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一年級語文下冊教學計劃(通用5篇)

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時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的教學工作又邁入新的階段,何不趕緊爲即將開展的教學工作做一個計劃呢?那麼一份同事都拍手稱讚的教學計劃是什麼樣的呢?以下是小編爲大家收集的一年級語文下冊教學計劃(通用5篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊教學計劃(通用5篇)

一年級語文下冊教學計劃1

爲了能更好地開展本學期的語文教學工作,現做本學期的教學計劃如下:

一、教學目標:

(一)、識字、寫字

1.喜歡學習漢字,願意主動識字。

2.認識550個生字,會寫其中250個。

3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

(二)、關於閱讀

1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,切實過好認讀關,體會文中的感情和語氣。

3.藉助圖畫閱讀,瞭解課文的意思,樂於與人交流自己的感受和想法。

4.感受語言的優美,積累自己喜歡的詞句。

(三)、寫話

1.對寫話有興趣,在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。

2.根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(四)、口語交際

1.學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

2.能較完整地講述小故事,能簡要講述感興趣的見聞。

3.能認真聽別人講話,努力瞭解講話內容。

4.聽故事,看音像作品,能複述大意和精彩情節。

5.表達自信,與人交談態度自然、大方,有禮貌。

二、教學資源分析:

(一)教材的基本結構:

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,分爲八組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多麼幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融爲一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的侷限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯繫,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯繫,在雙向互動中培養口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

(二)內容體系:

1、圍繞專題組織教材內容,加強整合,便於培養學生的語文素養。

每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,大都是圍繞本單元的專題合理安排。幾個單元也都是如此,圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體,體現了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間,體現了各項內容、各項要求及語文能力的整體推進,螺旋上升。這樣安排,符合《課程標準》避免煩瑣、加強整合的思想,便於開展語文實踐活動,提高學生的綜合語文能力。

2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課,改變了以前集中安排識字課的做法,把八課識字,分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,既通過識字課承擔了一部分識字任務,減輕隨課文識字的壓力,又充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易於朗讀。 這樣安排識字,避免了集中識字可能產生的單調枯燥,功能單一,缺少情境、語境的弊端。學生通過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課,不僅識了字,而且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,並受到思想和文化的薰陶。

3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,佔全部課文的一半以上。有反映領袖事蹟的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心願》,有表現現代兒童生活的《棉鞋裏的陽光》,有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

(三)教學重點、難點:

識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍然要求學生正確認識生字。要求認識550個常用字,識字量很大,學生接受的語文基礎參差不齊,教學中有一定的難度。

(四)教學資源:

教材是最重要的教學資源,要注重對教材的合理利用和開發。學生通過閱讀《閱讀課本》補充課內資源的不足。開展豐富多彩的語文活動也是很好的教學資源。現在的學生喜歡唱流行歌曲,喜歡看各種電影,喜歡看電視。《語文課程標準》標準中指出:“語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。”我可以在這當中開發語文課程的資源,同時也可以培養學生健康的興趣愛好,提高學生的審美情趣。

三、學情基本情況分析 :

本班共有學生30名。經過第一學期的學習,每生能認漢字450字左右,其中少數同學能認800字左右。每生能寫漢字100多個,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,音序清晰,這爲本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確,但有個別學生因習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。本學期將加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文,既複習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛鍊與發展。上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力於對學生語文素養的培養。

四、教學方法設計:

(一)識字與寫字

1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。採用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。

2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個漢字,個別基礎差的`學生採用個別跟讀和分類指導的形式加深學生的記憶。

3、採用多種形式,注意加強生字的複習和鞏固,防止回生。

4、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。在學生寫字時就特別強調書寫時要做到規範、端正、整潔。

(二)閱讀教學:

1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,利用早自習時間對學生進行個別朗讀指導,加強朗讀效果。

2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,採用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。

3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

(三)口語交際教學:

1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學進度與課時分配:

本學期共131課時,分8個單元,共進行16周的教學。詳情見附表。

六:教學評價方案:

1、評價標準:

評價是爲了考察學生達到學習目標的程度,更是爲了檢驗和改進學生的學習和教師的教學,改善課程設計,完成教學過程,從而有效促進學生的發展。以課程目標爲標準,使學生成爲評價的主體,並重視加強學生的自我評價。

2、評價方式和方法:

(1)形成性評價和結合性評價相結合,側重形成性評價,注重在學習中學生的積極性、主動性、整個學習過程中的具體體現。

(2)定性評價和定量評價相結合。

3、評價內容

(1)識字:能認清字形,讀準字音,大概瞭解漢字意思,並能聯繫語言環境識字。

(2)寫字:能做到姿勢正確,書寫正確、規範、整潔

(3)閱讀:能做到藉助音節流利朗讀,瞭解文章大致意思,能積累語言、豐富知識。

(4)口語交際:做到樂於交流,大膽、口齒清楚、聲音宏亮、說話規範連貫,做到專注傾聽、尊重理解對方,學會文明交際。

總之,要憑藉教材的優勢,創造性地進行教學。通過指導語文學習,不僅爲學生打下堅實的語文基礎,做人的基礎,而且使他們成爲樂於學習,主動學習,願意與他人合作學習的成功的學習者。

一年級語文下冊教學計劃2

一、指導思想:

在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論爲指導,聯繫學生現實生活,加強語文實踐,用心進行教學改革,提高教學質量。

二、本學期教學總目標和要求:

國小語文教學應立足於促進學生的發展,爲他們的終身學習、生活和工作奠定基矗國小語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫潛力,養成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啓蒙教育,培育學生的創造力,培養愛美的情趣,發展健康的個性,養成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的願望。

2、認識常用漢字400個,會寫100個。

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的資料,樂於與他人交流。

(四)口語交際

1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要資料。

3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

4、有表達的信心。用心參加口語交際,踊躍發表自己的意見。

三、學生基本狀況簡要分析

學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不繫統、不規範、發音不夠準確。由於學生來自不同的地方,受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達潛力都存在着較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的願望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能用心地發表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較爲膽怯,學習的主動意識不夠,對意願的表達較爲模糊。

四、提高教學質量的主要措施

1、對於剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的',針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。透過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行爲”。因此在閱讀教學中,採用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用於課內,二者緊密結合,協調發展閱讀潛力。

4、在教學中,用心引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤於質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達潛力。同時,低年級語文教材中,課文資料豐富,並有必須的懸念,能夠利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。

一年級語文下冊教學計劃3

一、教材分析:

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,全部注了音。“識字”安排了2單元,每單元4課,共8課。“課文”安排了6單元,每單元3~5課,共25課。每單元后面安排1個綜合練習,共8課。

1、關於識字。

全冊共安排生字483個,其中要求寫的爲298個,另外的185個生字只要求認識、,不作書寫要求。“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。國小低年級的識字量,過少,會拖閱讀、寫作的後腿;太多,則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

“識字”課採用以下三種形式:

(1)詞串識字。借鑑傳統識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成,具有整體性、形象性和可讀性等特點。

(2)看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規律。

(3)轉轉盤識字,先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語,作爲識字的語言環境。

2、關於課文。

全冊教材安排課文25篇,分爲6個單元。各單元內容相對集中,有的描繪了無限美好的祖國風光;有的意在使學生懂得:刻苦努力,從小打好基礎,是做人、成才的根本;有的讚美了真摯感人的各種親情;有的給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發展和社會文明。以上安排,利於讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的薰陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人。本冊課文的篇幅都比較短小,適合一年級國小生閱讀。本冊課文內容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。從篇目看,除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,其餘22篇都是新編選的'文章。從內容看,大多是和兒童的學習、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時,也有反映革命領袖品質的課文,如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》;蘊含自然常識的課文,如《小松鼠找花生果》;體現時代氣息的課文,如《好學的爸爸》等。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、寓言、童話、民間故事,有助於擴大學生的閱讀視野。

課文語言規範,易讀易背,易於進行復述和說話訓練。插圖精美,注重創設課文內容所展示的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機結合,構成一個整體,使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置,還具有引起想象、啓發思維的作用。這些都有利於對學生進行紮實的語文基本功訓練。課文的後面的練習重點突出,一目瞭然。本冊仍然這樣設計,目的在於強調朗讀、背誦,增加兒童規範化語言的積累;突出寫字的筆畫筆順,以求國小生按照規範把字寫得又對又好。對於一些人文性內涵較深的課文,設計了利於學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。

3、關於練習

全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性爲主,內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列。字詞句方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合訓練,既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發展,還能讓學生學得生動有趣,激發他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面,採用了兩種形式,一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語,在內容上有一定聯繫,又押韻上口,利於學生積累,增加文化底蘊;二是安排了與各單元課文內容有一定聯繫的閱讀材料,都只要求“讀讀背背”,以繼續幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十個字,或格言警句,或兒歌諺語,都具有深刻的思想性和豐富的知識性;註上拼音以幫助朗讀,配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文,以彌補課文中韻文的不足。寫字方面,所有要寫的生字生詞,都安排在田字格里寫,所有練習中均不設計一個括號、一條橫線,意在強調按照規範嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項,分別滲透了七條書寫的筆順規則,意在讓學生從練字中去體會、領悟。

口語交際方面,安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習,分別以“指路”、“做客”和“道歉”爲內容,讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時,或先聽老師講再自己說,或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛生的說話練習,意在對學生進行說話訓練的同時,進一步強調保持正確姿勢,養成良好習慣對身心健康發展的重要作用。

二、學生分析:

通過上一學期的學習,學生已養成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差,行爲習慣和聽課習慣也較差,需加強培養引導。自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養引導。

三、本冊教學目標

1、學習習慣

(1)繼續掌握正確的讀書姿勢,養成良好的讀書習慣。

(2)培養專心傾聽、勇於發言的良好習慣。

(3)繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節,在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

(1)準確認讀483個生字。

(2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規範、姿勢端正,卷面整潔。

4、口語交際

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5、閱讀

(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4)正確地複述課文,語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

一年級語文下冊教學計劃4

一、班級情況分析

本班學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。

學生年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有着一定的興趣,樂於參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量,學生識字的返生效較高。因此對這些學生,應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。

此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準爲依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目的、要求

(一)、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的'啓蒙教育。

(二)、基礎知識方面

1、漢語拼音

①、學會漢語拼音,能讀準23個聲母,24個韻母,4個聲調和16個整體認讀音節,能正確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字

①、喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

②、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

③、掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。

④、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

①、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

②、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

③、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

④、對於讀物中感性趣的內容,樂於與他人交流。

4、口語交際

①、學會說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

②、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

③、能與別人交談,態度自然大方、有禮貌。

④、有表達的自信心。積極參加口語交際,踊躍發表自己的意見。

三、教學措施

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、認真批改每課作業,及時作好反愧小結。

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

四、教學進度安排

一年級語文下冊教學計劃5

本學期我繼續擔任七年級3、4班的語文教學工作,爲了更好的開展工作,特制訂如下計劃:

一、指導思想

在黨和國家的教育方針政策的指引下,以全面推進素質教育爲方向,以繼承中華民族優秀文化傳統、吸納世界文化精華爲宗旨,全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力;聯繫生活實際,把語文學習與生活實踐有機地結合起來,開展創新學習、探究性學習,培養學生裝的創新能力和鑽研精神;同時,不斷提高學生裝的溝通能力,加強學生的競爭與合作意識,提高學生自學能力,以達到學生語文綜合素質的全面提高。

二、工作目標

新課程教材的工作目標是學生的.語文學習目標,教材只是例子,重要的在於學生的情感體驗。

1、掌握七年級要求掌握的生字詞的音義,並學會運用。

2、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的感情。

三、學情分析

七年級一、二班的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些,男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮,能積極主動地去學習,但男生的學習態度較差,不能積極主動地去學,個別甚至不學。學生理解能力,寫作能力偏低。尤其是學生在閱讀理解方面,還存在着明顯的問題和一定的難度。個別基礎很差的同學甚至在字詞方面不過關,學生自主學習的能力不是很強。

四、教材分析

本冊教材共分爲六個單元。每個單元都包括閱讀和寫作,第二、四、六單元后分別安排了一次綜合性學習,第三、六單元后分別安排了一次名著導讀和課外古詩詞誦讀。本冊書中的六個單元依次安排瞭如下內容:走近名人、家國情懷、普通人的生活、傳統美德、走進自然、宇宙奧祕。

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、羣體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材,每個板塊分若干單元(主題),每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。採用這種編排體系,注重教材的實踐性,減少頭緒,突出重點,閱讀、寫作,口語交際,綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

五、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養,促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕鬆、活潑的自主學習氛圍,讓學生在學習中學知識,在生活中學道理,促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法,用新課程的理念指導教學,及時發現教學中的問題,並進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練,要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組,加強學生之間相互合作的能力。

6、及時行文重反思,多寫教育教學案例、隨筆或教育故事,在反思中成長。

7、督促學生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學們分享自己的學習心得,進行交流。背誦名篇名句,並進行默寫。

8、錘鍊課堂教學能力,增長教育智慧,讓課堂成爲學生展示自信的舞臺。

六、教學進度: