時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，一起對今後的學習做個計劃吧。好的計劃是什麼樣的呢？下面是小編整理的八年級數學教學工作計劃3篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
八年級數學教學工作計劃 篇1
一 教學內容：衆數
教材第122 、123 頁的內容及第124 、125 頁練習二十四的第1-3題。
二 教學目標
1 .使學生理解衆數的含義，學會求一組數據的衆數，理解衆數在統計學上的意義。
2 .能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。
3 .體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。
三 重點難點
1 .重點：理解衆數的含義，會求一組數據的衆數。
2 .弄清平均數、中位數與衆數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。
四 教具準備
投影。
五 教學過程
(一)激情導入
提問：在統計中，我們已學習過哪些統計量?(學生回憶)指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統計量有了一定的認識。今天，我們繼續研究統計的有關知識。
(二)民主導學
1、出示教材第122 頁的例1 。
師問：你認爲參賽隊員身高是多少比較合適?
學生分組進行討論，然後派代表發言，進行彙報。
學生會出現以下幾種結論：
生：( l )算出平均數是1 . 475 ，認爲身高接近1 . 475m 的比較合適。
( 2 )算出這組數據的中位數是1 . 485 ，身高接近1 . 485m 比較合適。
( 3)身高是1 . 52m 的人最多，所以身高是1 . 52m 左右比較合適。
2、老師說明：上面這組數據中，1 . 52 出現的次數最多，是這組數的衆數。衆數能夠反映一組數據的集中情況。
3 、師提問：平均數、中位數和衆數有什麼聯繫與區別?
學生比較，並用自己的語言進行概括，交流。
老師總結並指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中位數和衆數，它們描述的角度和範圍有所不同，在具體問題中，究竟採用哪種統計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。
4、指導學生完成教材第123 頁的“做一做”。
學生獨立完成，並結合生活經驗談一談自己的建議。
5 、完成教材第124 頁練習二十四的第1 、2 、3 題。
學生獨立計算平均數、中位數和衆數，集體交流。
(三)檢測導結
1、常規練習
(1)完成教材第125 頁練習二十四的第4 題。
學生先獨立完成，說一說你發現了什麼?
指出：五(1 )班參賽選手的成績有兩個衆數，88 和87 ，意味着在這次競賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五(2
)班沒有衆數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，衆數可能不止一個，也可能沒有衆數。
(2)完成教材第125 頁練習二十四的第5 題。
學生先獨立計算出平均數、中位數和衆數，然後說一說用哪個數代表公司員工工資的一般水平比較合適?爲什麼?
(3)、完成教材第125 頁練習二十四的第6 題。
學生以小組爲單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然後填在統計表中，再進行分析。
2、思維訓練
小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。
( 1 )計算出8 戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和衆數。(可以使用計算器)
( 2 )根據他們使用塑料袋數量的.情況，對樓中居民(共72 戶)一個月內使用塑料袋的數量作出預測。
(三)課堂作業新設計
1 .小明對本班15 名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6
本的有5 人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。
擁有課外書本數 人數
( 1 )估算一下，這15 名同學平均擁有課外讀物大約有幾本?你估算的理由是什麼?
( 2 )估算出這15 名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和衆數。
2 .小力對本單元10 戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據以上調查情況，
本單元居民訂報刊情況統計表20xx 年5 月 戶數
每戶訂報刊份數
(1 )想一想，平均每戶訂報份數是在1 ? 2 之間嗎?爲什麼?
( 2 )計算出這10 戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和衆數。
(五)課堂小結
通過本節課的學習，我們認識了衆數這一統計量，並且通過練習理解了平均數、中位數和衆數這三個統計量的聯繫與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。
小編爲大家提供的八年級數學衆數教學計劃進度表就到這裏了，願大家都能在學期努力，豐富自己，鍛鍊自己。
八年級數學教學工作計劃 篇2
一、本學期教學內容共計五章，知識的前後聯繫，教材的教學目標，重、難點分析如下：
第十六章分式
本章的主要內容包括：分式的概念，分式的基本性質，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運算，整數指數冪的概念及運算性質，分式方程的概念及可化爲一元一次方程的分式方程的解法。
第十七章反比例函數
函數是研究現實世界變化規律的一個重要模型，本單元學生在學習了一次函數後，進一步研究反比例函數。學生在本章中經歷：反比例函數概念的抽象概括過程，體會建立數學模型的思想，進一步發展學生的抽象思維能力；經歷反比例函數的圖象及其性質的探索過程，在交流中發展能力這是本章的重點之一；經歷本章的重點之二：利用反比例函數及圖象解決實際問題的過程，發展學生的數學應用能力；經歷函數圖象信息的識別應用過程，發展學生形象思維；能根據所給信息確定反比例函數表達式，會作反比例函數圖象，並利用它們解決簡單的實際問題。本章的難點在於對學生抽象思維的培養，以及提高數形結合的意識和能力。
第十八章勾股定理
直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質，如兩個銳角互餘， 30度角所對的直角邊等於斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質，而且是一條非常重要的性質，本章分爲兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節介紹勾股定理的逆定理。
第十九章平行四邊形
四邊形是人們日常生活中應用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用處更多。因此，四邊形既是幾何中的基本圖形，也是“空間與圖形”領域研究的主要對象之一。本章是在學生前面學段已經學過的四邊形知識、本學段學過的多邊形、平行線、三角形的有關知識的基礎上來學習的，也可以說是在已有知識的基礎上做進一步系統的整理和研究，本章內容的學習也反覆運用了平行線和三角形的知識。從這個角度來看，本章的內容也是前面平行線和三角形等內容的應用和深化。
第二十章數據的分析
本章主要研究平均數、中位數、衆數以及極差、方差等統計量的統計意義，學習如何利用這些統計量分析數據的集中趨勢和離散情況，並通過研究如何用樣本的平均數和方差估計總體的'平均數和方差，進一步體會用樣本估計總體的思想。
二、提高學科教育質量的主要措施：
1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作爲提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷，也讓學生學會認真學習。
2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。
3、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫複習提綱，使知識來源於學生的構造。
4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉涌的狀態。
5、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。
6、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。
7、探究題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。
8、開展分層教學，佈置作業設置A、B、C三類分層佈置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好好、中、差三類學生，使他們都等到發展。
9、進行個別輔導，優生提升能力，紮實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，爲差生以後的發展鋪平道路。
10、 培養學生學習數學的良好習慣。這些習慣包括
①認真做作業的習慣包括作業前清理好桌面，作業後認真檢查；
②預習的習慣；
③認真看批改後的作業並及時更正的習慣；
④認真做好課前準備的習慣；
⑤在書上作精要筆記的習慣；
⑥妥善保管書籍資料和學習用品的習慣；
⑦認真閱讀數學教材的習慣。
三、全期教學進度安排
略
八年級數學教學工作計劃 篇3
八年級數學全等圖形教學計劃
欣賞完這幾組美麗的圖片，請同學們將這些圖片抽象成幾何圖形思考：每組圖形地形狀和大小有什麼關係?如何判斷倆個圖形的大小和形狀是否完全相同?定義。瞭解了全等圖形的定義，請同學反思自己的日常生活舉出生活中有關全等圖形的例子。
生舉例：非常棒。看來同學們已經和全等圖形交上了朋友。
在全等圖形中有一類圖形是我們本學期研究的`重點圖形。
請看大屏幕。
介紹全等圖形的概念。全等三角形的對應邊和對應角有什麼關係呢?全等三角形的對應邊相等，對應角相等。
這條性質爲我們今後證明線段相等角相等提供了思路。
如何在全等圖形中快速準確的找出對應線段對應角呢?
下面讓我們通過一組練習來探究。
出示幻燈片。有這些知識的積累，我們就可以很輕鬆的完成我們的例題賞析了下面請同學們自己動手完成練習。
小結：本節課你有哪些收穫?
教學反思：本節課在內容的處理上思路設計較清晰，但後面的練習設置的梯度過大。造成了時間地浪費。同時也有重複的感覺。再有就是我自己沒有激情使課堂上的很死板。教師過高的估計了學生的實際能力。
要是把最後一個找對應邊和對應角的練習設計的簡單一些同時每個練習都及時總結之後做總評這樣效果會更好一些。
這樣練習就可以多處理一些。趣味練習也能上陣。