我們得到了一些心得體會以後，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編爲大家收集的語文骨幹教師培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
語文骨幹教師培訓心得體會1
20xx年11月20日至12月20日，平邑縣教育局舉辦了第一屆國小語文骨幹教師培訓班。本人非常榮幸的參加了這一屆培訓，並深受啓發。下面我就平邑縣國小語文骨幹教師培訓談幾點學習體會：
一、好的語文教師是一座橋。
是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，並把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是爲學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生髮揮的餘地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，
總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯繫的紐帶。在課堂上，教師應該作爲引導者出現，而不是主導者。那麼，教師如何能扮演好橋的角色呢？在參加了平邑縣國小語文骨幹培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多優秀教師的課堂教學藝術後，我想，
首先，要提起學生對教材的興趣，因爲興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不願意通過。這一點我認爲應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作爲單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是爲了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是爲了感受一種美。
其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生髮現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的慾望，
最後我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識並加以運用，以達到葉聖陶先生所說的：“教是爲了不教”的終極目標。
二、好的語文教師是一把鑰匙
在這次培訓中青島市著名特級教師張偉老師在講授《成吉思汗與鷹》時，將課外閱讀材料引進課堂給我留下了深刻的印象。的確，教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨着社會經濟的日益發展，學生光學會教材上的知識，已經不能滿足日後自身發展的需要，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野；就要求我們不能整天圍着課本轉，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。怎樣才能做好拓展學生閱讀視野的鑰匙呢？
首先，培養學生的閱讀興趣，要給學生閱讀自由，比如閱讀內容，除了某些不健康的書籍之外不管是歷史、哲學，還是科技讀物、人物傳記都可以讀。在這一點上，我們寧願讓學生成爲博而不精的雜家，不一定非要使之成爲專家。
其次，做好閱讀指導，如怎樣選書，怎樣看書等都要做認真指導。
再次，培養良好的閱讀習慣，如每天定時閱讀的習慣，記讀書筆記的習慣，閱讀中提問題的習慣等語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發展也是一種促進，隨着課改的進一步深入，語文教師的這個引導者的角色地位顯得越來越重要。
三、好的語文老師是開路先鋒
人文精神是對“人”的“存在”的思考，是對“人”的價值、“人”的生存意義的關注，是對人類命運、人類痛苦與解脫的思考與探索。人文精神不能靠強行說教傳給學生，傳統的填鴨式1教學適得其反，人文精神傳輸重在薰陶，感染。作爲語文教師，不是隻懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情。”語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到薰陶，從而內化爲自己的思想情感。其次，教師要身正爲範。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。“行”的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行爲的表率。最後，語文教師要學高爲師，有較高的藝術鑑賞能和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過國小語文骨幹教師培訓班學習，也讓我清楚地認識到什麼是人文素養，也是我努力要一直去做的。教師要有廣博而豐富的文化底蘊，文化底蘊是一個語文老師的基本功。在本次培訓中幾位著名的優秀教師給我留下了深刻的印象，如侯軍老師、杜玉花老師、張豔霞老師……，他們精彩生動、遊刃有餘地講課中，都充分地展示了深深的文化底蘊，正是這深厚的文化底蘊，讓他們走向了今天的`講臺，成爲教師中的佼佼者，征服了他們的學生。我願意做這樣的老師的學生，我更要做這樣的老師。
在爲期一個月的骨幹培訓班中，與專家對話，使我不僅得到了高密度的信息，還努力學習了他們研究的方法和思考的方式；與優秀教師們交流，使我不僅得到了不少教學上的啓迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養課程打開了我們的眼界，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華；教科研課程更讓我們強烈的意識到：一名優秀的教師應是思考者，應是有自己的系統而完整的教育價值觀的科研型教師。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收穫自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……”
語文骨幹教師培訓心得體會2
我參加了骨幹教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課……自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啓迪！
同時又彷彿是一劑“興奮”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作爲一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學生教學管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這裏就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放鬆自己。可是在我聽完講座之後，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的'智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。“什麼是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他（幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”
教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面；一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成爲一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成爲一名優秀的教師。
二、嘗試多種教學方法，改變課堂，創造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面，一個優秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什麼，學生髮展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什麼，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要採用更多的學習方法、教學方法，這裏說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什麼樣的挑戰，好要看學生能提升什麼，突破什麼？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作爲當代的老師不能只滿足目前的狀態。應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
語文骨幹教師培訓心得體會3
在“網絡大集體備課”活動的推動下，迎來了20xx年“沂南縣國小語文骨幹教師暑期培訓”大會。每年一期的骨幹教師業務培訓會上，總是讓人期待着長髮披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他幹練、執着的主持風格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓，有來自縣直、各鄉鎮學校的國小語文教研員，語文骨幹教師組成龐大的培訓大軍，彙集在雙語實驗學校的二樓會議室，年輕的女教師個個身着夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯幹練。就是這些來自各校的業務骨幹，掀起了20xx年暑期培訓的熱潮。
也許時代賦予我們太多的責任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個個身懷絕技，在與會期間碰撞出智慧的火花。培訓大會上，會議大廳主席臺前掛上了“沂南縣國小語文骨幹教師暑期培訓”的.大紅條幅。臺上有朱建淑老師不厭其煩地講解着網絡備課要點，鄒曉琳老師溫文爾雅的網絡操作，林鵬飛老師網絡集體備課的經驗之談，都從一個嶄新的角度，詮釋了網絡備課的時代性和時效性；網絡視頻上徐慧穎老師執教的《給予樹》以及其他老師執教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長》等課文的教學，讓名師的教學智慧在講壇上獨領風騷；與會教師各自手持備課，分組探討備課中的優劣，融集體的智慧於一體，可以說每一課時的備課都集思廣益，開拓着教育領域的一片天地，會場上方空氣清涼，每一類型的教育活動都那麼深入人心。
會議上，還有一小的夏萍老師、裏莊國小的王慧老師理論聯繫實際對語文課堂教學做了報告，這次報告做到了理論與實際的完美結合，會場上針對網絡大集體備課的研討活動，猶如教師培訓這道大餐中的調味劑，與會人員提出了當今教學中存在的弊端以及應對措施，把“大集體備課“這一網絡理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會的骨幹教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領全縣教師辛勤耕耘着並收穫着。不久的將來，我們沂南縣網絡大集體備課必將結出豐碩之果。
語文骨幹教師培訓心得體會4
爲加快教師隊伍建設步伐，發揮骨幹教師隊伍的示範帶頭作用，促進我縣基礎教育教學質量的全面提高，20xx年 5 月 14 日至 17 日，xx縣 20xx年縣級國小骨幹教師第一階段集中培訓在xx縣教師進修學校舉行。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。當我聽了xxx老師的《教師職業道德修養》，xxx老師的《做有品味的教師》，xxx老師的《學校教育科研的組織與實施》，xx老師的《國小教育發展動態》《備課最需要什麼》《我心目中的好老師》三個專題的講座，xxx老師的《國小語文有效課堂教學探索》，xxx老師做了《國小數學有效課堂教學探索》的專題講座。報告後，我心中不由地涌起了“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”這句話。短短3天半的骨幹教師培訓結束了，作爲一名年輕的教師，我收穫頗豐、感想頗深。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。
下面我就從兩點談一下我的體會：
一、促進教師專業化的發展
以前在學校時，我們學習了各科教法，並且老師還告訴我們：在你們以後的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用於實踐當中。新課改後自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成爲優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師楊躍武老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。所以，教師就應着力於將經驗內容轉化爲學生容易理解和接受的內容與形式就是《綱要》指出的：教師應成爲學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師爲主導，而學生是主體。
二、轉變教師角色
學生的學習也是從以要我學，到現在我要學，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。學生不但主動快樂的學習了知識。新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當的引導支持，共同達到目的。
這次聆聽專家和優秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業化要求一致的`教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，教師的高級素質發展是必須引導的基礎，要做一個引導者是一定要有思想的；這個支持者要怎樣的理論支持和良好的心態，才能讓學生接受你的支持；這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，並相信你們能合作成功。我在思考這個問題。
我想：應該正如現在所提倡的，做有文化、有品位的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧！
語文骨幹教師培訓心得體會5
今天下午，爲我們做講座的是黃海路國小劉翠娟老師，她講座的題目是“相信種子相信歲月”。劉翠娟老師去年參加省語文基本功大賽，獲得二等獎。劉老師就自己怎樣參加基本功大賽，怎樣進行集訓，以及在比賽過程中的感受，向我們進行了詳細的介紹。
我也參加過語文基本功比賽，但是走的都不遠，只是在縣裏獲過獎，從來沒參加過市裏的比賽。今天聽了劉翠娟老師的介紹，我真是受益匪淺。原來自己參加基本功比賽，只是憑着自己平時的積累和自己的感覺來比賽，沒想到參加比賽還有那麼多的技巧和方法。
語文基本功比賽的內容包括兩個方面，一是通用技能，二是專業技能。其中通用技能包括粉筆字、即興演講、教學設計與課件製作、課堂教學。專業技能包括專業素養、課文閱讀、編講故事。
在進行粉筆字比賽時，要從筆法、字法、章法、特色這四個方面進行練習。在進行比賽的時候，我們用的是嶄新的`黑板，如果字寫錯了，不能用黑板擦擦，否則就會留下白白的印記，就不好看了。可以用半乾的毛巾擦錯的字，這樣就不會留下痕跡。當然，在比賽的時候，儘量不要出現錯別字。
即興演講從表達、內容、形象、效果四個反面進行評價。一般即興演講，是給一個情景，讓我們根據這個情景進行演講，所以，在演講的時候，要提煉演講的題目，在演講的時候，不要有口頭語，演講的內容要有層次性，同時自己的思維要敏捷。演講時穿的衣服要簡單大方。在進行演講的時候，還要注意技巧，一是組合材料的技巧，可以採用並列式、正反式、遞進式。二是開場的技巧，開場時要先聲奪人，可以採用引用、設問等形式。在進行演講時，要“鳳頭、豬肚、豹尾”。因爲演講是你在向評委傳達你的思想，所以，最好和評委進行目光的交流。
對於演講，可真是我的弱項。每次進行演講的時候，我都不知道自己在講什麼，自己想到哪裏，就講到哪裏。壓根就沒有層次性，沒有論點、論據。不敢朝評委看，一看就說不出話來了。看來，在演講方面，自己還要注意鍛鍊。
在課文朗讀的時候，要讀出意思，讀出變化，讀出感情，讀出情境。在進行編故事的時候，一定要有人物之間的對話，要有豐富的想象力和創造力。課件製作的時候，可以自己設計一個個性化的母版，不至於大衆化，突出不了自己的個性。
在準備理論考試的時候，要看教育學、心理學、語文課程標準、國小生的必備古詩詞、國小生的必讀書目，同時，中學的部分也要背誦。
最後，劉老師給我們的整體建議是：教育應該有熱度，教育應該有溫度，教育應該有厚度。
相信種子，相信歲月。相信付出，，相信回報。
語文骨幹教師培訓心得體會6
7月21日至26日，我榮幸地參加了爲期6天的“江蘇省國中語文骨幹教師培訓”班的學習，通過聆聽多位教育專家的精彩講座，觀摩優秀教師的現場教學，通過與學員們一起探討交流，豐富了我的教學理論，更新了我的教學理念，提升了我的語文教學素養，收穫頗豐，現小結如下。
南通大學副校長周建忠先生所作了“流行文化評議”的報告。以幽默風趣的語言解讀了“時尚”、“文化多元”等文化現象，尤其是他對“韓劇”、“百家講壇”“世界盃”、“短信”等文化現象的解讀，讓人聽來觀點新穎，齊思共鳴。課中他展示了多種形式的原創短信，他那深厚的文學素養又深深折服了我們。的確，語文的外延是生活，語文老師要時刻關注生活，關注文化生活，周教授的報告爲我們打開了關注生活的視野。
張建平副院長的報告讓我知道了教育質量的提升，就是教師生命質量提升，學生成長的結果取決於教師的教育水平，教師的成長史應該是他專業的發展史。一個教師要從道德、教學、科研三個維度來提升自我品質。唯其如些，一個教師纔能有屬於他和學生的幸福而完整的人生。我謹記，併爲之努力。
南通大學時金芳教授是參與授課專家中唯一的女性，她聲音鏗鏘，頓挫有致，能緊緊抓住了我們的注意力，聆聽她的課收穫是顯然的。她的授課爲我們明確了教學設計如何做到科學的問題。她的核心理念是“經過教學之後學習者將能做哪些他們以前不會做的事?”“教學之後學習者將會有何變化?”，授課中她將兩個《背影》課例進行對比，帶着我們逐一分析，讓我們懂得教學目標的設計中要關注目標的起點與終點，教學的程序設計(教學過程)是如何對教學資源(文本資源、作者資源、教師資源、學生資源、環境資源)加以利用的，選擇、利用是否合時、精確、恰當。語文教學設計既要科學又要兼融藝術和個性的特點。
小丁老師的授課一如他的語文風格——簡約，洗盡鉛華、摒棄功利、迴歸本真。他從閱讀教學，寫作教學這兩大板塊爲我們全面解讀了“簡約語文”。作爲一線教師，參與學習固然要學習一些理論，但我們更想接觸的還是適合和貼近我們農村教學實際的東西，小丁老師的“簡約語文”觀，正切合了我們這樣的需求。小丁老師教給我們閱讀教學要處理兩大環節，即學生自讀和集中突破。前者要交流“我”讀“懂”了的，後者要解決“我”讀不懂的。對話、追問和穿插是他授課常用的三種手段，如何實現教學簡約的高效，小丁老師要求我們從三個方面提高自己，一是文本解讀能力的歷練。二是對對話問題的'設置，要以激發學生對文本的再創造爲原則。三是“追問藝術”和“穿插”運用。通過追問要讓文本解讀走向多元與多維，適當的“穿插”可以填補文本解讀中的經驗缺失。課堂教學要建構適合文體的模式，整合這三種手段，這樣才能真正提高語文閱讀教學的成效。作文教學一直是語文教學的難點，小丁老師的作文訓練自成一體，許多的做法具有很強的操作性，值得我們農村國中的語文老師結合本校學生實際好好借鑑，吸引利用。
當然郭志明、馮衛東、陳杰等老師的報告既給了我專業發展的真知灼見，也給了我提升自我，積澱語文素養的有效途徑。今後語文道路我會沿着老師的指導，努力向前。培訓中安排的兩場現場教學的觀摩活動，更是讓我領略了名師的風采。通過本次的學習讓我加深了對語文的認識，也有了更多做好語文人的信心。
本次學習我保質保量，出滿勤。
學習不是一朝一夕的事，省級骨幹教師培訓班學習只是一個開始，也只是一個起點，我會把這段時間學到的東西，結合自己語文教學實踐，作深入地學習，真正把專家們的研究成果內化自己知識，更好地提升自己，做一個真正的語文人。實現一點一個姓“語”的語文人小小夢想!
語文骨幹教師培訓心得體會7
我作爲學校的國小骨幹教師，爲了能讓我們更加的教好學生，所以學校對我們這些語文教師進行了一場培訓。而我也從這場培訓中學到更多有關教學方面的知識。以下便是我作爲骨幹教師的培訓心得：
我進入學校教學已有x年，早已是學校裏的骨幹教師，也有自己的一番成就。在這次的培訓上，我從這些培訓的老師那學到更深層的語文教學知識。在xx老師那，我知道在給學生上課時，一定不能自己把課都講完，一定要引導學生自己去講解課文，這樣才能讓學生自己從書中找到答案。我雖然是個骨幹教師，但是在教學上還是趨於傳統教學，就是老師在上面一個人講，學生就在講臺下聽，學生參與的不多。從這位老師那，我知道自己的缺漏在哪了，難怪我變動那麼多的.方式去教學，卻還是達不到我要的效果，現在我明白了，如果要讓學生對語文的學習更加好，就一定要讓學生有參與，並且一堂課學生參與的時間一定是居多的，如此學生纔會從這堂課中深刻的學到知識，也更加明白課文所要講的內容以及意義是什麼。
再有，從另外一個老師那，知道語文也不是死的，而是活的，也是可以去創新的，所以在自己今後的一個教學上，就一定要適當的加入新元素，不斷的創新教學方式和教學的形式，這樣才能找到更適合自己所教的班級的學生的語文教學。我回想自己以前也有個去換一種模式教，但是卻沒有效果，我想可能是我還不夠了解這些低年級的學生，因此我必須要進行適當的改變，不能讓自己骨幹教師的稱號被質疑。這次我在培訓中，真的有認識自己以前的缺點，現在我能去相應的改正，也是爲自己更好的把學生們的語文教好，讓他們的語文成績也更好。
有了這次更深入的學習，我覺得自己又上升了一個層面，對自己也更加了解。往後的教學，我不會辜負自己現在這個榮譽，一定嚴格的去要求自己做好。不僅是爲自己的教育事業，也是爲學生們的學業着想，教好了他們的國小語文。畢竟他們還小，現在把語文基礎打好了，未來學習也不會很難。我要做的就是不斷的更新語文教學的模式，找到適合國小生的學習語文的方式，幫助他們把國小的語文學好。
語文骨幹教師培訓心得體會8
20xx年8月11日我有幸參加了我縣舉行的國小語文骨幹教師的培訓，對李維茂主任的《帶着思考教書》這一主題我收穫頗多。
一開始李主任就以“思路決定出路”爲引子，接着引用了許多發人深思的小故事得出了深刻的結論：思路決定出路，換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一個出路；沒有做不到，只有想不到，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。所有的這些內容都強調了“思”在我們的教學過程中起着不可忽視的作用，有“思”纔會有創新，纔會有進步，纔會有收穫。
接着李主任從兩個方面對“思路決定出路”進行了探討。一是：提高課堂教學效率途徑探索；二是：關於自我專業成長的思考。在第一方面又從以下幾個方面向我們闡述了提高課堂教學效率的途徑①樹立正確的教學觀；②尊重賞識每一名學生；③充分做好課前準備——備課；④切實抓好課堂教學；⑤精心設計練習，及時進行檢測反饋；⑥多種途徑調動學生學習的積極性，關注習慣的`培養。在這幾個方面讓我感受最深的就是尊重賞識每一名學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾。要做到這一點我們老師要做到：爲人師表，言傳身教。在教師專業成長這方面我們要做到五項修煉：悅己——做幸福的教師；愛人——做學生喜歡的教師；厚知——做學者型教師；提能——做研究型教師；樂羣——做合格型教師；怎樣才能在一這職業中找尋幸福呢？我對李主任的這一觀點非常欣賞：淡泊的心淡定而行；尋找生活中的小快樂；提高專業修養；培養高雅愛好；我相信只要我們能做到我們都將會是快樂的、幸福的好老師。
最後讓我們帶着思考教書，享受無窮樂趣吧！
語文骨幹教師培訓心得體會9
非常榮幸地參加了贛南師範大學舉辦“教研骨幹和教研組長培訓班。”也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧裏看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如爲我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓緊張而有序，每天匆匆奔走於學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們做老師佈置的作業。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，結合自己的教學實踐。因此，這8天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的8天，也是促進我教學上不斷成長的8天。
帶着教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了周建華教授主講的《國小語文專業聽評課》的講座，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區”部分印象最深。周教授指出了說課的四個誤區，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區，第一，把說課當成複述教案，而周教授的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。第二點，認爲說課就是再現上課過程，這一點，我們學校好多老師都存在這方面的錯誤認識，在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質性的區別。肖荔老師用親切樸實的語言爲我們介紹了自己的成長經歷，爲我們樹立了優秀的榜樣。王叢華教授《校本課程建設的要點與問題》講座中能聯繫自己、聯繫中外的教育現狀發表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到文學方面，句句經典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的.東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。
在培訓中老師課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因爲他們爲我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
贛南師範大學爲我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，能來這裏培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，並認真去完成老師佈置的各項作業。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成爲一名合格的骨幹教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以爲做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
總之，此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如爲我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啓迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收穫自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……
語文骨幹教師培訓心得體會10
7月27日上午，我在縣思源高中參加了20xx年澄邁縣國小教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣國小教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣國小教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。通過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。爲了豐富語文課堂內容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課彷彿成了綜合課，似乎承載了太多非語文的東西。很多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學質效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認爲：在恰當運用多媒體習得有效知識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激盪，喚醒童心童真。
語文學科是基礎工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，智慧之泉，創新之源。從小打好學習母語的基礎，對學生的終身發展至關重要。1。教學內容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”：學生已經懂了的，不講;學生自己能讀懂的，不講;老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以後再講。要達成這一教學境界，教師必須認真研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。2、教學環節簡潔。一些語文教學課堂，因爲教師組織得不嚴謹，使得教學環節互相脫節;也有的是花樣迭出，環環相套，頻繁更替，使學生應接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要儘量減少不必要的環節，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得紮實、有效。3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘鍊，其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的'內容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啓發性和藝術性，讓學生置身於優秀的文化氛圍中。
語文是母語課程，國小生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在於實踐，應該讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現象，獲得知識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”爲主線，領起並貫通全課。 讀，讓學生感知了詞彙，領略了情境，品悟了生活;讀，使課文散發魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無聲”，這樣的教學安排突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達，讓其真情流露。
因此，教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在於從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神，忘記了服務對象是兒童，把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那隻能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點並結合新課程要求，無論是目標的數量，還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好，任意地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學，有效提高語文課堂教學實效，關鍵在於返璞歸真，讓語文課程回到原點，復原其本色，紮紮實實地教，完完全全爲學生，這樣，學生纔可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才幹。
語文骨幹教師培訓心得體會11
今年寒假，當我以xx市骨幹教師的身份重新踏進xx師的大門參加骨幹教師培訓時，內心不禁感慨萬千。離開母校15年，在教育這方沃土上，我貪婪地成長着，是xx師校園的春風化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個懵懂的女孩成長爲一名骨幹教師，用藍天當紙，海水當墨也寫不盡我對母校無限的敬意！
還記得那幾天天氣很冷，可以說是滴水成冰，凜冽的寒風凍得我直打哆嗦，但走進階梯教室，一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市國小教育的精英，不想錯過這大好的機會，我趕緊湊上前去，加入他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學技藝，也有侃侃的經驗之談，一句句我都牢記在心，真是聽這一席話，勝讀十年書！
xx師附小的同學們也不畏嚴寒，趕來爲我們做課。培訓組的領導們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨幹教師專門準備了10節精彩的課，看得出，上課的老師都很認真，每一個環節的設計都有自己的獨到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時，鼓勵學生加上動作背詩，不僅可以加深瞭解，更讓學生融入了獨特的情感體驗；爲了教給孩子口語交際的方法，高倩老師在《春天裏的發現》一課中師這樣設計的：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎？現在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過高山，看到了……我們飛過小河，看到了……我們飛過田野上空，看到了…….飛過樹林，飛到了小河邊，我們都看到了……”這種師生互動的'方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異常活躍。
最讓我激動的還是與專家的互動環節。每天上完課後，都會有專家進行點評，xx教育學院的王格琦老師不僅全面地進行了評課，她還仔細地聆聽着大家的發言，每每此時，都是大家最熱血沸騰的時候，不管是來自哪個地區，哪所學校，大家嘴上說的，心裏想的都是如何把這節課上好。骨幹老師們有的說了自己的建議，也有的談了從課堂上學到的寶貴經驗。有什麼不懂的問題也及時的提出來，王格琦老師總能耐心細緻地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對面交流讓我感受到了從未有過的快樂。爲了給大家呈現實現識字教學的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自爲大家做了一堂課，讓我大開眼界。開發區教師進修學校齊學清校長的講座也很精彩。在他爲我們講座時，室內不是鴉雀無聲，就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓方式總會讓我們措手不及，但是大家參與活動積極性卻更高了。在他的帶動下，牟新濤老師還臨危受命，準備了一節數學課，雖然時間短暫（只有一個晚上的時間準備），但這節集大家的智慧於一體的數學課堂大放異彩，令人佩服，這足以說明，骨幹老師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓，真是一件令人高興的事情。齊學清校長的講座涵蓋了各個方面的內容，不僅爲我們的工作指明瞭方向，還爲老師們評職提出了很好的建議，正如他所說的那樣：“機會只給有準備的頭腦。”是的，時刻準備着，才能讓自己成長得更快。
一個星期的時間很快就過去了，但培訓中的點點滴滴並不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶裏。xx師——培訓教師的搖籃，良好的育人氛圍讓我此行不虛，收穫加倍！
語文骨幹教師培訓心得體會12
八月三號，我縣舉辦了20xx年暑假國小骨幹教師培訓，我有幸成爲其中的一員。培訓期間，聆聽了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深刻的印象。其中鄒曉琳老師對《中高年級精讀課例教學基本策略》的解讀，使我受益匪淺。
學習過程中，鄒老師從以下四個方面作了精闢的講解：
一，精讀課例教學的基本意義和目標；
二，精讀課例教材編排的基本特點；
三，精讀課例教學的基本程序；
四，精讀課例教學應注意的問題。
我深刻地瞭解了精讀課文的意義和目標，知道了精讀課文是培養學生閱讀技能的一種基本課型。它可以使學生掌握基本知識，學習閱讀方法，提高閱讀能力，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，發展個性特長，豐富精神世界，提高文化素養。
作爲一名教師，怎樣才能備好一節課，上好一節課呢？特別是精讀課文呢，學習中我有幾點體會：
一、瞭解教學特點，把準教學目標。
首先了解編排精讀教材的基本特點，特點中告訴我們隨着年級的增高，精讀題目呈遞減的趨勢，並不是說並不是說不重要，相反更說明精讀是略讀的基礎，隨着學生年齡的增長，學習能力的提高，閱讀能力也循序漸進的提高，自主閱讀越來越強。教師就必須吃透教材，瞭解學生，把準目標，採用不同的`方法引導讀，在讀中瞭解課文內容，品味詞句含義，啓發學生獨立思考，體會思想感情，領悟表達方法，展開聯想和想象，對閱讀內容加以分析和歸納，把握情節，瞭解人物特點。否則事半功倍。
二、精選教學內容，簡練設置問題。
教師在教學過程中根據學生年齡特點和認知規律，深入課文內容，瞄準課文的重難點，結合課文特點和思考練習等，確定教學內容，解決困惑，引發研究學習知識，增強提問的針對性和思考含量，設置的問題要簡，要抓重點，改變一問到底的教學方式，讓學生積極思考。這樣不但教學重點明確，而且養成學生動腦的習慣。
三、教法靈活，訓練紮實。
教學有法，教無定法。精讀課文教學可以採用多種方法，如：抓住重點詞句理解課文內容；聯繫生活實際深入思考不展開想象等。這些方法應遵循閱讀的一般規律，調動學生的主動性、積極性，直接與文本對話，教師及時啓發、誘導、點撥、講解，使學生由不知到知，由不懂到懂，不會閱讀到逐漸學會。但是教學方法不能生搬硬套，因人而導，因文而異，以學定教，順學而導，。靈活的教法，教師教起來得心應手，學生學起來如順水推舟，輕鬆自如。要想把所學的知識掌握牢固，就要鞏固訓練。精讀課例教學基本程序除了預習探究，合作交流，品讀感悟外，就是鞏固延伸。這強調鞏固訓練的重要性，給學生充分時間把所學知識落實到實處，保證實效，真正學以致用。
總之，在短短的培訓過程中，我收穫了許多，感想頗深。在今後教學過程中，多請教有經驗的教師，注重自身素質的修養，提高教學水平做好本職工作。
語文骨幹教師培訓心得體會13
我參加了西南大學中國小教師遠程培訓網的學習。幾個月以來，收穫很多，下面就針對我這幾個月以來的學習和生活談談自己的看法：培訓讓我更好地理解教育教學工作。其次是培訓的內容，讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育xx動態，師德修養與教師心理調試。這些內容以教育理論爲基礎從教學、德育工作、師生心理、職業規劃以及法規政策這些方面爲我們進行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長所需要的全部知識。在培訓指導過程中，以案例爲基礎非常實際地幫助我們解決了很多問題。
一、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作
培訓爲我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的專家根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位專家都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位專家還提出瞭如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。
二、感悟教師職業，昇華自我素養
教師代表着“學生的老師”，也代表着“學生的學生”。作爲教師，師德是必備的。在新課程xx理念的'指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高爲師，身正爲範也正是這個意思，這裏主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；教師還要善於發現每一個學生的閃光點和發展需要。最後，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應瞭解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作爲教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。
三、正確的職業規劃
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，並獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境。
語文骨幹教師培訓心得體會14
我很榮幸地參加了嘉魚縣國小語文骨幹教師培訓，培訓分二個階段進行，爲此，我要要感謝校領導給我這個培訓學習的機會！感謝各位專家教授傳授給了我很多寶貴知識與經驗。
因爲，之前我很難得參加教育教學方面的培訓，所以這次培訓學習的機會我十分珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨幹教師的標準對照自己，要求自己，積極參加骨幹班的每一次學習活動，4天的時間非常有限，可這次培訓活動卻給我很大的收穫和啓發。骨幹老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、上課、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這4天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的4天，也是促進我教學上不斷成長的4天。我真的真的受益匪淺。4天來，每一天都能感受到思想火花的衝擊，也開闊了眼界；還結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。
期間，我聽了湖北省第二師範學院教育學院、湖北省教育幹部培訓中心副主任汪丞博士的講座《教師職業倦怠的緩解和職業幸福感的提升》，聆聽了湖北第二師範學院、湖北省教學研究室劉合榮博士的講座《略談基礎教育研究》，聽了嘉魚縣教育局劉紅玉有關介紹香港教育的《以人爲鏡可以明得失》，聽了湖北大學教授李鴻科所講的《信息技術應用於教學的技術與技巧》，聽了汪力講的《國小語文課堂教學有效問題情境創設》和《國小語文文本解讀與運用》。專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多麼心潮澎湃，心潮涌動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因爲他們讓我體會到什麼是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮鬥感，有專業感的教師。
參加這次活動，我深有感觸：
1、教師備課時首先要“備讀”，老師要把課文讀通、讀順、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟，效果會更好。唯有胸有成竹，才能遊刃有餘，運用自如。
2、我們要修煉自己的課堂語言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來自教師魅力的語言，讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽，這也是教師一種重要的教學基本功。
3、骨+幹=理念+實踐。光有理念，沒有實踐的是專家，光有實踐沒有理念的是普通教師。做爲一線教師，我們很有必要學習教育理論，我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改後提出了許多重要的教學理念，我們要把這些教學理念變成自己的日常教學行爲，要把這些理念滲透到各個學科教學中去。
4、作爲年輕教師，應該在乎的是領導給你多少學習、充電的機會，這樣的機會，就是給你發福利，不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動，就是縣教育局給我們所有的骨幹教師發的實實在在的福利，這樣的福利，多多益善！
5、有效的課堂，是我們教學追求的永恆的.主題。一直以來，我們對教學目標不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的太多，導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心，輕鬆，學生才能開心，高效的課堂，纔是開心、輕鬆的課堂。
6、新課改後，提出要把課堂還給學生，學生是課堂的主人，課堂不是教師展示自己的舞臺，學生纔是舞臺的主角，課堂的精彩應該來自學生。沒有教師高超的引導藝術，怎麼會有學生精彩的生成？課堂的精彩，關鍵在老師！新課程實施後，提出要全面提高學生的語文素養，老師沒有較高的語文素養，怎麼幫助學生提高語文素養？怎麼起到示範作用？怎麼潛移默化地影響學生？語文課堂，不是比設計，不是比預設，而是比教師的語文素養，比文化底蘊，文化底蘊高的老師，課堂的語文味會更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁徵博引、信手拈來，課堂就會精彩不斷！
7、教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定後，整個教學設計就要圍繞目標來進行，教學環節要體現目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要爲目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。參加了這次培訓，我深感自己的不足，在以後的工作，我將做到：
1、必須不斷地學習。
我們常說，教師要給學生杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啓迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生纔是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切爲了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要爲學生的終生髮展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文骨幹教師培訓心得體會15
非常榮幸地參加了“大理學院雲南省第二期農村國小語文骨幹教師培訓。”也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧裏看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學習，而此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如爲我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓緊張而有序，每天匆匆奔走於學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師佈置的作業。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優秀教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這十二天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十二天，也是促進我教學上不斷成長的十二天。
帶着教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了大理市教育局教研室特級教師張秋芸主講的《說課與教學反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區”部分印象最深。張老師指出了說課的四個誤區，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區，第一，把說課當成複述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。第二點，認爲說課就是再現上課過程，這一點，我們學校好多老師都存在這方面的錯誤認識，在培訓中使我明白了二者在對象、場合上都有實質性的區別。李志雲老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點：一是站在普通讀者角度來讀，尋找作爲一般讀者的感受，解決人們通常會怎麼理解、會感受什麼的問題。二是站在學生角度來讀，尋找作爲一個有着特定年齡心理特點和經驗積累水平特點的學生的感覺，解決學生的興趣點會在哪裏，難點會在哪裏，會有怎樣的不同於成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。史繼輝老師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調動了老師們的'學習興趣，大家都融入到了輕鬆愉快的課堂氣氛中。雲南大學碩士生導師納張元老師在《教育科研方法》講座中能聯繫自己、聯繫中外的教育現狀發表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到文學方面，句句經典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。
在培訓中無論是外出聽課學習，還是組內的老師課堂教學展示，都讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因爲他們爲我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發尋找差距，反覆的琢磨和鑽研，不斷的反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信心和希望。
大理學院爲我們搭建了一個很好的學習交流與提高的平臺，能來這裏培訓的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學習期間遵守學校的各項規章制度，按時到校，聽課專注，認真做筆記，積極參與討論，並認真去完成老師佈置的各項作業。我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成爲一名合格的骨幹教師，就要努力提高自身素質，理論水平，教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以爲做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
總之，此次國小語文骨幹教師培訓班的學習，猶如爲我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啓迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優秀的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收穫自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……