在平日裏，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的國小數學教學大賽課心得體會，歡迎大家分享。
國小數學教學大賽課心得體會1
1、結合生活累積經驗充分調動課堂靈動性
由於數學知識抽象嚴謹化，程式化，字符化，所以就數學課堂本身來說是缺乏熱情，課本知識過於死板，課本教材割斷了生活與教學的密切聯繫，這就需要教師結合自身的生活經驗，在數學教學中儘量把學和玩兒結合在一起，讓學生在學中玩兒，在玩兒中學，營造一種輕鬆的學習氣氛，讓學生更容易吸收接受。比如在學習《軸對稱圖形》這一課時，可以說：在一個晴朗的夏天，一隻美麗的小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，這時飛來了一隻美麗的小蝴蝶，繞着小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑着說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶着小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國裏它們三個是一家人。同學們，爲什麼小蜻蜓要這麼說呢？這樣的教學就把學生帶到了一個童話的王國裏面，讓學生有無限的想象，讓學生有身臨其境的感覺，就顯得數學的教學與學習不那麼枯燥無味了。
2、尊重個體差異針對性教學加強實踐操作
學生在先天與後天都是有個體差異的，有的先天上的智力一般，有的先天在數學上就有天賦，有的後天努力，有的後天鬆懈，學生們都是不穩定有很多的問題存在的，那麼，教師就應該針對這些個體差異，制定針對性教學的方案。只有因材施教，教學符合學生的實際情況，那麼教學才能順利的開展，從而充分的發揮出教師的主導性作用，才能使學生的才智充分的發展，充分的被挖掘出來。任何的學習都應當付諸於實際，這樣才能充分的體現出學習的作用，實踐也是學生主動學習的一種活動，特別容易促進學生的學習興趣，更加能夠幫助學生理解教學內容。從實踐中最大的激發學生的熱情，讓學生在非常愉快的活動玩耍中將課本枯燥乏味的抽象知識牢記在心，更加起到了事半功倍的效果。這就是快樂的學習。
3、多表揚學生樹立起學生在學習上的自信心
數學的學習確實需要很多的天賦，人生來就是有很大的個體差異，就是在學習上人們所說的天分，有的同學腦子很靈活接受能力就快，數學和語文不一樣，不像語文有那麼大的靈活性，數學的公式是死的，所以學習起來就會比語文有侷限性，現在的許多教師很容易偏愛一些學習好的學生，而忽略掉一些學習上比較吃力的學生，這樣的做法是錯誤的，教師應當多偏愛那些學習比較吃力的學生，這樣才能消除學生在學不會的基礎上更加害怕，牴觸畏懼數學的學習，多給這些學生機會，並且在學生作業的評語上下下功夫，多給予一些表揚，激勵的'評價，多給這些孩子一些鼓勵，關注，讓這些學生感受到自己沒有被忽略，並且對他們抱有深深的希望，才能讓這些學生如沐春風，更加敢想敢問，這樣才能使教學充滿生命的活力，每個學生的個性才能得到充分的展示，老師可以製作一些小紅旗小紅花作爲獎勵發給這些學習困難上的學生，多表揚，才能促進這些學生主動的學習，嚐到學習上的甜頭。
4、對自己的教學內容以及教學方法加以反思
教學的過程中總會出現各種各樣的教育紕漏，或者教育方法不得當，導致收到的教學成果也甚微，所以要經常的對自己的教學進行反思整理，從而得出一套適合學生的教學方案，年輕的老師這點尤爲重要，因爲經驗不足，所以更應該重視反思，因爲數學的程式化符號化以及脫離實際的課本化枯燥在所難免，所以及時的反思，來積極的從學生的角度改革傳統的數學教學方式，並與學生多交流，積極汲取學生的意見建議，一定不能夠以自己的主觀意見爲依據，限制學生的思想，教師不僅要學會教學，更要學會學習。有人說，教學是一門遺憾的藝術，任何的教學方式都是不完美的，所以教師進行教學上的反思更是對自身的提高，既有利於學生的發展，也有利於教師的發展。蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀”
5、關於課堂的互動性
衆所周知，課堂提問是教學內容中必不可少的，而提問也是需要有技巧的，很大一部分的老師比較喜歡提問優秀的學生，這樣在課堂上不耽誤時間，教學成效快，但是這樣就容易使接受能力較慢的學生產生被忽略不重視的感覺，從而就會導致這部分學生自我放棄，這些學生被遺忘到角落裏面，得不到表揚，也得不到批評，一定要激發那些不敢舉手回答問題，膽小如鼠的學生積極的參與到課堂互動中來。
6、案例研究分析
比如說有這樣一個教學的例子可以借鑑說明一下，一位老師出了一道數學應用題，一套辦公桌椅的價錢是108元，其中辦公椅子的價錢是辦公桌的八分之五，那麼椅子的價錢是多少？這道應用題在教師的引導作用下得出了結論，並且用許多的算法得出了椅子的價錢，但是當教師準備做出小結的時候，有學生提出了質疑，並說一張辦公桌不一定就是配用一個椅子，可以是兩把椅子三把椅子，這樣就不是這樣的結果了，教師聽後就非常不耐煩的斥責學生想的太多，並且打斷學生的思路想法，通過這個案例我們可以看出，現在的灌輸式教學依舊很嚴重，教師們並沒有做到以學生爲中心，充分的尊重學生的思想與想象力，非常的自我，我行我素，這樣就失去了教育本身的意義。
綜上所述，數學教學中還存在着很大的弊端和需要改革的地方，教師應該在一天的教學任務完成以後，仔細的分析總結一下自己教學內容中缺乏什麼，課堂內容設計是否合理，怎麼樣才能讓數學使學生們感興趣，怎麼樣教學才能讓學生有獨立思考的能力，讓學生獨立思考，積極提出問題，才能直接的知道學生的疑惑之處，才能更有利的進行教學。
國小數學教學大賽課心得體會2
20xx年9月26日，我有幸在舊縣國小參加武勝縣國小數學千課大賽觀摩課活動。我看到各片區的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋着數學課堂教學中生命的對話，親身領略着她們對教材的深刻解讀，感受着她們對課堂的準確把握，體會着她們對學生的密切關注。特別是民族國小的遊紅老師，她很好的詮釋了武勝課改。
1、我深刻感受到：國小數學源於生活，體現於生活。 教師作爲學生學習的引導者爲學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如民族國小的遊紅老師講的《郊遊中的數學》，以學生去嘉陵陽剛青少年素質教育基地租車和購票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，學生易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”爲“我要學”。從而，更好的啓迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
2、體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課堂上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生爲主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：中
華國小余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的'計算》時，教師憑藉個人紮實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭着課堂，引導學生在猜一猜、擺一擺、算一算等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕鬆地學會了知識。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以猜謎遊戲、拍手遊戲、看圖等活動導入新課，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裏卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、注重“板書”的設計與書寫。每位老師的板書列出了本節知識點，並且將每個知識點之間的聯繫用線畫出，使本節知識清楚明瞭。
6、靈活運用多媒體課件和電子白板進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。
在今後的教學工作中，我一定要努力探究，找出教育教學方面的
差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。