作爲一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿1
一、說教材。
（一）說課內容
九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數學下冊48—49頁的內容。
（二）教材分析
用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起着舉足輕重的作用。這部分內容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的，教學時呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學生提出問題並解決問題。通過以上教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，並形成用乘法口訣求商的計算技能。
（三）教學目標
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進行除法的求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
（四）教學重點難點
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進一步掌握關於除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。
二、說教法學法
1、利用已有知識，幫助學生理解算理，讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點突出學生的自主學習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會留給學生。
3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說教學過程
（一）再現舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、組織將口訣補充完整。
（）八五十六三（）二十一
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
（複習乘法的相關口訣，爲學習除法的求商作鋪墊。）
（二）自主探究例1，獨立求商。
1、談話，引入新課：“六一”節快到了，明明和小夥伴在老師的帶領下忙着佈置教室呢！可是她們遇到了一些數學問題，大家幫他們解決好嗎？
2、教學例1
（1）出示教材中的主題圖，引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖，誰來說說他們遇到了什麼問題？
（2）引導學生解決該問題，並列出算術：這個問題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？
板書：56÷8
（3）引導學生得出除法的商，並讓學生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？
讓學生計算出商，先和同桌進行交流，再說出自己的想法，因爲七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學生起來說說想法。
板書56÷8=7
（4）引導學生解決另一個問題。
圖中，一個小朋友還提出了另外一個問題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學生獨立列出算式，自行得出答案。說出自己的計算結果，並把求商的過程跟大家說一說。
3、小結：在今天的學習中，我們不僅幫明明解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以後的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。
（三）、學習效果測評。
1、引導學生完成教材第49頁“做一做”，要求學生獨立計算，再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導學生完成教材第50頁第1、2題。（通過練習鞏固用乘法口訣求商）
《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿2
各位領導，老師：
大家好，我叫洪海傑，來自道外區民主國小校。如果用一句話表達我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待着，在不斷地參與中感受並收穫着。今天同樣希望我的表現能得到在座各位的認可。
教學內容：
我說課的內容是人教版數學二年級下冊第49~51頁。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起着舉足輕重的作用。本單元，是學習用7、8、9的乘法口訣求商，着重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。
本節課中，教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，同時溝通了乘法與除法之間的聯繫。
二、學情分析：
在表內除法（一）的學習中，學生已經掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學生不會有什麼困難，但是這要建立在學生已經對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外，本課的教學內容是在一個具體的問題情境中進行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。
三、教學目標及教學重點、難點
教學目標：
1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。
3、使學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，感受數學與生活的密切聯繫。
教學重點：
使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學法的設計：
1、教法：
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實，教學本節課時，我採用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
2、學法：
在學法上，讓學生作爲學習活動的主體，使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習，自主探究，小組交流，總結匯報”4個環節，培養學生的獨立思維能力和創新意識。
五、教具準備：
多媒體課件、實物投影、口算卡片。
六、教學流程：
（一）根據以上的教法學法，本課設計瞭如下四個教學環節：
（一）、複習舊知，導入新課
（二）、引導發現，探索新知
（三）、趣味練習，鞏固新知
（四）、總結歸納，交流體會。
複習環節設計了3道練習題，首先是開火車口算，並隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節課，老師就和同學們一起來繼續學習用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空，並齊讀。
【以舊引新，通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點，爲下面學習新知識做好鋪墊。】
（二）、引導發現，探索新知
第二個環節是引導發現，探索新知
首先創設情境：學習新課之前，老師想問問同學們，你們最喜歡過什麼節日呢？根據學生回答六一兒童節，然後我說，是啊，六一兒童節是專屬於你們的快樂節日，快瞧，有一些同學們已經開始爲慶祝自己的節日做準備啦，這時
出示快樂的節日主題圖並提問，他們在做什麼呢？學生觀察彙報後接着說，這些同學們遇到了一些困難，想請大家幫幫忙，你們願意嗎？孩子們肯定會積極響應，繼而出示思考題：
（1）根據圖上的數學信息，你能提出什麼問題？
（2）用什麼方法計算呢？
（3）怎樣列式呢？
（4）結果是多少？你是怎樣想的？
有了問題，學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。於是我讓學生通過充分地獨立思考，自主探究後再進行小組交流合作學習。
學生一幅圖一幅圖地自主彙報發現的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面？”這個問題後，教師有意識地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學生彙報後請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式，提問你發現了什麼？通過觀察，學生彙報被除數相同，除數和商調換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的並初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問題後，教師進行小結：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的'乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創設了“六一”節佈置教室這樣的數學問題情境，經過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動，利用已有知識經驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。】
這是本節課的板書設計：把解題過程與求商方法清晰完整地展現，有利於學生歸納總結，加深記憶。
（三）、趣味練習，鞏固新知
過渡語設計：兒童節不只是小朋友們喜歡過的節日，就連森林裏的動物寶寶們也喜歡過呢！幾隻動物寶寶們也在爲節日做準備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎麼辦呢？因爲學生之前已經有了幫助別人解決問題的經歷，相信這裏他們會主動提出幫助請求。
這部分設計了4個練習題。
第一題是書後49頁做一做，第二題和第三題是書後50頁的小猴子摘桃和小兔採蘑菇兩個練習，三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。
最後一題是書後53頁拔河比賽練習
此題設計目的是使學生感受到數學知識來源於生活，又服務於生活，進一步體會數學與生活的聯繫，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。
（四）、總結歸納，交流體會：
導語設計：同學們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動物們做好了節日準備，你們真棒！老師相信每一個人都會有很大的收穫，下面就請你來說一說好嗎？
【讓學生自由暢談在本節課中的表現和收穫，培養學生總結歸納問題的能力，並讓他們自主感受到學習的快樂】
七、預期的教學效果：
本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節日”主題圖呈現給學生，讓學生通過觀察發現數學信息，提出問題，並根據自己已有的知識經驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索，感受數學的趣味、品質，體驗成功的喜悅。最後通過有趣味有梯度的練習，讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學生不僅學會了知識，也學會了解決問題的方法，個性得到了充分地施展，思維的創造性得到了淋漓盡致地發揮，同時也培養了他們團結協作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活，充滿生機，富有活力。
以上就是我對本節課的教學設計，還請各位老師多多指導，謝謝！
《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿3
一、教材分析
用乘法口訣求商是數學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領域起着舉足輕重的作用。爲了讓學生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律，將用乘法口訣求商分爲兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2～6的乘法口訣求商，着重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段即在本冊的第四單元，學習用7～9的乘法口訣求商，着重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘、除法運算的實際問題。因此我設計本課的教學目標，重、難點如下：
二、教學目標
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
三、教學重點
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
四、教學難點
會提出除法應用題的問題，發展學生解決問題的能力。
五、設計意圖
根據本班學生計算能力比較弱的特點，複習部分我首先安排了開火車進行口算的練習，提高學生的計算能力。然後安排了根據乘法算式寫除法算式，這兩題的安排是爲本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學生明確乘法和除法的關係，知道求除法的商時要想到乘法，乘法口訣題是爲班裏的一些學困生設計的。
因爲要解決問題纔用到計算，計算是爲了解決生活中的一些問題，新課部分我利用書中的主題圖，讓學生找出書中的數學信息，提出相應的數學問題是本課的難點，所以我採取小組合作學習的方式，化解難點，讓小組內的好學生帶動其他學生。解決第一題採取教師引導的方式學習，其它兩題放手由學生獨立完成，把學習時間充分還給學生，培養學生解決問題的能力。通過這幾題使學生進一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
《用7、8、9的乘法口訣求商》說課稿4
說教材：
用乘法口訣求商是數學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起着舉足輕重的作用。爲了讓學生掌握好這部分知識，教材根據學生的認知規律，將用乘法口訣求商分爲兩段學習。在第一階段，即在本冊的第二單元，學習用2———6的乘法口訣求商，着重讓學生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段，即本單元，學習用7————9的乘法口訣求商，着重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上，綜合運用表內乘除法的計算技能解決一些簡單和稍複雜的涉及乘、除運算的實際問題。
教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。如：“做了56面小旗，要掛成8行。平均每行掛幾面？”通過解決具體問題，使學生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學好這部分知識。
教材先呈現56/8的計算思路，流出空白讓學生獨立嘗試計算56 /7，再在主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手讓學生提出問題並解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7————9的乘法口訣求商的計算技能。
說教學目標：
用7、8、9的陳法口訣求商的教學目標是讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商，並能比較熟悉地進行除法的求商。在這個過程中進一步發展學生解決問題的能力。
說重點、難點：
學會用7、8、9的乘法口訣求商，並進一步掌握關於除法的基本應用題的解答方法，提高解決問題的能力。
說過程：
1、 課前三分鐘：
爲了讓學生都複習一下7、8、9的乘法口訣，所以我讓練說的學生組織集體被7—9的乘法口訣。
2、 情境導入：
課件出示課本主題圖，讓學生觀察其中的數學信息，從而提高學生觀察能力，讓學生把觀察到的數學信息讀一遍，從而加深印象，並逐步理解其中的意思。
3、自主探索、合作交流：
我把數學信息寫在紙上，讓學生根據觀察到的數學信息提出問題，從而解決問題，主要是讓學生列算式，求得得數，讓學生說一說得數是怎麼求得的，你是怎麼想的，讓學生說一說你是根據哪句乘法口訣進行計算的，爲什麼會想到這句口訣。這也是本節課的重點，有的學生在小組合作的時候不知道是怎麼回事，有的就直接列了一個算式，求得得數了，通過教師的指導，學生的小組合作學習比較順利，能夠知道怎樣說比較好，比較通順。
4、交流導思：
小組進行彙報，在這其中，如果有不明白的地方可以小組間自由提問，這樣就真正是學生之間的相互學習了，發揮了學生的主體作用，真正做到老師是引導者了。 “小老師”也就發揮作用了，我在設計課的時候，如果哪個同學說的好，就把“小老師”的牌子掛上，而且對於發言較好的同學要給予相應的獎勵物，調動孩子的學習積極性。
彙報完成後，問學生還有沒有什麼不明白的地方，引導學生說一說8/8和8/1是多少，乘法口訣是什麼，設計這個環節的目的是在以前學習的時候，學生遇到類似的問題就不知道怎麼回事了，所以我在這裏着重引導一下學生，避免知識上的疏漏。
5、鞏固拓展：
我把課本練習題作爲鞏固拓展練習，目地是讓學生鞏固一下所學知識，讓學生能夠熟練應用所學知識解決問題。
6、課堂檢測：
我設計了四道檢測題，檢測一下學生對本節課知識的掌握情況。
課後，對本節課教學進行如下反思：
1、課前三分鐘的形式有些單調，如果再變換一下形式就會更好了。
2、開始小組合作學習的時間有些長，而且在小組合作前提出的要求太籠統，目地性不是很強。如果讓學生選擇其中的一個問題進行解決，就會不那麼耽誤時間了。
3、小組彙報完成之後，教師應該進行總結方法，或是讓學生進行總結方法，如果總結不出來，可以讓學生做練習的時候進行總結方法，可以讓學生印象更加深刻。
4、練習題的設計有些難，應該降低一下難度。
5、鼓勵性語言較少，教師的語言缺少激情。