子好動、善於表現自己等特點，個別學生會擾亂課堂紀律，以至於耽誤上課進度，剛開始是我會中斷正常的教學過程，對學生違反課堂紀律的行爲進行拖沓雍長的訓斥，甚至花費整節課的時間去進行“思想教育”。由於嘮叨過度，學生就會厭煩而產生逆反心理，不但老問題未能解決,反而增長了學生對課堂紀律的淡漠和厭煩情緒。通過自我的反思讓我明白一味的對學生進行批評教育會起到相反的教育作用。於是轉換一下教育方法，通過分組加分激勵的形式提高學生的學習興趣，讓優等生的學習態度、精神帶動整個班級向好的方向發展。把整個班集體分成9個小組，通過分數進行量化，哪個小組的分數多可以得到老師的一個小獎品。這種方法相對來說起到了一定的作用，但這個過程還需要自己不斷地摸索、改進。
這段時間有收穫，也有遺憾：對教材駕馭不夠到位；教師用語不夠精煉，缺乏課堂語言的藝術性；控制班級的能力仍待加強。所以不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學習。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，盡職盡責的完成學校安排的每一項工作，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成爲一名優秀的教師。
教師教學心得體會 篇7
從小在家裏是父母給予孩子無微不至的關心和照顧，教導自己的孩子們該怎樣做人，怎樣成長；而慢慢的隨着孩子們長大到了上學的年齡，大多時間是在學校，老師就像父母一樣給予學生們無微不至的關心和愛護，將自己的知識傳授給學生們。所以，作爲師範生的我們，在以後成爲一名合格教師，優秀教師很重要。
一，“教師範”。教師來到教室首先展現在學生面前的是一個外表形態，而不是自己的專業水平。教師站在講臺上講課時的一言一行都展現在學生的眼中，對學生有很大的影響，如果站在講臺上的這位老師以一種很不自信的姿態，說話不夠清晰明朗，那麼很可能不能使學生信服，給與學生好印象，相反，如果一位老師端莊大方，穿戴整潔，先不管講課怎樣，首先學生一看到這位老師會帶着一種好奇仰慕的心態去聽他的課。
就拿我們來說，剛實習的我們，那時候還一股子學生氣，穿戴像學生，言行舉止像學生，帶着學生氣息站在講臺上，面對着底下五六十名高中生，我們緊張，害怕，所表現出來的`不自信，由此在學生們心中肯定不被信服，但是慢慢經過鍛鍊，現在的我們以一種自信，端莊大方的老師範站在講臺上，所得到學生們的尊重和愛戴，這是一種很大的進步。
二，“責任心”。責任心對於成爲一名優秀教師也是必不可少的，要想成爲一名好老師，必須是有責任心的老師，家長把自己的孩子送到學校，就是對我們老師的一種信任，所以我們要教育好我們的學生，不管學生學習情況怎樣，我們都不能輕易放棄他們。
三，“專業水平高”。來到黃中實習給我最大的感受就是以我現在的這個水平來教我的學生們是遠遠不夠的。在課堂上我們經常會被學生問的問題給問倒，意識到自己的專業水平還不夠，需要努力，由此可以看出，一個老師站在講臺上給學生們講課，他的背景必須是有很高的專業水平，這樣才能讓學生信服。如果一個老師經常被學生的問題給難住，那麼，這個老師怎麼才能讓自己的學生相信這位老師能夠教會他們呢？
四，“全面發展能力”。面對如今經濟社會全面發展進步的這個環境，我們老師也應全面發展，而不應單單的涉及自己的專業知識，現在要求學生全面發展，所以我覺得我們老師也應該全面發展適應當今社會的潮流。
現在的我們都希望自己以後成爲一名優秀教師，但事實上我們離這個目標還好遠，所以在接下來的日子裏我們應該繼續努力，好好學習，好好鍛鍊，爭取成爲一名合格優秀的教師。
教師教學心得體會 篇8
在信息技術作爲一門獨立的課程開設已經十幾年了，作爲一位和信息技術課程同步成長起來的信息技術教師，我目睹了這十幾年來，信息技術這門課的發展並逐步走上正軌，心裏感到無比的欣喜和自豪。
今天領導安排我坐在這兒做經驗介紹，內心感到非常慚愧，因爲無論理論方面還是實際教學經驗，需要我學習的東西還很多，今天我只是結合十多年的信息技術課堂教學經歷，和一些零散的個人看法和心得，來向大家彙報交流，不當之處望批評指正
一、課堂教學模式的探索
課堂作爲教學的主陣地，更是學生獲取知識做人求真的主戰場。對於課堂教學模式我們要好好進行研究，如何減少教師的多餘灌輸性講解，增加學生的自主合作性學習，完善課堂教學，創造優質高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題。
新課程理念要求在課堂教學中教師應是學生學習的組織者、引導者和促進者；學生是課堂教學的主體，課堂學習活動的主人；教學過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動過程；教學質量的高低直接取決於課堂教學的水平和質量。
我校的信息技術教學在上級教研部門，自主互助學習型，課堂教學模式框學模式學生的學習狀態，如參與程度、交往環境、思維狀態、情緒反映、生成狀態等評價的形式有語言表述、文字表達等；評價過程又有過程和終結兩種。評價不能僅滿足於學生外部學習動機的激勵評價，而是細心地、耐心地觀察、發現、賞識學生的優點和長處，堅持不懈的鼓勵學生進步，不斷地爲學生的每一個微小進步加油，在學生學習的內在動機激發上下功夫。評價要做到：一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵，可以幫助學生戰勝困難，嘗試到勝利的歡樂；二是評價要客觀，避免使用言過其實的語言,應具有啓發性和鼓勵性；三是不能打壓、責備、挖苦、簡單行事。
在我們聽課時，時常覺得我們的教學正在被一種形式化的東西扭曲着。時不時聽到有節奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰明！”等的讚揚聲，一節課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開始，覺得很新鮮，時間長了，令人生厭。看看學生，被表揚者，無動於衷，有時覺得表揚來得實在太容易，有時感到莫名其妙；讚美的同學有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。
不錯，好孩子是“誇”出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。對學生一味的盲目肯定，不嚴格要求，姑息遷就，甚至迴避缺點，迴避問題，使學生形成不恰當的自我評價。造成學生的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標準性，使被評價者獲取錯誤信息，同時也混淆了其他學生的視聽。
恰當的評價可以激發學生自主學習的積極性；適時的評價可以給學生合作學習加溫；恰到好處的評價，可以使學生探究學習走得更遠，走向更高。所以，評價到位、適時、恰當，可以引導學生更好地自主合作、探究學習，提高學生學習質量。課上學生各抒己見，加上教師精當的評點，就能把學生的思維引向深入，就有利於學生創新意識和實踐能力的培養。適當地，評，纔是認真地，學，的先機。化。在新課堂的構建過程中，我們一直進行着，自主互助學習型課堂，的研究，在這方面應該說已經取得了不少的成果，在我們的課堂上，學生的自主學習、合作學習、探究學習以及成果展示都形成了一定的程式和規範，取得了較好的效果。在我們現在的課堂上，從學生針對導學案進行提前自學到在課堂上針對教師設計的問題進行自主學習，再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進行有序展示，這些都形成了一定的學習規範，作爲教師，我們在這一環節所要研究的是怎樣採取更有效的、更適合的學習方法能夠真正激發學生學習的內驅力，使課堂教學達到比較理想的狀態，使課堂真正成爲學習的學堂，並儘量縮小兩極分化，使每個學生都優收穫這是我們現在要研究的重點。
我們南學，洋思，，北學，杜郎口，， 人們幾乎都都談，講，色變，教學不能走極端，要從教育規律和學生身心發展規律出發，好好研究“講”，正確把握“講”的作用。葉聖陶先生說過這樣一段話：“講當然是必要的……，問題可能在如何看待，講，和，怎樣講，……。” 由此可見，葉老並不是一概的反對老師講，相反，倒主張“精要的講”，有利於培養學生學習的主動性、創造性的講。新課程需要老師怎樣“講”呢？首先我們要將功夫放在對教材和學生的研究上，在吃透“兩頭”的基礎上，真正把握“要不要講”、“講什麼”和“怎麼講”這三個問題。教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成熟練技巧，因此教師就要朝着促使學生“反三”這個目的精要的“點”，務必啓發學生的能動性，引導他們儘可能自己去探索。把課堂講解變爲課堂點撥，是教師教學方式轉變的重要標誌。教師不再獨佔課堂，把話語權還給學生，只是對課堂教學中的知識點、能力點、學生的學習過程進行指點。縮短了教師的講話時間，這便要求教師的，點，要做到，六要，：①要少 ②要精 ③要適時 ④要到位 ⑤要有激勵性 ⑥要有指導性。
不能當講的不講，該挖掘體會的沒有挖掘體會，該掌握的沒有掌握，這樣的教學勢必缺少深度和廣度，缺少課堂教學應有的文化底蘊和人文內涵。 ，講，自然是課堂上在教師的點撥引導下學生的講解和反饋。這裏的講解應做到，在形式上：①有始有終，②聲蓋全堂；在內容上：①少講過程，多講方法 ②少講這麼做，多講爲什麼這麼做？ ③少講題面，多講寓意、引深、變式等。努力提高學生講的時效性。防止形式主義，浪費時間。
新模式下的教學原則：
1、壓縮教師講課時間、變講課爲點撥的原則。
2、所有學生都參與課堂、變聽爲講的原則。
3、立即落實、反覆落實的原則。
4、科學評價貫穿整個教學過程的原則。
5、學習形式科學、多樣、有效原則
新模式課堂教學步驟：
1、創設情景、預備知識回憶、明確任務等
2、任務引導，自主、合作、展示、點撥等形式學習新知識。
3、練習、學生講解、教師點撥等形式跟蹤落實。
4、鞏固檢測、師生總結
當然，我校的，以評導學，以點導講，的課堂教學模式，關鍵還是在以教師的評價、教師的點撥下的學生充分展示和自主學習。教師這種，導，的作用特別是在國中階段是課堂教學改革成功與否的重要保證。
在教學中，我們針對每種課型總結提出具體的教學流程：
新授課教學流程：創設情景，明確任務，任務引導，激趣引思，學情反饋，展示交流，點撥提升，鞏固檢測，課堂總結
複習課課堂教學流程：知識梳理，精講點撥，測評達標，質疑反饋
作品講評課教學流程：作品展示，小組討論，師生點評，完善改進，鑑賞總結
二、分層次教學
早在2500年前我們的先聖孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分層次教學，是依據素質教育的需求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統的教學模式，是實施因材施教的.一種重要手段，是促進全體學生髮展的有效措施。
我們龍源學校學生的來源遍佈全市的城區和各個鄉鎮，接近90%的學生來自農村，我們一位副校長曾笑稱我們學校是，建在城裏的農村學校，，學生家庭文化、生活閱歷、知識水平尤其是計算機技術掌握的程度千差萬別，並且每學期伊始在每個班級中都會有來自全市各個地方的不少新生加入，其中有一些新生來自於硬件設施相對落後的山區鄉鎮，導致他們的信息技術知識水平相對較弱，這樣就會出現一個班級裏面既存在着能做動畫、編程的電腦高手，也存在着連鍵盤指法、鼠標使用都成問題的困難學生。
在教學中要讓每位學生進行積極地自主學習，讓每一個學生真正溶入課堂體驗到學習的快樂及其意義，我們必須根據學生的認知基礎不同進行合理分組，分層教學
（一）深入瞭解，科學分組
針對我校的實際，爲了提高課堂教學效果，瞭解學生具體差異情況，以便進行合理的合作小組劃分，我在開學第一節課發了一份調查表，對學生進行問卷調查，如：在調查表中設計下列問題：
1．你在原學校是否開設過信息技術課程？都學過哪些知識？
2、你家裏是否有電腦？
3、你是否覺得信息技術課應該講解一些課本之外的知識？
4、在以前是否接觸過課本知識內容以外的計算機知識？
5、除了以前在課堂中學到的知識，你還掌握哪些知識？
6、你以前參加過信息學奧競賽、機器人大賽、電腦繪畫之類的活動嗎？ 另外還可以通過個別談話，調查班主任等方法把學生的底子摸清楚，然後根據學生基礎及愛好進行動態編組，首先把學生按照通常方法分組，把那些計算機技術掌握的程度較高的學生分到8個小組去擔任學習小組長，同時他們共同成立小組組成奧賽組、電腦繪畫組和機器人組。
（二）細化任務，分層教學
從信息技術教學目的出發，針對每一節課的教學要求，設計一項學生的作業，作爲學生自我學習並完成的任務。這是目前信息技術課程的主要教學方式。這一教學方法充分體現了學生的主體地位，調動了學生積極主動的思考、訓練與接受信息，形成自己的知識、技能結構。如：學習，認識Windows及附件，的那一課，設計一個自己完成的圖畫作品的任務；學習文字輸入和Windows"寫字板"時，設計寫作自我簡介的文章的任務等等。
針對學生知識、技能水平的差異，採用分層次教學。對每組組員（大多數的學生）的教學任務提出基本的要求；對每組的學習組長（技能水平高的少數學生）的教學任務提出較高的要求。例如：在學習《文字處理》部分內容時，普通層次的大多數學生只要掌握一般文字處理就可以了，但可以讓高層次的學生利用WORD 20xx自主創作一份電子板報，主題自擬，內容要求健康、積極向上。
（三）互助交流，合作探究
每組知識水平相對接近的同學在層次較高學生的帶領下，採用相互合作的方式來完成作業任務，讓有不同特長的學生相互配搭，互相幫助，彼此模仿、示範，分享學習成果，從而產生更強的學習動機，從而進一步促進學生掌握知識技能。同時，教師也要照顧到高層次學生的知識需求，要設計多個高層次的知識目標讓其來完成。
例如，在幻燈片製作中利用超級鏈接做古詩集，我讓各小組自由製作，然後課後在她們的相互合作中每位同學把古詩集上傳到了教師機，來集中對比反饋，展開競賽，這樣，他們有的組製作李白詩集、有的組製作杜甫詩集……忙得不亦樂乎，各個小組，各個層次的學生都得到充分的鍛鍊。通過這樣的小組合作，使每一個小組都有互相學習的榜樣，課堂學習氛圍既活躍又充滿競爭性。結果形成了全班比，小組比的熱鬧景象。
再如：對於Word文字處理部分的學習，在設計好自己動手製作"板報"的作業任務之後。要求學生兩人一組合作完成（分組時一是要求自願，這樣可以保證協作的效果好；另一方面要求不同水平的組儘量搭配協作，這樣可以促進能力較差學生的進步。）。
在此階段，教師主要做好引導工作，把握好任務的內容、進度和方向，學生通過小組協同合作完成任務。同時，教師應儘量抓住學生的閃光點，尤其是那些原來基礎較差的學生，更好適時的鼓勵，激發其興趣，提高水平。
（四）全員參與，體驗成功。
學生在小組內探索、交流、達成共識後，接下來由各組彙報學習的結果，教師可對學生的方案提出適當的建議。教師也可以要求不同層次的學生把完成的各種作品上傳到教師服務器中。學生通過學生機的瀏覽器或者電子教室進行集體交流，讓每個學生都親歷過程，體驗成功。
三、多元化評價
（今天談的評價，僅僅是指在課堂我們對學生的評價方式和評價手段） 課堂評價是制約課堂教學改革的關鍵因素，新型的課堂需要我們採用多元化的評價標準，改變過去單一的評價模式。以課堂教學中學生的自主學習，小組合作學習，探究學習爲主題，從學生的參與面、活動狀態、活動形式、達標程度等內容入手，制定出課堂教學評價標準。
評價標準應是以學生已有的發展基礎爲評價標準，並突出學習過程的體驗、情感、態度、價值觀、綜合能力。
針對每節課的具體教學目標：（1、知識與技能；2、過程與方法；3、情感態度與價值觀）相應制訂出適合每節課的評價方案。