我們有一些啓發後，有這樣的時機，要好好記錄下來，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編爲大家整理的國小班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。
國小班主任工作心得 篇1
有人說過：“國小班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，幹得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我將自己多年來班主任工作的心得總結如下：
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變爲好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因爲他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在衆目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的.能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，爲什麼撤退呢?是爲了更好的向前進攻!
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?
一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。
四個問題：如何正確的引導班級輿論?
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。
第五個問題：如何培養一支高效率的班幹部隊伍?
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。有的老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認爲老師過分誇大班幹部的作用。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下。班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。
國小班主任工作心得 篇2
6月22日，我縣教育局開展了一次國小班主任工作培訓會。作報告的是來自柳州市圖書館少兒部的麥慧老師和柳州師範附小的韋德秀老師。我很有幸參加了這次培訓會，並且感受深刻，收穫頗多，覺得非常有意義。其實這樣的培訓會以前我也參加過，但我總覺得這次培訓會比較深入人心，達到了培訓效果。因爲兩位專家的演講都以具體的、典型的案例和她們在實際工作中的具體操作來代替了那些乏味的理論。所以，個個都聽得非常入心，就算是坐在後面的老師也沒有開小差的，且很安靜很認真的邊聽邊做筆記。其實老師們就是需要這樣的培訓，可以說這是一次專家手把手的教的培訓會，老師們只要照着做就可以把班主任工作做好。
“班主任要忠誠黨的教育方針，要熱愛本職工作，要愛校如家，愛生如子”，這些大道理，其實誰都懂。但怎麼去“忠”，怎麼去“愛”，通過這次培訓會，兩位專家告訴我們了。
麥慧老師原是景行國小的優秀班主任，今天她講述了：17年的.班主任工作經歷告訴她：做好家長工作非常重要，家長工作做好了，其他的工作都好辦。所以他非常重視家校聯繫。她說：家長工作就像一場播灑在孩子心中的“及時雨”。因此，她每接一個班，都是先教家長，再教學生，然後是學生、家長一起教。17年來，麥老師把 “及時雨”通過“直通車”、“家長沙龍”演繹得有聲有色，今天她也給我們介紹得有聲有色。我認爲這就是“家庭教育是學校教育的必要補充，作爲班主任要及時同家長溝通聯繫”這些大道理的具體體現。
韋德秀老師講的：面對如今越來越繁重的班主任工作，我們要學會偷懶。她以“善於管理，享受工作，做一個快樂的班主任”爲主題，就是教我們偷懶的，使在場的老師們聽了如獲珍寶。她說：選拔班幹部，培養優秀班幹部，既是培養人才，又能減輕自己的工作負擔，使得班主任能從繁忙的工作中解脫出來，這就是偷懶。她教育學生的方法使老師們聽了躍躍欲試，似乎想立刻飛回自己的班級一改常態，把班上的，過去曾經火冒三丈，費盡口舌都無法解決的問題，用韋老師的招重新再來一次。其實，是老師都聽說過“班幹部是班主任的得力助手”，但真正在工作中能充分發揮班幹部作用的很少。現在想起來，其實我教的一（2）班的小班幹也很能幹的。就拿打掃清潔區這件事說吧，每天我還沒到學校，值日生都把教室和清潔區打掃得乾乾淨淨了，這都是班乾的作用呀。更值得學習的是韋老師的幽默，她的胸懷，她的名利觀。如果能像韋老師那樣，就可以讓我們減少很多煩惱。韋老師對學生幽默，學生非常願意與她交朋友；不讓領導表揚自己、誇自己，是爲保同事的面子；面對榮譽和名利，自己不在乎。我覺得韋老師真正做到了“胸懷若谷，淡薄名利，志存高遠”。韋老師是個實話實說的人，不違心，不唯諾。曾經有一位高師說過一句名言讓很多老師感到自責和內疚。今天，韋老師道出了與之不同的觀點：“再優秀的老師也有教不好的學生”。聽了韋老師的這句話，老師們的自責感得到了一定的減輕，覺得終於有人爲我們說話了。當然不是說我們對後進生就坐視不管了，而是我們給後進生重新定位，把“教會學生做人遠比教給學生知識更重要”這句話的意義更凸顯在後進生的身上了。成績不好沒關係，品德好也是人才嘛。
總之，通過這次培訓，我對班主任工作的意義有了新的認識。我的班主任工作理念和方法都得到了提升。以往做班主任的標準是嚴厲加負責，而現在看來應該：“笑”字無限增加，“氣”字無限減少，“煩”字永遠去掉，“愛”字無限延伸。我想：如果我們能做到這樣，一定會感受到當班主任的幸福和樂趣。
國小班主任工作心得 篇3
許多老師對優秀學生非常喜歡，對差生則左看不順眼，右看不順心。的確，由於優秀學生守紀律、愛學習，在各方面表現不錯，容易給人留下非常好的印象，這樣，往往就認爲他們一切都好，便忽略了對其缺點的發現。而比較差的學生由於學習成績差，組織紀律差等，老師容易忽略其優點，看不到他們身上的積極因素。在上學期課堂上發生了一件事，讓我久久不能忘記，也使我真正明白了賞識那些“差等生”纔是真正愛學生。
那是我在教二年級《會說“對不起”》一課時，爲了引出課題，我播放了一首《潑水歌》，我驚奇地說：“這個男孩鞋被弄溼了，怎麼還那麼開心呢”？話剛落就有許多學生舉起了右手，但坐在最後一位學生引起了我的注意，他不僅把手舉得很高，嘴裏還大聲喊：“白老師，我知道……”。由於對學生各方面還不夠了解。當時我就不假思索地說：“我們請坐在最後一排的這位同學來回答”。話還沒說完，只見絕大多數的學生異口同聲地說：“白老師，他很笨的，學習很差，不會回答的……”。當時，我注意到這位同學紅着臉低下了頭。可以看出同學們已經深深地傷害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。等全班同學都靜了下來，我便說：“同學們，常言道金無足金，人無完人。每一個人都有他的缺點，同樣每一個人也都有他的`優點。而我相信這位同學能夠很好地回答這個問題，不信的話，讓我們一起來聽聽他是怎麼回答的”。於是，他用顫抖的聲音回答：“因爲女孩給男孩道歉了，他就變得開心起來”。我隨機誇了他一句，說他回答得非常好，接着在上課的時候我及時表揚了他，希望其他同學學習他這種精神。此後我發覺他各方面都有不同程度的提高。他在課堂上逐漸開始認真聽講，也開始踊躍積極回答問題了，成績也慢慢好了起來。
通過這件事，給我以新的啓迪：賞識、肯定，是孩子成長的加油站。尤其學習成績較差的學生更需要我們的關愛和賞識。看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。只有這樣纔會增強他們的自信心，消除自卑感，也纔會在陽光下健康快樂的成長。
國小班主任工作心得 篇4
在的日子裏，我們迎來了一學期的結束。我班六十張笑臉是溫暖的小太陽。有了他們，每天走進教室的我都是激情澎湃的。孩子們個個朝氣蓬勃，活力四射。作爲班主任，我愛我的這幫孩子；作爲家長，他們更愛自己的寶貝。他們對孩子殷切的希望也體現在學生的素質報告書上。誠然，素質報告書是家校聯繫的紐帶，寫好學生素質報告書也是一名負責的班主任分內事，研讀素質報告書更是全面瞭解每位學生的有效途徑。
填寫學生素質報告書之前，我注意查看歷任班主任的評語和家長的意見。家長們大都支持老師的教育教學工作，言語中包含對老師的感激。他們大多希望老師多關注自己的孩子，要求孩子全面發展，能夠有優異的學習成績。更多的家長希望老師對孩子嚴格要求，希望孩子在老師的.教導下更上一層樓。你看，有的的家長說：我家的孩子讓老師費心了，希望老師以後更加嚴厲地教育他，讓他更出色。可見這是個活潑好動的孩子，總是管不住自己。有的家長寫到：好的學生離不開好的教育，好的教育更離不開老師的辛勤付出。我真心感謝老師！雖說是文字，老師看到心裏也暖洋洋的。還有的家長說：我會鼓勵孩子努力學習的，我會配合老師的教導，幫孩子改善學習方法的。瞧，家長們說得多麼樸實，我就需要這樸實的支持。孩子一點點的進步都是可喜的，家長看在眼裏，欣慰在心裏。哪個家長不希望孩子學好？哪個家長不望子成龍，望女成鳳？
當然，教育孩子不能一蹴而就，更不是老師唱獨角戲，需要家長積極配合。
國小班主任工作心得 篇5
20xx年5月21日，我有幸參加了以"新教育管理――推進素質教育，過一種幸福完整的教育生活"爲主題的全國中國小班主任思德專業培訓與新教育管理藝術研討培訓班。在爲期兩天的培訓中我受益匪淺，學到了許多從未接觸過的班主任工作方面的知識。全國優秀班主任朱軍、韓玲、邢豔、陶紅梅四位老師結合各自的工作經歷，分門別類的爲我們講述了他們工作中的先進理念與方法。四位老師語言詼諧幽默、舉例生動形象，感情真摯飽滿，讓在場的每一位老師爲之動容。其中，令我感觸最深的是邢豔老師的《守護平凡做幸福的班主任》專題講座。現將自己的一些感悟總結如下：
一、工作中心態最重要
提起班主任工作，老師們多數想到的是辛苦二字。班級內的瑣碎事務、家長的期望等諸多壓力基本壓到班主任的肩膀上，導致有些老師排斥這個崗位，認爲做班主任工作使人身心俱疲，但我想這是一個心態問題。要做一個合格的班主任，我們必須以良好的心態來面對班主任工作中的苦與樂。
首先，要對工作和生活充滿希望，我們面對的是一羣靈動活潑的孩子，他們的未來"一切皆有可能"，我們要以賞識的眼光來看待和對待他們。
其次，要能愛人會愛學生。班主任要用真誠的愛去感化學生，去溫暖他們的心靈。國中生仍然帶有天真頑皮的本性卻也逐漸萌生理性思維，有時他們會讓我們同時看到天使和魔鬼的面孔，讓人又愛又恨哭笑不得。面對這樣一個羣體，班主任要付出更多的愛。在他們犯錯時，班主任要曉之以理、動之以情、導之以行；對待問題學生，班主任要善於發現他們的閃光點並鼓勵他們從良向善，讓他們感受到班級大家庭的溫暖。學生在"親其師"之後，自然會"信其道"，班級的管理工作也將事半功倍。
此外，要時刻保持樂觀的態度，班主任的言行對學生有潛移默化的影響，班主任應當用用積極的態度應對工作中的一切問題，用樂觀的情緒感染每一位學生。
二、努力學習充實自己
學如逆水行舟，不進則退。要做一位優秀的班主任，我們必須努力的學習，不斷提高自身的能力和管理班級的水平。首先要向前輩學習，學習優秀班主任的管理方法，時常與他們交流切磋取長補短。多看看前輩工作中的優缺點，面對優點"見賢思齊"，面對缺點則要"有則改之無則加勉"。其次要從書本中學，多讀書讀好書，學習那些緊跟時代潮流的教育思想、理念以及科學的管理方法。最後，還要重於實踐，將所學管理知識和方法付諸實踐，在實踐當中總結經驗教訓並不斷完善自己的班級管理方式方法，形成自己的班級管理特色和教育特色。
三、教育應該讓學生看得見、感受得到
想讓學生真切的感受到班主任的教育和愛，首先要建立良好的師生關係。班主任對班級內全體學生應當一視同仁、公平對待，不在言語上和行動上歧視任何一個學生，對於心理或生理上有缺陷的學生給予更多的關注。在處理學生之間的矛盾上，多詢問事情的來龍去脈而不是一味的苛責。嘗試與學生進行換位思考，多考慮自己在青少年時期的行爲與想法，分析學生問題的性質，儘可能的使用柔和的語言和平和的方式來解決學生出現的問題，讓學生感受到的是愛的教育而不是迫於暴力的妥協。除此之外還要多融入學生的課下生活，課餘時間與學生進行平等的交流，讓師生關係更加和諧融洽。
四、書寫教育的足跡
書寫教育的足跡是邢老師重點推薦的教學方法，教育的足跡即教育日誌。邢老師提到這樣一句話"寫一輩子備課筆記的老師未必能成爲名師，但堅持寫幾年的教育日誌的老師一定會有很大的成就。"教學過程中會有很多意外發生，教師在面對這些情境解決這些問題的時候會迸發出許多靈感產生教育機智。如果我們不加記錄便會使這些精彩流失，如果我們將其記錄在教育日誌中，便可從中發掘出一些寶貴的經驗。教育日誌爲我們留下教育實施中的典型事件，以便對自己的教育經歷進行梳理，更好地將教育教學反思與今後的教育實踐相結合，也能清晰地找出今後工作中的側重點。書寫教育日記既能把自己在工作中遇到的疑問、驚奇、喜悅以書寫的形式表達出來，也能多層面、多方位、多角度的記錄學生的成長過程，讓孩子以立體鮮活的形象呈現出來。多年以後對自己來說也是一筆寶貴的.無形的財富。
在聽過邢豔老師的報告後，我反思了自己日常的工作。這半年多的時間裏我更像是扮演着保姆的角色，甚至小到穿衣吃飯的事情都想幫學生包辦，唯恐學生不會做或者做不好。殊不知，這種教育方式對自己是一種折磨，讓自己在最不該產生職業倦怠的年紀產生了些許職業倦怠；對學生也是一種荼毒，讓他們形成了依賴他人和懶惰的習慣。這樣既不能取得良好管理效果，又使學生失去了鍛鍊自我的機會。面對學生犯的錯誤，我有時對自己的自己情緒不加控制，嚴厲的訓斥學生或者在集體面前進行批評，自認爲能起到殺雞儆猴的作用，卻絲毫沒有意識到在無形中傷害了學生的自尊心，甚至使學生產生了厭學的情緒。感覺自己在這半年多的班級管理當中所犯的錯誤用罄竹難書、擢髮難數來形容毫不過分。
這次班主任培訓讓我看到了自己與一個合格的班主任之間的差距，找到了今後班主任工作努力的方向。面對具體細緻、瑣碎繁雜的班主任工作，我會用積極認真負責的態度做好；也會在班級建設中大膽放手，將主動權交給學生手，讓他們學會自己管理自己，學會學習，成爲真正意義上班級的主體。
總之，做一名班主任，就要做到"教學生一天，想學生一生"，這樣才能把工作做得更好。我要以更高的標準嚴格要求自己，先做一名合格的班主任，力爭早日做一名優秀到能獨當一面的班主任。
黃島區隱珠中學 xxx
20xx.5.25
國小班主任工作心得 篇6
直到星期一，才停止“服務性項目”的收費，而我也很久沒有更新工作心得，該把掛在心上的事寫下了：
1、 轉眼開學一個月，學生也適應國小生的生活，學習、課堂紀律等，可衛生問題不太樂觀：如果早上或下午沒有我的課，教室是一團髒，因此，一有我的課，我都必須強調衛生問題，讓他們撿自己座位的垃圾，但長時間，這不是個好計策，有人提議我安排值日生，但考慮到學生的年齡、能力，也需要較長時間的.鍛鍊（目前正在訓練他們掃地能力）一年級的學生，主要還是“玩”“玩中學，學中用”如果有一種“遊戲”，能讓孩子們樂意、主動不亂丟垃圾。
2、 一天早讀，我來到教室，發現有兩個座位空着，本能反應，學生遲到，但下早讀了，還不見學生出現，走下去，竟發現座位上都有書包，我頓時一驚，馬上組織幾個熟悉他們的小朋友去找，我立刻去問守門，證實沒有孩子出去過，過五分鐘，沒消息，我即可打電話通知家長，家長來後，在校園裏展開搜索，不久，在一個堆滿桌椅的地方找到他們，兩人在那裏玩，樂趣讓他們忘了一切，真是驗證那句 “玩物喪志”。下第一節課，把他們叫到辦公室，平息我的憤怒，調整我的語氣，以“朋友”的身份進行思想教育：首先，瞭解孩子爲什麼會有這一行爲（時間到，不及時返回課堂）；其次，從安全、“好孩子”的角度，讓孩子清楚這一不良示範的負面影響；最後，孩子、老師達成一個約定，不允許這一情況的再次出現。
本以爲這類事情，可以告一段落，沒過多久，其他老師反映，聽着，生氣、無奈、頭痛：一到校，老師向我反映，兩名學生書包在座位上，可是上課不見人，我到教室一看，心中已有主意了，很明確的朝一個方向走去，果然，找到了，這兩個人就是上述的孩子，立即讓他們回班上課。送完他們，獨自一個人走在辦公室的途中，情緒有些失落：這種狀況再次出現，是在責備我，上次的思想教育是不成功的，這次，我多加了一項工作，就此事專門跟家長細談，家庭、學校聯手，不確定以後會不會再出現，至少目前爲止，沒有。
從開學接手這個班，發生的一切，造成的影響，對我而言，只能用四個字形容：受益匪淺。
國小班主任工作心得 篇7
班幹部是班主任的臂膀，一個好的班主任，如果能夠培養出一批優秀的班幹部來助其管理班級，就如虎添翼。低年級的孩子自有他的特點：單純可愛，活蹦亂跳，他們在處理問題上往往感性大於理性，對待老師的話，他們能記住，可是真正行動起來他們會把一切拋之腦後，因爲愛玩好動是他們的天性，天性所在，人不得已爲之。所以低年級的班幹部無論從選拔，培養和使用上都要根據其特點來進行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經不起風吹雨打的。班幹部與其他同學生活學習在一起，對其他同學的影響作用是直接的，這些是班主任是無法替代的。在班級工作中，班幹部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個班級的'精神面貌。
在開學初就要告訴他們老師要選拔班幹部了，並且公佈要成爲小班部的標準：
一、熱愛班集體，有很強的集體榮譽感，在同學中能起榜樣示範作用。
二、團結同學、樂於助人，具有主人翁意識。
三、具有一定的組織管理能力，熱心且有能力爲同學服務。
四、自覺遵守紀律，以身作則，並能積極參加各項活動。
五、有良好的學習和行爲習慣，成績優秀。要讓學生明白，老師正在精心地觀察他們的一舉一動，這樣潛移默化，其實一個良好的班風也在開始慢慢形成着。
用“伯樂”眼光發現班幹部幼苗。凡事都有個瞭解的過程，選擇班幹部也不例外，班主任要善於通過種途徑去了解、選拔班幹部，如可以通過衛生值日發現誰最有責任心，通過排隊做操可以發現誰最有組織能力，通過集體活動可以發現誰最有主人翁意識，課間可以看出誰最有溝通能力，當有的學生學習有困難時亦可看看有哪些孩子願意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質其實處處可以體現，就看班主任有沒有一雙銳利的眼睛去發現他們的閃光點。不妨有空多到班級裏走走、看看、聽聽，和孩子們多進行零距離的接觸，不僅可隨時傾聽孩子們的心聲，瞭解孩子們的需求，而且能儘快從中選拔一些爲自己、爲班級服務的人才。
班主任不能忘記他們只是一羣孩子，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經驗，必須要對他們給予耐心輔導，增強他們的工作能力。
1、班主任親自上陣，多給孩子示範，跟孩子說一百遍方法，不如親自示範一遍，如要想搞好班級的衛生，一開始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們如何打掃，如何拖地，如何擺桌椅，如何擦窗戶等等。
2、引導班幹部在模仿中創新。讓他們多觀察高年級班幹部是如何開展工作的，然後讓他們在實際工作中學着做。鼓勵他們遇到困難時，敢於向高年級的班幹部尋求幫助。
低年級班幹部的培養不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關心、愛心、耐心，作爲班級的管理者，班主任既是管理工作的承擔者，同時又是繁重教學任務的承擔者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而後已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班幹部隊伍，我們的班級工作就會變得輕鬆而愉快
國小班主任工作心得 篇8
從培養“小幫手”做起;五從班主任自身做起。
從思想教育做起
有一句話說的好“思想決定行動”，有什麼樣的思想就有什麼樣的行動和做法。爲了減少孩子們在實際生活中出現的失誤，做爲班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行爲準則。思想教育的內容從學生的身邊說起，比如從愛家愛父母愛親人談起，進而涉及到愛校愛國愛人民，範圍由小到大，這樣易於被學生們理解和接受。其次是利用《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》對學生進行思想教育，針對實際生活中出現的點點滴滴，引導學生學習探討，通過交流發言，談感受體會，使學生逐步形成正確的良好的心理素質。這也算對學生打了一針鎮定劑，增強了他們抵制不良言行的免疫力。
從“小事”做起
當前的教育一直在大力提倡“素質”教育，對素質一詞，很多人都能用自己的理解表述出來，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質?究其原因，就是因爲素質的體現是以“小”見大的。所以我們一定要注重發生在學生身上的小事，從小事做起。
從小事做起是一種良好的習慣，它督促孩子不浪費一點一滴的時間，懂得一寸光陰一寸金;讓他們學會不浪費糧食，懂得粒粒皆辛苦。
從小事做起是一種正確的心態，它要求孩子不好高騖遠，懂得千里之行，始於足下;讓他們明白成功得來不易，需要長時間的堅持不懈;讓他們遇到挫折不氣餒，因爲只要每天進步一點點，就一定能獲得成功。
從小事做起是一種優秀的品格，它鼓勵孩子細緻入微地關心別人;激勵他們講求誠信，做到一言九鼎、一諾千金。
從習慣做起
從習慣做起，就是以教學生做人爲出發點，從學生的日常行爲習慣養成教育入手，從孩子們的生活習慣，包括吃飯穿衣幾點睡覺都要一一明確到;從學習習慣到學習品質，包括遇到困難該怎麼解決都要指明可以選擇的方式和方法;從同學們之間的交往言行舉止到禮儀習慣，包括如何面對突發事情的反映都要抓落實，還有勞動習慣自覺自律習慣等等，力爭把良好的習慣轉化爲優良的品德，讓孩子們受用終身。
從培養“小幫手”做起
班主任工作向來以繁瑣著稱，尤其在國小更是如此，所以很多老師都是千方百計的躲避，能不當就不當，實在不行就硬着頭皮上任。這都是因爲他們沒有注重對“小幫手”的培養,也有的是因爲感覺培養小幫手太花費時間，還不如自己親自做的好。要知道一個班級的小幫手培養好了，他們會起到讓你意想不到的作用。我以爲小幫手的培養應該從小組長開始，從明確各自的分工到職責，從理論指導到放手實踐再到總結經驗，班主任都要做到全程的引導和監督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡單一點就是教會學生從“小官”做起。從日常收發作業開始，教會他們做好自己的本職工作，定時收發作業，定時監督其他孩子的學習完成情況，並及時的做好登記。由學習的監督延伸到班級生活的方方面面，這和現在盛行的“同伴”教育有着異曲同工的作用。
根據這些年，我擔任班主任的經驗，我總結出了一條淺顯的真理，那就是要想建設好一個班級，當一個出色的班主任，首先得先從自己做起。因爲班主任的良好形象在很大程度上無形的引導着學生的做人學習等等。俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。一個班級的進步與班主任的帶頭是密切相關的。那麼班主任該怎麼從自身做起呢?我以爲應從三個方面努力。
一、儀表形象
儀表是人的心靈的'外在表現，是人情感的外露。因此，做爲班主任，天天和學生見面，必須衣着得體，舉止大方，神情端莊，態度和善而不失風度。
二、語言形象
語言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學生的交流也是如此。因而，班主任面對學生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學生的認知水平，要盡最大努力讓你的語言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。
三、行爲形象
從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強調家庭教育中父母的重要性，但是做爲學生的第二個生活的主陣地，我們的班主任也應該時時注重自身的行爲表現，且不要光數落孩子，而忘記了自己的表率作用。學生在學校裏除了完成學習任務以外，還有很多很多的事需要他們來完成，比如做值日，要想讓學生自覺主動的完成這項繁瑣的任務，那就需要班主任必須親臨現場，以自己的實際行動來感染孩子們，讓他們體驗到勞動的快樂。
以上就是我這些年來擔任班主任的簡單感想，要注意的是，這五個方面是同步進行的，而不是簡單的一步一步分開。總之，面對素質教育的實施，班主任任重而道遠，目標只有一個：爲了學生的一切!
國小班主任工作心得 篇9
一年的時間，感覺過得真快，從去年擔任班主任到而今一年過去，我也是感受到作爲一名班主任，要做的工作的確很多，同時要做好班主任也並不是那麼的容易，但我也是努力的去做了，去讓自己成長，進步，也是一個學年下來，有一些體會。
作爲班主任，不但是有任課教學的任務，同時也是有去帶好一個班級的任務，不是那麼的簡單，同時也是需要我去負責去和學生們多一些的交流，任班主任的這一年，我感受到做好不容易，但是和學生交流多了，也是對於他們有了更多的理解，並且也是可以感受到他們的單純和快樂，對於學習的渴望，很多時候我們表面看到的可能不是學生所表現的那麼回事的，並且也是讓我知道帶好一個班級，的確是很有成就感的，以前是任課只有分數的體現而已，和學生的交流其實並沒有那麼的多，更多是學習方面的關心，但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關於學生學習，生活各個方面的問題，去解決，和其他的老師配合好，和家長也是配合好，才能做好工作。
這也是讓我得到極大的鍛鍊，特別是這一個學期，學生又是上網課，和之前相比，我的任務更重的.，聯繫的時間也是長了很多，也是擔憂他們在家裏是否能學好，是否會聽話，會自覺的來上課，不過回到學校之後也是發現這些擔憂也是有一些沒有必要，學生們也是很認真讓我放心，讓我感受到之前自己的工作是沒有白費的。特別是學生們這學期的習慣也是保持的很好，沒有鬆懈下來，家長們也是對於我的工作予以了很充分的肯定，讓我也是在其中得到更多的鍛鍊，而今自己也是清楚能力比之前進步太多了，和學生的交流溝通也是有了自己的一套想法，更能去做好這份班主任工作。
以後的工作，我也是更有信心做好了，而且作爲班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時候更辛苦，但是也是能從容去做好，並且在班主任工作裏面感受到更多的自豪，自己的能力去得到更充分的展現，也是今後要繼續的做好，讓自己把學生們帶的更爲出色，讓自己的班級在年級裏面也是更加的優異。班主任工作中的收穫讓我的經驗得到積累，以後也是需要持續的去學習去進步。
國小班主任工作心得 篇10
通過《中國小班主任工作規定》的學習，我受益匪淺，明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，那麼班主任應如何管理班級、教育學生呢。
一、給學生愛
只有愛生，才能贏得學生的親與尊。國小班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，愛心是班主任工作的基礎。作爲班主任，只有發自內心珍愛班上的每位學生，珍愛班主任這份工作，才能贏得學生的信服和愛戴，從而形成班級的凝聚力。一般來說，有些班主任對錶現出色、成績優異的學生充滿愛心，“情有獨鍾”，而對錶現不好、成績差的學生卻有些排斥，甚至“橫挑鼻子，豎挑眼”。這雖然可以理解，但作爲班主任不應有此“偏心”，厚此薄彼。否則，既降低了自己在學生中的威信，不利於班主任工作的開展，也不利於班級的`建設和管理，更爲重要的是容易使這部分學生傷心，甚至寒心，從而影響他們的健康成長
二、教書育人
教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔着雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作爲班主任更需要如此，也更有必要如此。對於班主任來說，要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。在傳統的意識中，教師在教書與育人兩個方面則更側重於教書，但對於班主任來說，則要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。班主任要把這個觀念全程體現在所有的教育教學活動當中，我們要處處體現以人爲本，以善處事的原則。當學生犯錯誤時，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對於受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師爲什麼要在很多同學面前批評他，並且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，儘量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
三、抓班風建設
建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的學生有沒有良好的成才與成長環境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差，特別是對學生健康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，並投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始着手班風建設，選任得力的班幹部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性，
四、與家長站在同一戰線上
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，老師一請家長，無非是訓話，批評，家長聽着很不舒服。開家長會，一般就是報成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作爲老師應當設身處地爲家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。 。
班主任的工作最爲煩瑣，最爲繁多，最爲辛苦。因爲班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《中國小班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵
國小班主任工作心得 篇11
通過《中國小班主任工作規定》的學習，我受益匪淺，不但明確了自己身爲一名班主任應肩負的使命和責任，在教育工作中的重要作用，同時明確了自己工作的特殊性和享有的待遇與權利。班主任不僅僅是學校的一個工作崗位，更是一種責任，一種精神，一種使命和義務。這一工作過程也是自身生命質量不斷提高的過程。我們要自尊、自愛、自強，要以“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷。做學生的道德榜樣，所以能被選聘爲班主任，我驕傲、我自豪，我也決不辜負學校、家長、社會對我們給予的信任和期望，努力做好班主任工作。
一、給學生愛。
只有愛生，才能贏得學生的親與尊，親其師，才能信其道。國小班主任工作是一項十分瑣碎、忙碌、辛苦的工作。要做好這份工作，就必須用無私的愛作底色，用忘我的工作熱情去投入，對學生極端的愛護，時刻心繫班級，想着學生，珍惜自己的權利，竭心盡力做好班主任工作。如果班主任都做到了愛生如子，我們的班級管理就會少一點隨意，多一些計劃與理性，因爲我們的工作多了一些親情和人性；我們的課堂教學就會少一點遺憾，多一些精彩，因爲我們會精心備課、精心組織課堂教學、精心教學反饋。盡一個慈母般的責任心，精心哺育學生健康成長。這是我做班主任最大的體會之一。
二、教書育人。
學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對於受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態、最平等的狀態，從親人的角度告訴學生。老師爲什麼要在很多同學面前批評他，並且從他的立場出發，分析學生的心理感受，表示同情和理解，儘量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。教師的天職就是教書，我們每一位教師都承擔着雙重的任務，就是既要教書，又要育人，作爲班主任更需要如此，也更有必要如此。對於班主任來說，要更側重於育人，當然是育人是在教好書的前提下的育人。
三、抓班風建設。
建立良好的班風是建設好良好學風的前提。班風好壞直接反映出這個班集體的.學生有沒有良好的成才與成長環境，班風正的班級學風濃，考風嚴，學習整體成績好，學生精神氣足，學生是非觀念強，集體榮譽感強，各種活動雷厲風行。班風差的班級樹不起正氣，學風也差，學生的是非觀念也相對較差，特別是對學生健康成長會產生不良影響，班級學生也極容易產生兩極分化，差生越來越多。因此，班主任必須把班風建設當做班主任工作的頭等大事和要事來抓，並投入大量的時間與精力。班主任從學生一進校就要開始着手班風建設，選任得力的班幹部，調動更廣大同學參與班級管理及班風建設的積極性，從班級中或學生熟悉的一些典型的案例入手，樹正氣，除陋習，揚善避惡，增強學生的紀律約束力、團隊意識和集體榮譽感。
四、與家長相處要放低姿態
要把學生教育好，家長是我們要積極爭取的一個重要力量，我們要把家長爭取過來，使家長與老師站在同一戰線上，形成合力來教育學生，由於教師家長工作都很繁忙，聯繫的機會很少，老師一請家長，無非是訓話，批評，家長聽着很不舒服。開家長會，一般就是報成績，排名次，家長們又是幾多歡喜，幾多愁。在家長心目中，老師似乎專門是訓人的。這樣的觀點顯然是錯誤的，作爲老師應當設身處地爲家長想一想家長是成年人，無論誰都不願意被別人訓話，因此教師不能見到家長就把家長當學生一樣訓話，應當撇開教師的身份，真心與家長聊一聊孩子的優缺點，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長爭取過來共同教育孩子，難得的家長會也應當開得有意義，別開生面，可以採用多種形式，老師向家長介紹教育孩子的方法，家長之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學生參與到家長會中，讓家長聽聽學生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
班主任工作雖不好做，但卻是個很有挑戰性的工作。我工作了十多年，年年擔任班主任工作，深知班主任的工作最爲煩瑣，最爲繁多，最爲辛苦。因爲班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《中國小班主任規定》第十四條指出：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任工作量，這充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵，使班主任教師有更多的時間、精力來關心學生成長和關注自身發展。當然，權利和義務總是相依相伴的，《中國小班主任規定》賦予了班主任更多的權利，同時也意味着班主任的責任更大，尤其是《中國小班主任規定》期望班主任成爲學生的人生導師。所以面對《中國小班主任規定》，班主任應當反思自己是如何管理班級、教育學生的。真正的教育需要的是班主任的愛心、耐心、寬容和智慧。我會繼續朝着這一目標努力。
國小班主任工作心得 篇12
期末了，本來應該進入緊張的複習了，但是學生們認爲自己都懂了，複習課不認真聽了，所以天天要批評他們，但是我發現直接的粗魯的批評方式對他們沒什麼效果。批評是老師教育學生的一個重要手段。相信沒有那個學生喜歡被批評，而粗魯的批評方式等會讓學生產生牴觸的情緒，傷害學生的自尊心，破壞師生之間的感情。那麼，我們在教育工作中怎樣用批評這一個武器呢？我發現講故事是一個不錯的辦法。好的故事可以喚醒一個人，老師如果善於運用故事感化學生，則勝過你千百次的厲聲批評。
在最近的一次測驗上，班上幾個小男生在段考考了滿分，挺得意的，上課變得不專心聽講，認爲自己都懂了。我發現後，就在班會課上說：“我們中有一部分同學是屬鼠的，我給大家講個老鼠的'故事。有隻小老鼠外出旅遊，剛好遇見兩個孩子在下獸棋，小老鼠就悄悄地看，還發現了一個祕密，這就是，儘管獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被老虎吃掉，卻可以戰勝大象，於是立刻認定，我纔是真正的百獸之王呢！就這麼一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，甚至看不起狗。有一天，他還大搖大擺地爬到老虎的背上，恰好老虎在打瞌睡，懶得動，就抖了抖身子。小老鼠於是更加得意了，他趁着黑夜鑽進了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢的，就打了個噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似的飛了出去，就這麼飛呀飛呀飛，飛了好半天，才‘撲通’一聲掉在臭水坑裏！好，現在就請大家注意一下，‘臭’字的寫法，怎麼寫的？‘自大’再加一點就是‘臭’。那麼，我們的同學們取得好成績之後會不會也掉到臭水坑裏呢？”這時有些孩子說不會，有的低下了頭。我接着說：“我想不會，但必須有一個條件，那就是永不驕傲！”說到這裏，我特意看了看那幾個男同學的神情，從他們的臉上我知道他們明白了。老師妙趣橫生的批評，全包含在那個有趣的故事中了！他們挺感激，很快改正了自己的缺點。對待犯錯誤的學生，老師既要及時批評，更要善於批評。
國小班主任工作心得 篇13
這是一句聽來的話，但它卻在我的生命中頻頻出現。有人說這源自天蠍座的完美主義情結，但只有我知道，要想把一件事情做好、做到極致，就必須付出百分之二百的努力。除了量的投入，態度也至關重要，因爲態度不僅是源動力，它更決定了事成的高度。
以我接帶的三二班爲例，衛生是我面臨的一個大問題。縱使一開學便告訴他們學生的職責和環境的重要性，可如人意的還是小衆，自我約束力弱加之入學以來第一個小叛逆期的到來，迫使我不得不改變應對策略，用可測量標準的來評判他們的行爲及後果。
關於桌椅擺放，由於班裏總有幾個坐不住的孩子，因此我在座位排列的時候儘量讓其方正，橫平豎直的教室看着整齊，學生也好找參照。可問題又來了，正面看似很整齊的`四張桌子，側方向看卻是斜的，（但願我的表述大家能夠明白）以至於當我前去糾正的時候，學生還很委屈地說：老師，這明明是對齊的呀？搞得我哭笑不得。究其原因，原來是坐姿和凳子排放出了問題，於是全班統一規定：凳子橫着放，坐在凳子的前半部分，起立時聲音輕輕，離位時凳子置於桌下。對於讀書、寫字的坐姿也進行了強調，斜、歪、趴一概視爲不可取。此外，爲了讓學生有更加清晰的參照物，我將牆壁的瓷片、地面的瓷磚乃至講桌和黑板都用上了，告訴孩子“你倆以這條線爲準”、“你們不能超過這塊瓷磚”、“你以投影儀爲正中”。如此一來，教室大部分時候都是整齊的，即便是路隊、大課間時不小心碰歪，當事人或鄰近的小夥伴也會幫忙將其擺正，因爲大家已經習慣於橫平豎直的規整感。
關於教室衛生的要求源於一次手工課後。課間我去教室送作業，教室如同天女散花，雖然安排的有中午保潔，可保潔員的價值不是這樣體現的，他只負責公共衛生和找不到“元兇”的垃圾。爲此，放學後，我特意將孩子們留下，第一件事情就是讓他們將自己周圍地面上的紙撿起來，撿的越多貢獻越大。（題外話：關於撿紙，之前我是這樣操作的：“請同學們將自己扔在地上的紙撿起來！”此令一出，不僅收效甚微，而且還經常發生無謂的推諉和爭吵。）隨後讓同桌協商每兩人帶一個垃圾袋、一塊小抹布。座位衛生自己負責，過道衛生鄰近有責，公共區域值日生有責。遇到水灑、墨汁四濺的時候，當事人即可清理，周圍人友情幫忙。由於大規模、大範圍的拖地之後，來不及乾的地面只會越踩越髒，此刻小抹布便派上了用場。
此外，爲了讓工具擺放更加竟然有序，開學初我便給組長們演示了工具的擺放流程，讓他們事後給組員一一培訓，包括擺放的位置、先後順序和方向。掃把統一放在我給他們買的塑料整理盒內，紙簍和垃圾鬥依次放在藍色的桶內，溼拖把放在涮拖把桶內，幹拖把和掃把一起放在整理箱內。如果需要拖地，必須連同涮拖把桶一起拎走，以免水滴灑在沿途的地面。講臺、黑板以及植物都由專人看護，走廊瓷片、窗臺也分工到人，至於開關窗將窗臺或桌子踩髒一事，誰踩髒誰來擦，小抹布又派上了用場。
將細節考慮周全，將事情做到極致，最糟糕的曾經也勢必會反轉爲最美好的永恆，當然這期間少不了必要的監督和及時的鼓勵。人人蔘與人人受益，這個簡單的道理在顯而易見的效果中被孩子們心領神會且已經開始在其他領域慢慢遷移。把最糟的一面做到極致，關於教室衛生，我和孩子們一起做到了。
國小班主任工作心得 篇14
從**年走上工作崗位到現在，我也一直擔任班主任工作，並且在**年還當過一年國中的班主任，**年到國小帶過一屆六年級班主任。班主任工作繁雜、瑣碎，不僅要教好所任教的學科，還要把班級管理好，培養一個積極、健康、向上的集體，教會學生做人的道理，把學生塑造成有着正確的人生觀、價值觀、世界觀的心理健康的人。在陶行知先生的教育名言中，我最喜歡的就是那句“千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人。”這和魏書生的“教書先育人”的教育思想不謀而合。
我覺得，班主任工作跟其他教師工作的最大區別就是班主任要有更強的責任感和育人意識，班主任工作雖然辛苦，但是如果做好了，就會有別人無法體會到的樂趣和自豪感。但是，怎樣才能做好呢？我始終認爲，愛字當先，沒有愛就沒有教育，這句話是真理。這種愛不是表面的愛，流於形式的愛，而是真真正正地去愛他們。總結一下，大致表現在這幾方面。
首先，要公平公正地對待每一個孩子。我承認，每個人都有自己的喜好，對自己的不喜歡的事物和現象往往不自覺地就會存有偏見，可是我認爲在教師這個特殊的行業裏，尤其是面對孩子的時候，這種極具個人色彩的好惡還是不要的好。我們都有這種體會，比如一個孩子一直表現很差，我們就會不自覺的否定他的一切，而一個孩子一直表現很好的話，我們又很容易原諒他的一些過失，而當兩個孩子發生矛盾的時候，我們情感的天平十有八九都是偏向表現好的孩子這一邊的。這就是暈輪效應最具體最突出的表現吧。這種現象我就遇到過，我班有個孩子叫周杰，從小就愛打架，聽說過去頂撞老師和父母是家常便飯，所以很是讓人頭疼，一不小心就會惹事。就在前不久，他又和我班一個平時成績很好，很聰明的一個孩子霍振亞打了起來，霍振亞的脖子被他掐紅了。所有的學生都指責周杰，說他先動手的，而且很兇狠，霍振亞根本無力還手。當我狠狠地批評周杰的時候，我發現他又氣又急，一副恨透了一切的架勢。經過細緻調查，我才知道，雖然是周杰先動手的，但是他是在霍振亞百般侮辱，百般激怒之後忍無可忍了，纔不得不以拳頭來解決心中強烈的不平的。其實我們也或多或少的有過這樣的經歷，那種被侮辱被預言激將的感覺是很難受的，所以我當着所有同學的面公平公正的處理了這件事，我想在這件事上如果一味的偏袒霍振亞，很有可能讓周杰這個孩子的心中累積更多仇恨，對現實不公的痛恨或許從此開始萌芽，最終性格走向偏執不是沒有可能的，而對於霍振亞根本也是在害他，他將認識不到自己尖酸的語言和傲慢的態度給別人帶來的傷害有多大，而形成自負的性格。有時候，一急躁起來，我也難免粗暴地對待一些屢教不改的學生，但是每每這樣之後，我總不忘亡羊補牢地對他們說，其實老師真的愛你們每一個人，只是由於你們的行爲讓我以不同的方式去愛你們，請你們諒解。
第二，班主任跟學生之間一定要平等。我從不認爲威信就是威嚴，威嚴過了頭只能讓學生懼怕你，不敢接近你，躲着你，我最怕學生對我這樣，我會覺得自己在一個集體裏成了一個孤獨的靈魂，我所理解的威信其實是學生對你心悅誠服，打心眼裏願意聽你的，願意親近你，這樣一來做什麼都不難了。我也從不覺得我的學生是小孩子，甚至有時我覺得他們的心智遠遠比我們所想象的成熟的多，不論是假期裏在手機上、qq上跟他們簡訊交流，聊天，還是平時的閒聊，我都完全是以一個同齡人，一個朋友的語氣，只要是在課外我從不跟他們談學習，也許這很讓人匪夷所思，老師不是應該時時刻刻叮囑學生作業、學習等情況的嗎？我不這樣認爲，你老盯着他的成績，他能不煩你嗎，能有話跟你說嗎？你又怎麼能掏到他心窩子裏的話呢？平等還表現在老師對他們理解和正確看待一些青春期現象之上。學生們的事情我基本上都知道，但是我總是公開在班級裏講，先對他們表示理解，理解他們的青春期心理，這樣首先就讓他們大跌眼鏡了，他們不敢相信老師會理解他們的，接着就會很感動，然後我再動之以情，曉之以理，教他們如何端正自己的行爲，告訴他們學生的真正使命等等，朋友是不能出賣朋友的，所以我從不跟家長告密。我跟學生說話可能要比他們還要俏皮，所以他們會經常在短信上跟我撒嬌，跟我耍賴，我們師生之間很多有趣的小事例，在此我就不多枚舉了。說真的，每次我都感到很幸福。
第三，別忘了像媽媽一樣關心他們的身體和心理。有時班主任真要有張婆婆嘴，時刻叮囑他們注意安全，叮囑他們多吃有營養的食物，保證睡眠，多保暖，多鍛鍊，等等等等，總之讓他們時刻感受到來自老師的真切的關懷。
第四，愛學生就要鼓勵與批評相結合，多鼓勵少批評。印度詩人泰戈爾的一句詩是我的座右銘，“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞使鵝卵石臻於完美。”我不反對適時的批評和打擊，但是批評打擊的多了，再頑強的人也會失去信心和鬥志的，將心比心，我們大人何嘗不是這樣呢！
愛是前提，同時，我理解的育人一定是以教學生做人，做高尚的人爲核心的。我經常跟他們說，你的成績可以不好，但是你不能不做人，其實，這也是我學生時代一位老師教給我的.，我一直銘記在心。我還經常跟他們說，記住，做一個高尚的人永遠不過時，永遠不會out！對於班級裏面一些男生對女生說髒話的現象，我從來都是從嚴處理，絕不手軟，一個出口成髒的人怎麼可能要求他人格高尚呢?我很感謝我們現在的蘇教版語文教材，篇篇都是美文，篇篇都蘊涵着深刻的哲理，篇篇都充滿着濃濃的人情味，篇篇都爲我們提供着育人的契機，我從不放棄每一次利用教材的價值取向對學生進行教育的機會，也許我這堂課上的不太精彩，但是我在總結全文之後的時間裏，一定要想辦法引發學生結合現實，結合自己深深的反思，反思的多了，不僅起到潛移默化的作用，也始很多現象防患於未然了，說白了，也是老師未雨綢繆的一種手段。總比事情發生了，再去抓來處理好的多。
每一個班級都是一個複雜的大集體，這就需要班主任不斷完善自己的班級管理，班級事務繁多，如果事無鉅細的都班主任去做的話，既會使自己焦頭爛額，也剝奪了孩子展示的機會和鍛鍊的機會，甚至是發覺天賦，挖掘潛力的機會。我比較注意培養班幹部，讓他們自己管理自己，凡事都大膽放手讓他們自己去做，並經常教育他們要有觀衆意識，要有集體榮譽感等等。我的班級總體來說管理起來還是比較輕鬆的，有時甚至輕鬆的讓家長懷疑。話說回來，前面我那麼多的筆墨去說怎樣愛學生，其實就是爲了讓學生也喜歡你，喜歡你的一切。親其師而信其道，興趣是最好的老師，這話一點不假。我們可能會因爲不喜歡一個營業員而不光顧一家服裝店，可能會因爲對一個服務員有意見而不去一家飯店，那麼學生也可能因爲不喜歡你而否定、牴觸你的一切，包括教學，包括管理，等等。反之，你會因爲學生的喜歡而使一切問題都能輕而易舉的解決。
最後，我還想說做班主任恨鐵不成鋼的心態不能有，要正視學生的個體差異，有的人就是做什麼都能做好，這也許就是所謂的人上人，人中龍鳳，想不承認都不行，而有的人卻是做什麼都顯得吃力，都不能做的很精彩。如果一味地要求所有的孩子一律成績優異，不僅不現實，讓自己心態不健康，整天在工作中糾結，也會嚴重扼殺學生作爲人的基本樂趣，倒不如從另一個角度去挖掘這個孩子的閃光點，在盡力抓成績的前提下以多元智能觀去真正爲他們規劃屬於他們每一個獨特個體的未來，爲每一個孩子長遠着想，纔是真正的無私。