時間過得真快,總在不經意間流逝,很快就要開展新的工作了,不妨坐下來好好寫寫計劃吧。可是到底什麼樣的計劃纔是適合自己的呢?下面是小編整理的四年級語文上冊教學計劃,歡迎閱讀與收藏。
四年級語文上冊教學計劃1
一、教材分析
本冊共有課文30篇,其中精讀課文24篇,略讀課文6篇。教材設計了六個專題,依次是感受大自然的美好、珍貴的親情、友情;在學習中成長;生命離不開的綠色;神奇的大千世界;感人的品格。每個主題都力圖貼近兒童生活,體現時代特點和現代意識,主題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個綜合學習包括我的採蜜集、讀讀背背、口語交際和我的小筆頭四大部分。並提示學習要求。其中,精讀課文後有要求認識和要求會寫的字,還有課後練習題;略讀課文後有要求認識的字。在部分課文的練習題後,還安排有"我的資料夾",提供課文的背景資料,豐富學生的閱讀。
本冊要求會認的字250個字,會寫的生字308個字。
二、學生分析
本班共有68人,部分學生上課有走神現象,書寫質量差,識字不能完成任務,寫字丟三落四,讀課文有丟字、填字、錯字現象,不能很好地遵守紀律,反應較遲鈍。爲了幫助這些同學早日趕上學習隊伍,本學期採用四人小組,優差搭配,且從嚴要求,方能完成教學任務,同時養成良好的習慣。
三、教學目標
1、認字250個,會寫308個,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力;能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有盛情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣;聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述;能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍的事物,勤於書面表達;能把內容寫得比較清楚、具體;會寫簡短的書信、便條;能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,能有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,並開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學措施
(一)識字、寫字教學
1、鼓勵同學之間交流識字的方法,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。另外,老師還可以鼓勵學生課外閱讀,通過各種渠道主動識字,擴大識字量,並養成獨立識字的習慣。
2、繼續加強寫字的指導。指導寫字時,教師板書示範,指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的'筆順。
(二)閱讀教學
1、精讀課文的教學
(1)指導朗讀、默讀。
(2)精讀詞句,積累語言。
(3)精讀內容,體會思想感情。
2、略讀課文的教學。
內容上,理解的要求要低於精讀課文,一般是"粗知文章大意",只要抓住重點難點理解即可;方法上,教師要放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,並在以後的大量閱讀中進一步強化這些方法提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學
根據教學實際分別插入每個單元學習,以學生自己課外閱讀、自我檢測爲主,教師酌情檢查,通過交流,起到激勵和引導作用。
(三)口語交際的教學
1、激發學生的表達慾望。
2、交際中,注重語言的規範和指導。
3、面向全體,訓練到位。
4、把口語訓練延伸到日常生活中。
5、引導評價,提高語言能力。
(四)習作教學
1、拓寬題材範圍,給學生習作開闢選擇的空間。
2、寫實、想象等多種作文類型。
3、重視習作後的交流和評改。
(五)習作教學要注意以下幾點:
1、啓發引導,讓學生樂寫、愛寫,對寫作充滿興趣。
2、感情真實,內容具體,養成良好的習作習慣。
3、讓學生經常練筆,養成勤動筆的習慣。
4、習作交流和評價,重在鼓勵。
四年級語文上冊教學計劃2
一、學生情況分析:
本班學生雖少,但有兩個學生極其懶惰,作業總是完不成,成績極差,尤其是其中一個學生做作業速度極其慢,做出來的作業錯誤率極高,真是令人頭疼,得想個辦法挽救一下。其他同學學習上還比較積極,作業能自覺完成,背誦之類能積極向老師來背好。有一個學生思維比較活躍,上課發言算他踊躍,課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數雖少,但不管在學習上、生活上還是思想上,我總想讓他們一個都不能少,能積極向上,全面發展,茁壯成長。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。是應接高段知識.
三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、落實教學目標的基本措施:
(一)、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過對話的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的.境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書,在語文園地中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啓示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啓迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,我想……我要……我一定……,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流爲基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
六、課程進度表
周次
時間起止
教學內容
1
9.2---9.6
1、觀潮
2
9.7---9.13
2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒雲
3
9.14---9.20
語文園地一 5、古詩兩首
4
9.21---9.27
6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發現
5
9.28---10.4
語文園地二 9、巨人的花園
6
10.5---10.11
國慶放假
7
10.12---10.18
10、幸福是什麼 11、去年的樹 12、小木偶的故事
8
10.19---10.25
語文園地三 13、白鵝
9
10.26---11.1
14、白公鵝 15、貓 16、母雞
10
11.2---11.8
語文園地四 17、長城
11
11.9---11.15
18、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五
12
11.16---11.22
20、古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋
13
11.23---11.29
23、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六
14
11.30---12.6
25、爲中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔
15
12.7---12.13
28、尺有所短 寸有所長 語文園地七
16
12.14---12.20
29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍
17
12.21---12.27
32、飛船上的特殊乘客 語文園地八
1821
12.28---
期末複習
四年級語文上冊教學計劃3
一、學生知識現狀分析:
本班共有學生21人,男生12人,女生9人。通過一學期的教學,瞭解到本班絕大多數學生對語文這門學科有着濃厚的興趣,學習態度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因爲學生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,後進生的'習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在三年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
二、本學期教學的內容:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共2課。
2、“課文”共安排23課,分爲7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
四年級語文上冊教學計劃4
一、教材簡介
1、基本結構
本冊教材分組編排,全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作” “我的發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,爲學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
2、主要特點
(1)、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標
四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。爲了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語文,又能陶冶情趣,在情感、態度、價值觀方面受到啓迪和教育。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態度與知識、能力之間的聯繫,使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融爲一體。對於階段性比較明顯的目標,就作爲本冊的訓練重點,在教材中加以具體安排。既注意體現階段性,又注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
(2)、加強整合,圍繞專題組織教材
本冊教材繼續按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,前後有聯繫,有照應,做到環環相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成爲一個有機的整體。
(3)、加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材,在編寫時既考慮有利於教師的教,又考慮有利於學生的學,努力使教科書既成爲教師的“教本”,又成爲學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裏有多種呈現方式:一是在課文的文前、文中或文後,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的 “我的發現”,在“發現”的範圍上有所擴展,安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現,分別是:讀文章時要想象畫面,邊讀邊想提出問題,查字典並聯繫上下文理解詞語,認真、細緻地觀察才能表達清楚。“我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化,由原來的吐泡泡形式改爲小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,可以理解爲學生自己和他的一個學習夥伴。教材中,他們的對話一般只是提起某個話題,開了個頭,爲同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。
(4)、加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯繫
語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅侷限於課本,侷限於課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本着這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現:一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內外語文學習的緊密聯繫,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。
二、教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
三、基本措施
(一)、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。
1.學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的'內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3.學生與學習夥伴對話。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4.學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啓示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啓迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
(二)、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,從學生學習的角度而言,人教版教科書在這一點尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。"自主,合作,探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,每個單元前都有"導語",課與課之間有"鏈接語",精讀課文中"泡泡語",有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流爲基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
四、教學進度安排
周次 時間 教學內容
1 1/9--6/9 整冊教材梳理 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷
2 7/9--13/9 3 鳥的天堂 4 火燒雲 五彩池 語文園地一
3 14/9--20/9 語文園地一 5 古詩兩首 6 爬山虎的腳
4 21/9—27/9 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發現 語文園地二
5 28/9—4/10 延安,我把你追尋 9 巨人的花園 國慶"長假
6 5/10—11/10 "國慶"長假 10 幸福是什麼 11 去年的樹
7 12/10-18/10 12 小木偶的故事 小青石 語文園地三
8 19/10—25/10 語文園地三 13 白鵝
9 26/10—1/11 14 白公鵝 15 貓 16 母雞 麻雀
10 2/11—8/11 語文園地四 17 長城
11 9/11—15/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 迷人的張家界 語文園地五
12 16/11—22/11 語文園地五 20 古詩兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋
13 23/11—29/11 23 卡羅納 24 給予是快樂的 一個蘋果 語文園地六
14 30/11—6/12 語文園地六 25爲中華之崛起而讀書 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔
15 7/12—13/12 28 尺有所短 寸有所長 真實的高度 語文園地七
16 14/12—20/12 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍
17 21/12—27/12 32 飛船上的特殊乘客 人造發光植物 語文園地八
18 28/12—3 /1 語文園地八 期末複習
19 4/1—10/1 期末複習
20 11/1—17/1 期末考試
四年級語文上冊教學計劃5
一、學生基本情況分析
本班共有學生45人,其中男生25人,女生20人。大部分學生經過三年的學習,在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高,學習習慣有了好轉,並且掌握了一些學習的方法,表現令人滿意。但少數學生不愛學習、貪玩,學習基礎差,學習習慣亟待加強,成績有待提高。
二、教學目標
1、認字200個,會寫200字,養成主動識字的習慣。
2、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、體會課文中關鍵詞句,初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
4、在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
5、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
三、教學措施
1、以新理念、新思維爲指導,通過多種教學形式,激發學生學習興趣。
2、認真鑽研教材,根據學生實際情況,加強基礎知識訓練,舉一反三,教會學生靈活運用,並以識字寫字、作文片段訓練爲重點。
3、引導學生進行課外閱讀,展開語言積累,學會觀察生活,積累習作素材,促進習作水平提高。面向全體學生,紮實地進行語言訓練。
4、重視學習方法的指導,引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵學生敢於發現學習中的問題,大膽想出解決問題的方法。
四、教材分析
本冊教材安排課文27篇。共分八個單元:第1~4課爲“自然景觀”篇,課文內容大都感受大自然的`美。第5~8課爲“思考置疑”篇,閱讀時嘗試提出自己的問題,在不斷提出問題中獲取新知識。第9~11課爲“觀察與發現”,意在激發觀察與發現的興趣,體會發現的樂趣。第12~15課爲“神話故事”篇,意在體會神話故事的情趣盎然,感受神話中的人物形象,要懂得爲人類造福。第16~17課爲“多彩生活”篇,意在通過童年生活小事,學習將多彩的生活小事的經過講清楚,並能按照一定的條理寫下來。18~20課爲“童年往事”篇,意在通過回憶童年生活往事,體會童年的快樂生活,珍惜生活努力學習。第21~24課爲“愛國立志”篇,意在讓學生學習名人愛國立志的故事,激發熱愛祖國的情懷。第25~27課爲“歷史故事篇”意在讓學生了解歷史故事,感悟祖先創造文明的道理。
四年級語文上冊教學計劃6
一、教材分析
(一)教學內容:
本冊教材共分11個模塊,內含一個複習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下,第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容,第二單元提供若干任務型練習,包括一首歌謠或小詩。
在這一冊,學生剛開始學習英語,所以設計了一些日常生活中使用頻率最高的語句,主要內容包括:問候並回應;詢問姓名、年齡、地點、物品名稱,並給予回答;數字1——12;談論人、物品、地點、動物;表達自己的喜好等。所有內容都是依據語用、語境和語義相結合的原則而呈現的,通過學習讓學生結合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義,逐步獲得最基本的運用英語的能力。
這冊教材編寫的總思路是以話題爲綱,以交際功能爲主線,兼顧語言結構,逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即:話題——功能——結構——任務。
教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣,培養他們英語學習的積極態度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎,以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時,培養學生的觀察、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化,培養學生愛國主義精神,增強世界意識,爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
這冊教材吸收了交際教學思想,注重學生語言應用能力的培養,教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際,體現語言的交際能力。貫徹語言應用的基本原則,把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中,從而體現教材提出的把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。根據學生年齡特點,在起始階段採用“全部動作反應法”,讓學生在有節奏的說唱中體驗語言,在輕鬆愉快的行動中輸入語言,讓他們在做中學,在唱中學,在表演中學,從而爲培養他們運用英語進行順利地交流打下堅實的基礎。
(二)知識結構:
這冊書在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。還特別設計了學習評價的欄目,引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,以利於學生的終身學習和發展。
興趣是最好的老師。爲了突出興趣激發,教材從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫國小生的生活和學習實際,選擇話題充分考慮國小生的需求,如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料真實地道,活潑有趣,讓學生易學樂學。教學形式強調多樣化,其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、遊戲、活動、繪畫、剪貼等,使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言,習得語言。
重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的.滲透。如:本冊第一模塊安排了“greetings”,通過學習這一模塊,使學生了解東西方國家的人們在見面時的問候習慣是不大一樣的;第四模塊安排了“colours”,結合學習顏色的詞彙,讓學生辨認中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色;第五模塊安排了“numbers”結合學習聽詞,讓學生了解中西方的幸運數字;第八模塊安排了“friends”,結合學習詢問年齡,讓學生知道在西方國家,對小孩子可以詢問他們的年齡,如果對成年人,尤其是婦女,就不能這麼問,因爲那是很不禮貌的。
二、教學目標
(一)、知識與技能目標:
1、能聽、說、認讀109個單詞,並能簡單地運用。
2、能聽懂、會說12組會話。
3、能聽、做、演8個遊戲。
4、能聽、做25個“tpr”活動。
5、能唱8首歌曲。
(二)、過程與方法目標:
多設計“tpr”活動,讓學生在活動中學用語言。
(三)、情感態度與價值觀目標:
瞭解五項簡單的中西方文化知識,培養學生對中華文化的瞭解與熱愛,養成合理的跨文化心態,形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。
四年級語文上冊教學計劃7
爲了在新的一個學期裏,把工作做得更爲出色,把 學生的成績進一步提高,現結合學校和學生的實際情況,特擬定本學期計劃:
一、學生情況分析
我瞭解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,本班學生學習成績的確不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁……看來,教學的着眼點不應僅僅停留在教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、教材理解
1、教材的基本結構
本冊教材共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題,並
提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並
提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作”“我的.發現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字,會寫200字。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書後,而是將每篇課文的詞語列在每組課文後爲“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。
2、教材重難點
①重點學習18篇精讀課文,掌握其中的生字詞語,重視朗朗訓練、默讀訓練。練習朗讀和默讀,理解內容;體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。
②學會寫書信。
③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。
三、教學目標
1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到爲人民服務、無私奉獻等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創造的精神,增強民族自豪感和振興中華的責任感,受到科學思想方法和學會生存的啓蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、鞏固漢語拼音,藉助拼音識字、閱讀,學習普通話。能正確認讀學過的多音字,能辨別形近字。
3、繼續學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。培養獨立識字的能力。學習本冊的200個生字,能讀準字音,認清字形,瞭解在語言環境中的字義,並能正確書寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,養成良好的讀書習慣;會讀科普文章,初步掌握閱讀方法,瞭解科普文章的語言特點。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方式。並能從閱讀的內容想開去,結合課文的學習收集有關的資料。
6、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括後舉例的方法寫人;練習從內容、詞語、標點等方面修改自己的習作。把自己寫得不具體的作文改具體;能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實,有一定條理。能寫書信和其他常見應用文;會在文章中寫出自己的真情實感。逐步養成課外讀物閱讀的習慣。
四、教學策略:
1、要熟悉本冊教材的學期教學目標,把握單元教學和課文教學目標,並根據班級的實際情況,制訂好課時教學目標。
2、紮實進行語言訓練,本學期着重進行分段的訓練,但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視,幫助他們積累詞彙和句式,掌握基本的表達方法。朗讀、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,本冊教材有兩個單元着重進行默讀和背誦的訓練,課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。要設計有效的方法,努力讓全班學生人人蔘與訓練。
3、注意聽說讀寫能力的協調發展。本冊教材的單元訓練點編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯繫。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,閱讀教學中要練習聽話說話。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習作、聽說訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,要以訓練點爲重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時,要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,要發揮“學習
提示”的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。“學習
提示”的教學,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文後再鞏固、加深認識。根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。
6、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》。
五、教學進度安排
嚴格按照教研室制定的進度表上課,特殊情況靈活安排。
四年級語文上冊教學計劃8
一、班級分析
本班學生一共49人,學生能集中注意聽對方講話,已初步學會了聽懂別人講述的事,能複述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題,說出自然段的主要意思,理解課文內容。能閱讀程度適宜的兒童書報,瞭解主要內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話,學會了寫日記、作文,但也有個別學生未能很好地掌握。學生書面表達能力比較差,一是書寫不是很規範,二是習作水平,缺乏表達技巧,不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該着力於學生書寫和習作水平的提高。
二、本冊教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的'人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
三、學習目標:
1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
四、教學措施。
1、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用。
3、要明確本冊課本的編寫意圖,注重讀寫結合,循序漸進地進行習作教學。
4、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。
5、要妥善安排教學時間。
五、教學進度
教學進度表
周次時間教學內容
13/9--7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂
210/9—14/94、火燒雲語文園地一
317/9--21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅
421/9—28/98、世界地圖引出的發現語文園地二
51/10—7/10“國慶”假
68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什麼11、去年的樹
715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三
822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓
929/10—2/1116、母雞語文園地四
105/11—9/1117、長城18、頤和園19、秦兵馬俑
1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首
1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納
1326/11—30/1124、給予是快樂的語文園地六
143/12—7/1225、爲中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔
1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七
1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍
1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八
1831/12—4/1期末複習
195/1—9/1期末考試
六、教改教研實驗課題
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行爲,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”許多國內的語文教學實踐也告訴我們,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達到閱讀的目的。閱讀是個性化的行爲,任何人都不能越俎代庖。教師的職責,就是營造一個有利於學生個性化活動?氛圍,讓學生直接面對文本,主動地、專注地閱讀,從而使學生獲得更多的收益。因此,在教學中,老師必須珍視學生獨特的感受、體驗和理解,創設寬鬆、開放的學習環境,爲每個學生騰出足夠的時間和空間,讓學生
四年級語文上冊教學計劃9
一、指導思想
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,爲高年級的語文學習打下良好的基礎。
這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
二、學生情況分析
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,瞭解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。
但是,人均語文學習成績在全年級處於第四,的確不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙着各說各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……
看來,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
三、教材分析:
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例,詞語盤點,語文園地。教材編有課文35篇。35篇課文之中,有21篇精讀課文,14篇略讀課文。
爲了增強語文學習的系統性,循序漸進地進行各項語文基本功的訓練,在第六冊的基礎上,安排"讀文章,想畫面""瞭解敘述的順序""抓住主要內容"三個重點訓練內容,分別在第二、第四和第七組體現出來。另外,本冊教材按8組編排,每組之前設"導讀",每組課文之後設"積累運用"內容。
四、教學總目標:
1、能借助漢語拼音識字、學習普通話。
2、學會常用漢字270個,認識90個。要求學會的字,能讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,做到離開注音、離開語言環境也能認讀就可以了。複習用部首查字法和音序查字法來查字典。學習積累詞語。
3、能熟練地運用鋼筆寫字,字寫得正確、端正、整潔行款整齊。
4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續學習默讀課文後能回答教師提出的問題,初步瞭解課文內容。在教師的指導下,學習預習課文,能借助字典自學生字詞,初讀課文並提出問題。學習用多讀多想的方法,讀通課文;學習聯繫上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內容,體會思想感情。能背誦30篇左右的優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,瞭解主要內容,逐步養成課前預習、課後複習、課外閱讀的.習慣。
5、認真傾聽別人講話,邊聽邊想,瞭解主要內容並能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事。
6、學習有順序地比較細緻的觀察圖畫,留心周圍的事物,養成觀察思考和樂於動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,怎麼說就怎麼寫,把話寫清楚。學寫通知。學習使用冒號、引號、頓號。
五、教學重點、難點:
(一)關於字詞
利用字典自學生字詞。藉助字典、聯繫上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞彙教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。
(二)關於看圖學文
指導學生按一定順序觀察圖畫,瞭解人物和相關景物的關係,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。
(三)關於精讀課文
1、繼續重視詞句訓練:
(1)是學生學會藉助字典、聯繫語言環境理解詞語。
(2)重視詞語的積累和運用。
(3)理解重點句和含義深刻的句子。
(4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。
2、加強預習的指導
3、滲透閱讀學習重點。
4、精讀課文的教學,要調動學生學習的積極性和主動性,強調自主學習,引導學生合作、探究學習。
5、重視朗讀指導,使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
(四)關於略讀課文
教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑藉閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學閱讀、討論。
(五)關於積累運用
1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。
六、教學措施:
1、鑽研教材,精心備課、上課,及時批改作業。
2、授課時,努力創設情境,採取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。
3、教給學生學習方法,培養學生的學習自覺性和主動性。
4、對新知識點要增加訓練量。
5、勤於和各科教師和家長聯繫,取得他們的配合和支持。
6、繼續做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。
四年級語文上冊教學計劃10
學情分析:
本班共有學生37人,男生19人,女生18人。經過六學期的學習,絕大多數學生對語文這門學科有着濃厚的興趣,學習態度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節,能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字、形近字,能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典,檢索漢字,看懂意思。能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內容,並能複述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什麼,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因爲學生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養,書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構思還不夠,作文缺少創意。行文中,出現不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,後進生的習作語句不通、不連貫,作文水平還停留在一、二年級。因此在這學期,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,使學生的習作求真、求實、求新。
本學期教學的內容:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課。
2、“課文”共安排24課,分爲7個單元。
3、“習作”共安排了7課。
4、“單元練習”共7個。
本學期的教材簡析:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書國小語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養良好的學習習慣”共3課,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,留心觀察事物。
2、“課文”共安排24課,分爲7個單元。選文題材廣泛,體裁多樣,爲學生學習祖國語文,獲得基本的語文素養,促進全面和諧的發展,提供了充裕的材料。通過《虎門銷煙》等課文的學習,瞭解祖國的有關重大歷史事件;通過《九寨溝》、《霧凇》等課文的學習,瞭解祖國優美的自然景觀;通過《徐悲鴻勵志學畫》、《說勤奮》等課文的學習,體悟人生哲理;通過《讀書做記號的學問》的學習掌握相關的學習方法等。本冊生字均安排在課文裏。繼續採用“識寫分流”的辦法。課文後的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、複述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞語,鞏固複習所學生字;四是聯繫語境理解詞語、句子,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,注重實踐、體驗“爲宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現形式上力求靈活多樣,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕鬆愉快地習作,並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
4、“單元練習”共7個,以綜合性爲主,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,提高學生的語言實踐能力。
本學期的教學目的:
(一)思想教育。
1、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,刻苦學習文化科學知識。
2、在激發兒童學習興趣的同時,激發他們熱愛祖國語言文字的情感,養成語文學習的自信心和良好習慣。
3、在語文學習和實踐中,引導孩子瞭解社會、認識自然,受到中華民族優秀文化的薰陶,從中領悟一些人生哲理,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。
(二)語文教學。
1、學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言,專心聽講的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦,樂於課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養勤查實際典,主動識字的習慣。
(5)繼續培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。
(6)繼續培養自主預習複習、認真完成作業的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)能準確認讀366個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字220個,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續練習寫毛筆字,寫得端正紙面乾淨。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
(4)能當衆說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方,有禮貌。
(5)討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能複述課文,會分解色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
6、習作。
(1)留心周圍的事物,開始學習習作,樂於書面表達。
(2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
(3)學會寫“留言條”、“請假條”,學寫書信。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學習使用冒號、引號、頓號。
教材的重點和難點:
(一)教學重點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀366個生字,按筆順正確書寫、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
4、能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。
5、能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題
7、能當衆說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。
(二)教學難點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物,開始習作,能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學會寫“留言條”、“請假條”,書信。
4、能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦、複述指定課文,會分角色朗讀課文。
5、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,初讀課文,提出問題
6、能當衆說話,願意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態度大方。討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。
完成教學任務,實現教學目的,提高教學質量的主要措施:
(一)習慣培養
良好的習慣不僅有利於學生當前的學習,而且有助於他們今後全面素質的提高,因此,重視學生良好學習習慣的培養。在教學過程中,要在抓好新安排的關於留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養的同時,繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,愛惜學習用品,培養學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,激發兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,培養邊背誦邊想象,邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發言和的培養。要嚴格要求,嚴格訓練,把良好習慣的培養落實到教學過程的每個環節,落實到學生學習活動的各個方面。
(二)識字教學
充分發揮學生的主體性,儘量利用漢字造字的規律引導學生主動識記生字,完成識字任務。平時注意採用多種手段,隨時鞏固已有成果。在識字教學中,還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,積極引導,堅持訓練,不斷激發學生主動識字的積極性,使他們逐步形成自學生字的能力和習慣。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和,以確保寫字教學的效率。
(三)閱讀教學
在閱讀教學中,以讀爲本,“重感悟、重積累、重遷移”。
根據課文特點,合理選擇閱讀教學方法,教學設計生動、有趣、多樣化,師生互動,讓競賽、表演走進中段孩子的課堂,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。在課堂中,精心設計提問,使之突出重點,抓住難點,解決難點,富於啓發性,運用恰當的教育方法和手段,提高學生聽、說、讀、寫的'能力。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,增長知識,陶冶情操,發展語言,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀,是要做以”披文入情“,要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,關心課文中人物的命運和喜怒哀樂,真正體會課文表達的思想感情。在教學時,恰當安排好“讀、講、練”的關係,在初讀感知階段,要留有充分時間讓學生通讀課文,要求讀得正確、流利,同時可以結合初讀,使學生弄清生字字音,感知字形,初步理解字義。在精讀理解階段,要通過指導、點拔和精當的講解,幫助學生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內容。在積累運用階段,要結合熟讀、背誦、複述,使學生儲備語言材料,實現常用評語、句式等的轉換遷移。教學中,要注意發揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用,包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生髮表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。
(四)習作練習
習作中,按“長線、短線結合,習作、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關係,打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對於本冊書中安排7次習作,要充分利用教材,解除束縛,讓學生敢於表達,樂於表達。切實引導學生利用所提供的樣例,循序漸進學寫片斷,爲以後的學習打下堅實的基礎。另外,中段習作,強調作文的創新意識,要鼓勵學生寫想象中人事物,激發他們大膽想象,展開聯想甚至幻想,使學生的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作指導中,可以根據學生的實際,靈活地運用教材,創造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點,有時也可以按照“例文示範”、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟,組織好習作教學。
(五)綜合練習
練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中採用自主合作的原則,引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式,集合衆人智慧,思考並解決問題。一在整個過程中,老師要充分發揮導的作用,精心設計,及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現的錯誤,引導他們找原因,反省自生的不足,培養他們發現問題,解決實際問題的能力。在教學中,要承認個體差異,因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處,彌補不足。
四年級語文上冊教學計劃11
一、目標
識字和寫字
1、會讀生字表(一)中的生字;會寫由生字表(二)中的生字組成的詞語。
2、會用字典:音序查字法、部首查字法,具備一定的獨立識字的能力。
閱讀
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習默讀短文,有一定的質疑能力。
3、能聯繫上下文或藉助字典理解字詞的意思。
4、能初步把握文章的主要內容,體會作者的感情。
5、能複述敘事性作品的大意,能比較有條理交流地閱讀感受。
6、能正確地使用逗號、句號、冒號、引號、頓號、書名號、問號、感嘆號。
7、積累文中的優美詞語、句段。
習作
1、能比較有條理地寫下見聞、感受和想象,注意表現新奇、有趣、印象深、最受感動的部分。
2、會寫書信。
3、能用常用的.修改符號修改病句、病段。
聽記
能認真傾聽短文,把握主要內容。
二、具體措施
識字和寫字
1、讀由二類生字組成的詞語,給二類詞語中的生字注音。(1課時)
2、聽寫由一類生字組成的詞語。(4課時)
3、專題訓練:
(1)查字典;填表格。(1課時)
(2)多音字。(1課時)
(3)近、反義詞(1課時)
閱讀
1、朗讀課文。(一個單元/天)
2、聽寫文中的好詞。(3課時)
3、背誦課文、語文園地中要求背誦的句段。(一個單元/天)
4、專題訓練:
(1)閱讀題:默讀短文,回答問題;把握主要內容,體會感情、交流感受;聯繫上下文,理解詞義。(2課時)
(2)標點練習。(1課時)
(3)句式練習,含關聯詞語的使用、把字句、被字句、反問句、陳述句、排比句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。(1課時)
(4)積累型練習,含文中優美句段、對聯、名人名言等。(2課時)
(5)理解綜合型練習(1課時)
習作與聽記
1、寫一篇作文:自己的見聞。(2課時)
2、複習書信的寫法。(1課時)
3、專題訓練:
(1)修改病句。(1課時)
(2)聽記訓練:聽短文,填空。(1課時)
模擬考試(3課時)
(共計26課時)
四年級語文上冊教學計劃12
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革,全面推進素質教育的決定》的精神爲指導,以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)爲依據編寫的。
本冊教科書進一步加大改革力度,從選文到練習設計,從編排結構到呈現方式,有不少新的突破。教師在教學過程中,不僅重視學生知識的積累情況,更要着眼於全面提高學生的語文素養,增強語文實踐能力,培養創新精神,促使學生全面發展。
二、教材分析
本冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表,要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:江流天地外,山色有無中。爲學患無疑,疑則有進。處處留心皆學問。神話,永久的魅力,人類童年時代飛騰的幻想。
我手寫我心,彩筆繪生活。童年啊!是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑。天下興亡,匹夫有責。時光如川浪淘沙,青史留名多俊傑。每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
本冊要求認250個字、寫250個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
5、學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
三、學生情況分析
四年級共有學生xx名,其中男生xx名,女生xx名。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃,主動性較強,有些孩子善於動筆,但是,個別學生的表現的確不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。歸根結底,他們學習態度不端正,常常不按時完成作業,不善於傾聽別人的觀點和意見,協作精神差,缺乏最基本的紀律觀念……因此,我的教學着眼點不侷限於孩子們的成績,而更多地從他們的做人和做事的態度抓起,培養他們良好的學習習慣和學習興趣,以促進他們全面發展。
四、教學目標
1、在語文學習中,體現8個專題的思想。
2、認識250個字,會寫250個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的'思想感情。
8、在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
五、教學措施
1、嚴格要求學生,持之以恆地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫,把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,爲學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啓發式、討論式教學。
6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重薰陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
六、教學進度表
略
四年級語文上冊教學計劃13
一、班級情況分析
本班共有xx名學生,從上學期來看,整體水平還可以,大多數學生在學習上都不用太操心,但還有部分學生需要老師和家長隨時提醒。所以在學習習慣上,還需要花功夫來培養。四年級是國小階段中非常重要的一個時期,現本班語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現在:學習態度不夠端正,上課聽講不夠專心,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內容空,讀起來乾癟無味;朗讀能力有所提高,有一半左右學生有較強的朗讀興趣,但與城裏學校相比,差距仍很大。本學期我將繼續以端正學習態度爲突破口,以增強閱讀量及作文面批爲重點,重視表揚鼓勵,夯實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。
二、本冊教學目標
1、學習習慣:
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢,並養成習慣。繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
(2)繼續掌握正確的朗讀方法,培養朗讀的興趣,養成良好的朗讀、背誦的習慣。
(3)繼續培養課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣。
(4)繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當衆說話,聲音響亮,態度大方養成愛護學習用品的習慣。
(5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,並養成習慣。
(6)繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養讀書做記號的習慣。
(7)繼續培養寫日記的習慣,能夠做到愛護圖書,並養成習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀236個生字。
(2)能夠按筆順正確默寫生字168個,能按字的結構把字寫得端正,寫勻稱。
(3)續練習寫毛筆,能寫得端正,勻稱。
4、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話,和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物後,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,用普通話說回答問題,作到語句完整,意思連貫。
(4)能當衆說話,做到語句比較通順,有禮貌。
(5)討論問題能主動發言,說清楚自己的意思。
5、閱讀。
(1)繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
(2)繼續學習默讀課文。能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。
(3)能聯繫語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(4)能憑藉語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出問題。
(6)能閱讀適度適合的少年兒童讀物,瞭解主要內容。
6、作文計劃
(1)認真指導學生每一次習作,要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性。
(2)無論是寫紀實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達,說真話、實話、心裏話,表達真情實感。
(3)根據學生的實際情況,靈活地運用教材,儘量爲學生的自主作文創造條件。
(4)鼓勵學生寫想象中的事物,多給他們創造想象的氛圍,培養他們的想象力。
(5)認真培養學生的觀察能力。教會學生的觀察方法,養成學生勤於觀察的習慣
(6)重視課堂教學,讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式,達到舉一反三、學以致用。
(7)加大學生的課外閱讀量,讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法,並要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句,豐富學生的'詞彙和語言。
(8)培養學生自己修改自己作文的能力,養成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣。
三、實施措施
1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣,在讀懂課文內容的基礎上,以篇章訓練爲重點,培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時,圍繞重點訓練項目加強練習。同時,努力把重點放在教會學生學習上,把每篇教材當成“例子”,變“教教材”爲“用教材”,注意強化學法,並在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,提高學生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務:訓練口頭表達能力,學習普通話,重視創設口語交際情境,喚起學生聽、說的興趣,鼓勵他們多說多想,注意表揚,保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累,指導學生認真閱讀自讀課本,閱讀體現“課內打基礎,課外求發展”,指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀,提高閱讀興趣和質量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
4、注意把握教學重點,突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容,領會文章中心思想;圍繞中心,具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。
5、利用資源優勢,進行開放教學。開放教學內容,選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀,重視語文實踐能力的培養與提高。
6、重視學生自主學習精神的培養,養成學生良好的學習習慣。在作業佈置上,還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上,規定詞兒的數量,如課內詞彙已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞彙量;在課外閱讀上,規定達標要求,自己選擇學習方法。在作業檢查上,爲每個學生設立過關卡,按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關,把每次成績記錄在過關卡上,期末由學生自己算出平時成績。
7、學困生的轉化工作
(1)做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關係,努力發現他們身上的“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,以使他們樹立學習的信心。
(2)多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發他們的學習興趣,多爲他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的才幹,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
(3)給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時規定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀後感,提高他們的習作能力。
(4)及時找準他們學習中的薄弱環節,及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。
(5)安排好優差結對,利用優秀學生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學中共同提高。
(6)加強與家長的聯繫,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學習的輔導,讓學校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進步。
四年級語文上冊教學計劃14
國小四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,爲高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
一、學生情況分析
根據我與前任班主任交流,還有自己的觀察,瞭解到本班學生思維相當活躍,個性張揚,但學習積極性不高,主動性不強。每次考試成績都不夠理想,反映出孩子們基礎知識的不牢固,學習習慣不夠好,心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以後遲遲不回教室,上課時忙着各說各的,不善於傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼裏,協作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念看來,教學的着眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。
二、教材分析:
本冊教材共分八個單元,以專題形式組織內容:導語,課文和語文百花園三個部分姐。每單元開頭的'導語點明本組的專題,並揭示學習要求,每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。課文均圍繞專題編選,分爲精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇)。其中精讀課文後有識字寫字表,課後練習題,詞語花籃。在部分課文後面,安排有 “學習鏈接”,以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4-5個欄目組成(語海暢遊,積少成多,閱讀平臺,能說會道,筆下生輝等)。爲學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊教材設計了8個專題。它他依次是:多彩的童年、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童
生活,體現時代特點,蘊涵着豐富的教育價值,可使學生在語文學習過程中,培養熱愛祖國,熱愛家鄉,熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的薰陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,爲實現理想而努力。 三、本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的薰陶和感染中,培養學生豐富的情感,積極的人生態度和正確價值觀;認真的科學學習方法和良好的學習習慣;理解友情的可貴,受到意志品質的思想品德教育。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。
四、本冊學習要達到的主要目標:
1、認字190個,會寫200個,養成主動識字的習慣。
2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
五、教學進度表
四年級語文上冊教學計劃15
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。四年級在國小教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,這時候的四年級開始轉變思想方法,從過去籠統的印象轉變爲具體的分析,偏重對自己喜歡的事物進行分析。四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變,小時候看不懂,聽不懂的一些知識,現在很快可以搞明白,知識增長速度明顯加快。本班孩子大部分對學期充滿了興趣,能紮實掌握課堂內容,按時完成所佈置的任務,做到字跡工整,書寫端正。但也有部分孩子不喜歡學習或厭惡學習,原因就在於他們是被強迫學習的,他們將學習作爲一種外加的負擔。
四年級通過學習要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,爲高年級的語文學習打下良好的基礎,這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,所以說,四年級是很關鍵的一個學年。
一、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。
二、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前後課文連接起來,並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際” “習作” “我的發現” “日積月累”。另有“寬帶網” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,爲學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。本冊要求認識200字,會寫200字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裏列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。
加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念,並從這個基本理念出發,從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。
加強整合,圍繞專題組織教材本冊教材繼續按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,前後有聯繫,有照應,做到環環相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成爲一個有機的整體。
加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材,在編寫時既考慮有利於教師的教,又考慮有利於學生的學,努力使教科書既成爲教師的“教本”,又成爲學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裏有多種呈現方式:一是在課文的文前、文中或文後,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯繫語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅侷限於課本,侷限於課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本着這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現:一是注意引導學生用生活中的實例,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內外語文學習的緊密聯繫,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。
三、教學目的要求:
(1)在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。
(2)在閱讀方面,繼續重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。
(3)關於閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養學生“能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優美詞語,精彩句段”。
(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。爲此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是爲了加強略讀能力的訓練。
(5)再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發興趣,使學生樂於書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣,繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。
四、本冊教材的重、難點
教學重點:
1、隨着學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
教學難點:
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
五、落實教學目標的基本措施
(一)營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴:一個是小林,一個是小東,其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習夥伴,學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習夥伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,別人看到的景象我能不能看到呢,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的'啓示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啓迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。
促進學生學習方式的改變,提高學生學習質量。
語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟,教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。
人教版教科書有着自己的教科書話語表述系統,這是不同於教師教學的話語系統,同時又指導着教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什麼樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背後,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流爲基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。
後20%學生的學業幫扶措施
1、思想上樹立他們的自信心
對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。
2、待後20%學生要有愛心
瞭解後20%學生,理解他們尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們,不要總把目光停留於優等生。要心裏時刻裝着後20%學生,時時處處爲他們着想。如面對調皮掏蛋的學生時,教師在有涵養,不要急躁衝動,要機智地巧妙化的讓問題留待靜以後再想辦法妥善處理。
3、教給中下生學習方法
四年級的新知識內容較多。後20%學生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做,定時到老師處進行信息反饋,檢查複習效果,及時在班裏表揚鼓勵。
4、在學習的過程中提高後20%學生的學習興趣
幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片塗色。叫他們做,亦即從側面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心裏總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習興趣吸引過來,可進行知識方面的交談,用行動去證明你作爲老師的是從心裏面想他們學好。
5、與家長多聯繫、齊抓共管
充分發揮家長學校的管理作用,與家長多聯繫齊抓共管,促其進步。
6、給後20%學生特別幫助
輔導形式:
1、一幫一
2、優生擔任小老師
3、教師課後輔導
教學進度表
時間
教學單元
教學內容
課時
備註
8.30——9.5
始業教育
9.3抗日戰爭70週年
9.6——9.12
一
1、觀潮
2、雅魯藏布大峽谷
3、鳥的天堂
閱讀2練習2
9.13——9.19
4、火燒雲
語文園地一(習作)
練習2
9.20——9.26
二
5、古詩兩首
6、爬山虎的腳
7、蟋蟀的住宅
語文綜合活動(觀察綠豆)
9.27——10.3
世界地圖引出的發現
語文園地二(習作)
十一放假
10.4——10.10
三
9、巨人的花園
10.11——10.17
10、幸福是什麼
11、去年的樹
12、小木偶的故事
語文園地三(習作)
10.18——10.24
四
13、白鵝
14、白公鵝
15、貓
閱讀2
10.25——10.31
16、母雞
語文園地四(習作)
練習1機動1
11.1——11.7
五
17、長城
18、頤和園
19、秦兵馬俑
閱讀1
11。.8——11.14
語文園地五(習作)
練習2閱讀1
11.15——11.21
六
20、古詩兩首
21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
閱讀
11.22——11.28
23、卡羅納
24、給予是快樂的
語文園地六(習作)
閱讀
11.29——12.5
七
25、爲中華之崛起而讀書
26、那片綠綠的爬山虎
練習2機動1
7
12.6——12.12
27、烏塔
28、尺有所短寸有所長
語文園地七(習作)
閱讀1
12.13——12.19
八
29、呼風喚雨的世界
30、電腦住宅
閱讀2
12.20——12.26
31、飛向藍天的恐龍
32、飛船上的特殊乘客
語文園地八(習作)
12.27——1.2
練習複習
元旦放假
1.3——1.9
練習複習
1.10——1.16
練習複習
1.17——1.23
練習複習