我們從一些事情上得到感悟後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的工學結合心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
工學結合心得體會1
學院開展的工學結合，是我們踏入社會之前的一次大練兵，是鍛鍊我們堅強決定的推動器，是檢驗我們的試金石。回想工學結合的日子，或許我們的表現離老師和企業的期望還有一些差距；或許實現與夢想還有一段距離；或許長成參天大樹的道路還坎坷曲折；或許還有人在感嘆命運、抱怨現實。然而，無論如何，我們都經歷了工學結合的大考驗，感悟了許多，學到了許多，收穫了許多。我們在不知不覺中生根、發芽、成長、長大。回想工學結合的日子，富有意義，也充滿了樂趣。有的學會了收銀的要領，有的學會了調酒的技巧，有的學會了餐廳禮儀。雖然工作很辛苦，但大家都能體會到這句話的深刻內涵：工作並不缺少美，只是缺少發現美的眼光。回想工學結合的日子，當一輪紅日冉冉升起，新的一天開始的時候，大家都會早早的起來，積極熱情的投入當天的工作中去。炎熱的夏天，我們用真誠帶給客人一片陰涼。寒冷的冬天，我們用真誠帶給客人春的暖意。我們的表現不僅代表的是自己，也代表的是學院的形象。脫去年少的輕狂，逐漸變得成熟穩重。學會了感恩，學會了包容，學會了快樂的工作，會了幽默的去面對困難挫折。
當然在初涉社會中讓我感覺到了，知識創造價值，體會到了：學歷、能力，做人更重要，在企業中瞭解一個企業的管理，工作流程和運作方式，學校的管理模式，讓我有了一個堅實的基礎去適應企業的這種管理模式。在企業裏我學會了怎樣去適應一個從未接觸的環境和怎樣去融入工作團隊之中，怎樣去從交流中學習，從中讓我感受到了一個人的發展離不開環境，離不開團隊，離不開與人交流。從而看來在未來社會中，能否懂得與人溝通，能否建立良好的人際關係式一個人能否取得成功的關鍵。
雖然，在外面的世界很精彩，但是外面的世界也很無奈，在外面實實在在的社會，生活中的酸甜苦辣和學校課堂生活相比較，外面的生活更加豐富多彩，在面對工作壓力及挑戰和更加複雜的人際關機的時候，有時會一面爲缺乏經驗感到很無奈，爲學歷不高很無奈，經過此次工學結合，我體會到了是在學校無法體會的，比如：在學校你不會因爲你的一句話而得罪你的老師，但是在企業裏面有時候就會因爲你的一句話，而讓你在這個圈子中難以立足。怎樣處理好工作中的人際關係將是當今大學生踏入社會的一大難題。這次工學結合真的對我個人影響很大，第一次出來打工，感受到了賺錢的艱難，在那麼辛苦乏味的工作條件下，我們堅持了下來，很不容易，我們懂得了很多道理“態度決定一切”“堅持就會成功”“沒有做不到的事情，除非你沒有做”“做得越多懂得越多”等等，從開始的認爲不可能到後來的輕而易舉，我們是在實踐中一點一點的走過來，積累過來才能實現的。
非常感謝學院給我們這個鍛鍊的機會，讓我們提前感受到了社會，知道了社會是什麼樣。感謝一直陪伴我們的老師，是他們的鼓勵給了我們待下去的勇氣。感謝企業的領導，謝謝他們教會了我們如何適應這裏的環境。還有我們的父母，因爲我們明白了他們賺錢的艱難。此外還知道在一個企業裏作爲管理要做好工作的難度，所需要花費的心思，怎樣讓自己的團隊團結凝聚起來等等，通過本次實習使我積累一定的工作經驗和社會經驗，在職業道德、職業素質、勞動觀念、工作能力等方面都有明顯的提高，逐步掌握從學生到員工管理的角色轉換，爲我畢業後的就業打下良好的基礎，提高就業競爭力。總之，工學結合使我身心得到極大的提高，我知道我的知識還很欠缺，以後在學校裏我會更努力的學習專業知識和專業技能，努力做到理論與實踐相結合，爲以後再次踏入社會而做充分的準備。相信我一定可以的，加油。
工學結合心得體會2
學校要明確的事情就是“學什麼”和“怎麼樣教”的問題，本次學習主要是解決這個問題，即將工作系統和學習系統結合起來，依託校企合作的背景，開發工學結合課程體系與課程，利用行動導向教學，,把企業的工作作爲課改的載體，進行課程任務化、項目化改造培養學生能勝任未來工作和學習專業能力和綜合職業能力。現將主要學習內容結合自己所想，彙報如下：
一、明確培養目標
個人理解，職業學校培養的目標就是教會學生如何適應將來的工作和生活，主要培養以上兩個方面，結合職高學生實際，學校應該學生將來工作用什麼，就教什麼，學生將來怎麼做，我們就怎麼教，學生的培養目標，從學生將來的工作中反推得到。
二、工學結合課程開發的過程
1、通過企業調研，進行工作分析。（明確學生將來發展路線和工作任務）通過組織企業實踐專家訪談、問卷分析，現場觀察，工人工作日寫實，請不同崗位工人填寫工作任務等方法，進行工作分析，瞭解學生將來的工作崗位、工作過程、工作任務對象、工具、方法、工作和技術要求等，專家專門強調通過現場觀察的方法去進行工作分析，避免主觀認爲，造成“想當然”的錯誤。具體手段：實踐專家問卷、工作日寫實等。
2、梳理出學生學習的典型工作任務。（明確學生將來工作用到什麼）A、通過和實踐專家的共同研討，確定決定將來學生髮展的典型任務。例如，學生將來主要工作的任務是什麼？學生將來從工人到生產管理人員是如何轉變的？把最終培養目標放的更遠一點，到學生將來職業生涯的發展。
B、梳理出各典型工作任務的工作過程要素、工作過程。我認爲，這個過程是在明確專業培養目標、學習目標、學習任務，從而確定任務的載體，我想，我們專業可以以一個專業技能課爲切入點,來進行這項工作。
3、依據典型工作任務開發學習性工作任務，開發確定學習領域課程。（明確學生應該學什麼）
確定相應的工作任務涉及哪些相關的學科和這些學科的授課內容。這是一個以職業典型工作任務和工作過程爲導向的教學單元，單元中包含着各個工作中涉及的學科，形成體系，我個人理解就是這個單元涉及的任務需要用什麼，學生就學什麼，分成若干平行的單元，最終以完成工作任務爲目標，各工作任務要有一個垂直難度梯度，學校根據具體典型工作任務，開發出一系列梯度產品，從而確定校本教材。（附1：專業技能課校本教材個人所想）
4、依託學習領域的單元教學。（採用合適的教學方法）
單元教學我理解就是進行單個項目的教學，應依託與各個適應的教學手段。我想這個過程應該以相應的產品爲載體，達到良好的教學效果，這個“載體”可以包含兩類，一類是企業產品，一類是興趣產品，我們在教學的過程中應該以興趣產品爲主，明確訓練任務，比如車工將原來的訓練零件改成子彈、杯子、內外配合件等；企業產品和校內產品用於測驗和技能提升，從而形成以興趣產品培養學生基礎技能，培養學習興趣，以企業產品促進技能提升，形成一定技能梯度，從而將理論教學和實訓教學結合起來。對於基礎課教學，更應當依託相應的載體，學生將來工作要用到什麼，學校就教什麼，學生怎麼工作就怎麼教，使學生明確現在的學習，對將來的工作和發展有何作用，努力讓學生帶着明確的學習目標來學習，開設良好的學習情境。
以上爲學習主要內容。
工學結合心得體會3
隨着我國工學結合、半工半讀教育模式的深入實施，我院針對目前教學工作中存在的突出問題，也積極組織開展了工學結合實踐活動，工程管理系工程監理專業學生作爲此次活動的參與者之一，從中受益匪淺，我作爲一名工程管理系的普通專業教師，對工學結合這一教育模式更是感觸頗深，下面就結合本人的教學實踐工作談談對工學結合活動的體會。
一、對“工學結合”活動的初步認識
工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。它以職業爲導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學爲主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿於學生的培養過程之中。在這一過程中，學生在校內以受教育者的身份，根據專業教學的要求參與各種以理論知識爲主要內容的學習活動，在校外根據市場的需求以“職業人”的身份參加與所學專業相關聯的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。
二、“工學結合”活動的直接效果
通過和學生的教學互動發現，此次“工學結合”活動效果十分驚人。其一，學生通過在施工、監理企業的頂崗實習，深入地瞭解了公路工程施工企業的生產過程，學會了技術。許多在課堂上無法講清的概念、施工方法，學生在現場很快就掌握了。
其二，激發學生的'學習主動性，這其中，有許多動人的實例。如有一位學生，在一、二年級時，專業思想不端正，經常曠課、遲到，學習成績較差，補考、重修課程很多。教師經常爲其能否畢業而擔心。短短半年的頂崗實習，使其整個人產生了極大的變化，認識到專業學習對就業的重要性。這一學期，他的學習積極性大大提高，缺課現象幾乎絕跡，結果，這位學生還在學校爲他找到的對口工作崗位順利就業。老師們都發現，實習回來的同學學習積極性普遍提高，再不用勞心勞力督促他們學習了。
其三，學生在施工企業的現場工作，還使他們獲得在學校難以學到的東西，例如與人溝通、與人合作等社會能力和責任感、一絲不苟的工作精神等職業道德和企業文化。使其綜合素質得到了很大提高。
第四，工學結合對學生們的就業產生了十分良好的作用，有些學生就此與實習單位結下因緣，畢業後就到企業工作。即使沒有馬上找到就業單位的，也在實習過程中瞭解了用人單位對人才的要求，有意識地在各方面培養自己具備更強的的就業實力。最起碼，經過在企業實習的學生，在見工的時候，再不會張口結舌不知該說些什麼了。
三、對“工學結合”活動的深刻體會
通過與學生教學互動的感受，更加深了本人對“工學結合”教育模式的理解，現總結如下：
(1)“工學結合”使學生將理論學習與實踐經驗相結合，從而加深對自己所學專業的認識；
(2)“工學結合”使學生看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯繫，提高他們理論學習的主動性和積極性；
(3)“工學結合”使學生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關係的重要性；
(4)“工學結合”爲學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也爲他們提供了提高自己環境適應能力的機會。學生們親臨現場接受職業指導、經受職業訓練，瞭解到與自己今後職業有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界；
(5)“工學結合”爲許多由於經濟原因不能進入大專院校學習的貧窮學生提供了經濟來源和接受高等教育的機會；
(6)“工學結合”使學生經受實際工作的鍛鍊，大大提高了他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟；
(7)“工學結合”有助於學生就業的選擇，使他們有優先被僱主錄取的機會，其就業率高於未參加合作教育的學生。
以上就是本人對“工學結合”活動的幾點認識與體會，在今後的工作中，本人將結合本職工作，繼續深化“工學結合”這一教學活動，爲培養出複合型、專業型人才而努力奮鬥。