時間過得可真快，從來都不等人，又將迎來新的工作，新的挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？以下是小編爲大家收集的教學計劃9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學計劃 篇1
【定位】
理清思路,篩選關鍵語句和主要觀點。語文實踐、探究重在把握達爾文對物種起源的主要觀點,學習達爾文的科學態度和奮鬥精神,欣賞他的人格魅力。
【切入】
1. 你瞭解達爾文嗎? 你知道進化論嗎?《物種起源》是一部什麼樣的書?讓學生課前查找資料,瞭解達爾文和他的生物進化論的主要觀點,歸納、整理,課上交流。
2.《導言》一文從哪些方面介紹說明了《物種起源》一書?
學生自讀課文,理清文章思路,概括各段要點,明確文章的主要內容,在卡片上畫出文章結構圖。圍繞這個問題做好課堂討論的準備。
【探究】
1. 初讀課文,瞭解本文主要寫了幾方面內容?
默讀全文,畫出每一自然段中的中心句。對這個問題可能有不同理解,無論怎樣理解不外乎四方面內容:寫作經過;提前發表的原因;本書的性質;簡介《物種起源》的基本觀點和研究方法。歸納起來它包含了兩個方面,即關於《物種起源》出版的說明和《物種起源》一書的主要內容及觀點。
2. 作者認爲“物種”是怎樣產生的? 作者研究“物種起源”得出的基本觀點有哪些?
A. 學生有可能篩選出四個觀點: ①“生物的種,和變種一樣,是由以前別的種演變而來而不是分別創造出來的。”②“大量的、遺傳的變異是可能的; 同樣的, 或者更其重要的,是我們將看到人類選種力量的偉大,能使微小的變異逐漸累積起來。”③“我深信生物的種不是不變的;所謂同屬的種,都是其他大概已經滅絕的種所傳下來的直系後代,而現在認爲同種的各項變種,都是這同種的後代。”④“我又確信自然選擇作用,它雖然不是物種變異的唯一條件,也該是最重要的條件。”
B. 再經過討論、比較、排除,篩選出:這兩項纔是作者關於物種起源的兩個主要觀點。
C. 歸納:物種是由以前別的種演變而來的,而不是分別創造出來的,自然選擇是物種產生的最重要的條件。
3. 就“《物種起源》出版的`說明”進一步探究。
①《物種起源》一書的寫作經過了多少時間? 作者寫成這部書經歷了幾個階段?
閱讀第一段,讓學生算一算達爾文研究和寫作所用的時間,從課文和註解篩選信息。(1831 —1836年) 科學考察;“回國以後”五年(1837～1842 年) 專心思考,寫札記;從1844 年一直到現在(1859 年) ,共十四年“探討始終沒有間斷”。由此可見關於物種起源的理論不是“輕率地下結論”,而是經過二十多年的考察、實驗、研究,審慎地提出來的。
②《物種起源》要早日發表的“原因”是什麼?
第二段說明要早日發表的兩個原因。從主觀方面來說,作爲進化論的緒論部分的研究工作“將近結束”,但進化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月,而作者體弱多病。從客觀方面來說,華萊斯寫了關於生物進化的論文,迫使達爾文早日發表自己二十多年的研究成果。
③達爾文是怎樣看待《物種起源》這本書的?
第三段,說明《物種起源》是內容摘要,內容不完備,錯誤之處是不可避免的。
④討論:爲什麼在表述觀點之前要寫這些內容?
目的是告訴讀者自己的研究是審慎的,而出版是倉促的,書中的觀點是正確的,而書中的材料還不是十分充足,希望讀者對他的觀點不要持懷疑的態度。
4. 就本文關於《物種起源》一書的主要內容及觀點進一步探究。
①辨析篩選:在第4 段中,作者以啄木鳥、槲寄生爲例是想證明以下哪一種看法?
先讓學生篩選出作者的舉例,抓住三個例子辨析、排除,推理出舉例所證明的觀點。
②第5 、6 兩段講到了研究家養動物和栽培植物的目的、價值和結論,請分別加以概括。
結合第五段的“因此”和第六段的“根據上述理由”指代的內容篩選、歸納要點。
③第七段講“關於物種或變種的起源問題還有許多地方不能解釋”這些問題是什麼?
篩選歸納要點: ①對於生活在我們四周的許多生物的相互關係還有很多不瞭解; ②對於生活在過去的地質時代的無數生物的相互關係,我們所知道的就更少了。
5. 篩選信息方法指導:
①通過學習本文,你知道什麼樣的句子纔是文章的關鍵句呢?關鍵句的特點:突出地體現文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章的結構。類型:A. 從內容看,中心句是關鍵句。B. 從結構看,總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內容,總提句、過渡句顯示出文章的說明內容的推進。C. 從出現的頻率看,反覆出現的文句是關鍵句。一方面是作者着力要表達的觀點需要強調,另一方面也用於顯示脈絡層次。
②如何篩選關鍵句?
從內容入手,找出中心句;從思路、結構入手,確認總提句、過渡句和總結句。
【拓展】
欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。
結合達爾文的有關生平材料和關於《物種起源》的深遠影響的文章,激發學生再閱讀、再思考:這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經過和作者對物種起源問題的一些基本看法,透過說明的文字,我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力? 在文章中找出能夠體現這種精神的文字。
要點: 整理成書的經過———嚴謹審慎的態度和長期刻苦鑽研的精神。提前發表的原因———實事求是的態度。指出本書的缺陷———嚴肅、審慎的態度及謙遜的精神。物種起源的結論———嚴肅認真的態度。介紹研究的方法———親身實踐的科學態度。家養變異的作用———尊重事實的態度。強調觀點的正確———毫不動搖的信念和勇於堅持真理的精神。
【實踐要點】
1. 關於篩選信息
要相信“過程比結論更重要”。理解文章思路,是對文章內容進行分析、思考、辨析的過程。要鼓勵學生充分發表不同意見,不急於要求統一,然後進行比較、篩選,因爲這樣的思維交鋒,促進了學生的思維活動,有助於對文章內容和結構的理解。對有些內容不一定是一種理解,只要理解了作者寫作的大體思路,有助於把握文章主要內容,能篩選出有關信息就可以了。探究的問題要有層次性,“整體把握”提問題的思路要大,“進一步探究”的問題要小,逐層深入。儘量讓學生默讀。對於一些長句和難句還是有必要從分析句子結構入手。可聯繫所學過的課文和練習題,最後要讓學生總結出篩選信息的經驗。
2. 欣賞達爾文的人格魅力,學習達爾文的科學態度和精神。
如果只把這篇課文當作一篇說明文來學習,只教給學生篩選信息的方法,那就浪費了教材。達爾文是一位科學家,其進化論的意義遠遠超越自然科學的範疇。我們只有透過教材這個“例子”,讓學生抓住每一部分的主要觀點和一些敘述語句的語氣、修飾詞語,反覆揣摩,欣賞達爾文的人格魅力,說說達爾文的科學態度和精神,使學生的人格受到感染,精神得到提升,這比語言學習的作用更大。
教學計劃 篇2
一、教學內容
1、吐字發聲訓練。(練聲、喊嗓
2、普通話語音訓練。(聲母發音、韻母發音、單韻母、複韻母、鼻韻母)
3、普通話音節訓練。(聲母、韻母、聲調、整體認讀、語流音變、輕聲、兒化、變調、啊、不、一的音變)
4、準備朗讀稿件作分析。(學習朗讀的內部技巧和外部技巧，指出方言語調，從字詞糾正)
5、聯考與加試的'內容和形式分析。
6、新聞稿件播送的方法及注意事項。(20篇新聞稿件練習指導)
7、詩歌、寓言故事、散文、小說朗讀的要領與方法。(詩歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小說3篇練習指導)
8、如何選擇自備稿件。
9、如何使用“總分總”構思即興評述。(通過一句話命題100套、新聞背景命題26套、漫畫命題28套，展開即興評述題分析演練)
10、模擬主持欄目。(著名欄目欣賞、如何設計欄目、根據指定材料改編主持小欄目、創編欄目稿件)
11、主持人上鏡的狀態表情。(鏡頭前的狀態、與鏡頭交流的方法、娛樂主持人的肢體語言運用、面部表情、眼神、微笑、口型)
12、主持人的形體、服裝服飾與化妝。
13、綜合把關，衝刺訓練。
14、模擬考試。
二、教學用書
付程：《播音與主持專業大學聯考面試指南與示範錄音》，中國傳媒大學出版社。
白龍：《播音與主持專業大學聯考面試題解》，中國傳媒大學出版社。
曾致 楊莉：《廣播影視強化訓練大學聯考衝刺卷》，湖南文藝出版社。
王暉 唐健雄：《河北省普通話訓練教程》河北教育出版社。
三、聯考分析
20xx年我省播音與主持專業大學聯考分值滿分爲200分，20xx年基本不會變。其中形象、語言及音色70分、自備作品40分、指定作品40分、話題評述50分。預計20xx年我省播音與主持專業錄取控制線，本科三批150分，本科提前批160分以上、專科120分以上。預計播音主持考生文化課控制線，本科基本控制在350分以上，專科基本控制在240分以上。
播音與主持專業大學聯考錄取方法是：專業合格，按文化成績上線擇優錄取。
20xx年我省的播音與主持專業大學聯考大約仍在1月份進行。
教學計劃 篇3
一、課程教學方案
（一）課程教學目標、
培養學生具有初步的聽說、讀寫能力，使學生日語能力得以提升，爲全面提高學生外語運用能力打下較好基礎。
（二）課程設置
中專文化基礎課程
（三）教學要求
基礎階段教學內容主要包括語音、文字、詞彙、語法以及句型、功能意念等6個項目。
第二部分
{一}語言基本功訓練
語言是人類交際的工具，要達到交際的目的，必須很好地掌握並使用語言。因此，語言基本功的訓練是基礎階段教學的中心。
基本功訓練包括基本的'語言知識（語音、文字、詞彙、語法等）和語言技能（聽、說、讀、寫等）的訓練。
1語言知識：06級
1）語音
語音教學包括語音和語調兩部分。
語音：
1、清音、濁音、半濁音、撥音的發音；促音、長音、拗音、拗長音的發音。
2、單詞中的發音辨析。
3、日語發音的特點。
語調：單詞的聲調、各類單句的基本語調。
2）文字與詞彙
掌握日語的假名和漢字兩種文字，並能用羅馬字標記假名和漢字。
中日兩國共同使用漢字，這對中國學生來說是一個方便條件。但是，無論讀音。
書寫還是詞義，日語中使用的漢字與漢字中的漢字都有很大差異，因此，正確使用日語漢字是非常重要的。
06級學生：應掌握50個左右日語漢字，300個左右單詞。
05級學生：在一年級和第三學期學習的基礎上，考慮要實習，這個學期學習時間較短，應該在原來的基礎上增加30個左右日語漢字，200個左右單詞。
3）語法
語法包括基礎語法的主要內容，指詞法和句法兩部分。
06級學生：
詞法：詞的分類、意義及基本用法。
句法：各種單句的結構和用法；日語的句子成分。簡單的句型。
05級學生：
句法：以前尚未學到的各類詞；單句的結構和用法；日語的句子成分，句型。
二、聽、說與讀、寫
1、掌握日語日常會話中所需要的表達方法。
2、培養學生情景對話能力，能根據不同的生活和工作情景較熟練地進行口頭交際。
3、能熟練掌握各種應用文的格式用語、寫作規範和技巧。
第三部分
教學方法
面授：在課堂教學中，精講多練，以練爲主的原則，使學生學到的語言知識和已掌握的語言技能有機地結合起來，並逐步熟練。
教學計劃 篇4
一、指導思想：
運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛鍊的前提。本課以“健康第一、以人爲本”的宗旨，以“自主選擇、模仿嘗試、合作探究、拓展延伸”爲教學主線，讓學生在學練過程中，充分發揮主觀能動性，學會學習，學會合作，學會創新。學練中爲每位學生提供表現自己、展現自己的學練空間，讓每位學生在學練中都能獲得成功的喜悅。
二、教學對象：八年級年級
三、教學內容：軟式排球下手發球、運球接力比賽
四、教材分析：
軟式排球運動屬於休閒體育，它具有趣味性強、易學的特點。軟式排球運動不僅能鍛鍊身體、愉悅身心，更能培養學生對排球運動的興趣。
國中排球教學要求學生了解排球運動的基本知識，初步掌握墊、傳、發球技術和比賽的基本戰術，並在練習和比賽中改善人際關係，培養合作意識，學會尊重對方。
排球下手發球是在一定墊、傳球基礎上進行的，是練習、遊戲到進行排球比賽的重要銜接。發球技術中如何掌握正確的擊球動作，解決好用力方向和擊球部位是教學的關鍵。
本課時爲單元的新授課，學生初次接觸發球，興趣濃厚，教師充分利用這點進行教學。教學重點：擊球手法正確。教學難點：協調力量擊球。
五、學情分析：
1、學生心理特點：八年級年級學生活潑好動，模仿能力強，求知慾望強，因此學生對活動的參與積極性高。
2、運動技能基礎：八年級年級學生有一定運動基礎，能夠較快的掌握運動技能，但學生普遍上肢力量差。
六、設計思路：
激發興趣、活躍情緒
通過音樂下球操熱身，陶冶學生情操，表現學生朝氣蓬勃的精神狀態。用語言直接導入課題：發球。在教師引導下積極嘗試各種發球方法，起到活躍情緒、激發學生學習興趣的目的，爲以下內容做好鋪墊。
合作探究、發展能力
新課程標準以“學生髮展爲本”，要求教師樹立學生是課堂學習主人的觀念，因此圍繞“設疑、探疑、解疑”的教學主線組織教學。一、設疑。通過學生嘗試發球出現的問題形成本課學習的疑問。二、探疑、解疑。通過練習、遊戲、思考、討論、等教學方法的綜合運用逐漸完成探疑、解疑的過程。
教師爲學生提供多種排球遊戲方法，給學生多一些思考的時間，多一些活動的餘地，多一些表現的機會。在快樂的遊戲中逐漸掌握正確技術，在小組的合作中體會團結協作的`精神，在分層的教學中體驗體育比賽帶來得無限樂趣。
穩定情緒、積極評價
集體放鬆，相互幫助。通過自評、互評等評價手段，讓學生對自己的體能、技能、態度、行爲等方面有一個正確的認識，以便發揚長處，彌補不足。
七、教學目標：
1、通過軟式排球的學習和遊戲，使大多數學生初步掌握下手發球的方法，並掌握軟排遊戲的一至兩種方法，達到健身、娛樂作用。
2、積極參與,通過先練後學，先學後教，邊教邊學的方法，教學和遊戲的緊密結合，指導學生對發球技術的學習，培養學生髮現問題解決問題能力。
3、培養學生互幫互學、認真好學、團結協作的優良品質。
八、學法指導：
1、採用遊戲競賽學練法：提高學生積極性，讓學生在趣味性活動中學練基本動作，提高教學效果。
2、採用討論學習法：教學過程中組織研究性學習活動，充分發揮學生的自主性，培養學生的創新精神。
3、有意識的讓學生自主鍛鍊，自我檢驗，充分發揮學生學習的主體作用。
4、採用分層教學法，滿足學生的個性發展。
5、運用音樂伴奏，肢體語言對學生實施美育。
九、場地和器材
1、排球場2塊。
2、錄音機一臺、磁帶一盒、軟式排球41個。
十、安全措施：
1、課前加強安全教育，檢查課上所用場地、器材是否存在安全隱患。
2、課中注意巡視及時制止不安全動作，並提示學生引以爲戒。
1、採用遊戲競賽學練法：提高學生積極性，讓學生在趣味性活動中學練基本動作，提高教學效果。
2、採用討論學習法：教學過程中組織研究性學習活動，充分發揮學生的自主性，培養學生的創新精神。
3、有意識的讓學生自主鍛鍊，自我檢驗，充分發揮學生學習的主體作用。
4、採用分層教學法，滿足學生的個性發展。
5、運用音樂伴奏，肢體語言對學生實施美育。
教學計劃 篇5
（一）單元教材分析：
本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的範圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有着廣泛的應用，必須讓學生切實學好。爲了使學生更好的掌握本單元內容中的一些重要概念，教材根據兒童已有的經驗、心理髮展規律按從易到難螺旋上升的編原則優化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，然後整理萬以內的`數順序和數位表，再教學數與數之間的大小關係，結合實際進行估計，寫出萬以內近似數，最後是整百、整千數加減法。
（二）教學目標：
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，並能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
3、讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，並與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。
（三）教學重、難點：
重點：
萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。
難點：
（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。
（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關係的教學。
（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數。
突破措施：
（1）將學生的經驗作爲認數的基礎。
（2）儘量多組織豐富多彩有意義的數學活動。
（3）重視發展學生的數感。
（四）課時安排：
課題：
教學內容：
教學目標：
1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，瞭解大數的價值。
2、認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關係。
3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
教學重、難點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。
教學準備：教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
1、觀察下列兩組數，先回答是怎麼數的，再接着數出後面的5個數來。
２、讀出下面的數。
３、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
二、探索交流，解決問題
師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來彙報一下調查的結果。
學生彙報調查的數據，教師板書，並讓全班同學認讀。接着老師問同學們，有誰知道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？
1、出示南京長江大橋的圖。
（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。
教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。
2、板書：萬以內數的認識。齊讀
3、教學例4。
（1）觀察例4中的立方體。
數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？
（請學生說一說是怎麼數的。）
（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？
根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數。）
4、教學列5。
（1）教師撥出2356，請學生認出讀。
根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。
如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）
（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。
（3）有關這個數你還知道什麼？
（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什麼數位……。）
5、課堂練習。
（1）課本第75頁的“做一做”第1題。
先寫出各數，再讀一讀，最後說出這些數的組成。
（2）用計數器數數，一個一個地數。
①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）
6、數位順序表。
（1）說一說，你已學過哪些計數單位？哪些數位？
（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？
（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？
（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己製作。）
（4）記這個表格。（同桌互說。）
能力。
三、鞏固應用，內化提高
同桌互相撥數、認讀，並將認讀的數寫在本子上。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什麼收穫？
教學計劃 篇6
一、培養目標
貫徹執行國家教育、衛生工作方針，堅持以服務爲宗旨、以就業爲導向的原則，培養具有一定科學文化素養，德智體美全面發展，具有良好職業素質、人際交往與溝通能力，熟練掌握護理操作技能，能在各級各類醫療衛生機構和社區衛生服務機構從事護理、保健、康復、健康教育等工作，具有職業生涯發展基礎的技能型、服務型的高素質勞動者。
二、培養標準
以護理崗位需求爲標準，通過3年學習，畢業生應具有以下專業知識、職業技能與服務態度，並能順利通過國家執業護士資格考試。
1、掌握本專業必需的人文社會科學、基礎醫學、臨牀醫學和預防保健知識。
2、掌握護理學的基本理論，具有以護理對象爲中心，實施整體護理的能力。
3、能夠運用專業知識對護理對象進行健康評估，具有分析和解決臨牀常見護理問題的綜合能力。
4、具有規範、熟練的基礎護理和專科護理基本操作技能。
5、具有對護理對象進行病情變化、心理反應和藥物療效的`觀察能力。
6、具有對急、危、重症病人的應急處理和搶救配合能力。
7、具有初步的病室和病人管理能力。
9、具有運用衛生保健知識，進行基本健康指導的能力。
9、具有良好的職業道德、倫理意識、法律意識、醫療安全意識，以及評判性思維能力、社會適應能力，有健康的體魄。
10、具有良好的醫療服務文化品質、心理調節能力，以及人際溝通與團隊合作的能力。
11、具有熟練的計算機基本操作能力和一定的英語應用能力。
12、具有初步獲取專業領域新理念、新知識、新技術、新方法的能力。
三、招生對象、學制與時間分配
1、招生對象 國中畢業生。
2、專業學制 3年。
3、時間分配 第1學期入學教育和軍訓l周，教學16周，複習考試1周；第2-3學期教學19周，複習考試1周；第4學期教學15周，臨牀見習4周；第3學年43周，其中畢業實習39周，長假2周，畢業教育1周，技能考證訓練1周。
4、學時安排 每個教學周爲5天，每天教學時數爲6學時，每學時45分鐘。
四、課程設置與學分計算
1、課程設置 由5種課程模塊構成：基礎課模塊、專業課模塊、專項實踐課模塊、選修課模塊、畢業實習模塊。
2、學分計算
（1）必修課程爲基礎課程、專業課程、專業實踐課程、畢業實習。必修課程（畢業實習另計）17-20學時計1學分。
（2）選修課程爲校定選修，每門選修課程計2學分，共計10學分。
（3）畢業實習（含見習）以總學時的三分之一計學分，共計56學分。
教學計劃 篇7
一、專業培養目標
本專業培養適應社會主義市場經濟需要，德、智、體等方面全面發展，掌握一定的文化科學基礎知識和專業知識，具有一定的職業道德和職業素養，具備施工員、造價員、材料員、安全員、質檢員、監理員、資料員、測量員、繪圖員等職業崗位的基本技能，初步達到助理工程師管理水平。
二、畢業生基本規格
1、領會建設有中國特色的社會主義理論，有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國、熱愛勞動、熱愛建築業，有法制觀念、良好職業道德和吃苦、務實、開拓、創新、敬業奉獻的精神，能爲實現社會主義現代化建設事業而努力奮鬥。
2、具有本專業必須的文化科學知識，掌握本專業必需的基本知識和基本技能，能完成建築施工基本業務和技能訓練，具有從事工業與民用建築施工技術和管理的實際工作能力。
3、具有體育衛生的一般知識和運動的基本技能，養成鍛鍊身體的習慣，達到中專生體育合格標準，身體健康，能承擔基本建設的各項任務。
三、招生對象及學制
招收國中及以上文化程度人員，學制爲脫產三年。
四、各學期培養目標及課程設置
（一）第一學期以培養學生基本素質爲主，使學生具備日常生活和職業崗位需要的閱讀欣賞，表達交流的能力，具備良好的思想道德修養和科學文化素養及綜合職業能力。掌握一些計算知識，學習應用集合、不等式、函數及三角函數等；能進行簡單的日常的英語會話；培養學生信息處理核心能力，熟練掌握計算機和網絡工具，對文稿進行編輯排版等。通過計算機、英語等級考試。
要求掌握基本專業技能有：瞭解常用建築材料及其品種、性能、技術標準和檢驗方法，能正確選擇、合理使用和保管建築材料及其製品；在學習投影原理的基礎上，進一步加強空間概念，掌握建築製圖標準與繪圖技能，初步看懂建築施工圖。爲學生從事材料員、繪圖員崗位打基礎。
主要支撐課程：語文、數學、英語、計算機、職業道德與法律、建築材料、建築工程製圖
（二）第二學期以培養學生基本素質爲主，學生進一步提高個人文化素質，培養個人興趣及自主學習能力。推廣、普及普通話，增強語言交流能力；學生具備將來工作中必要的`計算能力，邏輯能力，瞭解數列、平面向量、平面解析幾何、立體幾何、概率統計等；能正確對計算機數據進行統計分析，正確使用計算機外部設備；通過普通話測試。
要求掌握基本專業技能有：掌握常用測量儀器的使用及檢驗校正方法，能進行簡單地形的測量和建築施工中的定位、放線和抄平等工作；掌握工業與民用建築構造原理與方法，能繪製簡單的建築施工圖，全面掌握建築施工圖的識讀。掌握建築力學的基礎知識，熟悉正確的受力分析和力系的破壞平衡條件，對工程結構中杆件的強度問題具有明確的概念和一定的計算能力，初步掌握杆件體系的分析方法，初步瞭解常用結構形式的受力性能。可以完成工地施工測量任務，具備測量員的基本技能。
主要支撐課程：語文、數學、普通話、禮儀、經濟政治與社會、工程測量、房屋構造
（三）第三學期培養目標及課程設置
第三學期依託專業基礎課程學習，爲第四學期全面學習專業課程打下堅實基礎。掌握建築結構基本構件的計算與構造要求，掌握鋼筋混凝土與砌體結構簡單設計計算與規範要求，熟悉混凝土結構施工圖平面整體表示方法，能繪製和識讀一般房屋的結構施工圖，瞭解幾種常見的建築結構體系的應用範圍及其計算要點。學會使用CAD、天正建築繪圖軟件進行電腦繪圖，掌握工程監理的基本理論、基本知識和方法，能看懂水、暖、電、衛圖紙，掌握施工中水電管線的安裝方法，及與房屋建築的搭接施工方法，掌握建築工程施工的基本知識，能確定一般工程施工方法及技術措施，對常見的建築體系的施工有所瞭解。掌握常用機械的技術性能，能合理地選用機械設備。爲學生從事繪圖員、施工員、監理員、安全員等職業崗位打基礎。
主要支撐課程：建築力學、建築CAD、建築施工技術、房屋衛生設備、工程監理等
（四）第四學期培養目標及課程設置
第四學期通過專業課程學習，全面系統掌握專業理論知識。掌握工程量清單的概念、作用、內容及格式，掌握各分部分項工程的工程量計算規則，學會編制工程量清單及電腦套價，掌握利用軟件進行電腦算量。掌握流水施工的基本原理，掌握網絡計劃技術的編制、原理與計算，能編制一般工業與民用建築單位工程的施工組織設計，掌握建築施工企業經營管理的一般知識。掌握建築工程施工質量驗收統一標準對建築工程施工質量驗收的要求及不合格的處理；混凝土結構工程、砌體工程、屋面工程中各分項檢驗批的驗收質量要求、驗收方法、檢驗批驗收記錄的填寫，熟悉各分部分項工程質量控制資料的內容， 能獨立正確完成《統一用表》的填寫，能熟練把握規範中強制性條文的相關內容。瞭解工程中常見的質量事故及處理辦法。爲學生從事資料員、施工員、質檢員、預算員、安全員打下堅實基礎。
主要支撐課程：建築結構、計價與計量、建築施工組織與管理、資料整理、質量事故分析等
（五）第五學期依託職業技能訓練，培養職業崗位能力。計價與計量實訓兩週，要求能獨立編制一整套完整圖紙的工程量清單，並進行電腦套價，用軟件進行計算，並與手工算量進行比較，找出計算中的錯誤和不足。測量實訓一週，掌握用全站儀測量放線，用水準儀做水準閉合測量，以及樓層標高引測等技術。建築CAD繪圖一週，要求一週時間能繪製出一套完整的框架結構建築的建築、結構圖紙，爲畢業繪製竣工圖打基礎。砌築與抹灰生產實訓一週，進一步掌握砌築與抹灰的施工工藝、施工方法、質量通病、防治辦法以及質量檢測方法等。爲畢業各崗位實習提供技術保障，並以綜合實訓爲基礎，根據學生特長，幫助學生找準適合自己的職業崗位。
（六）第六學期通過畢業實習，強化專業技能，把各科知識綜合運用到工程實踐中，瞭解工程施工管理過程中存在的問題，及理論和實際相沖突的難點問題，學會綜合應用所學知識，提高分析和解決專業問題的能力，及在實踐中不斷學習和提高自身專業素質的能力，能初步勝任所從事建築工程崗位的工作任務。
（七）、教學計劃管理
中職各部應按照本《意見》的要求，修訂教學計劃。根據需要，各專業可制定年級實施性教學計劃，中技、高技各專業依據有關規定，參照本《意見》執行。教務處負責對各專業教學計劃修訂工作統籌指導並對執行情況進行監督。
教學計劃 篇8
一、教材分析：
我校專門開設了陶藝課程，希望學生們在捏泥巴的過程中不斷提升自己的創新意識，讓學生在一個快樂的環境中不斷地完善自我。
本冊是根據實際課程內容所編寫的一份教材，教材主要分爲四個單元，單元之間層層遞進，緊密銜扣。本冊爲基礎技法練習，旨在通過學生共同探討、研究，掌握陶藝技法，最後以學生個人創作或小組合作完成的方式把“陶藝創作”這一課題通過充滿藝術感覺的雙手展現出來，把一塊普普通通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。
二、教學目標：
1、瞭解我們悠久的陶藝文化和千年流傳的陶藝歷史、工藝，從小培養學生對傳統工藝的熱愛和利用“泥巴”再現生活的熱情。
2、學習陶藝造型的設計方法,掌握陶藝造型的技能和技巧。
3、培養學生能夠運用陶藝材質設計製作陶藝作品，並美化我們的生活。
4、透過活動，體會計劃分工，發揮團隊精神,提高製作的.表現能力。
三、教學任務：
充分體現課程活動化，活動課程活動化的原則，以培養學生動手能力和欣賞美、創造美的能力爲主目標，形成一系列富有特色的教學活動，結合學生的具體情況，採用個人、小組、班級活動方式，組織好校本課程的實施。
四、學情分析：
國小生對一切新鮮的事物都很感興趣，特別是美術課中一些能夠讓他們充分“動”起來的內容。“陶藝創作”一課，正是讓學生能夠充分“動”起來的一個課題。既有動腦的設計構思、創意；也有動手把創意構思用雙手來創作出來的過程，在動腦和動手相結合的這一過程中，學生將體會到無限的樂趣，嘗試到成功的喜悅和自豪感。
四、教學內容及進度安排：
由於三、四年級剛接觸陶藝，因此結合學生的年齡特點和學校的實際情況，遵循學生快樂原則、知識滲透原則、動手實踐原則、創造審美原則、教學有序原則，把這學期的課程大概安排如下：
教學計劃 篇9
一直以來農村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認識。由於父母工作忙，大多由祖輩家長帶領孩子，他們又普遍比較重視生活上的護理，而忽視嬰幼兒其他能力的發展。爲了推進0—3歲嬰幼兒的早期教養工作，發揮幼兒園教育指導功能，爲0—3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導服務使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發展我園通過早教中心服務站的輻射。本學期，將採用多種形式的活動來吸引0—3歲家長來參於各項活動，使他們的受早教指導率有所提高，從而不斷轉變他們的育兒觀念。
一、指導思想：
堅持以提高幼兒園服務家長、服務社會的功能，以促進嬰幼兒發展爲本指導思想，根據家長的需求，通過形式多樣的活動，切實提高1—3歲嬰幼兒看護人的家庭教養知識，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啓潛能，使寶寶健康活潑的成長，使1—3歲散居嬰幼兒受教育的`普及率不斷提高。
二、工作目標：
1、加強家長對0—3歲早期教育的認識，幫助家長掌握科學的教養方式，提高家長的育兒經驗。
2、自覺學習早教理論知識，提升設計、組織、開展早教指導工作的能力。
3、開展早教教研活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累。
4、開展多種形式的早教服務活動，使家長更樂於積極主動參與其中。
5、配合幼兒園開展其它工作。
三、具體工作安排
9月份：
1、制定早教工作計劃，學習早教各種制度，定製家長培訓與教學內容。
2、親子班的宣傳招生工作。
3、根據幼兒月齡劃分班級，填寫花名冊。
4、親子活動活動的開展
5、入戶指導活動
10月份：
1、組織第一次形式多樣的親子指導活動，做好記錄與反饋。（請邀請領導聽課指導）
2、開展一次送教下鄉活動。
3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。
4、戶外大型玩具對外開放。
11月份：
1、親子活動的開展。
2、開展《美食大賽》活動，並評選出5名獲獎者。
3、以集市爲舞臺，開展一次親子游戲大賽。
12月份：
認真做好小結工作，交流、反思，制定下學期工作思路。