作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的《小老鼠和泡泡糖》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《小老鼠和泡泡糖》說課稿1
今天我上的《小老鼠和泡泡糖》是一節中班的創造性律動活動，創造性律動也是我們音樂組本學期的教研內容。那何爲創造性律動呢？就是讓幼兒在音樂的感染下，身體隨着旋律的起伏自由地、富於個體的、創造性地做出符合音樂性質、結構與節奏的身體動作，這樣的身體動作是在教師的指導下，幼兒通過積極探索而創編出來的。
《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分爲AB兩段，A段音樂表現的是小老鼠在公園裏東跑跑西看看，B段音樂表現的是小老鼠拉泡泡糖，活動中讓幼兒用自己的現實經驗來解決問題，孩子們易於接受；其次，活動所表現的內容--環保，也是全世界面臨的重要問題。本次活動讓孩子通過對音樂的理解、擴展和表達，讓幼兒從內心出發，懂得保護環境應從自己身邊的小事做起。所以這個活動比較適合在中班進行。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據5--6歲幼兒的特點以及他們的表現慾望，結合新《綱要》中藝術活動的目標，從而確立了本次活動的目標：
1、在教師言語提示下，能合拍地做小老鼠走、左右張望的動作，較形象地做出小老鼠拽泡泡糖的動作。
2、根據教師動作暗示，探索並表達泡泡糖粘住身體不同部位。
3、做幅度較大動作時，注意自己站的位置，不影響別人。
針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中讓幼兒充分感受樂曲，挖掘幼兒創造的潛能，幫助幼兒用符合音樂形象的動作來表現，同時體驗學習的愉快。
本次活動的難點之一是模仿小老鼠的有趣動作，因爲音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度，我們採取的對策是運用語言線索幫助幼兒記住動作，爲前半段音樂配上了"小老鼠東跑跑西看看"的兒歌，以此來解決教學障礙。同時,爲了幫助幼兒更好地掌握這個動作，提問"小老鼠說哪個字的時候停下來看的？"把動作進一步細化。活動的難點之二是能合拍地跟着音樂做拉泡泡糖的動作，在B段開始處，我請幼兒運用自己已有的經驗進行動作創編，然後出示圖片,讓幼兒隨樂句合拍的快速反應,即興表現。同時在教學中，老師有意識地讓幼兒觀察同伴手、以及面部表情的變化，通過互相學習，來提高表演能力。在最後的環節中，通過讓幼兒學會把泡泡糖用紙包起來再扔掉，對幼兒進行了環保教育。
《小老鼠和泡泡糖》說課稿2
尊敬的各位評委、老師們：
你們好！
今天我上的活動是一節小班的律動活動《小老鼠和泡泡糖》，何爲創造性律動呢？就是讓幼兒在音樂的感染下，身體隨着旋律的起伏自由地、富於個體的.、創造性地做出符合音樂性質、結構與節奏的身體動作，這樣的身體動作是在教師的指導下，幼兒通過積極探索而創編出來的。
一、說教材：
《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分爲AB兩段，A段音樂表現的是小老鼠撿到了泡泡糖，B段音樂表現的是小老鼠拉泡泡糖，有趣的情節十分受小班幼兒的喜愛。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據5——6歲幼兒的特點以及他們的表現慾望，結合新《綱要》中藝術活動的目標，從而確立了本次活動的目標：
1．感受參與韻律活動的快樂。
2．能跟着音樂表現老鼠走、左右張望的動作並誇張地表現小老鼠拉泡泡糖的動作。
針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中讓幼兒充分感受樂曲，挖掘幼兒創造的潛能，幫助幼兒用符合音樂形象的動作來表現，同時體驗學習的愉快。
三、說教法：
根據新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動應是教師帶領幼兒、引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動進行實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的主動參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用。因此，我對幼兒作了知識和經驗的準備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對泡泡糖的粘性有感性認識。
四、說學法：
在教學活動中我通過引導，讓幼兒發揮想象力、創造力去創編動作，並指導幼兒根據音樂的節奏進行表演。
針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中以嘗試法爲主，同時在各個不同的環節中還穿插運用發現法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。
五、說教學程序：
第一部分：探索A段音樂，教師先出示小老鼠，小老鼠機靈幽默的形象，一下子吸引了幼兒的注意力，激發幼兒興趣，並引出鼠媽媽在睡覺，小老鼠要去幹什麼呢？讓幼兒通過觀察教師的動作，然後引導幼兒用小手、小腳學小老鼠看一看的動作，進行模仿，在學A段動作中，加入了兒歌：“小老鼠走走走，停看看。”把目標的難點之一解決掉。
第二部分：探索B段音樂拉泡泡糖的動作。在本環節中，爲了讓幼兒表現出誇張，我我通過提問：“踩到泡泡糖了怎麼辦？”讓幼兒在討論中，做一做，並通過觀察同伴的面部表情和動作來提高表演的能力。
第三部分：創編拉泡泡糖的動作。我通過提問：“調皮的泡泡糖還會彈到身體的哪些部位？”激發幼兒探索的慾望，在B段開始處，我用語言進行提示，鼓勵幼兒運用自己已有的經驗進行動作創編，從而讓幼兒自主地參與活動。
第三部分：完整表演。幼兒藝術教育的就是培養幼兒創造能力的教育。爲鞏固反覆幼兒對音樂的感受、表現，我設計不同的情節，進行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對於小班幼兒來說，藉助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須通過聽、感、做才能去感受它獨特的魅力，我創設遊戲的情景，用遊戲的語言，讓幼兒在趣味性和遊戲性濃郁的環境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現能力，讓幼兒在表現音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動中，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交舞伴的空間變化，爲幼兒提供自由的活動機會，培養了幼兒共享空間的能力。
《小老鼠和泡泡糖》說課稿3
一、說教材：
《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分爲AB兩段，A段音樂表現的是小老鼠撿到了泡泡糖，B段音樂表現的是小老鼠拉泡泡糖，活動中讓幼兒用自己的現實經驗來解決問題，孩子們易於接受；其次，活動所表現的內容——環保，也是全世界面臨的重要問題。本次活動讓孩子通過對音樂的理解、擴展和表達，讓幼兒從內心出發，懂得保護環境應從自己身邊的小事做起。所以這個活動比較適合在中班進行。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據5——6歲幼兒的特點以及他們的表現慾望，根據中班幼兒藝術活動的目標，結合新《綱要》中藝術活動的目標，從而確立了本次活動的目標：
1、初步學習合拍地做小老鼠走的動作和誇張地表現拉泡泡糖的動作。
2、做幅度較大的動作時，知道尋找空間律動，不與別人碰撞。
3、知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。
根據目標，我把活動的重點和難點定位於：能合拍地做小老鼠走、誇張的表現出拉泡泡糖的動作。
三、說教法：
根據新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動應是教師帶領幼兒、引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動進行實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的主動參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用。因此，我對幼兒作了知識和經驗的準備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對泡泡糖的粘性有感性認識。
針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中以嘗試法爲主，同時在各個不同的環節中還穿插運用發現法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。
四、說學法：
在教學活動中我通過引導、提示，讓幼兒發揮想象力、創造力去創編動作，並指導幼兒根據音樂的節奏，用有節奏的語言和動作，幫助自己表演。
五、說教學程序：
第一部分：探索A段音樂，教師用故事導入，小老鼠出來玩啦，並有節奏地邊念歌詞邊做動作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的表現慾望，然後引導幼兒用小手、小腳學小老鼠看一看的動作，接着引導幼兒根據音樂的快慢在座位上用小幅度的動作對幼兒進行提示。（這一環節在座位上讓幼兒在安靜的狀態下有節奏地做動作，把目標的難點之一解決掉）
第二部分：探索B段音樂拉泡泡糖的動作。在本環節中，我通過提問：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手裏也有一個泡泡糖爛了，誰來幫我拽下來？”激發幼兒探索的慾望，在B段開始處，我用語言進行提示，鼓勵幼兒運用自己已有的經驗進行動作創編，從而讓幼兒自主地參與活動，學習合拍地跟着音樂做拉泡泡糖的動作。這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗動作用較誇張的律動動作，結合音樂的節奏變化進行表現，我就用語言引導，讓幼兒在創編和聆聽的結合點上有機整和，使本次活動的難點自然地得到了解決。
第三部分：完整表演。在此之前，我和幼兒玩遊戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽音樂做動作，用教師的律動動作與幼兒的生活動作比較的方法來提醒幼兒注意到誇張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。激發幼兒創造性地表演，因爲幼兒藝術教育的就是培養幼兒創造能力的教育。爲鞏固反覆幼兒對音樂的感受、表現，我設計不同的情節，進行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對於中班幼兒來說，藉助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須通過聽、感、做才能去感受它獨特的魅力，我創設遊戲的情景，用遊戲的語言，讓幼兒在趣味性和遊戲性濃郁的環境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現能力，讓幼兒在表現音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動中，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交舞伴的空間變化，爲幼兒提供自由的活動機會，培養了幼兒共享空間的能力。
在最後的環節中，通過讓幼兒商量：泡泡糖拿下來容易嗎？你會把泡泡糖放到哪兒呢？你願意把它放哪兒呢？對幼兒進行了環保教育。活動雖然結束了，但從中還可以延伸出更多具體的環保主題，生成更有價值的系列活動。
《小老鼠和泡泡糖》說課稿4
一、設計意圖：
《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，形象突出。它分爲AB兩段，A段表現小老鼠走，B段表現小老鼠拉泡泡糖。A、B兩段融合在一起較好地表現了小老鼠可愛、調皮的有趣形象。因此，設計本活動，讓幼兒在活動中通過遊戲情境，熟悉樂曲，用自己的動作、姿態結合音樂去表現小老鼠、泡泡糖這些來自生活的又比較熟悉的對象，從中體會音樂遊戲的快樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗，提升藝術表現力。同時，增強幼兒的環保意識。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據4—5歲幼兒的特點以及他們的表現慾望，根據中班幼兒藝術活動的目標，結合新《綱要》中藝術活動的目標，從而把本次活動的目標確定爲：
1、嘗試用有節奏的語言、動作結合音樂大膽地表現小老鼠走、拉泡泡糖的可愛形象。
2、在表演中體會音樂遊戲的快樂，並從中增強幼兒的環保意識。
三、說活動準備：
有玩過泡泡糖的經驗、音樂、PPT
四、說重難點：
1、能結合音樂有節奏地學小老鼠走。
2、大膽、誇張地表演拉泡泡糖。
五、說教法：
新《綱要》藝術領域指導要點中指出：教師的作用主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，促進其身心和諧發展。因此，在整個活動中教師充分發揮一個引導者和支持者的作用，根據幼兒好模仿好遊戲的心理特點，積極創設語言環境、遊戲化情景，大膽充分地運用豐富誇張的肢體語言去感染幼兒，吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的積極性。
針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在活動過程中應用了故事法、遊戲法、示範法、發現法、問題法、激勵法等，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。
六、說學法：
在教學活動中，我通過引導、提示，讓幼兒積極地參與模仿，愉快地參與遊戲，充分發揮想象力、創造力去創編動作，並指導幼兒根據音樂的節奏，用有節奏的語言和動作，幫助自己表演。
七、說教學程序：
（一）：暖身活動。
謎語來導入整節課堂，活躍氛圍，讓幼兒首先擁有一份愉快的心情。此環節不僅激發了幼兒的學習積極性，還爲解決第一個教學難點做了鋪墊。
（二）：欣賞故事《小老鼠和泡泡糖》
韻律活動就是用有節奏的動作、姿態結合音樂去表現音樂形象。首先，教師用故事導入法，用生動的語言和豐富的姿態將一個有趣的故事展現給孩子，讓幼兒對將要表現的音樂形象和音樂背景有了一定的瞭解，引起了幼兒的注意力。
（三）：隨音樂玩遊戲：小老鼠和泡泡糖。
在幼兒的注意點上，教師一句“現在，我們就變成這隻可愛的小老鼠，一起到草地上看熱鬧去吧！”隨即引發了幼兒的表現欲，滿足了幼兒好遊戲的心理特點。在遊戲過程中，幼兒的學習興趣不斷提高，並初步完整地感知了音樂。
（四）：探索A、B段動作。
本次活動的重難點之一就是在A段音樂模仿小老鼠走的有趣動作，因爲音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度。我們採取了運用語言線索的對策幫助幼兒記住動作，爲A段音樂配上了“小老鼠，東跑跑，西看看”的兒歌，以此來解決教學障礙。同時，爲了幫助幼兒更好地掌握這個動作，提問“小老鼠說到哪個字的時候停下來看的？”把動作進一步細化，活動的重難點之二是對B段音樂拉泡泡糖的表演，教師有意識地讓幼兒觀察教師、同伴手、面部表情的變化，引導幼兒怎樣用誇張的動作表演用力拉泡泡糖，同時，爲了避免拉泡泡糖動作的單一，引導幼兒對泡泡糖到處粘的現象進行大膽創新動作。在A、B段動作的探索學習過程中，教師引導幼兒通過模仿、思考、相互學習，從徒手練習到配樂表演，逐步提高幼兒的表演能力，遵從了循序漸進和啓發開放的原則。
（五）：完整表演。
在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，不知不覺中幼兒提高了音樂欣賞和表現能力，在表現音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足，把活動推向高潮。在活動中，結合了環保教育，幼兒在表演的同時，環保意識得到了增強。活動雖然結束了，但從中還可以延伸出更多具體的環保主題，生成更有價值的系列活動。