時間就如同白駒過隙般的流逝，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那麼你真正懂得怎麼寫好計劃嗎？下面是小編精心整理的高三語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。
高三語文教學計劃 篇1
從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，於是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。現在到了學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作爲教學工作的指導
新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養，特別是學生的實踐活動能力。作爲標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對大學聯考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細緻研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，並分析比較與去年的差別，特別是結合大學聯考試題分析，從而明確教學的側重點，爲自己的工作做了更好的指導。
二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部
1、用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了大學聯考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生髮，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而大學聯考試題正是源於教材而又高於教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2、激發興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收穫。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與大學聯考說明的聯繫，讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯繫實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力;不僅是課堂上的，還有生活中的……
3、突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重複，特別是教材的複習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現象，要在此基礎上進行有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握複習的重難點，從而有效的達到複習的目的。
對於專題專項複習要抓好常規落實。由於語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，爲大學聯考的最後衝刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑑賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的`培養起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合。
4、精選習題，優化訓練，上好講評課。
高三階段是專項複習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。
在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。
同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，限度的避免失分。對於錯誤一定要分析原因，做到借鑑和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5、做好學情分析，對症下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對於這些，及時通過學情分析找準具體環節，然後有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課後學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，限度的保證教學工作的順利進行。
三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障
首先，良好的師生關係式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且師生關係的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，採取許多措施和提供很多的教師成長和專業的發展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
當然由於自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因爲時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少等，我將積極發現並改正缺點。
經過一學期的踏實努力，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這學期努力的過程是無怨無悔。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合，在以後的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
高三語文教學計劃 篇2
新的學期，新的開始，新的奮鬥，新的希望。爲了科學有效地搞好語文複習工作，特制定如下教學工作計劃。
本年度，我帶高三一、二兩個班的語文課。三一班共61個學生，其中有9個插班的往屆生。他們基礎可以，但欠缺語文素養和創新意識。要在短期內提高他們的能力和水平，還需要刻苦的訓練和嚴謹的授課。二班共67個學生，學生基礎較差，加強基礎是當務之急。
爲了六中20xx年的大學聯考，爲了不辜負領導和學生的期望，特精心擬定如下計劃：
一、學情分析
本屆學生總體基礎差、底子薄，主要表現在：
1、對課內必修課文內容生疏;
2、書面表達能力較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;
3、書寫不公整、不規範;
4、學習習慣差，學習積極性、主動性不高;
所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，進而提高複習的有效性。
二、教學目的和要求
本學期當系統複習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現代漢語普通話字音，識記現代漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析並修改病句，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要複習古詩詞鑑賞的有關內容。全面複習語言知識，提高語言表達能力，提高學生的古詩文鑑賞能力，爲應考打下堅實基礎。
三、教學措施和方法
1、向45分鐘要質量。
1)使用分組教學法，提高學生學習語文的積極性
2)備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。
3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知慾，多啓發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。
4)多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學生注意。
2、多佈置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。
3、作文要提倡學生多做老師粗改，多肯定學生的長處。
4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養學生興趣，激發熱情。
5、還要適當佈置口頭作業，及時抽查。
6、講評大學聯考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。
四、重點難點突破
1、選好配套資料，以考點爲專題組織教學內容。
2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導爲重點來設計教學過程。
3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。
①知識複習課。
各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清大學聯考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括大學聯考試題未出現的命題角度試題)。
②閱讀鑑賞複習課。 課前佈置預習(要求學生閱讀並完成文後試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的`題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規範表述)→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。
③綜合試卷評講課。
評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成爲評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。
④作文指導課
作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。
4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。
5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施
每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地瞭解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。
教學進度安排
授課人：常成
第一週： 古文閱讀複習 第一次作文
第二週： 古文閱讀複習
第三週： 古文閱讀複習 第二次作文
第四周： 古文閱讀複習
第五週： 病句知識 第三次作文
第六週： 病句知識
第七週： 常見的修辭手法 第四次作文
第八週： 詩歌鑑賞複習
第九周： 詩歌鑑賞複習 第五次作文
第十週： 詩歌鑑賞複習 第
十一週：詩歌鑑賞複習 第六次作文
第十二週：正確使用詞語知識
第十三週：正確使用詞語知識 第七次作文
第十四周：擴展語句、壓縮語段
第十五週：擴展語句、壓縮語段 第八次作文
第十六週：選用、仿用、變換句式
第十七週：選用、仿用、變換句式 第九次作文
第十八週：語言簡明、連貫、得體
第十九周：語言簡明、連貫、得體 第十次作文
第二十週： 圖文轉化
注：1、作文在週日作文課上寫作、講解。
2、默寫用在每節課課前檢查。
3、每個板塊的習題在相應的專題複習時解決。
4、遇到組裏考試，所講內容順延。
高三語文教學計劃 篇3
一、指導思想
結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實民主、開放、人文化的語文教學理念，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型。
二、教材處理
1、以單元教學爲“點”，以讀寫實踐爲“鏈”，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”爲例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生爲中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，爲了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學爲主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當爲其補充有關文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課餘時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
三、具體措施：
我準備從以下幾個方面開展工作：
（一）、積極研究課改實施辦法。
充分利用每週的備課組活動時間，有計劃、有步驟地與其他高一語文老師討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到取長補短，優化教案。
（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應爲學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。爲了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。
（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內容外，我將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
（四）、改變做練習的習慣
如何處理練習問題，我嘗試以下辦法：
1、整合原則。
將練習處理融合到課文教學當中，
在課堂上解決。因爲練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得輕鬆，又能節省教學時間，提高課堂效率。
2、自由原則。
新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就爲教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的'教學環境和不同的教學對象採用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成爲學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。
傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然後讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善於分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對於一些難度不大的理解性練習，教師也不要急於讓學生說答案，而是先讓他們思考，並將思考的過程說出來，最後再說出答案。運用過程策略，有利於培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。
（五）、除此之外，還要充分發揮多媒體的作用。
如：電腦、投影等設備，優化課堂教學結構，增大課堂複習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：
1、進行賞識教育，激發學生的自信心；
2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑；
3、在學生最需要的時候出現在學生的面前，關心學生；
4、對學生進行細緻的心理輔導。
高三語文教學計劃 篇4
一、指導思想
以《普通高中語文課程標準》爲指導，以xxxx年《考試說明》爲依據，充分發揮備課組的集體智慧，發揮學生的主體作用，以強化學生應考訓練與加強課堂教學的效率爲主要手段，培養學生良好的語文素質和應考能力，實施全面科學高效的複習備考。
二、總體設想與教學目標
1、二輪複習主要在一輪複習基礎上查漏補缺，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統。充分利用
複習資料（本學期並未給學生訂教材，以教師自己根據班級學情出的練習爲主，有針對性查漏補缺。）根據大學聯考新動向，調整訓練重點。
2、三輪複習以試題限時訓練爲重點，採用當年各省模擬卷加強學生應考能力。
3、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。
4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、具體方案
（一）注重學情，緊抓基礎。針對學生一輪複習的實際情況，狠抓薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊複習。
1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》爲依據，指定背誦篇目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦拿滿分。
2、分類歸納，突破難點。對一輪複習中做過而出現較多問題、得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再做題，再分類合併歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的方法。
3、語言運用題，重視題乾的審讀和答題規範化的訓練。要進行紮實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規範要求。經典的題型要多訓練，創新的題型要多接觸。
4、通過多種途徑，提升作文。
一是分類指導。要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所教學生進行分類，然後有針對性的進行評改、指導。
二是研究近三年大學聯考範文，借鑑立意和構思，找準感覺，然後課堂進行限時思維訓練。
三是加大訓練量，訓練可做到一週一篇，要挖掘出話題的內涵，要重點把“爲什麼”這一部分作爲重點落實到筆頭上。如果寫議論文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正反對比論證等方法，從多角度把“爲什麼”講深，談透。四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟悉的素材，從而確立最佳的立意角度；訓練時應有自己的主攻方向，選擇自己擅長的文體，盡力展示自己的個性；行文過程中，結構要清晰，要讓閱卷老師迅速地把握你的思路；要有較強的扣題意識；平常要多關注現實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的寫作素材，使自己的文章帶有鮮明的時代色彩。
5、抓好現代文閱讀題複習。訓練閱讀題時，要注意如下幾點：
一是讓學生抓住文體特徵，快速瀏覽，整體把握文意。關注題目作者，留心小注，抓關鍵段和句。
二是認真審題，找出明示、隱含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。
三是讓學生學會規範答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息；緊扣題幹要點，巧用原文詞句來組織答案；題幹中有“多角度多方面”等字眼，要分點作答；探究類題，要先明示自己的觀點，然後緊扣文章主旨作答；答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強；答題語言要規範，要積累一些必要的名詞術語，並能準確使用；答題步驟要規範，要梳理各種題型的答題思路，不遺漏要點。
6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。限時訓練，側重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識的遷移。
（二）發揮集體智慧，實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個考點的`重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點複習的教案和學案。課堂上，注重提高單位時間內的學習效率，想辦法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處於亢奮的狀態，向課堂要效率。
（三）精選資料，講求實效。要充分佔有資料，本着“題型要對路，材料要典型”的原則，精心篩選資料，提高複習效率。教師應注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間。堅持以訓練爲主線，採取精心選題、限時完成、課堂講解、課後糾錯的方式，各個環節有條不紊。堅持訓練常態化，注重平時積累。
四、教學進度安排：
時間
教學內容
相關措施
2.15-2.19
1.寒假試卷練習校對（8課時）
2.返校語基訓練一百分測試（2課時）
1.寒假佈置了5張試卷，上交批改，逐一校對
2.語基訓練每月一次，包括字音，字形，成語，病句和默寫，八十分爲合格，低於八十分會有相應懲罰
2.22-2.27
1.二月份返校聯考
2.返校聯考試卷分析（3課時）
1.分析試卷，找出薄弱環節，針對加強練習
2.29—3.04
1.詩歌情感分析題（2課時）
2、詩歌技巧題（3課時）
3、詩歌比較題（3課時）
4.每週一考，試卷分析（2課時）
1、表現手法是難點，應對其分類歸納，讓學生掌握、積累相關術語；2、講練結合，以練爲主；結合參考答案規範學生答題。
3.07-3.11
1、週考試卷分析（3課時）
2、散文閱讀練習（4課時）
3、散文技巧分析（2課時）
1.讓學生知道考什麼、以練爲主，講練結合；選擇大學聯考題訓練，從練中找方法、找感覺；分析講解學生存在不足，總結方法規律。
3.14—3.18
1、壓縮語段（4課時）
2、圖文轉換（2課時）
3、月考
1.根據《創新設計》講練結合，發散思維，讓學生言之有物，掌握方法。
3.21-3.25
1.月考試卷分析（3課時）
2.作文（2課時）
1.作文主要強調審題立意，首要任務不偏題離題。
2.強調學生考試速度
3.28—4.01
1、仿寫（2課時）
2、情境微寫作（2課時）
3、文化經典題（4課時）
1.從仿寫擴寫到寫作
2.讓學生寫出至少得基準分的作文，在此基礎上，拿高一點的分數。
4.04—4.15
二模前試卷練習
二模考試
4.17—4.22
1、小說情節；（3課時）
2、小說形象（3課時）
3、作文（議論散文）（2課時）
1.圍繞大學聯考小說閱讀四個關鍵詞（人物、情節、環境、主題）展開復習；2.總結歸納情節、環境的作用；
3.如何把握人物形象；
4.如何把握主旨；
5.以練爲主，從練中總結歸納。
4.25—5.1
1、小說的技巧與作用（4課時）
2、小說探究題（2課時）
3、文學類閱讀綜合測驗
5.4—5.8
1、文言實詞（2課時）
2、120實詞對應練（1課時）
3、文言虛詞（2課時）
4、文言句式（2課時）
1.注重基礎；加強訓練
2.課堂上講練結合，以練爲主；指導學生課外多讀，培養語感；
3.選材以大學聯考題爲主，精選題目並注重和課內文言文的鏈接，加強課內鞏固；
5.11—5.15
1、文言翻譯（4課時）
2、文言斷句（2課時）
3、作文（2課時）
5.18—5.22
1、論述類閱讀（2課時）
2、三模
1.注重實效；
2.多批閱，找問題，促提升；
3.培養技巧，樹立信心；
1.以練爲主；
選擇大學聯考題訓練，從練中找方法、找感覺；
2.讓學生知道考什麼、怎麼考；
5.25後
1、限時模擬訓練
2、試卷保溫練
高三語文教學計劃 篇5
爲期一年的大學聯考語文複習已經進行了一個學期，在這一學期裏，我們共進行了一輪的複習，基本複習完了語言基礎知識、古代詩歌鑑賞、文言文閱讀、語言運用、現代文閱讀和等板塊的內容，其中重點加強了對作文和現代文閱讀的訓練，取得了一定的效果，但是距離我們的目標還有相當大的距離。現在距離大學聯考只有三個多月的時間了，爲了能在今年大學聯考中取得較好的成績，特制定如下計劃。
一、學情分析
根據歷次考試的情況分析，20xx這一屆學生的語文情況相對令人擔憂，主要是因爲學生的語文基礎過於單薄，學習熱情不夠高漲，也缺少學習的大環境。雖然我們在高一、高二的時候就對整個高中三年的語文學習進行了統籌規劃，但由於學生基礎不夠牢靠等原因，學生的語文知識網絡還沒形成。
二、大學聯考目標
力爭大學聯考圓滿完成學校規定的任務，在同類學校中取得好的名次。
三、指導思想
在第一輪全面複習梳理知識、掌握基本方法的基礎上，繼續強化平時學習的積累功能，積累知識，積累經驗，並重點訓練熟悉運用方法解題的能力，全面提升應試能力。
在第二輪複習時還應特別關注學生答題的思維過程，從中找到失誤的關鍵，幫助學生尋找找到走出失誤的方法，從而使複習更紮實、更有效。教會學生如何面對問題思考作答的途徑，使大多數學生開竅。
在這一輪複習中要充分挖掘師生的潛能，最大限度地發揮複習的效率。
四、重點工作
1、向課堂四十五分鐘要質量，努力增加課堂教學的活力，增加課堂的吸引力
2、繼續加強作文訓練的強度，訓練在有限的時間內完成一篇作文的`能力，力爭讓作文成爲奪取大學聯考勝利的重要砝碼。
3、繼續作好每天一練的督促工作，使學生自覺補上自己的弱項。
4、做好綜合訓練的套題遴選工作。
5、加強應試心理的調試工作，使學生能正常的發揮出應有的水平。
6、加強對新大學聯考的研究，做好信息的收集、利用工作。
7、使用好複習用書核按鈕，鞏固原來沒有講透部分。
8、收集美文及現代氣息文章。
高三語文教學計劃 篇6
一、教學目標
1、深刻領會大學聯考考試大綱的基本精神，準確把握考試大綱的整體要求，把對大學聯考考試大綱的理解轉化爲教師的教學行爲，切實提高學生的語文素養和本事、
2、堅持課堂教學改革，要讓學生真正成爲學習的主人，讓學生主動學習、思考、探究，爭取在高三一年的學習中使學生在不一樣層面都得到提升、
3、搞好學科教研組建設，強化協作精神，創立團結、和諧並充滿創新與活力的優秀教研組，關鍵要在研究大學聯考考題的方向上，要有校本化的學習資料，爭取取得階段性的成果、
二、情景分析
1、迴歸課本不到位、教師在複習課本知識時有些浮躁，認爲除了默寫不會有原題，何必過它，於是就對課本輕描淡寫地走一遍，甚至對許多課文不聞不問，就是過也只是只看知識，不注重用課本的經典材料訓練思維本事，結果導致很多印發、購買材料，不加確定地使用材料，使學生的本事難以提高、
2、教師不能做到精選習題、因爲教師缺乏對複習整體的思考，缺乏對《考綱》的認真分析，缺乏對提高教學效率重要性的認識，因而不能對習題進行必要的.取捨和整合，導致題海戰術，從而降低了學生的學習效率、
3、教師指導學生閱讀積累量少、高三教師還是就資料講資料，忽視了學生最基本的語言感知力還是來自閱讀，閱讀不僅僅是爲了解題，更重要的是培養學生的語感，培養他們對語言的敏感度，培養他邏輯思維的深度和廣度、
5、作文訓練效果甚微、許多教師都有這樣的體會，每次教師都花大力氣佈置作文，可是寫到最終學生卻越來越不會寫作文，不喜歡上作文課，許多教師最終就僅有放棄了、
三、具體措施:
1、迴歸課本，夯實基礎、
大學聯考考察的是基礎知識和基本本事，而課本是基礎知識的重要載體、比如說，大學聯考題中的文言文閱讀選文雖然在課外，但考查的知識點:文言實詞、虛詞、句式等都能夠在課本里找到、基本本事在課本中也有體現，如大學聯考題中的現代文閱讀考查的本事點:理清思路、篩選信息、把握文意、揣摩語言等都是我們學習課本時的重點資料、所以，在複習時，涉及到相關的知識點、本事點，多翻一翻課本是大有裨益的、再者，中學語文教材精選了古今中外的優秀作品，這些作品是中華文化乃至世界文化的精華，有深厚的文化內蘊，尤其是高中五、六冊的選文，談人生，談哲學，談藝術，認真閱讀鑽研這些優秀的文化精品，是培養、提高學生語文素養的最根本的手段、
2、依據《考試說明》精選習題
教師要認真研究《考試說明》，以大學聯考試題、試卷爲藍本，全面地研究大學聯考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，並在此基礎上精選習題、教師應當讓學生經過做題，多多思考，舉一反三，悟出規律，練就以不變應萬變的本事、
習題的選用應以以下三點爲標準:一是知識的高含量、試題要最大限度地增加覆蓋面，儘可能囊括最多的知識點、二是思維的開放度、適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案、三是文化內涵的厚重性、各地試卷在選材上都趨向於文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時注意挖掘其內蘊、
3、不斷反思，有錯必糾、
在教學中教師要指導學生建立錯題題庫、把每次考試學生做錯的題集中起來，並養成對錯題進行反思的教學習慣、學生的反思應突出:自我是否很好的理解了題意，弄清了問題與結論之間的內在聯繫，較快地找到了答題的突破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些問題之後是怎樣改正的，表述是否貼合邏輯，語言是否流暢等等、學生的反思和探究的思維習慣要靠教師來引導、
4、注重學法指導，提高學生的主觀題思維本事、語言表達本事、
對文章要總體把握，有總體印象，答題時注意上掛下聯，到文章中尋找對應點、在閱讀中，一些同學不會從文字出發欣賞細節，從而逐步提高感悟語言的本事，沒有養成依言入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞內涵，更談不到情感得到調動與薰陶，思維得到內化與拓展了、
四、教學進度
（略）
高三語文教學計劃 篇7
高三下學期最主要的工作就是做好學生的複習計劃以及學習計劃，所以高三語文教學計劃的重點也應該在這兩個地方。
一、學情分析
本人所教高三X、X班是學校的普通班，大部分學生成績不太理想，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。
二、教學設想
1、研究考試大綱，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明，並將近十年的大學聯考語文試題認真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規律，準確把握大學聯考動態，並且及時加以落實。
2、狠抓專項複習，夯實基礎。第一輪複習主要進行專項複習，夯實基礎。
3、落實培優補差工作，分層教學。根據不同學情，採用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學方法。
4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。
三、具體的措施及注意問題
以最節省的`時間換取最高效率，是我們的願望。
1、複習以學年時間安排的內容爲主線，將按照大學聯考試卷結構分模塊複習。
2、爲學生精心挑選出質量較高的訓練題，爭取舉一反三，提高效率.
3、引導學生掌握知識規律、解題規律、解題方法，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，並將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學生，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法，
4、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恆而學生在繁忙的學生中總是忽視語文，爲在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴加檢查，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文。
5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產生“質”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的複習中。我們知道，提高學生的閱讀水平，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作，且大學聯考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是複習的一個重點。
6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學生解題方法，將出題者慣用手法告訴學生，如移花接木、無中生有、偷樑換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據文章提供的相關信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內容明朗化。克服學生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。
7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練能力，通過訓練來發現問題，解決問題，全面提高學生的語文能力。
8、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜誌上有目的地收集資料，並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
9、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避免偏題離題;根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。
高三語文教學計劃 篇8
一、指導思想
確定本年度教學工作重點爲：以新課程改革爲突破口，改變教育觀念，加強課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革，結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力爲目標，靈活紮實地搞好教與學的實踐活動。
二、學生情況分析
本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水平和學習積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的學習情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學生心理素質較好，絕大部分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈願望，但也有個別怕吃苦，只想得到不願付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師的要求。文2班的學生學習積極性不高，只有少數學生知道認真學習，並能完成老師留的作業。但從考試情況總體來說這兩個班的學生存在以下問題：（1）沒有構建完整的知識體系；（2）基礎知識掌握不夠；（3）見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託；（4）語文答題的規範意識欠缺。
三、主要教學內容計劃安排
高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，力求做到充分藉助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，通過比較、分析與歸納，借鑑或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學生個性，培養語言綜合能力。（二）組織並完成高三語文第一輪複習。
四、具體教學措施
基於學情分析和教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並儘可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考後總結與思想疏導工作。力求讓學生"考一次，長一智"。
期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生複習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高二文言文的第一輪複習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎知識的.複習，幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。
另外計劃採用一優生帶一後進生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。並建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。
五、個人專業水平提高
本着與時俱進的思想，堅持網絡學習，儘可能多的撰寫教學反思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自己。還向其他老師學習，研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外積極參加教研室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自己。
在教育教學工作中，我會嚴格要求自己，做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，爲做好本職工作，奉獻自己的力量。相信通過我堅持不懈的努力，我一定會做的更好。但是隻用更努力纔會有收穫，我相信我會努力，我相信我的學生在一年以後的會考中做到最好，考出自己理想的成績。不過這都是我的設想，我會繼續不斷的努力下去的！
高三語文教學計劃 篇9
一、計劃目標
爲了規範教師的教學行爲，做到系統有序地教學與複習迎考，進一步提高教學效率，奪取20xx年大學聯考勝利，特訂此教學計劃。
二、教學複習進度
7月16日——8月23日完成第五冊、第六冊課本教學。
9月——期末第一輪複習資料《學海導航》
9月字音、字形、標點、實詞、虛詞
10月成語、病句辨析及修改
11月古詩文背誦默寫、古詩鑑賞
12月文言文實詞、虛詞、特殊句式、翻譯單項訓練
1月——2月文言文整體閱讀訓練
三、周練安排：每兩週做一套綜合練習，組卷老師安排順序如下
1、陳芳老師2、翟湘萍老師3、於藝老師
4、劉佳德老師5、石勇老師6、於萍老師
7、申豔霞老師8、酉世明老師9、許世輝老師
10、秦志軍老師11、張俊老師12、胡伯慶老師
13、張武斌老師14、龐業高老師
要求：組卷老師必須在星期四以前出好一套綜合試題（包括答案），並送到文印室油印，然後搬到高三語文辦公室。試卷批改完畢，組卷老師負責收集四五篇優秀作文並負責打印、油印出來。
四、有關措施
1、加強教師上班管理，全組教師必須按時上課、輔導，按時坐班備課，特殊情況必須按程序履行正式請假手續。
2、嚴格按計劃組織複習，步調一致，禁止搞自由主義。
3、加強集體研究，每週堅持一次正規教研活動，加強相互聽課學習，所有教師本期必須上一堂研究課
高三語文教學計劃 篇10
面對新的一學期，特別是高三這最後一個關鍵的學期，如何提高學生的語文成績，關係到學生升學的切身利益。而且擔任高三1班這個理科班及高三10班這個文科藝術班的語文教學，兩個班級差距懸殊，因此倍感責任重大。高三1班按照原複習計劃，有步驟地進行復習，高三10班藝術生剛返校，文化課荒廢了許多日子，不能按照原來的複習模式，但又必須努力提升他們的學習成績，必須走一條特殊的路子。爲了做好高三最後一個學期的語文教學工作，特制定計劃如下。
一、總體計劃
本學期，高三1班的學生語文素質有所提高，但還是有些學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。一些學生基礎知識漏洞較多，閱讀、作文能力和鑑賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。針對這些狀況，本學期將在二輪複習的同時，重點引導學生鞏固所學的知識，及時補缺補漏。高三10班的學生相對來說，語文基礎知識較爲薄弱，因此不能強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠抓住基礎知識，掌握一些解題技巧和答題步驟，爭取在容易題上儘量多得分，這就是進步。總之，根據考綱的要求和兩個班學生的實際，本學期將實施不同的教學，以達到預期的效果。
二、具體做法
1、集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課，確定複習思路，合作找尋複習資料，每位教師在整體教學安排上踏踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。和其他教師一道，認真研究複習策略，按照備課組的教學計劃，做好相關的教學工作。
2、加緊完成第一輪複習的掃尾工作。利用開學兩星期時間，完成散文閱讀部分的複習，即完成散文形象賞析、語言藝術賞析及評價價值等探究發掘等內容；再利用一週的.時間完成實用類文本閱讀的複習。
3、做好期末考試及市考、省考及大學聯考模擬考試的準備工作。藉助各次考試，發現學生複習的不足，並及時補缺補漏。特別是針對尖子生重點輔導。對於一些總分有可能上600分的學生，語文方面還有提高空間的，在平時對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提醒加強弱項的複習。並適當加強訓練。
4、進行第二輪的語文複習。二輪的複習，讓主動學習的學生在規定時間讓其自主複習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。其次，培養學生養成良好的審題、答題習慣，該得的分數絕不失分。第三，幫助後進生進步。平時考試有部分學生總是墊後，除了基礎差外，其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，並針對其實際，幫助學生做科學的複習安排，及時瞭解其複習情況，做相關指導。最後，基礎知識要常抓不懈。像背誦默寫、文學名著、文化經典，經常督促學生複習鞏固。
5、對於藝術生的語文複習要突出基礎知識的掌握。讓學生熟練掌握默寫、文學名著、文化經典等，同時，引導藝術生掌握解題技巧和答題步驟，力爭限度上獲得良好的語文成績。再者，從作文上引導學生寫好規範文體的作文，特別是規範的議論文和記敘文，爭取在作文上能夠獲得較好的成績。當然，還須提高他們的寫作步驟，突出議論文的寫作能力。
6、指導學生在課堂學習中，認真聽講，認真做好筆記，把學習與思考相結合，學與練相結合，做到當堂任務當堂解決，回家應及時完成作業。
7、指導學生收集省內外近幾年語文大學聯考試卷進行訓練與研究，能透徹理解考試說明，能熟練掌握各種大學聯考題型的解法。
8、對大學聯考省內命題的走向研究。蒐集各方的信息並加以整理，編寫相關的大學聯考模擬試題，引導學生掌握熱點知識，把握大學聯考方向。加強閱讀訓練、寫作訓練
9、臨近大學聯考時，加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現代文閱讀技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。加強作文的訓練。讓學生掌握一定的寫作技巧，並收集整理一些寫作素材，以提高學生的寫作水平，每兩週寫一篇作文並及時講評。
10、加強心理疏導，和學生多交流。教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。最近幾個月，學生學習負擔重，心理壓力大。我們老師可以發揮我們的學科優勢，和學生多交流，力爭在交流中增進感情，發現問題，促進他們的學習。
三、教學內容及重點難點
1、語文知識和語言表達
語言知識的備考有兩點很關鍵——積累和留心。在平時要多留心一些易混易錯詞語，把它們積累下來。掌握病句的判斷方法，做好時文評說題目的答題步驟。
2、古詩文閱讀
文言實詞的複習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧。文言虛詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法後意義。要對18個虛詞進行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然後歸納總結，最後選擇典型語段集中訓練。古代詩歌鑑賞複習重在完成詩歌題型的訓練。
3、名句名篇的默寫要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。
4、現代文閱讀重在引導學生把握常見的題型，並反覆訓練。掌握常見答題詞彙。
5、作文方面，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，把握時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文，佔有鮮活材料。注重文體的規範性，訓練學生寫規範的記敘文、議論文等；二要注重審題立意的準確性和深刻性。
高三語文教學計劃 篇11
本學期是高三最後階段，這學期的任務重、壓力大，從學生情況看，絕大部分學習目標明確，抓緊一分一秒的時間。從學情出發，中後層的人數較多，學生的基礎和能力較弱，且學生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞;而基礎不紮實又導致了語文遷移能力。根據學生實際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養能力的指導下，擬訂計劃
一、教學安排
合理、周密地安排下學期的教學計劃。本學期按三個月安排教學工作，大致分爲三個階段：
第一階段：X月X日至X月上旬。本輪複習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專項複習爲主，綜合複習爲輔，注重能力訓練。
第二階段：X月中旬至X月中旬，以綜合練習爲主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規律的.綜合。
第三階段：X月X日至X月X日，查漏補缺，調整心理，鉚足幹勁，衝刺大學聯考。
二、主要措施
在語文複習應考要注意這麼幾點：
1、全面複習，夯實基礎能力。
大學聯考以能力立意作爲命題的原則，對我們的總複習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑑賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑。
2、加強閱讀能力的培養。
這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規律性的解題鑰匙。
3、重視“語用”訓練。
語言情景題(改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施，總結規律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”。
4、作文訓練要到位。
“寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且大學聯考的份量重，而學生的寫作水平提高關鍵在練。本學期力求做到每週都有作文或寫作指導。做好以下工作：
(1)、解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材。
(2)、抓好審題立意，避免偏題離題。
(3)、根據學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。
(4)、鼓勵學生髮揮自己的寫作所長，指導寫作不拘於一種文體。
(5)、抓好寫作的文體感，特別是b班的學生，避免寫出“四不像”的文章。
(6)、精選例文，除了大學聯考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發，讓學生有個借鑑。
(7)、擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發生的事，注意從身邊，從報刊雜誌上有目的地收集資料，並由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。
高三語文教學計劃 篇12
新學期開始了，這一學期是關鍵的一個學期，稍有疏忽，就會造成大面積兩極分化現象，因此，我計劃在教學中更加積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，並順利完成高三教育教學任務。爲了搞好本學期工作，特制訂計劃如下：
一．指導思想
1.認真學習20xx年《考試說明》，注意研究北京市及全國各地與語文大學聯考相關的政治、經濟、文化等方面的熱點，以求我們的複習思路與課程改革的大學聯考命題新思路相符合。
2.本學期語文複習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移，強調語言表達的'規範與準確。
3.要特別注重對學生複習方式方法的指導，把不同層次的學生在複習衝刺過程中都能有效地提高複習水平作爲本學期教學工作的出發點和終結點。
二．教學措施 ：
1．指導學生掌握科學高效的語文學習的方法，指導學生學習、熟悉《20xx年北京卷考試說明》的內容和要求，確保語文複習科學高效。
2．分題型訓練和綜合訓練交叉進行，一方面確保分題型訓練紮實、徹底、高效，一方面讓綜合訓練貫穿始終，讓大學聯考可能考查的題型不斷得到訓練，不斷強化學生綜合做題能力。
3．側重指導學生了解掌握古詩文和現代文各種體裁的文體知識，認識詩文規律，針對新大學聯考的兩個閱讀延伸題，訓練科學的解讀詩文和解答試題的方法，訓練準確規範的答題能力。
4．語文基礎知識的理解記憶要全面紮實，方法指導要及時到位，抓好落實。
5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因爲閱讀過程是一個豐富自己思想和感悟的過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感能力和感悟能力增強的過程，藉助大量的閱讀纔有可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作爲支撐，考卷纔有可能答得精彩。
6．按計劃進行寫作訓練。
三．教學安排：
複習進度：
三月份（第一週——第四周）：
1．“詩歌、現代文閱讀表達技巧”賞析題型訓練；
2．“詩歌、現代文閱讀描寫手法賞析” 題型訓練；
3．詩歌、現代文閱讀語言賞析；
4．綜合訓練，做“20xx——20xx學年度第一學期高三年級抽樣測試題”；
5．寫作訓練；
6．新增閱讀延伸題訓練；
7．課文背誦默寫。
四月份（第五週——第八週）
1．邊塞詩鑑賞訓練；
2．詠史懷古詩鑑賞訓練；
3．詠物詩鑑賞訓練；
4．借景抒情詩鑑賞訓練；
5．寫作訓練；
6．新增閱讀延伸題訓練；
7．課文背誦默寫。
8．各區一模試題檢測訓練
五月份（第十——第十二週）
1．各區二模試題檢測訓練；
2．查缺補漏，反覆鞏固；
3．考場作文訓練指導；
4．定時應試訓練及考試心理輔導。
四．教學要求
1．牢固樹立時間觀念，向45分鐘要質量，牢固樹立效率意識。
2．把好三個關鍵環節：
一是精心選編練習
二是認真落實練習。
三是重視講評練習。
計劃一經制定，本學期工作將以此爲指導。但在實施的過程中要根據學情，做好調整。
高三語文教學計劃 篇13
一、指導思想：
成功在課堂，潛力在學生，優勢在羣體，關鍵在落實。
1.緊密結合大學聯考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試說明》爲行動指南，借鑑其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。
2.以提高課堂教學實效爲中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養學生的思維能力和探究意識上下功夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動爲中心、以學生的領悟爲基礎、以學生的運用爲落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽着走。
3.以能力培養爲目標，切實加強高三複習的計劃性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、教學目標：
1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力。
2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。
3.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。
4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、學情分析
對過去已學的'知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲備。 2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。
3.見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託。
4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規範意識欠缺。
5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規範，錯別字多，書寫差。
四、具體安排
“凡事欲則立，不欲則廢”，編制教學進度，不致於“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與複習的有機結合，重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”（專題、作文、閱讀）走路。基本能力要求（比如字體、卷面、規範化等）貫串其中；以練爲主，講練結合。