時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又進入新的階段，爲了今後更好的工作發展，現在就讓我們好好地規劃一下吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編爲大家整理的語文教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學計劃1
一、設計指導思想
課程是整合的，不是單一分化的內容體系。新課標指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發與利用。”把電影與
語文課整合，是對電影資源進行充分利用的重要舉措，對於全面提高學生的語文素養，提高學生的語文能力起着重要的作用。本課設計以“父子之情”爲整合點，將影片《背起爸爸上學》與語文課《科林的聖誕蠟燭》結合起來，讓學生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報親人的關愛，從而培養學生的親情品質。
二、教學目標
1、情感目標：通過教學，讓學生感悟親情的偉大，懂得作爲子女，要關愛自己的父母，從而培養學生的親情品質。
2、知識目標：通過自讀自悟，和教師的引導，讓學生學會課文中的生詞，理解課文內容。
3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識，培養學生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。
三、教學準備：課前組織學生觀看影片《背起爸爸上學》
四、教學時間：1課時
五、教學過程 ：
﹙一﹚ 回顧影片，導入 新課
1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學》。可以說，孩子們，你們都是流着眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什麼打動了你們的心，能說說嗎？
2、學生彙報，自由表達。
3、影片主人公石娃的父親，爲了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在牀。爲了不拖累兒子，不影響兒子的學業，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛爲兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，爲了報答父親的厚愛，爲了實現父親的心願，毅然用稚嫩的`雙肩“背起爸爸上學”。
中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有着不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閱讀課文吧。
4、板書課題：科林的聖誕蠟燭
5、讀課題，說說對課題的理解。
﹙二﹚ 閱讀課文
1、提出要求，自讀自悟。
科林是個怎樣的孩子，請同學們認真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，並把自己的感悟寫在語句的旁邊。
2、學生自學，教師巡迴指導。
3、小組交流，說說自己的感悟。
4、全班交流，彙報閱讀收穫，結合課文的相關語句說說科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，並指導學生有感情地朗讀相關語段：
﹙1﹚ 聖誕節前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有爲過節而感到興奮。原來，一個星期前就應該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多麼關愛，他在爲父親的安全而擔憂。
﹙2﹚ 科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之後，便回家拿了水桶，一家一家地蒐集煤油。科林奔跑了好幾個小時，敲開了村子裏每一幢房屋的門，終於蒐集了足夠的煤油，點亮了燈塔，爲在濃霧裏漂盪了一週的漁船照亮了道路，爲父親、爲漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多麼懂事的孩子，他是多麼愛他的父親，爲了父親，他不辭勞苦，爲了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。
﹙3﹚ 課文以“科林的聖誕蠟燭”爲題，有深刻的含義。從課文內容可以看出，聖誕蠟燭是象徵吉祥，象徵幸福降臨的。科林雖然由於擔心父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“聖誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。
5、將科林和石娃比較，你認爲他們有什麼相似之處？
6、學生自由發言。
教師相機點撥：
石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有着一種感人的品質，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關愛。
﹙三﹚ 總結延伸。
1、濃於水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關愛。作爲孩子，應該怎麼做呢？能談談你們的想法嗎？
2、學生談感受。
3、佈置課後作業 ：
﹙1﹚寫一句讚頌親情的話；
﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。
語文教學計劃2
一、指導思想
以全新的《語文課程標準》教學理念爲指導，通過開展豐富多采的語文實踐活動，全面提高學生的語文素質，努力建立 “以教師爲主導，以學生爲主體，以讀書訓練爲主線，以學生自主實踐活動爲載體”的教學模式。
二、班級概況分析
學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。
三、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、識字、漢語拼音、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育“我上學了”的教育目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是識字教學、漢語拼音學習、及課文學習。每篇課文學習結束後都會有語文園地、口語交際練習，
以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
四、教學目標
1、漢語拼音。
(1)、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;
(2)、能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節;
(3)、能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字
(1)、認識常用漢字304個，其中100個會寫;
(2)、喜歡學習漢字，有主動識字的願望;
(3)、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字;
(4)、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀 。
(1)、學習用普通話正確朗讀課文;
(2)、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;
(3)、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際 。
(1)、能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。
(2)、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的'意見。
五、教學重點、難點
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此304個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
六、主要措施：
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣;
2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材;
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣;
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文;
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結;
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差;
8、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
六、教學進度安排表
九月份
1、組織學生報名、領書;
2、入學教育;
3、識字(一)及部分拼音。
十月份
1、繼續學習拼音;
2、課文《秋天》
十一月份
1、課文《小小的船》、《江南》、《四季》及口語交際、語文園地四;
2、組織學生參加期中檢測。
十二月份
1、識字
2、第六、七兩個單元的課文、口語交際及語文園地。
元月份
1、最後一個單元的學習;
2、組織學生參加期末檢測;
3、工作總結。
語文教學計劃3
爲了圓滿完成新學期的教學任務，使日常教學工作有條不紊地進行，同時也爲迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎，現結合本人所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、班級情況分析
今年所擔任的六年級(1)班的學生，共有43名學生，其中女生18人。這個班級是我從四年級一直帶到了今年六年級，是個師生都相互瞭解的班級，是個很有凝聚力的班級。經過前兩年的學習，大部分學生已經養成了良好的學習習慣，具有較高的語文素養。大部分學生能夠自主的進行課前預習和課後複習，平時喜愛看一些有益的課外書籍。但是，由於少部分學生因爲基礎較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。新學期中，一方面要加強“雙基”訓練，一方面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學和做”組成。
1．關於課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，內容豐富，體裁多樣，爲學生學習語文知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2．關於習作。本冊課本共安排了7課。
3．關於練習。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性爲主，內容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學寫毛筆字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、總的目的.要求
1、培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文，學會蒐集材料並養成習慣。
2、準確認讀209個生字。能夠按筆順正確默寫生字155個字.能把字寫端正、寫勻稱。繼續練習用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
5、學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學寫讀書筆記和常見應用文。修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。課內習作40分鐘能完成不少於400字的習作。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合爲一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鑽研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生爲學習主體，引導學生改變學習方式，變爲自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課後，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，並組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。
新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。
五、教學進度
語文教學計劃4
一、對策措施
這兩個班的學生基礎都很差，尤其是
2.根據教學大綱。考試大綱是大學聯考的指南，既是學生的書，也是老師的書。學生要分析大綱，鑽研大綱，透徹理解大綱，這樣複習思路清晰，複習內容充分，複習效果明顯。
3.基於教材。選擇性檢查五本教材和《唐詩宋詞》的背誦和基礎知識。從大學聯考的實際需要出發，我會重點挑選詩歌單元、文言文單元等文本作爲寫作素材進行積累。
二、突出重點難點，有計劃地開展第二輪專項評審
(1)古詩文專題複習
1.上課完成古詩詞第二遍複習。主要突出重要的.文學文化知識，在課堂上完成古詩詞的背誦和默寫。複習鞏固每篇課文的關鍵詞、句子等重要知識點。
2.進一步複習鞏固文言文句式、詞類活用、詩詞鑑賞表達技巧、有意意境等重點難點。
3.繼續堅持每天一篇文章的訓練量，強化文言文意識。
(2)現代文學專題綜述
1.完成第二輪課堂複習現代漢語。主要是按文體分類複習，如小說、議論文、記敘文等。
2.進一步複習鞏固現代漢語閱讀中的一些重點難點。比如對課文中重要句子的分析，欣賞與評價等話題。
(3)構成
1，討論導向，結構訓練
繼續訓練議論文的文體寫作，注重論點的概括和歸納，使文章條理清晰，容量豐富。
2.材料積累和一種材料的多用途使用
繼續提供一些老師寫的材料。包括高級人物(如感動中國人物等。)，文化人物(如蘇信等。)，以及哲學人物(如孔孟、老莊等。)，讓學生在透徹理解和研究某個圖形的基礎上，運用多種材料。
3.考試培訓
語文教學計劃5
一、指導思想
1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學、民主、開放、以人爲本的語文教育理念，不斷探索適應學生髮展和實際需要的新的教學方法。
2、培養學生具有良好的人文科學素質、創新精神、合作意識、閱讀理解、表達和交流等多方面的基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力，爲第二年、第三年和第三年的推廣奠定堅實的語言基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助學生掌握知識點的學習方法，爲終身學習準備必要的能力。
3、發現新問題，探索新的教學方法，把課堂研究性閱讀推向更深層次，完善“自學——，探究——，反思”的新課程模式。
二、學術狀況分析
這學期我教兩個班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。從入學考試來看，學生的國中基礎普遍不夠紮實。文章的閱讀能力、分析鑑賞能力、整體感知能力堪憂，相當一部分學生不重視語文。因此，在全面加強學生督導的同時，如何抓基礎、增強針對性、瞄準目標、探索改進教學實踐的途徑、努力提高效率，成爲現階段教學的重中之重。
三、教材分析
1、新教材的體系和建設在實驗修訂的基礎上進行了“四大改革”：
（1）建立閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；
（2）打破敘述更復雜、講解更復雜、討論更復雜的三階段模式，閱讀部分不再以文體爲中心編排，而是結合能力培養目標和文本的'實際組織單位；
（3）編寫與教材配套的語文讀物，作爲語文教材的有機組成部分，供學生課後閱讀；
（4）研究性學習的內容旨在培養學生的研究意識和能力。
2、新教材的教學重點
閱讀教材，重點培養高一的理解和分析能力；寫作教材第一冊根據寫作的心理要求編排，重點培養學生的個體主觀能力；第一冊口語訓練的重點是培養單向口語交際能力：聽和答。研究性學習側重於對文學作品主題和書法文化思維的多種解讀。
四，教學策略及實施
1、策略：
（1）轉變觀念，加強學習，增強新課程標準意識，重視知識更新。
（2）注重思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，腳踏實地學課本。
（3）重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。
（4）加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。
2、實施：
必修課
1、教科書
（1）附表
必修閱讀教材1和2着重培養理解文章、欣賞文學作品和閱讀簡單文言文的能力。本着由淺入深，分散難點的原則，教學安排是上半年完成第一、二、五單元，下半年完成第六、三、四單元。
（2）教學要求
這本教科書有各種各樣的風格，包括詩歌和散文，演講和序言等。這些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教學中，我們應該突出各種風格的特點，引導學生欣賞和
開始普及國學，從早讀開始，選一些著名的經典句子和大家一起吟誦。
語文教學計劃6
本學期是六年級學生在國小階段的最後半年，如何提高我班語文教學質量是這學期教學工作的重心。爲了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、願學、會學，真正把素質教育落到實處，特擬定如下計劃：
一、學生現狀分析
本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊，雙優生5—7人，學困生9人，其餘皆爲中等生。大部分學生思維能力差，學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭，。雖然上學期加強訓練，但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練。
二、本學期教學任務
第十二冊教材共有26篇課文，6個積累運用，選讀課文6篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個部分組成：導讀、課例、讀寫例話、積累運用。
要求是：
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義教育；受到孝敬父母、關愛他人、助人爲樂等思想品德教育；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，增強環保意識。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。
6、樂於參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。
7、能抓住重點事務進行觀察，養成勤於觀察、思考和動筆的習慣，能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體、感情真實，條理清楚，練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。
三、本學期教學重難點
培養學生的閱讀能力、分析問題的能力；加強詞句訓練；培養學生觀察、寫作、想象能力；能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。
四、提高教學質量措施
1、本期教學重點放在培養學生自學爲主，引導學生培養分析和解決問題的能力，更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，能面向全體學生，調動學生的積極性，使他們主動參與、樂於學，培養他們分析寫作與實踐、想象的能力，認真備好每一節課，批改好作業，輔導好後進生，以優帶中差，使其成績得到大面積豐收。
2、基礎知識是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的知識綜合性強，生字力求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的.要求會背，不能馬虎。
3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節，本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學爲主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養成‘讀書’的好習慣，主動參與，老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。
4、培養學生留心周圍事物展開想象，做到勤動腦、動筆的習慣，做到敘事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能說真話，吐真情，寫有真情實感的作文。
5、認真落實好素質教育，杜絕學生死記死學，教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣，激發創造思維、激發自覺探索知識的奧祕，使他們在輕鬆、愉悅的環境中學習，只有這樣，才能學好、記牢。
6、多激勵學生。好孩子是誇出來的，要以欣賞、讚美、誇獎、鼓勵，作爲主體，勇氣是把利箭，能幫助你斬出前進途中的障礙，由此可見，激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，茁壯成長，只有這樣，學生纔會有閃光的機會、纔會有上進、自信心，才能養成良好的習慣，人人才會進步。
7、引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。
五、教學進度安排表
略
語文教學計劃7
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，致力於學生綜合素質的提高，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。
教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爲其他學科的學習打好堅實的基礎。
教改措施：
一、 以深化語文教學改革爲契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。
二、 教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯繫，從本校本地的實際情況出發，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說 讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。
五、 搞好第二課堂活動，進行網上學習的探索，運用現代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
六、 注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲會考和大學聯考打下堅實的基礎。
時間
單元
教學重點難點
1—3周
詠物抒懷
一單元
閱讀9課時，協作指導3課時，課時，寫作3課時，口語交際1課時，合計13課時
1感受和體悟作者在文章中所抒發的感情，並在品讀中培養情操。
2、理解課文所寫的是事物特點和內在方面的聯繫，以及物與情的關係。
3、學習課文根據文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，並在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在通讀中提高體味優美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯想的基本方法，學會寫作中適當運用聯想，通過聯想豐富寫作內容。
6、在和別人交流感情時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
4—6周
道德修養
二單元
閱讀8課時，誦讀欣，寫作指導作文評講3課時，口語交際1課時
共12 課時
1、培養良好的道德修養，塑造崇高地思想境界。
2、學習擺事實講道理地論證方法。
3、瞭解議論文的安排結構的方法。
4、品味議論文概括有力的特點。5、在議論中，能夠抓住問題的焦點，能夠針對問題發表自己的意見。
7—9周
事理說明
三單元
閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1課時，共14課時
1理解課文所介紹的有關內容，激發探索科學奧祕的興趣，培養熱愛科學、獻身科學的精神。
2、瞭解課文所運用的多種說明方法，並結合對課文的理解認識它們的作用。
3、體會說明文語言準確生動的特點。
4、掌握說明文寫作的基本要求，學會寫簡單的說明文。
5、瞭解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
10周
複習
11周 ：期會考
12—14 周
小說之林
四單元
閱讀9課時誦讀欣賞1課時，寫作3課時語文實踐活動2課時
1、瞭解小說通過塑造任務形象反映生活的基本特徵。
2、學習課文描寫人物的基本方法，能根據小說對人物的描寫概括人物的`形象。
3、體會不同風格小說的特點。
4、學會圍繞中心寫人記事。
5、瞭解市場新產品的基本方法，組織或參與一次調查活動。
14—16周
人生體驗
五單元
閱讀10課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，語文實踐活動1-2課時，共15課時。
1、瞭解文學家崇高思想境界，學習他們坦蕩、磊落的胸懷，更加珍惜生命長河中的每一次落日和朝陽。
2、瞭解文藝政論文的特點，學習辨證分析和人生體驗的基本方法。
3、瞭解現代詩歌的特點，理解詩歌的形象，深入領會詩歌的主旨，初步學會欣賞古詩。
4、品味作品的含蓄、富有哲理的詩句。
5、從生活中提取有價值的寫作素材，提高寫作能力。
6、關心社會熱點問題，並通過自己的思考，形成自己觀點。
17—18周
六單元
閱讀9課時。師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，口語交際2課時，共14 課時。
1、學習科學家文學家的堅強意志，崇高精神和優秀品質。
2、學習愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和 驚人的口才，感受他們不同的演講風格。
3、學會運用批註、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，進行自由閱讀，提高閱讀能力。
4、學會寫簡短的演講稿，力求具有針對性，做到觀點正確，鮮明，充滿激情，語言能夠吸引聽衆。
5、自行設計口語交際題，開展口語交際活動，提高口語表達的能力。
19—20周
語文教學計劃8
一、指導思想
本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣爲先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，爲學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此爲教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。
二、學情分析
我班大多數同學學習積極性較高，有良好的學習習慣，上課專心聽講，按時交作業，喜歡閱讀，有較強的求知慾。上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的人數是集體的主體力量，如汪仕祺、董美伶、鄧雨萱、吳婷婷等同學。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。基礎較差但要求上進的學生有任子豪等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。聶唯等學習比較放鬆，比較懶惰，作文也有一定難度。總體來看，本班學生的知識基礎比較平穩，只有極少數學生基礎知識不太樂觀。本學期將在書寫和閱讀方面加大指導力度。
三、教材簡析
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘國小生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了、10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘國小生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際?習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本套教材到五年級下冊爲止，學生累計認字3000個，提前完成九年義務教育前三個學段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。教材後附生字表。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。教材後面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現時注音。其他部分中出現的生字不再注音。生字注音用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。爲便於識字，課文中的生字注本音；一些在語言環境中要讀變調或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。
四、教學目標
（一）知識目標
1、識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。總體對於要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語教學進行復習鞏固。
2、閱讀教學隨着年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作爲國小階段的最後一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練。默讀比朗讀的速度快，更利於訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀後要有自己的感受，並對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。
3、口語交際教學注意激發興趣，引導互動交流，注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，爲學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。
4、習作教學本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際?習作”中安排了五次習作，二是結合課文的學習，安排了六次小練筆。對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
5、綜合性學習第六組的綜合性學習，教學的基本原則和方法與前幾冊教材相同。把握閱讀材料的學習要求。兩個部分的閱讀材料只是給學生一些例子，從活動的角度方面給學生一些引導，教師可以放手讓學生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，製作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是佈置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據活動計劃，一步一步地開展學習活動。
（二）能力目標
1、能聯繫上下文，結合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
2、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續學習默讀課文，能按要求預習課文。在閱讀課文的過程中，領會有一定內涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物的方法和表達的方法。
3、能借助字典或者有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，瞭解主要內容。學習瀏覽，能根據需要收集有關資料。逐步養成閱讀的課外習慣，本學期課外閱讀不少於20萬字。
4、能聽懂程度適合的講話並能轉述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要複述課文，養成先想後說的習慣，說話有禮貌。
5、能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀後感和縮寫課文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的'習作。
（三）情感目標
1、教育學生要及時認真完成作業，養成良好的學習習慣。
2、教育學生上課要認真聽講，積極回答老師提出的問題，遵守課堂紀律。
3、在語言文字訓練過程中，滲透熱愛祖國；瞭解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立爲祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮鬥的優良傳統；
4、培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
五、教學重難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。
六、各組課文分析及教學設想
生活中平凡的故事常常給我們很多啓迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明瞭人生的哲理。《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透着珍惜時間的意識。《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含着“失敗乃成功之母”的哲理。《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。
一是引導學生讀書和蒐集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啓示；二是引導學生學習抓住重點句段，聯繫生活實際，領悟文章蘊含的道理，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生在把握課文主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，並試着在習作中運用。
語文教學計劃9
第三單元
本單元共三篇課文，《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》，雖然都是故事，但有的是童話故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個共同點，都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達，文字淺顯、語意深刻。因此，我們可以把這一單元稱之爲“明理篇”。《蘑菇該獎給誰》中含義深刻的句子是“因爲他敢和高手比呀”，告訴我們有勇氣敢於與高手比，雖敗猶榮。《騎牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經從牛背上摔下來上千次”，告訴我們高超的技術是靠長期刻苦鍛鍊得來的。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”告訴我們，做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
明理篇的關鍵是讓學生讀懂句子蘊含的道理。因此，抓住中心句體會故事表達的深刻道理，應該是這組課文教學的一個關鍵。教學中，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價上，滲透在特定情境的對話中，不宜爲說理進行抽象的分析。
下面以《蘑菇該獎給誰》爲例，談談這組課文的教學。
(一)課題入手，整體感知。
今天一早，老師就接了個電話，是黑兔小朋友打來的，他跟我講了一件事，覺得很委屈，你們想聽聽嗎?(老師簡述故事，故事經過略)蘑菇爲什麼會獎給小白兔呢?今天，我們就走進小兔一家，細細地瞭解一下事情的經過，好嗎?(學生讀課文——這裏的讀課文不是一遍兩遍，以讀通順爲目標)
(二)直奔中心，由果溯源
蘑菇該獎給誰?爲什麼?出示：因爲他敢跟高手比呀!這是文章的中心句，抓住這一中心句質疑“他”是誰?“高手”是誰?怎麼比的?由這句話引出故事的經過。通過讀故事、談看法、賞讀重點詞句，瞭解課文內容。
(三)感情朗讀、交流、表達，昇華情感
在學習中，相機引導孩子讀好角色對話，小黑兔的得意、不服氣，小白兔的難爲情，兔媽媽的和藹可親。有感情朗讀後，說說自己的看法：你認爲蘑菇該獎給誰?小黑兔感到很委屈，你們能幫老師回個電話給他嗎?你想在電話裏跟他說什麼呢?最後，還可以問問孩子們，這篇童話故事中的三個人物，你喜歡誰，爲什麼?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發表自己的感受，並引導他們主動交流。
(四)豐富積累，積澱語感
多麼可愛的小白兔、小黑兔啊!關於兔子的故事還有很多很多。課後大家找一找，讀一讀。下節課，咱們比一比，看誰的故事最多，講得又有趣，我們就選他做故事大王。
第四單元
本單元共四篇課文，既講述了偉人的故事，又介紹了普通人的生活。無論是偉人，還是普通老百姓，都在平常生活中感受親情、傳遞親情。本單元既有少時鄧小平的勤學苦練，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣，既有滿頭白髮的奶奶，又有勤奮好學的'爸爸，篇篇都洋溢着溫暖的親情，令人感慨萬千。所以，我們可以把這一單元稱之爲“親情篇”。這裏老師們或許有疑惑，《他得的紅圈圈最多》、《好學的爸爸》作爲親情篇似有不妥，其實，作爲一個孩子，認真學習，贏得老師誇獎，使得母親高興，這其實就是孝敬父母、尊敬師長。作爲父親，勤奮學習，給孩子無聲的榜樣，這其實也是關心子女。孩子親眼目睹父親的勤學，情不自禁地對父親產生敬愛之情，這也是敬重父母。
教材安排這一單元非常有現實意義。現在的孩子，家長、老師更多關注的是學習，是分數，而忽略了情感、態度、價值觀的培養，我們要喚起孩子沉睡的情感，做一個有愛心、有責任心的人。另外，蘇教版教材非常重視寫字教學，除了在教材中安排了筆順表、描紅等專項寫字訓練外，還有目的地介紹了書法家、偉人少年練字的故事。一年級上學期是“懷素寫字”，一年級下學期“他得的紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心，藉助教材，教育學生認真寫字，寫出工工整整的字。
現以《他得的紅圈圈最多》爲例談談這一單元的教學。
(一)課前，組織閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》
(二)初讀，感知課文
伸出小手和老師一筆一畫寫課題，讀課題，質疑：他是誰?紅圈圈是什麼?他爲什麼會得到最多的紅圈圈?自由讀課文，試着回答提出的問題。
(三)精讀，體驗情感
抓住重點句，讓學生細細品讀，讀出文章傳遞的信息，讀出自己的感受，讀出自己的心情。
先讓學生自己讀，讀後說說你知道了什麼?你能把你的感受讀出來嗎?
1、(1)小時候字就寫得好。(2)常得到表揚。(3)鄧小平得到誇獎，心中很高興……
2、(1)先生的要求是什麼?(2)從“每次……都……”你知道了什麼?(3)如果你是老師，你會怎麼誇鄧小平?
3、(1)當我們有了進步，有了成績時，媽媽是怎麼誇的?(2)現在如果你是母親，你會怎麼誇鄧小平?(3)會誇還要會讀，那就更了不起了。試着高興地讀讀這句話。
(四)誦讀，表達情感
在琅琅的書聲中感受到偉人少年時的勤奮，這種勤奮是一種責任，是一種孝敬，是表達自己對父母孝敬、對師長尊敬的實際行動。
(五)課外閱讀
課後組織閱讀《偉人鄧小平》。這樣對照朗讀，使得學生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫字、學習如此認真，他長大後才能成就一番大事業。
說明：
以上只是針對這兩個單元的課文閱讀教學進行的分析與建議，老師們不要忽視另一項重要的教學內容——識字寫字。引導隨課文識字，在語言環境中識字，是一條主要的識字途徑，希望老師們通過多種形式激發學生的“識字興趣”，教給學生“識字方法”，逐步培養學生“自主識字”“獨立識字”的能力，並養成良好的識字、寫字習慣。
1、含有新偏旁的生字要重點指導學生書寫。
2、以下生字的字形要重點強調：練、烏、託、士、
3、要求掌握的多音字：得、地、只、發、好
第五單元
本單元通過圖文結合進行識字識詞。《識字5》培養學生細緻觀察的習慣，藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。《識字6》認識圖上描繪的事物，並與所學的詞語聯繫起來。《識字7》瞭解會意字的特點，培養主動識字的興趣。《識字8》瞭解形聲字的構字規律，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。這些都充分體現了課程“三維”目標的要求，讓學生在識字識詞的同時，瞭解構字的特點，養成細緻觀察的習慣，激發主動識字的興趣。
單元總體目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本單元34個生字，認識綠線內的14個生字，掌握5個新偏旁。
3、能夠運用生字組詞，積累詞語。
4、培養觀察能力、想象能力、識字能力和口語表達能力。
5、初步瞭解會意字的特點和形聲字的構字規律，培養主動學字的興趣。
單元教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字，並且能夠正確地書寫，掌握生字的筆順，學會新偏旁。
3、運用生字組詞，積累詞語。
單元教學建議
1、讓學生用喜歡的方式來朗讀課文，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎麼想就怎麼讀。
2、要捨得花時間讓學生把課文讀熟、讀懂。要充分運用教學中所創設的情境和課文中的插圖幫助學生理解和感悟課文內容。指導學生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場景和意境。
3、充分利用課文後設計的練習，嚴格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規範，培養學生養成良好的寫字習慣。4、收集與夏天有關的詞語。找一找牛郎和織女的故事，並講給家長聽。
語文教學計劃10
一、 指導思想：
以國家《基礎教育課程改革綱要》爲指導，以《全日制義務教育俞文課程標準》的理念和目標爲依據，遵循語文教育的規律，充分考慮未來社會對人才語文素養的要求。科學整合地學習內容，在注重基礎的同時，展示漢語的無窮魅力。重視語文的薰陶感染作用，重視培養兒童的語文實踐能力，讓兒童體會到語文學習的快樂。引導幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式。引導學生在生活重學語文、用語文。
二、 教學目標：
1、培養習慣
繼續掌握正確地讀寫姿勢，養成良好的讀書習慣。
繼續掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣。
培養認真聽講、積極思考的良好習慣。
2、識字寫字
學會226個生字，要讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，並能依照筆順規則、按田字格里的範字書寫正確。
會認281個生字和11個多音字，要能讀準字音。
3、閱讀
繼續學習正確、流利的朗讀課文。能正確讀出長句子中的.停頓。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。
能聯繫語言環境和生活實際。瞭解常用詞語的意思。
能想象課文所描述的情境，大致瞭解課文的大意。
4、寫話
嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞語寫話，鼓勵學生大膽自由地表
達。
5、口語交際：
願意用普通話與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
能用幾句連貫的話把交際的內容表達出來。
三、班級情況分析
本班共有學生 32人，其中男生15人，女生17人。
1、要重視習慣的培養。
經過了一年的語文學習，學生的語文學習興趣依然十分濃厚，大多數學生也養成了語文學習的習慣，比如說課前預習、上課積極發言、書寫很認真等等。然而有的學生學習的自覺性較差，特別是在家裏學習時由於沒有人督促，養成了一些不良的學習習慣。良好習慣對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。因此，在二年級，我們仍然把重視學生良好學習習慣的培養貫穿於語文教學的過程之中。繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，務必使學生養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”以及“既要把字寫對，更要把字寫好”的習慣。還要把培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣作爲一個重點來抓。要想方設法，激發學生背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感，培養他們邊背誦邊想象、邊背誦邊思考的能力，不僅要使他們熟練地背誦指定的內容，更要使他們喜讀樂背。
2．要更加充分地發揮朗讀在語文學習中的重要作用。
學習漢語很重要的一條就是要重視熟讀的訓練。引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。我班學生比較喜歡朗讀，因此，在教學過程中，要以“讀”爲主，恰當安排好“讀，講，練，演”的關係，要讀得充分一些，講得精當一些，練得實在一些，用課文的語言來規範兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化爲他們自己的語言。
四、教學時間安排：
第一單元 1、2周
第二單元 3、4周
第三單元 5、6周
第四單元 7、8周
第五單元 9、10周
第六單元 11、12周
第七單元 13、14周
第八單元 15、16周
複習兩週 機動兩週
語文教學計劃11
一、學生情況分析：
電子技術應用班都春招生佔大多數，在他們身上有一個共性，學習成績差、心理素質不穩定、組織紀律意識薄弱、自尊心強，但我相信任何學生都有他們的閃光點，只要教師調動他們的學習情緒，他們會有意想不到的進步，教學中一定要把握主這一機會。
他們在學習方面：三分之一的學生，能夠主動積極地學習，且在學習中表現出良好的求知慾，學習效果較好;三分之二的學生，學習興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進一步的提高。學生文化知識基礎較差，個性心裏品質欠缺，主動配合老師的意識低，可能個別學生思想意識較壞，給老師的上課帶來一定的困難，但我準備用一顆真誠的心感動學生，使他們在思想和學習方面不斷的進步。
二、教材分析：
語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，爲綜合職業能力的形成，以及繼續學習奠定基礎;提高學生的思
想道德修養和科學文化素養，弘揚民族優秀文化和吸收
收人類進步文化，爲培養高素質勞動者服務。
三、教學目標：
中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，以適應就業和創業的需要。指導學生學習必需的語文基礎知識，掌握日常生活和職業崗位需要的現代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導學生掌握基本的語文學習方法，養成自學和運用語文的良好習慣。引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。
四、教學重難點
教學重點：正確認讀並書寫3500個常用漢字。
能使用常用漢語工具書查閱字音、字形、字義，正確區分常用的同音字、形近字。
能用普通話朗讀課文。
注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。
閱讀各種優秀作品，體會其豐富內涵,加深和拓寬對自然、社會、人生等問題的思考和認識。
能瞭解散文、詩歌、
小說、戲劇等文學形式的特點。
注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術魅力，學會初步欣賞文學作品。就作品中感興趣的內容進行討論，說出自己的理解、體驗或感悟。
能利用圖書館、網絡等蒐集、篩選和提取有用的信息。
誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。
激發學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。
掌握精讀、略讀、瀏覽等閱讀方式。
掌握加圈點、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。
教學難點：聽話時做到耐心專注，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖;說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。
學會介紹、交談、複述、演講、即席發言、應聘等口語交際的方法和技能。能夠根據學習、生活和職業工作的目的和情景進行恰當的表達和交流。
掌握便條、單據、書信、啓事、通知、計劃等常用應用文的寫法，做到格式規範、文字簡潔。能夠根據學習、生活、職業工作的需要恰當運用。
初步養成修改文章的習慣。
五、教學措施
(一)教師要加強學習和研究，努力促進專業發展
教師應瞭解職業教育語文課程的特點，研究中等職業學校語文教學的規律，不斷學習，完善知識結構，提高理論素養。要結合教學實踐，加強教學反思，提高課程實施的水平和效率。
(二)瞭解中等職業學校學生特點，激發學生學習語文的興趣
教師應瞭解學生學習水平與心理特點，關注他們的學習困難，重視他們的學習需求，努力營造民主、和諧的學習氛圍。加強教學內容與社會生活、職業生活以及專業課程的聯繫，創設與職業工作相近的情境，幫助他們認識語文在生活和工作中的`作用。激發他們參與教學活動的興趣與熱情，使他們在參與中掌握學習方法，獲得成就感和自信心。教學中要因材施教，實施分類指導和分層教學。
(三)重視語文課程的育人功能，促進學生整體素質的提高教師要充分發揮語文課程薰陶感染、潛移默化的功能。要尊重學生的感受與情感體驗，同時要重視情感態度與價值觀的正確引導。
(四)積極開發和利用語文課程資源，加強語文實踐，提高學生運用語文的能力
中等職業學校各類實踐性教學環節爲學生創設了接觸社會、瞭解職業的環境，也爲學生提供了語文學習的資源。教師要高度重視語文課程資源的利用與開發，通過開展語文實踐活動，促進學生利用課堂教學資源和課外學習資源，加強書本學習與實際應用之間的聯繫。
(五)恰當使用現代教育技術
教師應重視現代教育技術與語文課程的整合。要更新教學觀念，改進教學方法，充分發揮計算機、互聯網等現代教育技術的優勢，合理應用多種媒體組合，爲學生提供豐富多樣的學習資源和有益自學的教學環境。在教學過程中，提倡恰當利用數字化教學資源，作爲輔助教學的手段。
語文教學計劃12
一、指導思想：
根據學校工作計劃的精神指導和具體要求， 充分發揮教研組“小、活、新、實”的活動特點，加強課堂教學研究，樹立“質量第一”的觀念，堅持質量全程監控，強化教師專業化發展，紮實推進有效教學，奮力打造語文優質課堂，努力探索一條“科學、有效、低負、高質” 的語文教學新路。
二、工作目標
1、教學成績：合格率100%，優秀率80%, 100%學生樂學有長，參加校內外競賽有突破；各班語文成績有提高。
2、課堂教學：10%在區內有較強的影響力，20%高效課，60%實效課，100%有效課，杜絕無效，負效課；100%學生學習狀態良好。
3、教師隊伍建設：加強學習型團隊建設，努力提升教師整體水平，加強理論學習，強化教師專業化發展，推進教師隊伍的整體優化。
4、常規教學：加強和完善教學常規檢查，深入有效地開展教學常規工作，切實提高備課、上課、批改作業、課後輔導、考覈五個環節的.工作質量。
5、教研教改：認真學習並實施新課程標準、積極探討“有效課堂”，以提高課堂教學效率、全面提高教學質量爲目的，以專題研究爲主要形式，以教研組爲主體開展教研教改的系列活動（包括課堂、作業、等改革）。
6、學生活動：開展豐富多彩的活動，提高學生的語文素養。我們將在三個方面展開活動。一是經典誦讀、二是讀書節、三是作文比賽。
三、重點工作及措施
1、緊扣“學習”：工作中要不斷閱讀、不斷學習，學理論文章，學他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得。繼續組織全組老師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和應用。樹立先進的語文課程理念。重點是處理好語文學科工具性和人文性的關係，實現三維目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。大練語文教學基本功。
2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各年級備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。繼續執行“同課異構” 、“一人一堂”研究課、骨幹教師示範課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。開展校內、外青年教師賽課活動，以賽促教，促進課堂教學研究，促進教師的發展。
3、注重“活動”：每兩週教研活動時間，語文教師要立即“看”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。深化教研活動的質量。每次活動有主題，有主持人，中心發言人。加強課題研究，及教研論文撰寫工作。以有效教學爲主題，各年級根據年段實際特點進行專題研究，寫好有質量的經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行爲的反思，同時認真撰寫教學反思。強調“合作”：發揮年級備課組的職能作用。備課組既要加強組內研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。
4、配合“檢查”：謹記教學常規，尤其要在備課、作業、輔導這“三認真”上花力氣，從而，降低月查難度。以“提升教學質量”爲目標，加強質量監控。
5、各班在本學期中都要有計劃地舉行語文綜合性學習活動，如：中高年級的手抄報，低年級的生活識字等，把語文學習延伸到課外、社會。
6、開展教師互相學習“一對一”結隊活動，促進共同發展。
四、具體安排
二月份：
1、制訂教研組及個人教學計劃。
2、組織學習《新課標》教材培訓。
3、制定 “教研課”安排表，並按表逐步實施。
4、各年級制定“減負提質”金點子方案。
5、制定學科綜合評價方案（語文、健教、思品、誦讀）
三月份：
1、開展“同課異構，構建有效課堂”青年教師教學研討活動；
2、觀摩大同二小習作教學展示活動。
四月份：
1、“構建有效課堂”校學科帶頭人、骨幹教師教學展示活動。
2、觀摩全國名師教學展示活動。
2、期中測試質量分析、反饋。
3、中、高年級現場作文比賽。
五月份：
1、觀摩長沙市小語會理事學校創新教學比賽。（麓山國際）
2、準備校藝術節的節目和資料。（小報、徵文）
六月份：
1、“構建有效課堂”論文評比交流。
2、開展“精心設計，減輕負擔”的語文作業有效佈置與批閱的交流展示活動。
3、教研組工作總結。
4、上好複習課。
5、期末考試。
6、收集教研組資料，存檔。
語文教學計劃13
學期的開始，也意味着九年級學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好九年級的教學和複習工作，如何使學 生在國中階段的最後幾個月學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題，九年級上語文教學計劃。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響着學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負着光榮而沉重的使命。爲此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及後階段的語文複習計劃。
（一）背景及現狀
瞭解我們九年級語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學新課程走得更近。
我們現在使用的教材屬於新大綱向新課標轉軌的最後一套過渡教材，它基本上是以新大綱爲依據編寫的，但也體現了新課程一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來關照和使用。
（二）措施和設想
總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。
宏觀上要活，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養學生的語文素養作爲宗旨，把改變學生的學習方式作爲着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。
閱讀教學要注意：（1）閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的.分析來代替學生的閱讀實踐。（2）閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學，而是採用隨文學習的方法。（5）閱讀要培養學生廣濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書” 。
1.重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鑽研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不要爲了趕進度而早早結束新課，然後讓學生大量做複習卷，這種題海戰術勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然後做好讀書筆記，筆記內容爲：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內容概括。（3）評點賞析（4）質疑問難。教師可以採取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外複習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
要提升學生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的薰陶，同時也能啓發學生去進行新的思考。
（2）勤體驗。啓發學生從體驗中激發思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活。
（3）多碰撞。創造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善於傾聽和反思，從中迸發思想的火花，工作計劃《九年級上語文教學計劃》。 提升語言。有了思想，必須憑藉語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養學生的三個意識：
（1）求優意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）
（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經濟效益”。（文言文教學，如“環滁皆山也”）
（3）求美意識。不管寫什麼文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的誇張，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學習沒有什麼捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。
如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創造性閱讀等）；
（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等）；
（3）複習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧
審題：三讀三思――讀題幹，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯三比――聯繫知識積累，比較中發現異同；聯繫題目要求，比較中求得最佳；聯繫解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
複查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）
以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。
語文教學計劃14
一、繼續做好摘抄積累，保證摘抄數量，提升摘抄質量。
做好摘抄，不僅是學習語文的最佳方式，更能培養良好的學習與生活習慣。過程和內容中的堅持不懈，精心選擇，文辭佳句，思想文化，將會對你的人生觀、世界觀、價值觀產生直接的影響，關係着你豐潤的成長，你生命的幸福。本學期有以下幾項要求。
1、嚴格把關摘抄質量。
摘抄質量包括：內容、字數、字跡。內容可以涵蓋古今中外天文地理哲學宗教等優秀的文化結晶和智慧心語；字數每日不能少於200字；字跡必須工整大方。每週檢查不合格者，將批評懲罰。
2、摘抄形式不限。
鼓勵摘抄完畢之後寫“心得體會”；鼓勵從詞彙積累、名人名言、優美語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄，形式自定。
3、作文基礎較差學生建議多摘抄《中學生優秀作文》、《滿分作文》等。
從開頭、結尾、文采詞彙、素材、結構搭配等多方面摘抄，邊摘抄邊記憶。在短時間內迅速提高作文水平。
4、建議每週五早自習用心閱讀自己摘抄的成果，早讀課代表隨時提醒；
建議每週隨筆能借鑑摘抄中的內容。把摘抄的內容借鑑至自己文章中，便屬於自己。
二、堅持每週兩篇隨筆，記錄屬於心靈的文字，讓生命與生命對話。
隨筆並非隨便之言。那從每日或每週生活基礎上沉澱出來的思想的結晶，是心靈的妙語，是花季的.痕跡，是稚嫩與成熟的交織，是幻想與現實的碰撞，是用屬於你自己的生命的語言記錄你的生命。寫作的同時是思索，是反省，是生活的再次沉澱，是生命與生命的對話。本學期有以下要求。
1、隨筆內容不限。
可以是心靈的遨遊，可以是靈感的抒發，可以鍼砭時弊，可以旁徵博引。你可以觀察生活、關注時事；你可以爲賦新詞強說愁，可以傷春悲秋；你可以模寫仿寫，吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。
2、隨筆每週兩篇，每篇字數不少於400字。
每週檢查不合格者，責令重寫。
三、力爭每週背誦兩首小詩，博古通今，豐富心靈。
古體詩歌，詩詞曲均可，必須是名家名篇。現代詩要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關漢卿、毛澤東等等著名作家作品；現代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。此項任務每週交給語文學習興趣小組，由小組成員共同合作完成，其間若遇到問題需及時提問。形式有以下要求。
1、每小組組長最晚在週五中午放學前將選擇的兩首詩歌和註解打印出來，內容不超過兩張（A4紙張正反面都可打印）交給郭老師審查。
若無誤，組長於每週日晚自習前將詩歌在“新藝圖文”打印出來，下發至班上同學。
2、每週語文晚自習由小組成員帶領學習詩歌，並在早讀時間盡力背誦。
3、兩首詩歌形式如七年級下期每週經典背誦樣式。
建議註解資料和評論可查閱“百度知道”。
四、堅持每2―3週一篇大作文系統訓練，提高寫作技巧，增強應試能力。考場作文重要性不言而喻，需強抓不懈，系統訓練，逐步提升。
1、每次作文訓練統一確定訓練主題，作文題目統一佈置話題。
2、作文全批全改，重點突出應試寫作技巧和能力。
3、在標準統一下，作文亦可在同學之間互批互評，知己知彼。
五、創新課前三分鐘，夯實母語訓練，提升語文素養，增強時效性和實用性。
“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。課前三分鐘可以寓教於樂，建立師生雙邊關係，激發求知慾和創造欲。新學期課前三分鐘有以下幾項要求。
1、演講以語文興趣小組爲單位，可以一人講，可以多人組合講，形式不限，時間控制在3―5分鐘
2、演講同學必須脫稿，對演講內容必須牢記於心。
3、每週課前三分鐘分爲以下幾個欄目：
週一：“開心一刻”：寓莊於諧，寓教於樂，笑話小品，不拘一格。從幽默中領略歇後語、格言、諺語、網絡語言的博大精深，培養表達說話，豐富寫作素材。
週二：“心靈雞湯”：小故事，大智慧。虔誠的生命、不懈的追求、玄妙的禪機、恍然的頓悟都可以通過小小的故事滋潤我們浮躁的心靈。每週一則小故事，讓我們的心靈更豐富。如《和尚挑水》
週三：“佳作共賞”：讀好的作品猶如邂逅美麗的春天，讓生命之樹長青。短小精悍的佳作，喜聞樂見的精品，是我們學習中不可或缺的養分。內容可以是如名家朱自清的《匆匆》、張愛玲的《天才夢》、馬丁路德金《我有一個夢想》等，篇幅較長的可以半脫稿；也可以是背誦的優秀作文，國學經典等。通過演講、朗誦、配樂等多種形式展示自我，與師生領略大漠孤煙的壯闊，小橋流水的和諧。
週四：“新聞播報”：社會熱點中的真善美假惡醜在這裏披露，師生班級校園活動在這裏發佈，這裏是每週的“焦點訪談”。內容選取焦點關注的每週新聞材料，要求在閱讀每週新聞的基礎上，經過自己的提煉加工。匯聚成每週“新聞播報”。每週新聞內容不少於三條，要求在每週課前將新聞事件寫在黑板上。
4、每節課課前三分鐘將納入量化考覈，滿分爲5分。
期末評比出優秀小組。
六、繼續開設語文興趣研究課程，評說千古風流，汲取優秀品質。
“以銅爲鏡可以正衣冠，以人爲鏡可以見興衰”。於我們來說，以優秀的人物爲榜樣從中可以汲取生命的閃光點，可以爲我們照亮夜行的路，點亮心靈的燈。
1、每個語文興趣小組確定本組所選取的風流人物。
可以是古代文人墨客、亦可是當今偶像明星，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。如李清照、魯迅、毛澤東、朱元璋、蔣介石、邁克爾傑克遜、科比、周杰倫、梅西等諸多人物。原則上每小組人員不能重複。
2、小組展示以課件的形式。
可以配以圖文、音樂、影像資料等多重方式介紹人物經歷和成績。需在每節課後生髮出其身上的優秀品質，可以是句子或文章。
3、每小組需在每週五課前將課件設計和內容交於老師審覈。
4、具體操作方式可借鑑七年級下期“音樂鑑賞課”。
七、緊抓語文學習以書本爲媒介的基礎知識。
本期將就練習冊、默寫本、文言文古詩背誦等基礎知識繼續緊抓不懈，實行小組組長負責制。小組組長有權利去督促本小組人員認真完成各項作業。
語文教學計劃15
一、學情分析
本班大部分學生沒有養成良好的學習習慣，他們不愛學習，沒有上進心。缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們令我們感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這個單元，以課文學習爲主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文爲主體的教材結構，改爲圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課文”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字，至此完成國小階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。
三、各單元教學重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和蒐集資料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試着將這些寫法運用到自己的.習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，瞭解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習蒐集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第6單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。
第7單元：一是要抓住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優美語言；四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑儘可能多地蒐集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
1．認識常用漢字200個，累計識字3000，寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，並有一定的速度（每5分鐘不少於300字）。
4．能用多種方法（藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，瞭解基本的說明方法。
6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據需要蒐集信息。課外閱讀不少於25萬字。
7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規範。
9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂於交際，敢於發表自己的意見。稍作準備，能當衆作簡短的發言。
10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
五、教學措施
1．重視學生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍，建議學生多看課外書，擴大閱讀量。
2．認真鑽研教材，根據班級實際情況，制定可行的教學方法，因材施教。
3．在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發揮組織者和引導者的作用。
4．重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。
5．重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。
6．做好培優補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。
7．向40分鐘要質量，做到精講多練。
8．多組織豐富多彩的語文綜合性競賽活動