我們在一些事情上受到啓發後，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編精心整理的班主任工作心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會1
一年多的時光讓我在八年級x班的班級管理工作中取得了許多教學成果，實際上由於部分學生存在着偏科的問題導致前期的教學工作是比較困難的，然而無論是校領導的支持還是科任老師的配合都讓我在班級管理工作中減輕了許多壓力，正因爲如此我才能夠通過這段時間的教學工作對班上學生的情況有了詳細的瞭解，爲此我也制定了不少教學計劃以便於讓班上的學生在成績方面有所提升，每當自己在班級管理工作中有所進展的時候都能夠產生相應的心得體會。
得益於以往在教學工作中的鋪墊導致班上大部分學生的基礎都比較穩固，再加上部分尖子生的良好表現導致班級評比方面也能夠有所進展，但也正因爲如此需要在後進生的學習輔導方面多花費心思才能夠幫助他們獲得成長，畢竟八年級階段若不用心對待的話則很容易浪費有限的學習時間從而影響到學生的成長，重要的是進入九年級以後便要面臨着升學的壓力自然不能夠再放任班上的後進生不管，儘管以往我也找過這部分學生進行單獨談話或是家訪卻依舊沒能引起他們的重視。
教學方面則主要從班上學生的弱勢科目入手從而加強了與科任老師的聯繫，通過配合科任老師的教學工作從而引起班上學生的重視，另外在紀律方面也進行了着重強調以免部分學生在其他教師的課堂上不認真學習，很多時候在學習方面若是無法引起學生自身的重視自會導致原本的教學效果降低許多，因此在做好備課工作的基礎上也要督促學生加強若是科目的學習才行，畢竟八年級階段值得重視的'科目有很多自然不能夠在教學工作方面有所懈怠。
班級管理則需要加強對班幹部的培養以便於提升學生的集體榮譽感，儘管以往對各項校園活動沒能引起重視卻也做好相應的組織工作，在學生參與其中的同時也通過自身的管理有效提升了班級的凝聚力，畢竟國中三年裏值得重視的地方有很多自然不能讓學生留下任何遺憾，所以我通過對班幹部的培養從而加強了與學生之間的聯繫以便於針對性地開展教學工作，另外各個課代表對工作的認真負責也爲科任老師的教學工作減輕了壓力。
在後續的班級管理工作中我會認真落實班主任的職責從而提升學生的綜合素質，畢竟這段時間的教學工作早已讓我對班上學生知根知底自然不能夠有所懈怠，因此我會謹記班主任的職責所在並在後續的工作中爲學生的成長而努力。
班主任工作心得體會2
每次總結都會感嘆時間過得很快，時間總是在指尖間悄悄流逝。中產階級的最後一個學期馬上結束了。一個學期的成長，對孩子和老師來說，都有很多的收穫和不足。爲了在下學期取得有效的進步，我們應該對這學期的工作做一個總結。
一、班級現狀分析
這個班有男生名字和女生名字。男生比女生多。幼兒園生活小班一學年，中班一學期後，班級作息有所改善。這學期我們通過週末舞臺、月末秀、冬季親子運動會、日尾秀等多種形式爲孩子提供展示自己的機會，讓孩子更加自信活潑。當然，由於孩子性格的差異，他們更加內向，所以我們並沒有在正常的教學活動和日常生活中刻意鍛鍊這些孩子。到中班，孩子積累了一定的知識，提高了語言表達能力、自理能力和溝通能力。我們班有兩位代課老師和一位保育老師。三位老師分工合理，相處融洽。他們將根據自己的優勢完成工作，並結合園區領導分配的任務和有限的資源。他們善解人意，互相交流。基於和諧統一的原則，組織的宗旨放在第一位。這學期我們結合《師風師德建設》前後的新園區文化，把責任和愛放在工作首位，對工作持樂觀態度。
二、安全工作
幼兒園安全工作是所有幼兒園工作的基礎工作，其他工作做好了纔能有保障。這學期我們班從樓下搬到樓上。剛上樓的孩子年紀小，安全意識不足，導致小的安全事故，包括三四次摔倒，擦傷。我們反思這種情況，及時總結經驗，對孩子進行安全再教育。通過案例分析、推理、故事、安全演習等形式，但還是不夠好，需要重點關注。
第三，教育和教學
這一學期，在校長、副校長和中層教學的領導和監督下，我們的教育教學工作也取得了一定的進展。每節課都可以課前準備，課後反思。虛心接受評價老師的.意見，學習高質量的課件，可以改進我們的教育教學工作。通過上優質課，家長可以走近課堂，聽取他們寶貴的意見和建議，反思自己的不足，尋求改進。因爲我們的孩子還處於幼兒階段，注意力不集中，理解能力、社會經驗和知識不夠豐富，需要在教學技巧上重新學習。
我們的工作中既有甜蜜也有苦澀，也有經歷成功、挫折和失敗的喜悅。我們會樂觀的接受。我們在工作中不計較自己的得失，把班級工作放在第一位，把孩子的成長髮展放在第一位。我們會不斷的給自己充電，讓自己更有魅力，讓自己更充實，讓孩子有更好的發展。下學期加油！
班主任工作心得體會3
轉眼間，我邁入教育工作行列已經有一年多的時間。很幸運，剛入職就擔任一年級班主任。回顧這一年來的班主任工作，辛苦與開心交織，真是“痛並快樂着”。老師的幸福源自對學生的愛。當看到孩子們受到表揚靦腆的笑臉時；當看到孩子們做遊戲而開懷大笑時；當看到調皮的孩子一點一點懂事時；當看到內向的孩子一點一點融入班級時，他們純潔的笑臉、天真的話語、點滴的進步會觸動你內心最柔軟的地方，真正體會作爲老師是如此的幸福。
愛孩子就要了解孩子，從根源入手，用愛感化，用心教育，才能真正幫助他們。夏丐尊曾說：“教育上的水是什麼?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的`池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤着學生的心田。”
低段孩子年齡小，自我約束及表達能力較差，結合家庭等各方面原因，我班裏有幾名孩子外在表現出的性格不是很好。其中一名學生很內向，遇到一些困難或問題就低着頭自己哭，不說話。孩子是外地生源，和爺爺奶奶一起住，奶奶每天很早出去幹活兒，爺爺因生病不能說話。瞭解到他的家庭情況後，我就很關注他，發現文具不夠用時就給孩子準備一些，希望讓他感到班級的溫暖。可是上學期發生的一件事讓我至今記憶猶新。一天放學，這名學生就坐在位置上，不出班站隊。當時天氣不好，快下雨了，全班的孩子都在外面等着他。我過去詢問原因，孩子只哭不說話。無論我怎麼勸導，孩子就是不走，沒辦法我先組織其他學生放學，然後領着孩子的爺爺進班接孩子，可孩子還是不走。給孩子奶奶打電話，奶奶說了很長時間，孩子才同意跟爺爺回家。這件事之後，我就向孩子家長了解情況，並更加關注這名學生，課間時候跟他聊天，告訴他有什麼困難告訴老師，我安排了善良愛說的孩子和他同位，並囑咐課件間多和他說說話，帶着他玩遊戲等等。
經過一學年時間，孩子一點一點開朗起來，遇到沒帶或沒準備文具的情況，孩子會主動找到我，不會自己哭了。可是，本學期發生了兩件事，孩子依舊錶現出只哭不說的情況。綜合兩件事，都是因爲不會當堂課考試內容或文具準備不全而不願上課的情況。無論我怎樣耐心勸導，講道理，孩子就是不爲所動。爲此，我向學校領導、老班主任請教，在他們的幫助指點下，孩子逐漸知道要通過自己的努力去改變，而不是逃避。領導的指點和孩子的轉變讓我明白，作爲班主任對學生不僅要有愛心，還要用心。以愛心與用心去思考如何正確而有效的處理學生遇到的問題，正確疏導學生的心理，讓學生從內心得到真正的成長與改變。
曾在一篇文章中讀過這樣一句話“不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發現，用愛的陽光去照耀。”
作爲班主任，我還年輕，經驗與閱歷的不足需要靠時間和工作的積累沉澱。雖然經驗不足，但對學生的愛不減。發自內心的愛與關懷，孩子們都能感覺到，用愛去感化，用心去教育，我相信我們的學生會越來越好。
班主任工作心得體會4
學校佈置各班就“男女生交往”問題開一個主題班會。我請班長林靖同學牽頭組織開好這個班會。她做事有熱情也有點子。“留給明天”的題目就是她定的，她還自己製作了幻燈片。
整個班會的過程組織得還過得去，同學們也願意談出自己的看法。總體來說，都是傾向“反對男女同學交往過密”的態度。
最後我簡單地談了自己的看法：
班長蒐集到一個案例，南京一所中學就男女交往問題提出了“44釐米”的規則，即男女同學的交往要控制在44釐米以外的範圍。就這個話題同學展開了熱烈的討論。我首先就這個問題表明看法：有人會說爲什麼是44釐米而不是45或43釐米呢？我覺得去摳這些字眼是沒有什麼意思的。44釐米，其實是一個具體的尺度但是要靈活掌握。老師不可能拿着尺子在校園巡邏，而教室裏也不可能處處都是44釐米的界線。但是如果一男一女兩位同學長時間地處於“微距”接觸的狀態，那就有點不大合適了。
也許同學們有一千個男女同學要密切交往的理由，我相信你們也可以找得出來。但是我們不得不承認，中學生出現這種情況是肯定存在負面影響的。一旦陷入其中，必定是“傷心、傷神、傷腦筋”。
如果在中學校園裏與異性密切來往，你必定要躲着同學、避開家長、更要蒙着老師，必定是非常辛苦的“地下活動”。只要你還有做學生的“良知”，你的心裏必定是“戰戰兢兢”、“如履薄冰”。生怕哪天被“曝光”！更怕隨之而來的各種批評教育。這根本不是你應該去體驗的`“愛”。這樣的感情哪裏會給你帶來什麼快樂？
其實作爲中學生，只要心裏時刻記掛着自己的理想，不忘期待的眼神，又怎麼會又那麼多“閒心”去介入那些無聊的情感糾葛當中？
做學生最好做簡單的學生：簡樸地生活、單純地求學！比如生活上你追求享受，把家裏的手機、MP3、MP4什麼的帶過來，它們必定會犧牲你寶貴的時間；做中學生在衣着上更不應該去追趕潮流。而思想的單純更加重要，不要過早地進入一種成年的生活。
當然，男女同學要有正常的交往。所以我請大家記得：男同學要善待你的每一位女同學，而女同學也一樣要善待你的每一位男同學。
先做好今天的你吧，明天的事情明天再考慮！
班主任工作心得體會5
在學校生活中，我們往往會聽到這樣的名詞，學霸，學渣，後進生，差生，學困生，扶優補差生等，無論是學生還是老師，似乎都對此習以爲常。可是在從教10年的職業生涯中，我逐漸發現這些所謂的標籤對於教育的負面影響之大，遠遠超乎我們的想象。在課堂教學中，有時候教師不經意的語言，卻在爲學生的學科發展貼負面標籤，這既不利於學生學科成績的提高，更不利於教師自身專業的成長。因爲學生們往往非常在乎老師的
一是學會換位思考。
卡耐基在其《溝通的藝術》一書中說，"在與人相處時，一定要切記：與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人，而是充滿了感情的，帶有偏見、傲慢和虛榮的人。"目前，師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來說，學生上課愛遲到。上課鈴響了，老師們準備開講了，可是，學生還是一個接一個地進來，老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個情況，我在班會課上也強調過好幾次，可是效果都欠佳。最後我不得不想了個辦法，以後每堂課的前幾分鐘先叫兩三個學生上臺教單詞音標，讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之後，這種不良的現象在班上基本絕跡。有很多道理，光靠老師在講臺上"訓斥"是沒用的，學生不自己去經歷、去感受，根本無法理解老師的心情。卡耐基說："批評是危險的，因爲它常常傷害一個人寶貴的自尊，傷害他的自卑感，並激起他的反抗。"學生要尊重老師，同時，老師也要給予學生以肯定。當學生在某些方面做錯了的時候，老師一味地斥責，甚至氣急敗壞而"粗口"，這隻會在學生面前暴露"粗野"的形象，讓學生失望，而作用似乎也起不了多少。因爲老師面對的是高中學生，他們已經具備一定的判斷是非的能力，比如，老師們往往一味地強調學生不能逃課，卻忽視了學生爲什麼要逃課以及逃課之後都去幹什麼了。要弄清這個問題，自然需要和學生溝通。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所爲，給與學生同等的關注。
二是學會欣賞和信任學生。
老師首先要充分信任學生，相信他們的自我管理能力。這是以人爲本管理的前提。世界上，最有效的管理是對人的激勵，充分發揮人的長處。在學生教育管理實踐中，班主任要重視和放手學生的"自我教育、自我管理、自我服務"，充分調動班幹部和學生的積極性，信任學生，尊重學生的權益，讓學生自己管理自己。現在學生絕大多數是獨生子女，基礎素質又較差，就缺乏自我管理的意識和能力，而要看到每個學生身上的閃光點和個性，以親和的態度去主動了解他們，熱情關心他們，進而積極引導他們，從內心上真正放手於學生。這樣才能充分發揮學生的主觀能動性、創造性、積極性和主體性，才能觸及學生更深層的心理層面，滿足學生的特長需要、表現慾望和成功渴望，增加學生主動成才的意識。學生的自我教育意識和能力越強，教師進行以人爲本管理的基礎就越厚，學生的接受性也會越強。
要看到學生身上的積極的因素，用淘金者的眼光來看待學生，把學生當做一塊含有雜質的金子，把學生的缺點看成是成長過程中的缺點，從而真心地去欣賞學生。
總有一些老師埋怨學生越來越懶，越來越厭學、越來越不好管。但是，如果老師僅停留在這個
三是不吝惜愛心的投入。
記得上大學時，我的一位教育學教授說過這樣一句話："教育者，愛勝過一切"。巧合的是，這句話我一直銘記於心，後來我才逐漸發現愛心對於班主任來說的重要性。沒有愛就沒有教育，有愛學生心中才有太陽，纔有崇高的靈魂，纔有蓬勃的朝氣，纔有閃光的智慧。班主任有愛心，班級纔會有生命和活力，纔會成爲人才的搖籃和
四是因勢利導、以情動人。
班主任的德育教育過程應該是一個充滿情感的過程，是師生之間的感情不斷地交流，呼應，共鳴的過程，也可以說是教師進行情感教育的過程。爲什麼這樣說呢？因爲通過近幾年班主任工作的實踐使我體會到，如果班主任真正做到了無條件的關心學生，對學生傾注真情，學生必定會有感知，而學生一旦體會了班主任對他們的愛心、誠心，他們對班主任的理解，信任之情便會油然而生，那麼班主任的工作也就能夠較好的開展，從而收到意想不到的教育效果了。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走
比如對於每位班主任都頭疼的違紀或犯錯誤的學生，在實踐中我發現班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非聖賢，孰能無過"，不犯錯誤不在人的能力範圍之內，學生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學生呢？我認爲，教師的寬容會使學生感受到一份關愛與撫慰，所起到的效果遠遠甚於懲罰。爲什麼這樣說呢？一來學生犯錯誤有其自身原因；二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重；第三懲罰往往會傷及學生最寶貴的東西——自尊心，也可能會對學生身心造成很大的傷害。因此，對於犯錯誤的學生，我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心，尤其是對一些自尊心較強的學生，我更是注意運用寬容教育
教師是孩子成長的導師，是夢想的牧羊人。最爲一名教師，最爲一名班主任，我們的教育要善於點亮孩子希望的火種，培植起孩子堅定的信心與執著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個遼闊的世界，讓每一個孩子充滿嚮往與好奇。我們的教育要給孩子無私的高尚的愛，讓孩子們在愛中奮勇前行！
班主任工作心得體會6
本學期我擔任了07343班和09321班的實習班主任工作,在這短短的數月裏,我學到了很多的東西,這裏麪包括我的指導老師賈老師和路老師給了我很大的幫助。在他們的關心和幫助下，我認真做好每一個工作，對待學生不敢有絲毫馬虎，真正地做到互相關心、互相幫助。在這個過程中,我發現了班主任工作的瑣碎,當然更主要的是這個工作的重要性以及如何管理好一個班級,並幫助這個班級形成一個良好的班風。我想從幾個方面來回顧一下我這一個學期實習班主任各個方面的表現：
一、瞭解學生、交流溝通
作爲一個班主任，一定要了解班上的每一個學生，才能更好地管理班級。在實習的一週裏，我通過找班主任賈老師瞭解情況，參加班會活動，找學生個別談心，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主題思想、學習現狀、優秀生和後進生等。同時，還利用早讀、晚自習、聽課時間，深入班級，廣泛接觸學生，進一步瞭解學生，記住每一個學生的名字以及大體性格特徵。
校運會上，我積極參加，與賈老師和兩名學生一起參加託球跑項目，拉近了我們之間的距離。通過這次校運會，我基本上了解了學生的性格特徵，這大大有助於我日後的班主任工作。
二、抓好常規工作
我作爲實習班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來督促學生進行早讀;及時管理相關的衛生工作;在兩操時間我也能及時到場積極配合班主任工作;晚自習時間管理班級自習紀律;在班會與行爲養成課，也能積極參與。除了以上幾個“必到”之外我還主動去了解學生的相關情況，走到學生中間，和他們談心交流。
三、具體工作
1.德育方面：做好德育工作.五育並舉,德育爲首.班會課是德育工作的主陣地,我能積極參加班級中開展的多次班會，在班會中我從一個側面認識到很多學生，他們有着多才多藝的一面，有着很多平時學習中沒有表現出來的優點，這使我對孩子們有更加全面的認識。要走進學生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責罵，心與心的`交流勝過一切!平時更是要利用一切機會滲透德育教育。
2.學習方面：作爲實習班主任，瞭解學生的學習情況也是非常重要的，我在賈老師那裏學到了非常重要的一點：互相監督，互相學習。在班級中不乏有一些學生，平時學習懶散，賈老師運用集體的力量來感化他，促進他學習，而不是老師一味的單純說教。總之在班級管理方面：我作爲07343班的實習班主任，在班主任賈老師的帶領下，能積極配合班級開展各類活動，關心班內的各項事務，認真塌實地幹好每一次交給的任務，在班內還積極開展主題班會。在各類活動中，我時刻注重向老班主任學習，平時仔細觀察，及時記錄下來;課餘還積極看相關的班主任學習的書籍，在思維共振中不斷進步。
3.衛生方面：賈老師是一個工作非常認真負責的老師，她不但能督促學生認真積極的進行值日，而且在衛生工作上還有一套自己的方法。比如說當面對班中有同學沒有認真做值日，她沒有嚴厲的批評，而是用自己實際的行動來給學生示範，給他們最好的榜樣，我想在實施班級各項制度時，不僅要有相關的班級班規，而且還要實際的實施策略。從衛生方面我覺得要做到“落實到位，獎罰分明，細心仔細”，教學生如何去做衛生的方法，而不是一味地去做。
以上便是我在實習班主任工作中的點滴收穫。當然也有一些不足之處，比如在教育管理學生上有時會有些情緒化的東西在裏面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以後工作中需要改正的，真正做到“有恆心，有愛心，有能力”的好老師。努力在今後的工作中及時總結經驗教訓，學會做一名稱職的班主任，爭取取得輝煌的成績。
班主任工作心得體會7
在還沒成爲班主任時，對於這份班主任的工作，我是不怎麼在意的，直到開學的第一天，新升國中的學生們一個個整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面，但不同的是我突然感覺自己身上多了一份責任，不，應該說是幾十份，我好像憑空多出了幾十個孩子一般。我內心爲這種感覺震驚着，但我的臉上還是不動聲色，認真的講着開學需要注意的事情。
對於這些學生，我開始感覺自己像個老父親一般，看着他們只顧玩樂無心學習，我比他們都要心急，我還要時刻注意着學生的心理狀態和心理狀態，有些學生雖然學習不行，但有着自己的閃光點，身爲班主任的我需要去挖掘這些閃光點，需要及時的給予一些適當的鼓勵。
從國小到國中，這是一個很大的轉變，從每天只有大部分時間在學校到每天都在學校，而且一個星期才能會一次家。起初這些學生的心理很是不適應，一個個離開了父母家人的懷抱都悶悶不樂，爲了改善他們的這種心情，在開學初期我在班上舉行了幾次小活動，看着學生們露出笑顏，我也感到一陣欣慰。但是後來發生的一件事又讓我的心態發生了轉變——期會考試，看着那些有着極低的分數但天天玩的很開心的學生，我感到很是頭痛，他們還小，不明白學習的重要性，但我知道，我知道學習能怎樣改變他們的'人生，成績差不重要的，重要的是成績差了還不知道努力，但偏偏當事人卻一點都不着急，我突然有了一絲爲人父母的感覺，當年我的父母也曾爲我的成績這樣着急過。
學生的學習方面有着很大的斷層，好的極好，壞的極壞，年級第一和年級倒數第一全在我們班上，有些同學偏科也很嚴重，這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績。
在我眼裏，雖然學生的成績有好有差，但是他們的人是平等的，所以不管是誰犯了錯，都會得到同樣的懲罰，在成爲班主任的這段時間裏，有開心的也有不開心，但總的來說，對這段時間的經歷，我還是挺滿意的。
班主任工作心得體會8
9月20日星期六，我主動向學校申請去某大學參加xx班主任工作論壇。這屆班主任工作論壇，有三位專家爲我們介紹了他們的寶貴經驗：早上是著名班主任萬瑋的《班主任兵法與教育智慧》，下午是德育特級教師張萬祥老師的《班主任工作謀略》和兒童心理與教育專家馮夏婷的《讓學生養成好習慣》。
第一眼看到xx，覺得他說話的聲音很溫和，透着濃濃的書卷氣。
聽完報告後，我覺得萬瑋老師是一位對教育很用心的人，他用自己的時間、思考、感悟，在班主任工作方面做出了許多具有啓發意義的探索。
萬瑋老師將刻骨銘心的失敗都變成了寶貴的財富和經驗。他逐漸從失敗的情緒中恢復過來，在反思中悟出了許多道理。在任何時候都要學會徹底反思自己，學生出現問題，老師必須有承擔責任的勇氣。
我也從中得到一點點收穫：
1、學會自保。
自保是教師走近學生的前提。出色的專業知識、幽默意識是教師走近學生的基礎。攻心爲上，尊重基礎上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出。學生是對手，戰略上藐視對手，戰術上重視對手，行動上知己知彼方可立於不敗之地。以正合，發揮教師自身作用，以情感人；以奇勝，研究學生心理，出奇制勝。改變教學方式，不戰而屈人之兵。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招。陣地戰、運動戰、游擊戰，打好心理戰，出其不意，勝券在握。
2、學會反思。
自我實踐反思是新時期教師成長的重要途徑。萬瑋老師不斷的否定、思索、修正中明確方向的。並在幽默風趣的語言中展開了用實踐與反思、智慧與謀略鋪就的成功之路，教育反思在教師成長中的'重要作用。萬瑋老師在自序中談到他在第一屆班主任失敗後的一年，他這樣說那是一段非常重要的時光，我逐漸從失敗的情緒中恢復過來，開始冷靜的思考，我曾有過埋怨，有過消沉，也曾打過退堂鼓，但我最終選擇了反思。在反思中我悟出許多的道理。
到今天，那些刻骨銘心的失敗和錯誤都變成了我寶貴的財富和經驗。反思讓萬老師從低谷中走出來，讓他成爲了一名傑出的教育工作者。這正是反思在教育中的巨大力量。如果我們能夠在平時的工作中養成主動反思總結的習慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創新和提高。正如美國的波斯納提出的教師的成長=經驗+反思。我想應該在日常的工作中養成隨時記錄工作得失的習慣，並在課後分析其原因，以便在今後的工作中發揚或改進，促使自身的教育教學水平的不斷提升。
班主任工作心得體會9
時光匆匆、轉眼之間，一個學期的班主任工作即將結束。回想起來，我還清楚的記得學期初接到成爲七(一)班班主任通知的那一刻。當時，我的心情十分複雜，可以說是痛並快樂着。痛是因爲剛入教育行業的我並不知道如何入手，覺得很迷茫;樂的是換個角度想想，這何嘗不是一件好事呢，做任何事情，都有一個從不會到會的過程，我只不過是先嚐試了而已。
儘管我一再說服自已，要有迎接挑戰的勇氣、和戰勝困難的信心。但是心裏還是覺得沒底兒。我發自肺腑的在QQ個性簽名中寫道：“如何當好一名合格、稱職的班主任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”很多教育行業的朋友給我發短信或打電話給我傳授經驗、講解心得，家人、親戚朋友給我鼓勵。他們一番關切、鼓勵的話語使我信心倍增。
再此即將爲這一學期的工作畫上一個圓滿句號之際，我對所有支持我的朋友及家人表示感謝，並談談一學期班主任工作的一點點體會。
首先，要讓班主任自己走進學生的心中，在學生中樹立一定的威信，要讓學生對你既喜歡又敬畏。開學第一節班會課我就和同學們說道：“人與人生來都是平等的，尊重是相互的，老師和學生之間也是一樣，沒有老師就比學生高人一等之說，但是作爲學生必須尊重你的長輩——老師。老師和學生之間只有創造出一種和諧的氛圍，老師才能樂教、學生也就能樂學。”當然，口說不如實幹，在平時的生活中我也是那麼做的。記得他們有次在一次作文中，很多人都寫到：班主任深明大義，我很欣慰。我已經走在了成功的路途中。但是革命尚未成功，同志仍需努力!
其次，培養一支高效率的班幹部隊伍對創建一個優秀的班集體來說，至關重要。班級的活動比較多，黑板報評比、一日出勤，向團委交發稿件，班容評比、早操等等，剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。剛開始接觸此班時對班級的情況一無所知，那麼將如何挑選出一隻管理強，有責任心的班幹部隊伍呢?我採用的是毛遂自薦的形式，讓每個同學寫出他(她)想勝任的職位，並寫上三條以上能勝任此職務的理由。填寫完畢後，經過初步篩選，然後讓入選者在全班演講，經過大家商議之後，新的團隊誕生了，班長：**、學習委員：**衛生委員：**等等。在他們的帶領下，本班也取得了不少值得稱讚的成績，三月到六月的板報評比，三個月都是位居榜首、月考及期會考試，全年級前十名我班佔接近一半人數，這些都與這些班幹部的努力分不開。衛生也獲得流動紅旗若干次。
再次，重視培養學生良好的行爲習慣。剛升入國中的學生正處於青春期，情緒容易激動，很多事情不知道孰對孰錯。那麼就需要老師及家長的正確引導。剛開學，我就要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，負責好自己座位周圍的清潔，能看到紙屑就撿，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。我提示他們在課堂上認真聽講，認真傾聽同學的發言，並能在同學發言的基礎上歸納出別人的優點和不足，委婉的`提出自己意見，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。我要求學生每天的事情每天完成。每天的作業每天完成，有錯及時改正，培養他們良好的學習慣。並通過一些事情教導他們要有團隊精神，一個班的同學能相聚就是一種緣分，所以應該珍惜，要相親相愛，不要因爲一些雞毛蒜皮的事情打架鬥毆。通過一些中學生賭博的負面影響，教導他們遠離賭博、等等。培養學生習慣，是一種投入大，週期長，見效慢的工作，它不僅繁瑣，而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放鬆，因爲我知道，培養習慣，做的雖是小事，收穫的卻是大成功。
以上就是我的一點體會，不過我要說的是老師只是起個領進門的作用，修行還是要看學生自身，值得慶幸的是，學校分給我了44名聽話、懂事的好學生。
班主任工作心得體會10
身爲一名國小班主任，深感工作複雜繁瑣，不僅要負責學生的學習、生活，還要經常與形形色色的家長打交道，尤其學生出了安全事故，與家長溝通起來真心煩惱。
事情從一次課間十分秀說起，輪到我們班孩子表演了，大課間我帶學生排隊下樓。在操場上，路隊轉彎過程中，黃煜植同學摔倒了。我走到他身邊，他很委屈地說被後面同學擠摔了，胳膊疼。我讓他動一動，沒有問題，就讓他歸隊了。後來表演完回教室後我問他怎樣，他說好多了。誰知在第四節課寫作業時他說寫字手沒力氣，我有點擔心，就打電話給孩子的媽媽讓她放學後觀察一下。下午孩子媽媽帶孩子去醫院拍片檢查了一下，醫生說沒有問題，我才放心下來。下午放學時間，小黃的媽媽找到我，有點不悅地問：“一百多的檢查費能不能報銷？”我回答說：“可能不行吧，因爲孩子沒有問題，也沒有住院啊，估計報不了。”黃媽媽臉色更不好看了：“那學校買保險有什麼用啊？如果報不了以後就不買了。”說完，不開心地帶孩子回家了。我當時有點鬱悶：孩子又沒事，爲了這麼一點錢就這樣，真是煩人。後來，我靜下心來想，如果是我的孩子，我會怎麼樣：在學校摔倒，學校不負責，保險不能報，一定也會不開心。
下午，我針對保險的問題專門諮詢了財務和保險公司業務員，答覆是可以報，按比例可能可以報六七十塊錢，但需要的手續比較繁瑣。於是，當天晚上，我就打電話跟黃媽媽道歉溝通：“不好意思，因爲在帶隊過程中沒有注意到孩子們的.舉動導致孩子摔倒，很抱歉。另外，關於保險是我沒有弄清楚，是可以報的。給您添麻煩了。”黃媽媽很不好意思地說：“今天我跟老師說話態度不好，也對不起，我不是衝您，是當時着急了。”最後語氣溫和地說：“沒關係張老師，孩子磕磕碰碰也是正常的。只能報六七十還要跑一堆手續也是麻煩，就算了。沒事的。”
通過這件事，我想，在學生遇到一些問題，我們身爲班主任與家長溝通時，多設身處地站在家長的立場上考慮考慮，很多事情就想通了。師者父母心，希望每一個學生在我們的關愛下健康地成長。
班主任工作心得體會11
通過假期的培訓我學習了王敬幹老師的《聊聊班主任的工作》，這場培訓讓我對班主任的工作有更深的認識和體會。特別是對於像我這樣經驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。下面就把我的心得體會給大家分享一下。
一、樹立良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作爲班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生的眼睛一直盯着呢。他們在心中評價你，在背後議論着你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，爲人師表，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而爲班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積級引導參與，充分發揚民主
高中班學生更願意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在中學時更在意自己的學校和班級。基於這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多徵求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害後徵求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細緻的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行爲給班級帶來的不良影響。並誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發言。
開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是爲了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學生們的創新設計和自編自排的節目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責組織、後勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的'民主，要用科學的態度和方法去發展民主。
三、寬容大度
世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神聖與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重於言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對於如何去愛卻未做過深入研究，並且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今後，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。
四、做好幾個“第一次”的工作
如第一次提要求要嚴，並要求具體怎麼做，完了之後還要檢查效果，不好再做，第一次集體活動等等。
總之，班級管理工作千頭萬緒，也非一朝一夕的事情。只要用愛心去澆灌，用耐心去說服，用信心去培育，用恆心去管理，要從心靈深處去喚醒學生去感化學生，去激發學生，只有堅持不懈地走下去，我堅信必定會有豐碩的果實。
班主任工作心得體會12
今天下午學校組織學生看電影，消息一出，學生興奮得拍手跳躍，可見學生多麼喜歡看電影。我們學校每年舉行文化藝術節，看電影必不可少。在緊張的學習期間穿插有益的文娛活動能夠活躍學生身心，放鬆心情，激發學生學習熱情。七年級某班班主任唯獨沒有讓學生蔡某去看電影，罰他留在教室做作業。事後瞭解得知，該生在學校運動會期間比較調皮，沒有聽班主任的話。我便找班主任溝通，想補救這一重大失誤，彌補學生一直期盼的願望，可班主任對此事輕描淡寫，覺得該罰。我苦思不得其解，學生調皮不聽話屬於正常範圍的小錯，何至於班主任如此重罰學生，給學生留下永遠的遺憾。這可算是一種最不應該的教育失誤。
事後，我找來學生蔡某瞭解並安撫。我問他：“今天老師沒讓你去看電影，知道什麼原因嗎？”“知道”蔡某有氣無力地答道。“你沒有看電影有想法嗎？”“有，反正心裏挺難受的。”“你恨老師嗎？”“不敢”，一連串的對話讓我陡生惻隱之心。學生有再大的錯也不能剝奪他“這一次”的機會，畢竟還是個七年級的孩子！如此懲罰爲哪般，班主任究竟怎麼做好這類學生思想工作，讓學生既知道改錯又不給學生留下遺憾。
我和班主任繼續溝通，先做好班主任的思想工作，明確指出這樣“懲罰”是“殘忍”的，會給學生帶來傷害。我給班主任提出了建議，建議班主任事後主動找學生蔡某談話，指出學生錯誤並要求改正，然後利用課後時間陪學生蔡某去影院看場同樣的電影。我想，學生不僅不會記你一輩子的仇，還會尊敬你一輩子，成爲他終身難忘的事。這是班主任彌補自己教育失誤的最佳機會。
我們的教育工作中有許多失誤，如忘記了學生的名字，忘記了改作業或者課堂上沒有讓想發言的學生髮言等待，這些失誤是可以理解或彌補的。而有些教育失誤是很難彌補的，甚至會給學生造成心靈傷害。不讓學生去看電影這是最不應該的`教育失誤。班主任是照亮學生心靈的火炬，是學生全面發展的引路人，而不是絆腳石。班主任要多爲學生做好事，讓學生在班主任的呵護下，健康快樂成長。成功的班主任學生是幸福的！
班主任工作心得體會13
班主任是班級工作的組織者、管理組和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨幹分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作爲一名副班主任，我的任務就是輔助好班主任管理好班級。在這四個多月的實習過程中，我認識到，班主任對學生的思想教育工作實質上是一個與學生進行心理溝通的過程。只有真正瞭解學生的內心世界，，做到有的過失方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導，學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
瞭解每位學生的情況，班級管理做好因材施教。剛剛接受副班主任工作的時候，我對班級裏的每一個人的情況都不瞭解，於是爲了和大家有更多的接觸機會，我堅持每天早讀早去十分鐘，晚上放學晚走十分鐘，多去班裏轉轉，課下多與學生溝通交流。聽的多、看的多、瞭解的'多，是我掌握了大量的事情和第一資料，對每一位學生都有了一定的瞭解，當學生犯錯誤時，批評也要根據不同性格的學生，有不同的處理方法，這個一定要適人而定。比如班上的XX同學，這個男生脾氣比較大，所以當他犯錯誤時，我會刻意避免能當着全班的面去批評他，而是單獨找他談話。對於性格內向，自尊心強的學生，教師應採取“溫和式批評”對於脾氣不好自我意識強的學生，教師應採取“商討式”批評方法，對於無意識過失或初次犯錯誤的同學，教師應採取“容忍式”低調處理，對於屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對症下藥，不能對學生失去信心。
實習的時間，說長也長，說短也短，在這段實踐裏，我收穫了知識，收穫了經歷，收穫了指導老師的關愛和教誨，同時更多的收穫了學生間建立起來的深厚友誼，這都將成爲我以後工作生涯的一筆寶貴的財富。
班主任工作心得體會14
班主任的工作就是和學生打交道，幫助學生處理各種問題。一位心理學家曾經說過：“孩子的心靈像未乾的水泥，隻字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的後果。”老師的一句話，有時能夠影響一個孩子的一生，因此，作爲學生的班主任就更應該注意自己的一言一行。有效的溝通，能夠幫助師生雙方達到互相瞭解、互相信任、感情共鳴，從而有助於更好地解決問題、營造良好的`班集體。要達到良好的溝通效果，班主任與學生進行溝通時要注意以下幾個方面：
一、真誠以待，平易近人
“精誠所至，金石爲開”，師生之間，只有真實誠懇地袒露胸懷，才能坦誠相對。中學生不是老師說一句“我做的都是爲你好”便會感動得痛哭流涕、遵守所有的班規校規，他們會不斷地犯錯誤、不斷地考驗班主任的真心程度以及耐性。班主任站在管理者和教育者的角度和學生談心，很容易把學生推向被管理者和受教育者的對立面。無形之間就築起了一道溝通的“高牆”，再好的道理學生也聽不進去。平易近人這個詞，說起來很容易，可是做起來卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統“架”起來的架子，維護着所謂的“尊嚴”，談心要交流思想，首先要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的談心氛圍，才能談的攏、談得好。
二、尊重學生，快樂積極
人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你對着對方心靈的高山呼喚“我尊重你”，那麼對面山谷的迴音也會是“我尊重你”，教師尊重學生，把學生當作一個有獨立人格的人來對待、承認學生的價值、相信他的發展潛力。學生受到尊重，才能獲得一種自我價值感，才能積極主動地向老師靠近、尊重老師。尊重學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，提高工作和學習效率。
每一個人都喜歡和快樂的人在一起。若班主任經常板起臉孔進課室，學生在緊張有壓力的氣氛下，表面上或許順從老師的意思，但其內心必然是抗拒的；相反，班主任的快樂情緒，可以快速地感染到班級，更重要的是學生覺得老師喜歡他們，這也是班主任尊重學生的表現。班主任每一個細小的動作或微妙的神情暗示，以及積極的情感特徵，都會起到調控學生情緒變化，達到師生心靈與情感的溝通。
班主任工作心得體會15
陶行知曾說過：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要創造的是真善美的活人”。盧梭在《愛彌爾》一書中指出：如果你想使一種良好教育的效果對一個人的一生都發生作用的話，你就要使這個人在青年時期保持他在童年時期養成的良好習慣：班主任就是通過這些日復一日的點點滴滴的工作，指導學生“學會做人”，使學生的身心健康發展，成爲一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個有健康思想的人，一個真善美的人。這是班主任的神聖使命，這就是班主任獨有的，其他教師無法替代的作用。
學校號召我們學習《規定》，我認真地拜讀了《規定》全文，不禁爲之叫好。特別覺得以下幾點尤爲精彩。
1. 班主任是中國小日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中國小生健康成長的引領者，班主任要努力成爲中國小生的人生導師。”
2. “班主任是中國小的重要崗位，從事班主任工作是中國小教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作爲主業。”
3. “班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”
4. 要在班主任的待遇上進行傾斜。
下面就從這四點解讀一下，與大家共勉。
首先明確“班主任是中國小日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中國小生健康成長的引領者，班主任要努力成爲中國小生的人生導師。”“班主任要努力成爲中國小生的人生導師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實，班主任不僅是傳授課業之師，更是人生德行之師;班主任不僅是課業上的尖子，更是德行方面的`楷模;班主任不僅要自己課業拔萃、品德超羣，還要善於引導、培養學生，讓他們都成爲德智體美勞全面發展的人。
其次，《規定》進一步明確，“班主任是中國小的重要崗位，從事班主任工作是中國小教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作爲主業。”對班主任工作作了明確的界定。這有益於提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識，有益於強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調班主任應以班主任工作爲主業，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置，這無疑是《規定》的重大突破與貢獻。
再次，《規定》還強調，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利。《規定》以條文的方式明確，這便是法律授權，對於班主任行使教育權利提供了法律依據。不過，對於“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
最重要的是《規定》還規定了要在班主任的待遇上進行傾斜，讓所有班主任的工作積極性也更高了。
通過學習我也深刻領悟了，作爲班主任，不但有“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始幹”的境界。我們還應明確自己的待遇和權利，當義務和權利對等時，我們工作心情愉悅，三尺講臺纔會成就更多無以計數的拔頭桃李，我們痛並快樂着，累但幸福着。我們願用自己的雙手，將學生託上蔚藍的天空，用自己的肩膀，託向教育事業的風風雨雨和春華秋實。我真心希望這《規定》能好好落實，能真正積極促進班主任工作的管理、激發廣大教師參與班主任工作的熱情、爲學校建設一支品學兼優能力突出的班主任隊伍發揮其重要作用!