在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的心得體會的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心得體會的作文 篇1
人民銀行的草坪是我兒時經常玩耍的地方，它是我童年的樂園。
小時候，我和好朋友官藝常常在碧綠的草坪上翻跟頭，有時還比賽，看誰翻得多，結果個個都頭昏眼花，半天才緩過神來。現在仔細想想，覺得太可笑，那個時候，我就像一個大笨熊，又傻又可愛。有時玩累了，我們就在樹杈上，找些樹藤來編門，玩“過家家”的遊戲。“真漂亮，真涼爽。”我們找來石塊放進“果盒”裏當水果，端碗自來水當酒，塑料瓶當酒缸。
我當客人，官藝當小二，我走進官藝開的客棧，剛一坐下便說：“小二，拿酒和碗來，給灑家倒酒，要最烈的那種燒刀子……”別有一番風味，蠻好玩的。這使我更加愛惜草坪裏的一草一木了，是它給我們提供了玩耍的場所。
雨後的草坪更令人欣喜。草坪裏那一朵朵頂着小水珠的小花，在朝陽的照射下，好像全都變成了有感情的精靈，一起眨起含笑的眼睛，彷彿向我致意!你瞧，睡在花蕊深處的露珠，被太陽的金箭撥開了眼睛，閃動着成串的'光輝。雨後的草坪不僅風光迷人，而且給我們帶來了無限的樂趣。我可以挎着小籃子去採一些不知名的小蘑菇和小花。
哇!真多呀!在草坪上，在樹縫裏，在巖縫裏，在泥坑，到處都是，這裏一朵，那裏一簇，不一會兒，就採了一筐。嗬!這麼多!看來今天“過家家”裏又要添新菜囉!
草坪上還有一條我和官藝的傑作—“京杭大運河”。不過，現在已經被掩埋了，真是遺憾。原來在“河”裏有許許多多我和官藝七拼八湊撿來的鵝卵石，他們被“河水”打磨得更光滑、更圓亮了，水底的黑土清晰可見。“河”邊長滿綠油油的小草，星星點點的野菊花染上金黃色，多迷人啊!河邊還有一棵年輕的桂花樹，這條“河”正用她甜美的乳汁哺育着她的兒子。
陣風掠過，落英飄灑的花雨，零落地降在地上，在金色陽光的照耀下，散射着嬌羞迷茫的霞光。我俯下身子，把鼻子湊近那落下的花瓣，用力一吸，啊!那一股悠悠的清香呦，頓時在胸間迴盪。桂花樹上還有一個鳥巢，小鳥在鳥巢和樹枝間來回跳躍，時而高歌，時而低鳴，彷彿在開音樂會，看着、聽着，我竟然忘記回家吃飯，那境界使我懷念不已。
啊!人民銀行的草坪，帶給我多少樂趣，引起我多少遐想，也給我留下無限的依戀……你是我童年的樂園。
心得體會的作文 篇2
作文教學的確是一個又硬又澀的大果子，做起來費時、費力，見效又慢。記得葉聖陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活爲作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學生作一些正確的引導，讓學生養成用心去觀察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學生的情感體驗。
在第三週在六（2）班指導學生上了一節作文公開課————"難忘的第一次"，這作文學生在上學期也寫過，但學生忽略了第一次的感受與過程，針對學生的簿弱點，我特意設計了一節課活動作文課，在課堂上我注意做到以下幾點：
一、激發作文興趣，把學生引入有話要說的境地。
興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生興趣。”因此，要讓學生有話說，就要把作文課上得生動活潑，使學生喜歡寫作文。
1、先活動後作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激發其積極地思維，表達願望。在教學中，我採用送禮物給學生的方式，讓學生先觀察禮品盒，猜禮物，拆禮物。從送禮這一過程，學生很有興趣，寫的片斷有具體內容，有真情實感。注意了層次與順序
2、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環境的變化而變化，善於抓住有利時機讓學生寫作文，學生就會感覺不到困難。在學生在收到禮物以後，及時指導學生回顧活動過程，並把各個環節敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。並在班上交流。
二、開闢兩種渠道，引來作文的活力
本節作文訓練的指導設想是：其一，從生活中學習作文，即引導學生先活動再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃，觀看貼近學生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的`難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎麼寫的難題。
（1）在作文指導時，先聽聽別人的描寫。
（2）指導學生在評價和鑑賞其他同學的作文中學習作文。
三、突出三個訓練，提高作文能力
在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。本節課，突出抓好五個方面的訓練：
（1）細緻地觀察；
（2）有序地觀察；
（3）抓住重點觀察；
（4）用多種感官觀察；
（5）邊觀察邊想象和聯想。
要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執教時，充分地調動學生思維的積極性，特別要加強想象和聯想能力的訓練。注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。
通過本節課設計到課堂實際操作，我們深深地認識到，一定要堅持引導學生關注生活，發現生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯繫起來，做到“源頭時有活水來”
心得體會的作文 篇3
盼望已久的星期天終於到了，這天中午，驕陽似火，長在路旁的野草和鮮花都不由自主的低下了頭。外公把我從家裏拉出來，帶我去游泳池，教我游泳。
游泳池裏的人不計其數，有大人、小孩，還有老人呢。我迫不及待地叫外公教我。外公讓我先學憋氣。我鼓着腮幫子，“嚯”的一聲跳進了水裏。才一兩秒中，我受不了了，想從水裏出去。可是我不會游泳呀，水又那麼深，瞧，我還在水中拼命掙扎呢！教練猛撲過來，才把我拉上來。
我再次下水，就手腳比劃着遊起來。突然，我的身體像一塊沉甸甸的石頭沉到了水底，還咕咚咕咚的喝了幾口水。我並不灰心，又重新站起來擺好姿勢，但結果還是一樣。接着外公讓我像他一樣蛙泳。“兩隻胳膊向前使勁劃，雙腿向後蹬。”外公說，“像青蛙一樣，輕鬆輕鬆。”我的緊張指數迅速下降，想象着平常看青蛙輕鬆游泳的樣子，外公叫我試一試。我把腳向牆一蹬，用力在水面上。我感覺身子在下降，嘴巴已經被水淹到了，我一呼吸，沒想到吸進了水，嗆住了，一股噁心鑽入了我的心裏，肺都要炸了。我用全身力氣，仍學着外公的動作，向外拽。過了一會，我的`技術越來越好了。後來還可以取掉游泳圈，在池子裏漂亮地遊一圈呢。
通過這次學習游泳，我也明白了一個道理，什麼事情不是天生就會的，需要經過不懈的努力，勇往直前，才能取得成功。
心得體會的作文 篇4
每年的暑假，小區裏總會開展幾個關於青少年安全的講座。去年暑假，小區又開展了關於什麼消防知識的講座。我覺得我已不是小孩子了，這些知識我都懂，可是媽媽卻認爲這個講座肯定會對我的安全有幫助。就這樣我和媽媽爭吵起來，還說薑還是老的辣，我被老媽拉去聽講座了。
起初我這是來打發時間的，所以漫不經心，更本沒認真聽那位講座大叔在說些什麼。我有時玩玩手機，有時看看手指，有時也會稍微聽上一兩句。
突然，那個講座大叔講了一句話，我十分感興趣：在發生火災時不要盲目跳樓，可用繩子或把牀單撕成條狀連起來，緊栓在門窗框和重物上，順勢滑下，現在我來教你們怎樣系實用的結。我倒真不知道怎麼來打結，這個講座大叔說的這個實用的結。這個我倒有必要看一看，學一學。
講座大叔說了很多種繫結的方法：有平結，有反手結，有“8”字形結，有雙編結等等。令我印象最深刻，也最有趣的是套索。因爲這個結最好玩，有了它我就可以像西部牛仔一樣套住想套到的東西了。這個結系的`方法也不是太困難：首先打一個反手結，然後在離繩端一段距離彎曲一個環，接着在反手結與環之間再將繩索折成半環，再將半環穿過先曲的繩環，緊接着繞着半環將繩索繫緊，最後將繩索的長端穿過新繩環，這樣一個套索就完成了。
我聽着聽着就入了迷，我發現這個講座大叔講的關於消防的知識很有趣，有些我根本不知道。
這次的消防講座，我本來是去打發時間的。可是，我卻有了意外的收穫，學習到了許多關於消防的知識，還學會了怎麼打繩索，真有用。
心得體會的作文 篇5
翟老師的簡快作文像一縷清新的春風吹拂在井陘大地上，這真是井陘教育的一大幸事。我從教三十多載，印象中第一次有專家來親臨作文指導，還建立了實驗學校，實實在在地培訓教師，並深入課堂現場授課指導。要讓簡快作文這顆充滿活力的種子，在井陘大地上生根發芽，最終茁壯成長。
談起作文。絕大部分老師和學生幾乎是談虎色變。大家都不願意提及這個硬骨頭，這個大難題。公開教學也很少有作文課出現。大家唯恐躲之不及。現在在翟老師的引領下，我們廣大語文教師不得不直視這個難題，開始研究怎麼啃這個硬骨頭。只要開始，只要行走，總不算晚，總會有美好的事情發生。
通過這次學習，聆聽了翟老師的講座，觀摩了翟老師的作文課，對簡快作文有了更深刻的理解。再加上自己平時在班裏進行的實驗，漸漸地喜歡上了這種既簡單又快捷的作文教學方法。
1、自從瞭解簡快作文之後，我發現語文課本中的課文幾乎都運用了簡快作文的規律。於是我有意識地在閱讀教學中，滲透簡快規律，進行讀寫遷移。
2、簡快作文規律雖然有固定的幾個步驟，但是聽了翟老師的授課後我才知道並不是一成不變，而是可以靈活變通，甚至可以加進自己研究實踐的東西。
比如可以把簡快規律的複習融合在例文賞析中，而不是和盤托出。在例文賞析中，也不是整篇文章一下子呈現，而是讓孩子們嘗試命題，嘗試開頭點題，嘗試結尾照應。翟老師是簡快作文的創始人，但是他卻不搞一言堂，不是唯我獨尊，相反，他鼓勵廣大教師一起研究逐步完善簡快作文。他的這種寬容嚴謹、實事求是的作風非常令人敬佩。
3、見賢思齊。我們去河東學校聽課瞭解到，那裏的老師負擔較重，一個班的課程幾乎是一個人擔任。一天的課基本上都是一個人上。可是他們的簡快作文實踐研究開展得如火如荼。我們真的該向他們學習，向他們看齊。
4、學會忽悠學生。法國著名的教育家第斯多惠說：教學的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。我國古代教育家孔子也說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。一個語文教師，如果把學生寫作的積極性調動起來，那纔是最大的本事，其實就是最簡單的本事，也是我們最欠缺的本事。
5、簡快作文的意義非同一般。第一，把我們教師從繁重的負擔中解放出來，不要再去做那些費力不討好的事情——什麼精批細改，寫旁註評語（誰看！）。第二，相信孩子，培養了孩子們的能力。孩子們的`能力真的不能小瞧。比如，互評階段，只要我們把方法交給學生，孩子們的表現真的令我們歎爲觀止。第三，簡快作文的規律可以舉一反三，普遍運用。不光是作文教學就連平時的聽寫、練習冊、單元檢測卷子，甚至別的科目的學習，只要授之以漁，幾十個孩子的力量比教師一個人的力量強大的多。孩子們批改起來，比老師還要認真幾倍，他們樂此不疲，知識更牢固，能力更強。
6、當然，觀察日記和課外閱讀也不能停止。簡快作文適合運用於課堂作文，考場作文。當然也不能一口吃個大胖子，必須一點點訓練，一步步提高，必須記住一課一得。
結束語：我有幸加入簡快作文實驗，已經嚐到了簡快作文的甜頭。我將一如既往地認真實踐，儘快讓簡快作文的規律惠及全班、全年級直至全校的師生。
心得體會的作文 篇6
記得去年暑假的一天，爸爸媽媽都不在家，我覺得無聊，正準備出去玩時，看見廚房裏還沒有洗的碗，我心想：爸爸媽媽天天上班已經夠累的了，回家還要洗碗，打掃家，收拾我的書房，多辛苦呀！我現在沒事，不如我幫幫他們吧！
好，說幹就幹！我第一個目標是廚房裏還沒有洗的'碗，我來到廚房，把碗全摞在一起，一個一個地洗，但是那些有油的盤子特別滑，也非常難洗，弄得我滿身都是水，這時我已累得大汗淋淋了，怎麼辦呀？我索性扔下洗了一半的碗，不幹了！我再一次準備出去玩時，又彷彿看見了爸爸媽媽回家以後忙碌的身影，不行！我一定要給爸爸媽媽一個驚喜，絕不可以半途而廢，哪有我XXX幹不成的事，我又渾身充滿了幹勁，我坐下來，靜靜的思考着，有了！媽媽以前洗碗不是要用洗潔精嗎？我怎麼忘了這麼重要的事情，我拿着洗潔精往盤子上倒了點兒，又洗了洗，果然洗乾淨了，剩下的我不廢吹灰二虎之力，全部搞定，耶！
接下來，一切都簡單了，我拿着掃帚和簸萁把家裏裏外外的地都掃了一遍，還把門擦的發亮，最後我把書櫃用抹布擦得乾乾淨淨，又把書分了類，從小到大，從語文到數學……
我看着被我收拾過的家，心裏美滋滋的。
這時，只聽“丁零零”的門鈴聲響了，原來是爸爸媽媽回來了，看見家被我打掃的這麼幹淨，就表揚了我。我聽了心裏特別高興，我終於嚐到的勞動的甜頭。