一天終於結束了，相信你會領悟到不少東西，不妨坐下來好好寫寫日記吧。那麼日記有什麼格式呢？下面是小編幫大家整理的國小二年級日記日記5篇，希望對大家有所幫助。
國小二年級日記日記 篇1
今天是星期天，是我們陽光五小全體師生春遊的日子。我們排着整齊的隊伍，上了車，一路上有說有笑地來到了公園。
下了車，同學們邊呼吸着新鮮的空氣，邊拿着相機東拍西拍，觀察公園裏各個角落的景物。不一會兒，同學們便把視線移到了一座假山上。只見假山上的水在緩緩地向下流淌着，假山上長滿了許多野草和野花，被水滋潤過的花草在陽光的照耀下顯得十分有精神，閃閃發光。
觀賞完美景後，同學們開始在原地進行遊戲。有的人在玩跳格子，那健康的身影顯得十分有活力；有的人在玩捉迷藏，在寂靜的.假山已不再那麼冷淡，假山旁已充滿了歡笑聲；有的人正坐在陰涼的地方，一邊品嚐着美食，一邊愜意的享受着溫暖的陽光。
下午，同學們開始在觀看公園裏的小動物。大家來到了小兔子居所前，看到了可愛的兔子。小兔子們長着一雙猶如紅珍珠一般的眼珠子，亮晶晶的。看着小兔子那柔軟而又蓬鬆的皮毛，同學們彷彿想到了家裏那溫暖的枕頭。
快樂的一天結束了，我們永遠也不會忘記這愉快的一天！
國小二年級日記日記 篇2
這天，我和表哥一齊打乒乓球。
我們先把一把椅子在一旁，再把另一張椅子放在另一旁，然後把小木板放在兩張椅子的上面，最後就坐在地上，左右左右的對打了。
每次表哥打過來時，我總會失魂落魄，所以輸給了表哥。
但然而我相信下次我必須會打贏表哥，以後我要努力學習打乒乓球，努力練習打乒乓球，爭取打贏表哥，加油!
國小二年級日記日記 篇3
20xx年X月X日 星期X 天氣：X
今天是中秋節，這是中國的傳統佳節，也是我最期待的一個節日，因爲這個假日很溫馨，是一個和家人親近的.好機會呢！
今年中秋節清風徐徐是個賞月及烤肉的好日子。好不容易等到了傍晚中秋宴會終於要開始了。我已迫不及待的在烤盤上塗上奶油發出了“滋滋”的聲音好像有人正爲這場中秋宴會慶祝一番。當媽媽把許多美味的食物擺上桌子時我不禁偷夾了一塊肉放上烤盤。哇！真是色香味俱全不論是肉類蔬菜海鮮都是人間美味啊！
吃完美味的烤肉我們坐在公園的草皮上一邊賞月一邊吃著大柚子和月餅偶爾聊聊有關“嫦娥奔月”“吳剛伐木”和“玉兔搗藥”的傳說真是悠閒自在。有時飛來幾隻小昆蟲就像是正在開一個小小的“中秋饗宴”似的。
俗話說：“快樂的時光總是過得特別快”希望往後的中秋節也能過得很愉快特別。
國小二年級日記日記 篇4
我執教的國小語文人教版第三冊上冊的24課《日記兩則》一文，感受有許多不足之處，現反思如下：
在語文學習中，學生從讀到“悟”的過程，實質上是一個從已知領域到未知領域探索的過程，也是一個不斷髮現問題、提出問題、解決問題的過程。正如愛因斯坦所說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”以讀爲本，並不是機械地朗讀背誦，爲讀而讀，而是要教師通過“以境誘讀、以讀引讀、以說帶讀、以評促讀”等方法，促進學生自主地讀，從而達到“以讀促思，以讀激情，讀中感悟”的目的。
一、以境誘讀
教師通過富有情感的語言，通過音樂、圖片、實物、幻燈、影視片等真實生動的各種媒介，營造讀的情境，從而誘發學生讀書的熱情，激活學生思維的火花，使學生更好地感悟語言，引起感情的共鳴，達到“語語悟其情”的目的。在本教學環節中爲了讓學生體會阿英妹妹的.生活艱難，我找了一段城市和山區孩子生活對比的視頻，讓學生聽這段畫面，再通過自己動情的敘述，使學生進入學習情境，更好地體會山區孩子的無助與渴望。但是本教學環節存在的問題是沒有讓孩子痛快地表達內心的感受，放得不開，其實有很多學生他們都有自己的體會。只是老師沒給他們機會表達內心世界。
二、以讀引讀
通過教師讀，帶動學生讀，通過優生讀，帶動差生讀，或激發學生情緒，或幫助把握感情基調，或促進思考加深理解。如在讀第一個夢時語氣有種盼望、期待地感覺，讀第二個夢時有種幫助別人後愉悅的美感；先理解了這兩點後才能讀出語言真摯的情感，在這方面我做得還不是很有啓發性，沒有讓學生把文本咀嚼細膩，怎麼能觸動心靈呢？
三、以讀帶讀
通過讀重點語句，讓學生談感受、談體會，帶動學生深入地研讀課文，同時培養鍛鍊學生的說話能力。如本課中設計的當“我”沒看到心愛的連衣裙時，會有什麼樣的疑問；當“我”知道媽媽的別有用心後又會有怎樣的感受；阿英妹妹想對幫助過她得人說什麼……這些創設性的問題需要在讀書的基礎上強化，在表達的邏輯性和嚴謹性上還需要在平時的課堂上下大功夫，讓學生通過對文本的理解自創情景問題，而不是跟着老師指好的路線，有點獨創性，讓思維開放性，而不是蜻蜓點水，一帶而過。只有在這樣，才能幫助學生更深入地感悟課文內容，用心感受文本。
四、以評促讀
通過對朗讀的自我評價、同學互評，促進學生思考，幫助學生理解課文，在評價基礎上進一步朗讀，從而激發興趣，加深興趣，加深感悟，積累語言。教師可以引導學生說說“爲什麼這麼讀？”“哪個地方讀得好，結合課文具體說說爲什麼好”或是“讓我們學習他一起讀讀”等促進學生讀文。本課教學中，在整體感知的基礎上，讓學生自由朗讀我的兩個夢，再通過對“讀”的評議，()領悟兩個夢的區別在哪裏。從而達到水到渠成的效果。 本環節讀的有點少，所以學生理解不是很到位。
當然，倡導學生獨特感悟的同時，並不是對學生的放任自流，忽視對學生學習語文的基本能力的訓練，而是激活他們的獨創精神，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。
總之，在今後的語文課堂上，我要讓學生深入地理解文章的內容，真正做到“多讀多悟”，達到“畫龍點睛”，”字字珠璣”的境界。充分體現學生爲主體，使學生的語文學習紮實、高效，而且充滿樂趣。爭取讓每個學生都會自主的學習，做個快樂的讀書人！
以上只是我個人一些微不足道的見解，但是都是我的肺腑之言。我更想聽到聽課老師的建議，讓我們也能一起學習，一起成長，做個快樂的教書人！認識立體圖形教學反思認識路線教學反思認識分數教學反思
國小二年級日記日記 篇5
星期一的上午，第四節體育課的時候，老師突然說：“今天考跳繩。”當時，我心驚肉跳。天氣雖然那樣悶熱，但是我全身已經冷冰冰了。
開始考試了，我看着別人跳，他們跳得是那樣的快，那樣的好。輪到我了，那時候我的'心像是要跳出來一樣，因爲：我以前連90個都跳不到。我開始跳了，跳得是很認真，老師也數得很認真，一分鐘到了，老師對我說：“你跳了102下，不錯，及格了!要繼續努力哦!”我聽了，心裏樂姿姿的。
最後，成績出來了，最差的連70下都超不過，最好的194下。我決定向比我厲害的同學學習，過了一會兒，鈴聲響了，大家便紛紛跑去玩了。