光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將開始安排今後的教學工作了，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。那麼如何輸出一份打動人心的教學計劃呢？下面是小編收集整理的幼兒園識字教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園識字教學計劃1
蘇霍姆林斯基說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越複雜，閱讀時對智力發展就越有益。七歲前學會閱讀，就會練就很重要的一種技能，邊讀邊思考邊領會。”由此可見，早期閱讀對幼兒一生的重要性。而識字是幼兒早期閱讀的基礎。幼兒進入大班，對文字的興趣越來越濃，幼兒內心深處對漢字有一種強烈的探索和認知慾望，當孩子對某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時教學往往能收到事半功倍的效果。因此，自己在大班教學工作中對幼兒識字教學做了一些探索。
一、創設識字環境，利用活動室區角，讓幼兒主動識字
區角活動是幼兒最喜歡的活動之一，每次區角活動，幼兒總是快樂參與，活動結束遲遲不願離開。我利用這一點，在每個區角都貼上漢字，並把區角遊戲規則用圖畫和簡單的漢字表示。在每次活動前，先詢問幼兒活動區名稱和遊戲規則，答對的幼兒率先參加，這樣就能激發幼兒對漢字學習的興趣，總有幼兒圍着老師問規則中的漢字怎樣讀。
二、利用繪圖和觀看視頻教學，調動幼兒多種感官識字
漢字中有很多是象形字，如：日、月、水、火、山、石、田、土等，都能用圖畫表示，幼兒看後都能記住，爲了加強幼兒記憶，我從網上下載幼兒識字視頻，讓幼兒多次觀看，然後利用繪畫課，引導幼兒把漢字對應的圖像畫出來，通過看一看、想一想、畫一畫，幼兒就會加深對字的認知。
三、製作生字卡片
引導幼兒自己製作生字卡片，幼兒在家中找一些紙板，我把學習的生字打印出來，指導幼兒貼在紙板上，製成生字卡片。並且讓幼兒比一比，看誰製得多。幼兒自己動手，不但把枯燥的生字學習變爲有趣的手工操作，激發了幼兒學習的興趣，而且加深了對繩子的記憶。
四、生活中識字，幼兒園裏交流
生活中處處都有孩子識字的情景和教材。家長常帶孩子去超市，路邊的廣告和超市商品包裝袋上有好多漢字，我囑咐幼兒買回來後把包裝上的標誌和一些有用的東西剪下來，把上面的字學會，到幼兒園後和小朋友交流，當小老師教會其他小朋友。廣告、包裝標誌都設計巧妙且色彩鮮豔，很容易吸引孩子的注意力和興趣，幼兒都樂此不疲，學會了很多漢字，而且養成了隨時留意周圍事物、學習生字的好習慣，培養了幼兒自主識字的能力。
五、歸類識字
根據字的組成規律或生活中的類別進行分類識字，是教學識字的好方法，能夠取得短時間大量識字的效果。如，我利用兒歌《稱呼歌》教學各種稱呼，幼兒學習的'興趣很高。教學蔬菜的名字，教學前，我把幼兒領到伙房先觀察蔬菜，教學時，每教一種蔬菜，我都出示實物讓學生看，幼兒熟悉的，就先讓他們說出名稱，再出示生字；不熟悉的，先出示生字，再觀察蔬菜。有實物看，就能提起幼兒的興趣。直觀演示法識字，幼兒的印象特別深，掌握的生字比較牢固，教學效果較好。
六、閱讀識字
“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，多讀書、多閱讀能提高漢語水平。幼兒一旦對閱讀產生興趣，在閱讀過程中就會全神貫注去閱讀。我採用的方法是讓幼兒聽故事，說故事，讀故事。故事人人愛聽，幼兒因爲識字少，自己不能閱讀，開始只能採用聽故事的方法。首先，我選擇簡短的故事，並根據故事的內容和語言設計一些問題，讓幼兒一邊聽，一邊回答問題。接下來，引導幼兒複述故事，最後，鼓勵幼兒互相講故事，回家講給家長聽。不知不覺，幼兒就產生了自己讀故事的願望，再精選一些小故事，適時地和幼兒一起閱讀，讀故事的過程中看到熟字，就彷彿迷路的人找到了道路，幼兒就會無比興奮。這些熟字就是興奮點，熟字越多，興奮點越多。幼兒就會愛上閱讀，變要我讀爲我要讀，讀的越多，認識的字就越多。
七、遊戲鞏固識字
幼兒識字特點是學得快，忘得也快，所以必須及時鞏固。教學中，我創設豐富多彩的遊戲活動，讓幼兒一邊學習，一邊鞏固，取得了很好的效果。
1、釣魚識字。把幼兒製作的生字卡片放在地上，用漁竿去釣，誰釣到並讀出卡片上的字，就得到一個卡片。
2、猜謎識字。教學中，我根據字形編寫一些字謎。如，人在草木中（茶），一個字，千張口（舌）。通過猜字謎，不僅能激發幼兒學習的積極性，還能發展幼兒的想象力和表達能力。
3、找朋友。漢字中有很多合體字，如，明、林、全、村、雞、鵝等，幼兒拿着簡單的字，互相找朋友，合成一個字，就會加深幼兒對字形的認知。
總之，興趣是最好的老師，教學識字的方法有很多，激發幼兒學習的興趣，就會收到事半功倍的效果。
幼兒園識字教學計劃2
一、學生基本情況分析
通過一個月的識字教學，小同學們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學認讀能力偏低，老師打算讓小同學在課餘時間多讀、多記、多背、一邊認更多的字，張同學年齡比趙同學和李同學稍大些，領悟認讀能力較強，認字量也多些，李同學由於年齡偏小，認字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認真的優點，老師打算髮揮其長處，讓李同學小同學連續識字的時間長一些，以便能識更多的字。
二、目的和要求
老師根據小朋友們的具體情況，精心佈置和設計每節識字課創造豐富多彩的情境，爲三位小同學創造輕鬆愉悅的'識字環境，營造生動活潑的學習氛圍，要求三位小同學對所教的字會認、會讀、能組詞；並認識部分偏旁部首，積累一些詞語，爲以後的識字閱讀打下紮實基礎。
三、教學進度
鑑於張同學小同學領悟能力強，老師打算加大力度要求張同學同學每次認識生字5---10個，由於趙同學和李同學年齡偏小，要求他們認識3到6個字。
四、近期識字課教學規劃
針對張同學、趙同學和李同學三位小同學的實際情況現制定如下：
1、打算用一節課複習鞏固所有以往認識的字。
2、計劃每節課對以往認識的字及時進行復習鞏固，以便三位同學能夠完全掌握理解。
3、計劃每週五下午對本週所認得字進行復習一次，以防遺忘。
4、計劃每個月對張同學、趙同學、李同學、三位同學測驗一次，以便更好的複習鞏固認識的字。
5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張同學在11月份突破100個字;讓趙同學在11月份突破50個字；讓李同學突破35個字。
總之，老師將繼續帶領三位小同學輕鬆愉悅地識字、生動活潑的認字，爲三位小同學認識更多生字，爲今後的學習打下良好的基礎而努力。