即將要到一天的結尾了，相信你一定有很多值得分享的經驗，請好好地記錄下在日記裏。可是怎樣寫日記才能出彩呢？下面是小編整理的日記一則作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
日記一則作文 篇1
我對那些走街竄巷的雜技團一向是看不起的，認爲自己和他們有着天壤之別，故每每當他們表演完節目開始向大家募捐時，我都避之不及。但是這次經歷使得我對他們刮目相看。
星期六，小姨、大姨帶上我們一起驅車前往外公家，是爲了在清明到來之前，給那邊的親戚掃掃墓，還給外公包點清明果。
汽車這纔剛馬不停蹄的趕到，還沒站住腳，我就小心翼翼的下來了。方纔有一支戲子走過，我疑惑不解：“外公，那些人是誰啊？幹嘛的？”
外公目不轉睛的對他們上下掃視了一番，恍然大悟道：“他們是外來的戲班子，其實也就是雜技團，等會村委會廣場就開始表演了。”
我和來的這一行人約好了，等會就去看。
待我們趕到時，表演已到高潮，現場自然座無虛席，我們站在一旁觀賞雜技演員們屢屢做出高難度的動作，着實吸引眼球，令人肅然起敬。
節目的精彩使得我完全沒有站着的.感覺，我是那麼享受那種氛圍，那麼陶醉在他們那令人驚羨的雜技動作。
演畢，可大家都還沒看夠，就在鄉親們議論紛紛的時候，一名男子再次帶着新穎的雜技動作從臺下躍上了舞臺。但上臺後看見的不是他那令人拍案叫絕的一系列動作，全場幾百雙眼睛只看見他拿出一個問世不久的牌子的產品，之後便是滔滔不絕的一段推銷詞。原本興致勃勃的大家瞬間心灰意冷，呼朋喚友就走了。
“這可好了，有位置坐了。”外公眼睛一亮。
廣場上還有三五成羣的鄉親們孜孜不倦的聽着解說詞，當男子解說完畢時，看着臺下寥寥無幾的鄉親們，他自己也低聲嘆氣，準備收拾東西的時候，外公卻突然興致高漲，吆喝道：“小夥子！我還沒買呢，丟下你大爺我就想走啦？！”
外公說完便開始掏腰包準備購買，這時我勸外公：“這些江湖騙子的把戲您也信？買去的東西沒準一兩天就又壞了。”
外公意志堅決：“我買······”之後他便拍拍我的頭：“機會！是機會！”
是啊，那些雜技團也只是爲了幫忙推銷新上市的產品，他們也是要靠着來養家餬口的，我們可否給他們多一份信任？產品的好壞與他們沒有關係，他們只是代銷而已。難道施捨他們自己力所能及的就那麼困難嗎？
多施捨機會，多給予關懷！
日記一則作文 篇2
今天中午，我和媽媽在吃飯的時候，吃着吃着，在夾菜時我一不小心把湯打倒了，媽媽看見了非常生氣就隨口罵了我幾句，我想媽媽知道我怕她，還要罵我。我聽了以後很生氣，當時恨不得離家出走，可是，我又想如果我離家出走，不僅沒有飯吃，連衣服也沒有穿的，而且媽媽還會很着急，很擔心。於是我打消了這個念頭，沒有離家出走了，可是我還是想不通於是我也開始生悶氣，媽媽也和我一樣在生悶氣，我們倆吃飯的時候都坐在不同的地方，我坐在餐桌邊的椅子上吃飯，而媽媽坐在客廳休息的陽臺上吃，媽媽怒氣衝衝的'只喝了一碗湯，就去把自己的碗洗了，而我和媽媽不一樣，我是把湯喝完，然後去打飯吃，這是我想不吃媽媽炒的菜，我準備去拿泡菜下飯的時候，媽媽說；“這裏有菜不吃，要去吃泡菜。”我聽了媽媽氣憤的口氣，就沒有拿泡菜，而是埋頭吃着媽媽炒的菜，最後我終於吃完了這頓快要掉眼淚的飯。
爲了不惹媽媽生氣，我主動收拾桌上的碗筷。我想以後吃飯時一定要小心桌上擺放的菜和湯碗的位置。也不惹媽媽生氣了，做一個懂事又聽話的孩子。
日記一則作文 篇3
今天小舅爲了犒勞我，請我和媽媽到鑫宇大酒店吃飯。
我一進酒店大門，就被眼前的所見驚呆了：寬敞的房子，豪華的裝飾，整潔的擺設。當時的感覺就像走進了富麗堂皇的宮殿！
擡眼望去，一個個圓形光球似的頂燈連在一起，發出柔和溫暖的光。再低頭看腳下，鋪着黑、紅、黃三種顏色的.瓷磚，被燈光一映發出耀眼的光芒。向四周看去，左面豎立着一排高大的玻璃，玻璃兩旁吊掛着長長的窗簾，一直垂到地面，顯得特別氣派。右面擺放着一些形狀各異的玻璃缸，裏面有魚、蝦、螃蟹、甲魚等各種水生動物。魚兒在水中快樂的游來游去；小蝦一動不動的趴在那裏，好象在沉思一些問題；螃蟹們在水中的鵝卵石上互相嬉戲，有的似乎在打架，可惜它們的鉗子被人給綁住了，無法大顯身手，只是努力的互相撕扯掙扎着；甲魚卻是在那兒閉目養神，好似已經進入夢中。“媽媽，你看那邊還有章魚呢。”我指着趴在玻璃缸壁上長有長長觸角的章魚，讓媽媽看。
正當我看的很有興致的時候，傳來了小舅的吆喝聲 “黃旭，快點跟你媽媽上來，要吃飯了。”媽媽也一再地催促，我只好極不情願地跟隨着媽媽，踏着鋪有紅地毯的樓梯朝小舅走去。
日記一則作文 篇4
今天我們講一位小朋友的日記，先來看媽媽的感言：
媽媽感言：很幸運，在女兒剛上一年級時就有緣接觸到功夫作文。去年國慶節買了《作文，多大點事兒》後，跟着就進羣學習。在羣裏不僅知道了閱讀、分析、寫作、賞文原來是同一回事，還學到了淺顯易懂的國學經典，更學到了如何親子教育。按非常老師說的，不能眉毛鬍子一把抓，我先和女兒在語文書上找六根六塵和對稱。大半年後，女兒對六根六塵和四個對稱已經很熟悉了，我再跟她講“頭身腳”，她也明白了。現在女兒只是對“帽衣鞋”還不是很清楚，總是不會套鞋。不過我們不急，正如非常老師說的：一天一點進步，還怕以後寫不好、學不好嗎？
這個學期女兒獲得了學校現場寫話比賽一等獎，遺憾的是作文沒發回來。女兒說也讓非常老師看一看、評一評她寫的東西，所以我就選了幾篇她寫的日記發到【媽媽曬】。最後一篇有引導，其他都是女兒獨立完成的。在這裏，十分感謝非常老師和各位轉播，沒有你們辛勤的付出，就沒有我們大家的收穫。我是25羣的廣州君媽。
我們先就媽媽的感言來講幾點：
第一點，媽媽的堅持。這位媽媽是25羣的媽媽，在羣裏聽課差不多一年了，但現在這位媽媽還在堅持着。前兩天在語音課堂，還看到了這位媽媽的積極發言，很欣賞這位媽媽制心一處的心態。只要“制心一處”，那就“無事不辦”。
《中庸》裏講過一個道理：人的智商各有不同。有的人“生而知之”，有的人“學而知之”，有的人“困而知之”，但智商不是最後取得成功的因素。“生而知之”的人是“安而行之”，“學而知之”的人是“利而行之”，“困而知之”的人是“勉強而行之”。但無論是如何的“知之”，也無論是如何的“行之”，只要堅持“及其成功，一也”，最後都能獲得成功。我們絕大部分的人都屬於“困而知之”的，少部分的人是“學而知之”的，“生而知之”的人還沒見過。因此，“安而行之”的人沒見過，“利而行之”的人屬於少部分，“勉強而行之”的人屬於大部分。需要提醒的是，更大一部分的人，是屬於“三天打魚，兩天曬網”的衝動型選手，不能制心一處，就談不上有所成就。這是要講的第一個道理。
第二點，媽媽在感言中深刻體會到“不能眉毛鬍子一把抓”的道理。《道德經》講：“天下大事，必作於細；天下難事，必作於易。”“合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於壘土；千里之行，始於足下。”一下子吃成大胖子必定很難，但每天三餐正常吃，就容易許多；欲上西天，必定很難，但如若堅持吃齋唸佛，必定也易。所以，這位媽媽在輔導小朋友寫作文的過程中，心態平和、不急不躁、不慌不忙、踏踏實實、一板一眼，這樣的學習態度必定會有大回報。
第三點，在輔導孩子的過程中，如果遇到孩子消化不了的情況怎麼辦？這位媽媽做得很好，每天澆水，靜等花開。在《禮記》中，有一篇很好的關於教育的文章，叫《學記》。《學記》裏面有一句話：力不能問，然後語之，語之而不知，雖舍之可也。簡單的意思是：如果小朋友心裏有疑難，而沒有能力表達，說不出困惑在哪裏，那老師就要加以指點、加以引導，本着一份耐心、一份信心去“陪育”。如果經由老師指點後，學生仍不明白、難以領會，那就暫時放棄，以待將來。
現實中，我們的小朋友在學校裏一週一小考、一月一會考、一季一大考，就是通過考試來驗證小朋友的收穫。然而，其效果往往是用考試的方法，證明了絕大部分孩子是笨蛋。學校裏這樣證明，回到家裏也同樣在證明。很多媽媽在教育孩子的時候，恨不得今天“我”講的，小朋友馬上就消化；今天“我”教的，明天立馬能用；今天“我”灌的，恨不得小朋友馬上吐出來。對比《學記》的告誡，我們應該警醒、深思。每個孩子的根器不同、見識不同、認知不同，怎麼能要求一頓飯吃了就見胖；一粒藥，吃了就見效；一次運動，跑了就見長呢？那就不叫一頓飯，該叫“一頓靈”；也不叫一粒藥，該叫“一粒靈”；也不能叫一次運動，該叫“一跑靈”。豈不知這個世界上，一招鮮、一貼靈、一夜富的事情並不多見，勤而行之最終成就的人卻不少。
所以，我們回過頭再來看一下媽媽的感言，透過這位媽媽的文字，我們不僅要讀到輔導孩子的心態、技巧，更要讀到這位媽媽文字中平和、安靜的心。
《大學》裏也是這樣告誡我們的：知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。這裏的“止”，簡單的意思是說目標，有了目標，就要定下神；定下神，才能靜下心；靜下心，才能安下身；安下身，再來思慮，這樣的思慮纔會有收穫。再簡單地講，就是要有耐心、會堅持，才能達到目標；再簡單來講，便是制心一處，才能無事不辦。
我們這個羣目前將近三萬人，大部分媽媽也不能做到“今天聽了，明天就消化”。說句玩笑話，如果我們失去耐心，要求大家“今天吃，明天胖”、“今天學，明天會”，那我們早就被氣死無數回了。所以，我們還是本着有如初心的態度，堅持講、耐心講，也是每天澆水，靜等羣裏的每位媽媽紅花、白花、李花、桃花、雜七雜八花——開。
下面我們開始講正文。
3月24日 星期六 晴
今天早上，天還沒亮，我就被一些清脆的鳥聲叫醒了。哇，多麼好聽，我驚喜地叫了起來，鳥聲就像一個充滿感情溫暖語氣的小鬧鐘，讓我深深感動。當我打開窗時，兩隻小鳥已經在那兒跳起了感人的舞蹈。中午，一隻小鳥飛到了我家陽臺上唱起了歡快的歌兒。看到這一切，我想起了兩句話，這兩句話是“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
從本文中，我們看到的是：小作文大道理。字數雖然不多，但寫得別有趣味。比如聲法的運用——我就被一些清脆的鳥聲叫醒了。哇，多麼好聽，我驚喜地叫了起來；比如意法的運用——鳥聲就像一個充滿感情溫暖語氣的小鬧鐘，讓我深深感動。當我打開窗時，兩隻小鳥已經在那兒跳起了感人的舞蹈；比如引經據典的運用——春眠不覺曉，處處聞啼鳥；比如對稱的運用——分別寫到了早晨的鳥叫，中午的鳥“跳”。以時間爲順序，或者講以時間爲參照分別寫了一天的鳥，這隻“鳥”就寫得十分豐滿了。
那麼，我們可以從小作者的.原文中發現一些亮點，把這些亮點擴大，可以試着這樣寫：
3月24日 星期六 晴
早上，天還沒亮，“嘰嘰啾啾”、“嘰嘰啾啾”，我被清脆的鳥聲叫醒了。“哇！”，我驚喜地叫了起來。多麼好聽，鳥聲好清爽、好溫暖啊！打開窗，看到兩隻小鳥，在樹梢上跳着輕快的舞蹈呢！
中午，有一隻小鳥飛到了我家陽臺上展開嘹亮的歌喉，獨唱歡快的歌呢！看到這一切，我不禁想起了兩句話：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。
晚上，這些小鳥會怎麼樣呢？會不會“夜來風雨聲，花落知多少”呢？真希望這些小鳥，能度過一個平安的夜啊！
在點評文中，我們把小作者原文中——我就被一些清脆的鳥聲叫醒了，增加了聲法，把聲音更加具體化、形象化。我們要提醒小朋友，要言之有聲。文字是有聲音的，有了聲音的文字纔會更加立體、形象。第二句原文中——鳥聲就像一個充滿感情溫暖語氣的小鬧鐘，讓我深深感動。確實寫得很棒，這是一個意法的運用。有的媽媽也提出這一句寫得很好，我們在這裏特意地去修改，並不是說小朋友寫得不好，而是換個角度、換個技法讓大家體會其中的區別。
語言本身是沒有溫度的，但小朋友在這裏提到了“溫暖”，實質是一個通感的技法。比如，我們會講：媽媽的笑很甜。這個“甜”字也是通感的運用，因爲“笑”本身是不會甜的。同樣，我們會講：爸爸的棋下得很臭。這個“臭”也是一個通感的運用，因爲棋是不會下“臭”的。我們之所以略有改動，變成：“哇！”我驚喜地叫了起來。多麼好聽，鳥聲好清爽、好溫暖啊！——其用意是讓大家體會一下通感。“清爽”與“溫暖”，本身是人的觸覺系統的感受，而我們把這個觸覺的感受挪到聲音上來，便有了另一番趣味。關於通感的運用，可以參考《提高篇》第三章，這種技法一點也不少見，比比皆是，大家慢慢體會。
在原文中小朋友寫到了早上與中午的鳥，爲了讓大家體會到對稱，讓文章更加豐滿、更加有條理，我們就刻意地加入了晚上。早上，有兩隻鳥在樹上；中午，有一隻鳥在陽臺上；晚上，小鳥們會在哪呢？以時間爲參照來寫鳥，就會多一種思路。特別是小朋友引用的詩，啓發了我們，所以就不妨多啓發一下，於是纔有了——今晚會不會“夜來風雨聲，花落知多少”呢？。
另外，還有一個思路也可以去體會：那就是早上的聽，中午的看，晚上的想。如此的對稱，如此的思維，也可以把鳥寫得豐滿立體。
日記一則作文 篇5
晨起，在牀讀英語片刻，起身穿衣。洗面後進早飯，三下五除二，背起書包，拿起月票，飛奔車站。
十分鐘抵達學堂，門開之，一擁而進。剛進班，書聲響起，放下包，拿起書，讀矣。一日課時開始，耳、手、嘴、腦並用。四課下後，腦累之，奔回家，管他三七二十一，拿起碗筷，來一個白菜燉豆腐，足矣。作業後，電視片刻，學時到，又抓起書包，飛奔車站，車內直喘粗氣。又記孔子之言，作業之詞：“金錢如糞土，仁義如千金……”
背之。學校已到，師站講桌前，說：“同學們，會背古詩七十首，不會寫詩也會吟。”全同學，集中精力，放開聲音，高聲朗讀。老師滿意。
日記一則作文 篇6
10月19日 星期日 天氣：晴
今天，太陽公公露出了久違的笑臉，我和爺爺去瀋水灣公園一遊。
這裏的景色真美呀，有奇形怪狀的假山、寬闊的跑馬場、清澈的小河、拱形的小橋 ……真是風景如畫。
我們看到了一條河，我迷惑不解地問爺爺：“這是什麼河？”爺爺說：“這是渾河，我們家鄉的`河，你看，遠處還有漁船呢！”我順着爺爺的手指的方向，真的看到兩條漁船。我問爺爺：“河裏有魚嗎？”爺爺笑呵呵地說：“有啊！不過以前這河水又髒有渾，不能養魚。現在環境好了，撒了魚苗，說不定我們哪天吃的魚就是這裏養的呢！”我聽了這話拉着爺爺要去河邊看看。藍藍的天，清請的水，我望着家鄉的河，爲今天美麗的家園而自豪。
願魚兒常在水中游，願我和爺爺常在園中笑。
日記一則作文 篇7
天陰得厲害，以往在天空中漂浮的白雲也寥寥無幾，幾乎消失了蹤跡。一陣陣涼風直襲人們裸露的外脖，涼颼颼的，冷得路人只打寒戰。
“咦，這是什麼？”我正準備上樓梯，忽然就被一幅油畫吸引住了，便好奇地自言自語。不過沒多久我便反應了過來——這應該是貼在牆上的一副書法，是專門供同學們欣賞的。
“讀書破萬卷——下比如有神。”我不禁把書法上的毛筆字給唸了出來，一邊細細體會，一邊則擡起頭繼續觀察了起來。
這是一幅使用濃、焦墨而畫成的書法，雖然字只有簡簡單單的一句名言，但小作者卻寫得極爲用心。瞧，那一個“萬”字寫得多漂亮：編排適中，焦墨的特點在這裏十分自然地體現。還有那勾勒精細的“下”字、挺拔的“筆”字，端正的“神”
字……整幅書法都顯得蒼勁挺拔，看上去排版整齊，賞心悅目。我也不禁被小作者的這幅作品深深折服。可是當我將目光移到下面的“小作者介紹時”不禁再一次深深震撼：小作者只有三年級？怎麼可能？在我深思的同時，記憶也猶如潺潺的小溪，一路流向曾經，把我帶到了平時的業餘生活，帶入了我平時的課外世界。
捫心自問，我的'課外生活並不是非常豐富，除了做作業便是看書。同小作者相比，我真是自愧不如。我一直把每天的看書看作是一件“神聖”的事情，卻不知這其中自己失去了多大的樂趣。多於畫畫，我還是畫得有些眉目的；但對於，只能用這幾個字來形容：鬼畫符。仔細想想，小作者才三年級，書法就寫得這麼好；而我這個身爲六年級的大姐姐，卻連基本的握筆也掌握不好，更何況我的業餘生活又是如此單調。而我，又有什麼理由不將今後的業餘生活安排得充實呢？
中午一回到家，我做的第一件事情便是鋪紙，調墨，練書法。我也要像小作者一樣，勤於練習，寫出一幅好的書法字來。畢竟嘗試，纔是成功的法寶。