時間過得飛快，我們的教學工作又將續寫新的篇章，立即行動起來寫一份教學計劃吧。但是教學計劃要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編幫大家整理的教學計劃3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學計劃 篇1
教育目標：
(一)知識儲備點
1.瞭解古代詩詞的有關常識。
2.理解詞所表達的思想感情。
(二)能力培養點
運用聯想和想象賞析詩詞的思想內容和藝術特色。
(三)情感體驗點
感受詩人熱愛農村、關心農事的質樸情懷。
教學設想
1.重點：如何理解詩歌的思想內容，鑑賞精彩的詩句。
2.課型及基本教學思路
閱讀賞析課
通讀感知詞的節奏、韻味以及所表達的思想感情;精讀全詞，理解詞的意境;鑑賞精彩語句，發揮想象和聯想，品味其中的深刻內涵。
教學設計
導入新課：詞是古代詩歌的一個分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個曲調都有一個名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字數多少分爲小令、中調、長調三種，58字以內爲小令，91字以上爲長調，58字以上至90字爲中調。其實並無根據，但習慣如此。長一點的詞還可以分段，有雙調、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調。讀雙調的詞要注意上、下段(又稱上片、下片或上闋、下闋)之間的聯繫。
感知作者：辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治鬥爭和軍事鬥爭有關。由於他力主抗金收復失地，跟當政的投降派發生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官後隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經歷，比較容易讀懂。
合作探究
教師領讀全詞一至二遍，着力培養學生的節奏感，也可讓學生試讀。
互動1：詞人這次夜行的路程長不長?你從什麼地方看出來的?
明確：長。因爲天氣有變化：開始有明月、清風，後來烏雲四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢。
互動2：路長，爲什麼要夜行?
明確：白日酷熱，因爲從鳴蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時正值夏季。
互動3：誰能用自己的話說出上片的.內容?
明確：深夜時分，月兒從雲縫裏鑽了出來，山林頓時變的明亮起來，驚動了在枝頭上棲息的山鵲，清風吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時，詞人和他的同伴們正行進在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談論着今年定是一個好年成。
互動4：下片一開始就說“七八個星天外”，這意味着什麼?
明確：到了後夜，天邊尚餘幾顆星。
互動5：“兩三點雨山前”，雨不大嘛，詞人着急嗎?
明確：從下句看，他是着急的，因爲這是驟雨將至的信號。
互動6：詞人此刻一定是快步急行，他對這條路熟悉嗎?
明確：從下文“舊時”二字可知他是熟悉的。
互動7：最後兩句註釋裏的話跟詞人的表述有什麼不同?
明確：詞人用的是倒語，表現詞人的驚喜之情，因爲他找到避雨的地方了。
補充解釋：詞中常常出現倒語，有的出於表達內容的需要，有的出於押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。
學生創造性的表述下片內容(可參照上片的表達方式)。
總結
凡雙調的詞，內容重點大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達詞人輕鬆、喜悅的心情，其實只是烘托;下片寫避雨纔是詞人本意所在。在山野裏夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會到。
此外，讀詞也要注意詞中的關鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達了詞人喜出望外之情。
板書設計
西江月
辛棄疾
寫景烘托：明月驚鵲清風鳴蟬稻花香蛙聲
真情流露：熱愛田園避雨驚喜興趣盎然
教學計劃 篇2
第 1 課 時
課題：Winamp
教學目標：
1.瞭解Winamp的界面
2.掌握Winamp的使用及技巧
教學重難點：Winamp的使用技巧
教學方法：講練法
教學過程：
1.1 Winamp
1.1.1 界面介紹
1.播放控制面板
2.播放列表面板
3.媒體庫面板
1.1.2 播放音樂文件
啓動Winamp ，選擇【文件】/【添加文件夾】菜單選項，在【打開文件夾】對話框中指定所要播放音樂的路徑 。
1.1.3 創建播放列表
先選擇打開想播放的歌曲，選擇【管理播放列表】/【保存播放列表】萊單選項，【在保存播放列表】框中輸入播放列表名稱：my music，單擊確定按鈕，這樣就創建了一個自己的播放列表，下次可以直接打開此播放列表。
1.1.4 樂辭歌詞
打開歌詞顯示面板，單擊歌詞顯示面板右下方歌詞搜索的按鈕，打開歌詞搜索對話框 ，單擊搜索按鈕，搜索到歌詞後，單擊下載按鈕即可。
練習：
教學反思：
第2課時
課題：Dubit
教學目標：
1.瞭解Dubit的界面
2.掌握Dubit的使用及技巧
教學重難點：Dubit的使用技巧
教學方法：講練法
教學過程：
1.2 Dubit
啓動Dubit軟件。選擇操作界面上【文件】/【打開】菜單選項，打開一張圖片進行編輯。在操作界面上選擇【編輯】/【插入音頻文件】菜單選項，用於添加音頻文件。完成錄音以後單擊停止/播放按鈕，停止錄音來測試影片 。當測試完成後單擊生成電影按鈕，即可生成電影 。
練習：
教學反思：
第3課時
課題：Cool Edit Pro
教學目標：
1.瞭解Cool Edit Pro的界面
2.掌握Cool Edit Pro的使用及技巧
教學重難點：Cool Edit Pro的使用技巧
教學方法：講練法
教學過程：
1.3 Cool Edit Pro
1.3.1 界面介紹
1.工具欄簡介
2.播放控制
3.縮放控制
1.3.2 提取音軌
1.提取視頻中的音頻
2.提取CD中的音軌
1.3.3 音頻格式的轉換
在Cool Edit Pro中選擇【文件】/【批量轉換】菜單選項，打開【批量文件轉換】對
話框，單擊增加文件按鈕，插入需要轉換的.音樂文件。返回【批量文件轉換】對話框，單擊
【新格式】選項卡，可選擇音樂文件轉換後的格式。再單擊運行批處理按鈕即可。
1.3.4 錄製和編輯聲音
1.錄音
2.編輯聲音
練習：
教學反思：
第4課時
課題：HyperCam
教學目標：
1.瞭解HyperCam的界面
2.掌握HyperCam的使用及技巧
教學重難點：HyperCam的使用技巧
教學方法：講練法
教學過程:
1.4 HyperCam
1.4.1 界面介紹
啓動HyperCam，HyperCam的窗口界面非常簡單，分爲屏幕區域、快捷鍵、AVI文件、聲音、其他選項和授權六個子菜單，以及開始錄像、暫停、播放、默認和幫助五個功能按鈕。
1.4.2 設置HyperCam
1.屏幕區域
2.快捷鍵
文件
4.聲音
5.其他選項
1.4.3 Windows 設置
1.將顯卡設置的“顏色質量”調整爲“中(16位)”而不是“高(32位)”，因爲兩者的表現沒有太大區別，而“高(32位)”需要佔據更多系統資源。
2.系統中除了要錄製的文件和 HyperCam之外不要運行任何程序，爲了達到最佳效果，可以將Windows系統服務中不影響系統正常運行的所有服務關閉。
1.4.4 HyperCam的使用
啓動HyperCam，將VCD放入光驅中，播放VCD 。VCD播放到所需截取的位置時，按下暫停鍵，並調整畫面大小 。調出HyperCam窗口，調整其大小，儘量不要覆蓋住VCD播放屏上的圖像顯示。在HyperCam窗口上，單擊右側的按鈕，再在播放 VCD的圖像窗口上單擊，此時VCD畫面上會出現一個矩形框，其大小就是所截取的VCD圖形畫面 。播放VCD，同時立即按下HyperCam左下角的開始錄製按鈕。單擊停止錄製按鈕，停止播放VCD，這樣使用HyperCam錄製的AVI文件就完成了。
練習：
教學反思：
教學計劃 篇3
設計理念
1、尊重學生在學習活動中的主體地位，教師積極組織和引導，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、教學過程以學生的自讀自悟、自學探究爲基礎，使朗讀成爲學生學習的重要手段。讓學生在自主、民主、愉悅的氛圍中自主的讀、自主的討論與探究。在讀中自悟，在討論探究中昇華情感。
教學目標
1、引導學生讀準“北、乃、翁”三個字的讀音。
2、指導學生朗讀，背誦古詩。
3、啓發學生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學重點
1、引導學生品讀詩句，使用工具書並聯繫上下文理解詩歌的意思。
2、抓住詩中的關鍵詞句，感悟詩人的愛國情感，並受到感染。
教學難點
理解詩歌意思，感悟詩人情感，激發愛國熱情。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、導入新課，板書課題
談話：我國是個文明古國，有着悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以前我們學過不少古詩，今天我們再來學習一首儈炙人口的好詩。 （板書課題：示兒）
1、讓生齊讀課題。
2、討論題意。
二、質疑激趣
1、師：請同學們看看課題，關於示兒這首詩你想知道什麼呢？
① 指名回答
②師總結
A這首詩誰寫的？寫作背景？
B詩的內容是什麼？（課件出示課題：示兒）
2、師：這首詩是85歲的高齡詩人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什麼都丟開了，唯獨爲一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下了這首詩篇與世長辭。
3、詩人臨終遺作寫的什麼內容呢？請同學們看大屏幕（課件出示詩句）
4、對詩人陸游孩子們瞭解多少了？(指名回答)
5、看來同學對詩人瞭解的還很少，你們想不想聽老師介紹一下呢？（生：想）（課件出示詩人簡介：陸游（1125-1210）南宋詩人。字務觀，號放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩有九千多首留存下來，內容極爲豐富，抒發政治抱負，反應人民疾苦，批判當時的統治階級的屈辱求和，風格雄渾豪放，表現出渴望恢復國家統一的強烈感情。師富有感情的讀）
三、精讀細品
師：對詩人的絕筆之作，同學們願意自己讀讀嗎？
A自由讀（用自己喜歡的方式讀）
B指名讀（師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】）
C分組讀
D齊讀
四、合作探究，領悟詩意
師：同學們學習古詩只讀準字音，把詩句讀通是不夠，哪位同學告訴老師還有什麼學習要求？（生：瞭解詩意，體會作者在詩文中想要表達的情感）
（一） 自學
師要求學生藉助課內註解或工具書自學古詩（師巡視指導）
師：有好些同學有很好的學習的方法，能在書上批註、圈點、在思考。古人說“不動筆墨不讀書”這是很好的`學習習慣。
（二） 合作學習
師：經過剛纔的自學，你一定有許多收穫或許還有一些疑問吧！沒關心，我們可以採用小組合作的方式來解決。現在就請同學們以小組爲單位開始討論理解詩意。（要求一是相互交流你剛纔自學時體會到的詩意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。）
（三） 彙報成果
1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩就說哪句詩的意思，說的不確切的其它同學可以補充糾正。（生舉手師指名回答）
2、師讓孩子交流整首詩的意思：現在誰能把整首詩的意思連起來說說？生回答（引導孩子抓住關鍵詞來理解詩意）
3、師概括全詩的意思。
五、拓展交流，昇華情感
（一）師：你們現在已經瞭解了陸游臨終遺作的內容了，誰願意告訴老師詩人臨終時最悲的是什麼？生回答（板書：悲但悲不見九州同）最盼的是什麼？ 生回答（板書：盼王師北定中原日）
師小結：一悲一盼表現了詩人濃烈的愛國之情
（二）是啊！陸游一直渴望王師北定以統一祖國，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒有傳來好消息，詩人只能臨終作詩。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國之情又是何等的深厚啊！此時此刻還有誰不爲之感動呢？同學們讓我們一起用體會的感情來誦讀這首詩吧！
A自由讀
B齊讀（讀出悲憤
C指導背誦（在理解詩意的基礎之上並抓住關鍵詞背）
D指名背誦
E全班集體背誦
（三）師：一位懷着滿腔愛國之情的老人帶着他畢生的遺憾和無限的希望離開了。可他渴望南宋統一的願望實現了嗎？（生回答）沒有！歷史的事實是南宋被金兵滅了。
1、師：爲什麼南宋朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？
（生討論）
師小結：統治者只知道在宮廷裏飲酒作樂，不關心百姓的疾苦；只知道苟且偷安，不思富國強兵，這樣的王朝怎麼不會滅亡呢？
2、師：那麼如何才能國富民強呢？中國近代改良主義者梁啓超的《中國少年說》中有這樣一個片段。（課件出示:故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球……..美哉我中國少年，於天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。）
A師包含激情範讀
（師：是的正如先生所言，國家的未來、民族的希望全在於少年只有中國少年奮發圖強，我們的國家纔有前途，陸游的悲劇纔不會發生。讓我們懷着陸游那腔愛國之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！）
B全班大聲齊讀
3、師：同學們國富民強匹夫有責，我們應該像陸游那樣胸懷祖國，報效祖國，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧！
全班齊讀詩歌
（四） 學習反饋
師：今天學習了這首古詩，同學們都有那些收穫呢！
生交流學習收穫
老師想做點小測驗。教師分發準備好的填空測試題