時光飛逝，時間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，是時候認真思考計劃該如何寫了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的一年級上冊語文教學工作計劃9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級上冊語文教學工作計劃 篇1
學情分析
班級概況：本班學生41人，其中女生14人，男生27人。這些孩子大部分是進城務工子女，學前教育情況參差不齊，學生家庭經濟狀況不理想，家長忙於生計，對孩子的教育無暇顧及。
學生行爲習慣差別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規很不樂觀，個別學生寫字速度特別慢。因此，在教學過程中，要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。
學期教材階段目標
1、漢語拼音：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、識字與寫字：認識常用漢字227個，其中108個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀：學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、口語交際：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
5、綜合性學習：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
教學措施
學期教學質量目標，班級合格率爲：100 %，優秀率爲： 70 %。
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。
2、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習，體現自主、合作、探究學習，在拼音教學中，儘量做到在遊戲中學習，體驗學習的'樂趣。
3、明確識字目標，正確把握教學要求，把握教學規律，提高識字教學效率。吃透新教材,深入瞭解學生，關注情感體驗，引導學生快樂識字
4、語文樂園要重視積累語言，引導課外延伸。
5、針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神，從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。
6、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
7、多與家長溝通，共同探討教育學生有效方法，家校結合，促進學生全面發展。
8、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
9、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
一年級上冊語文教學工作計劃 篇2
一、基本情況分析
孩子們剛從幼兒成爲國小生,經歷着生理和心理髮展的重要轉折。這些剛入校園的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同。雖然學生對學習有着一定的興趣，樂於參加到學習活動中來。但是面對繁雜的知識和大量的識字，我應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高他們的學習興趣和識字能力，使其獲得學習的成功，增強學習的自信心。
二、教學目標要求
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。認識常用漢字300個左右，其中109個字要求會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，藉助讀物中的圖畫閱讀，結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
7、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容，與別人交流，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
8、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
三、教材簡析
本冊教材包括“樂樂上學”、“漢語拼音”、“課文”、“古詩誦讀”、“語文樂園”、“口語交際”等幾個部分。
教材開頭用“樂樂上學”來呈現入學教育教學內容，用七幅圖幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。然後是漢語拼音部分，共14課，在學習拼音的同時認識48個常用字。接着是15篇課文組合成了五個單元，課文大體按由深入淺的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元后面還設計了相應的古詩誦讀、語文樂園和口語交際（或口語交際·綜合性學習），以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
四、教學措施
根據上述的`班級學生情況，決定採取以下教學措施加以改善：
1、幫助學生了解學校常規,培養學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、加強語文學習與兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文。
5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
8、積極激發學生的學習興趣纔是引領學生走進語文課堂的催化劑。無論是課上還是課下，多發現孩子的優點、閃光點並加以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反饋等等，從而不斷激發孩子學習的興趣。
9、利用晨讀、午休、課間、放學等課餘時間引導孩子多讀書、報，擴大孩子的知識面，全面提高孩子的語文綜合素養。
10、變學會爲會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材的整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
11、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
一年級上冊語文教學工作計劃 篇3
一、學情分析:
學生剛入校,對學校的常規不瞭解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解.
二、教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。
三、教學重點、難點:
(一)、重點:
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。
(二)、難點:
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。
2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。
四、教學措施:
1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的.學習習慣。
2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境,激發學生的學習興趣。
4、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。
5、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。
6、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。
一年級上冊語文教學工作計劃 篇4
一、指導思想
本期語文教研工作的重點將放在鑽研教材上，組織組內教師學習、吃透教材、用好教材。鑽研活動中通過教材的再學習，能正確地把握教材的重、難點，打造和諧課堂，切實提高語文教學的質量和水平，促進全組語文教師素質的提高。
二、主要工作
1、加強教研組管理，做到活動有效。
2、加強教學管理，提高教學質量
3、抓住學習準備期，培養良好的學習習慣
4、開展豐富語文活動，激發學生學語文的興趣
三、主要工作措施
1、認認真真的備課，紮紮實實地教學
在備課前認真鑽研教材，發現問題全組及時交流解決，力爭備課能夠結合本班實際把握重難點，寫出自己的特色。並且教後及時反思自己的教學，寫好教學隨筆，記錄自己的教學成長足跡。
2、關注課堂常規教學，培養良好學習習慣
針對一年級是學生良好習慣形成的`關鍵時期，我們教研組根據教材，關注課堂教學細節，組織好課堂常規教學，採取課時備課、單元主備等形式，對課堂教學的教學方法、學生學法、聽課習慣、課堂練習進行一系列的教研活動，交流、共享智慧和教學資源，發揮集體智慧，彌補個體的不足，提高整體的教學水平。
從拼音教學開始，注重培養學生正確地寫字姿勢，加強對學生寫字的指導，上好每一節寫字課，讓學生養成良好的書寫習慣，提高學生寫字的質量。
3、關注有效閱讀教學，培養良好閱讀習慣
我們利用早讀和閱讀課，開展多種多樣的閱讀活動。課堂教學中加強有效朗讀指導，對學生進行兒歌讀背的指導，開展講故事比賽，進行美文誦讀的活動等等。培養學生閱讀的興趣，初步養成閱讀的習慣。
4、發揮教研組的作用，紮實開展教學研究
抓好教研組活動，做到全員參與，按時組織參加。每次教研組活動均有一人主講，每次每人講一個主題，而且在活動前讓每位老師清楚活動主題，積極查找資料，對主題共同討論，共同鑽研，發揮每位教師的才智，做好教研，提高教研實效。
四、具體工作安排
（略）
這就是本學期根據教導處計劃，以提高課堂效率爲重點，認真貫徹教育工作會議的精神，展開各種學習及活動，以推進國小一年級語文素質教學爲工作中心，切實落實學校在各項工作中的要求。
一年級上冊語文教學工作計劃 篇5
一、單元內容
本單元包括《識字4》、《識字5》、《識字6》和練習4。
二、單元目標
1、認識32個生字，能按筆順規則正確書寫18個生字。
2、瞭解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的.美麗富饒。
4、瞭解大城市裏現代化的建築和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。
5、通過多種形式，激發學生興趣，讓學生反覆朗讀、背誦，增加語言積累。
三、單元重、難點
1、識字、寫字、朗讀
2、結合插圖，在想象中誦讀韻文。
四、單元課文間的聯繫：
《識字4》帶我們到大自然，認識昆蟲。《識字5》帶我們到海邊，認識美麗富饒的大海。《識字6》帶我們到城市，看看現代城市新面貌。
五、單元課時安排：
《識字4》 兩課時
《識字5》 兩課時
《識字6》 兩課時
《練習4》 三課時
一年級上冊語文教學工作計劃 篇6
一、指導思想
以全新的《語文課程標準》教學理念爲指導，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質，努力建立“以教師爲主導、學生爲主體、閱讀訓練爲主線、學生自主實踐活動爲載體”的教學模式。
二，班級學生分析
學生48人，男生25人，女生23人。經過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標，養成了基本的學習習慣，對學習漢字有一定的興趣，願意參加學習活動。雖然大多數學生對基礎知識掌握得很牢固，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應該強調的方向。面對大量的識字，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力，讓他們體會到成功學習的樂趣。同時，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題，加強寫作指導。
三、教學分析
(一)教材內容
本教材通過專題組織單元，對教材內容進行綜合組織。有8個專題，分爲8組：多彩的春天，家庭生活，環保，快樂的夏天，思考和思考，我們的生活有多快樂，我們都有好的品質和有趣的自然科學。這八個主題貼近兒童生活，體現時代特徵，蘊含教育價值。而且每個題目的內涵都比較寬泛，避免了教材的侷限性。每組教材整合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態度、價值觀，體現了語文素養的整體提升。每組包括一節“識字課”，4-5篇課文和一個“中國花園”。各部分相互聯繫，形成一個有機整體。識字班的形式多種多樣，有四字字組成的韻，新三字經，二人轉歌，兒歌，謎語，量詞組成的韻，諺語等等。
必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文)，內容豐富多彩。《中國園林》包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探索發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法；久而久之，——引導學生積累好詞好段；口語交流——連接專題，培養雙向交流中的口語交流能力；Showcase ——爲學生提供了展示學習成績，尤其是課外成績的`舞臺。八套教材後有五篇文選。最後是兩個詞表。
本教材漢字的編排，應延續認寫分開、多認少寫的原則。全卷要求認識550個常用詞，能寫250個本班或以前認識的詞。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞。此外，中國園林中還佈置了少量的文字。
(二)教材的特點
1.圍繞專題組織教材內容，充分體現融合性。
2.安排內容豐富、形式多樣的獨立掃盲班。
3.大幅度更新課文，讓教材更有時代感，更貼近孩子的生活。
4.改進呈現形式，讓課本成爲學生喜愛的“學習讀物”
5.體現語文與生活的緊密結合。
四，教學目標和難點
(a)教學目標
1.認識550個常用詞，寫出250個你在這門課上認識的或者以前認識的，在這門課上重現的單詞。你知道的單詞只需要知道，在文中知道，搬到一個地方就知道了；認識新認識的單詞中出現的新偏旁。需要書寫的文字
2.喜歡學習漢字，有主動閱讀的慾望。學會獨立閱讀。愛讀書，主動認識，學會認識，這是學生讀書的不竭動力。一定要注意興趣和習慣的培養。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵。
3.學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。理解單詞的意思。有感情，願意和別人交流。讀詩可以拓展想象力，感受語言之美。
4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀，從說到不說，從邊讀邊想的訓練過程。
5.注意語言的積累。如果需要在課堂上背，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞、句子和段落。
6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示。
(二)教學重點
1、能寫出250個被識別的單詞，知道並讀懂發音，識別字體，在語言環境中理解單詞含義，正確書寫，逐漸掌握一些識字方法，培養初步識字能力。
2.認識550個常用詞，認字形，口頭組詞。
3.開展閱讀背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。
(三)教學難點
1、提高素養，養成良好的寫作習慣。
2.能夠完整地說話，清晰準確地表達自己的想法和理解。
V.教育改革措施
2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌，激發學生的學習興趣。
3.提倡合作學習。多種方式設計教學活動，加強學生之間的交流與合作，強調發現，鼓勵探究學習。在課堂上，支持與釋放相結合，大膽釋放，巧妙支持，讓學生在學習的過程中不僅學習，而且學習，讓學生及時總結學習方法，培養學習興趣。
4.鼓勵學生運用記憶的規律，找到新舊之間的聯繫，找到識字的方法。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活。
5.注重課外閱讀的指導，爲學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習，相互促進，不斷有成就感。
6.大力開發語文課程資源，充分利用當時的教材和地方語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽、寫作展、故事會、朗誦大賽等。讓學生在日常生活中學習和使用漢語。
7.注重語文基本功的訓練。大一學生正處於招生初期，良好學習習慣的培養和語文基本功的訓練不容忽視
一年級上冊語文教學工作計劃 篇7
一、指導思想
《義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊》以第三次全教會《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，爲他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。在這種理念的指導下，我們特擬定以下教學計劃。
二、班級分析
本班有學生45人，學生行爲習慣差別大，活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長。學生課堂生活及教學常規不很樂觀。個別學生比較懶散，好動。大多家長很重視學生的學業成績，但文化程度普遍不高，在學業指導上有點力不從心。
三、教材編排與特點
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。首先編排漢語拼音，在學習拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一）、10篇課文，接下來是識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各5課，每課認字11－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。在每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
教材具有以下特點：
1．綜合性教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。練習設計也體現了語文綜合性的特徵，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的融合溝通。
2．科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以識字和寫字爲例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。（教學論文 ）兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的`字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時瞭解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規律，識高頻字、與兒童生活關係密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。表面上看識字和寫字是脫節的，實際上在寫字時不但能夠複習鞏固前面認識的字，而且有利於學生掌握寫字的基本功，打好寫字的基礎。
3．時代性教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所體現。有表現家庭生活的《在家裏》，表現課餘生活的《操場上》，表現農村生活的《菜園一片好風光》，表現科學常識的《小松鼠找花生》。教材還十分重視培養學生具有現代人的品質。如，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；《平平搭積木》表現兒童關愛他人的美好心靈；《爺爺和小樹》蘊含着人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，並和學生的生活實際緊密地結合在一起。
4．趣味性教材的各個部分都體現了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環畫形式的課文，圖文並茂，符合兒童心理特點，有利於激發學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想辦法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改進，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、塗一塗、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。
5．彈性教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化發展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，爲教師和學生留有選擇、拓展和創造的空間。在識字方面，教材採用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認字。
四、本冊教學重點、難點：
（一）、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
（二）、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難
，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、學習目標
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。
（四）口語交際
1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。
六、具體措施
（一）入學教育
入學教育的四幅圖畫爲學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫，講述感受結合起來，指導學生認識校園，瞭解學校常規，熟悉校園周邊環境。對讀書、寫字姿勢的指導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的國小生練一練。在以後的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養成教育，不斷督促檢查，常常提醒。
（二）漢語拼音
教學漢語拼音部分，首要任務是學拼音，其次是認識字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。教學時，可以讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節。還可以引導學生把帶調的音節和口語中的詞語聯繫起來，說一個詞或一句話，以鞏固這些音節。做到觀察圖畫、學習拼音和說話訓練的有機結合。拼音教材中編排的一些兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。
（三）識字、寫字
在識字教學中，可以適當滲透一些識字知識和方法；要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，並注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。在一年級起步階段，要打好寫字的基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則，要邊指導，邊示範，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。
（四）閱讀
低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。教師要重視指導朗讀，還要重視範讀的作用。要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法。要引導學生積累語言。古詩教學，要順應兒童的年齡特點，以讀背爲主。
（五）課後練習和語文園地
課後練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。在進行課後練習和語文園地的教學時，教師應鼓勵獨立思考，引導發現，舉一反三，形成能力。
（六）口語交際
教師要根據每次的口語交際的要求，發揮圖畫的作用，在教學中恰當地運用插圖。教學時，要引導學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論。進行口語交際教學，要重視創設情境引入話題，激發學生的交際興趣。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。
一年級上冊語文教學工作計劃 篇8
一、教材簡析
一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍採用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態度價值觀方面是這樣考慮的：
1、《元宵節》——瞭解中國民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）
2、《家園》——熱愛家鄉，熱愛生活
3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民
4、《植物》——熱愛自然，瞭解植物及一些生長知識
5、《動物》——熱愛自然，瞭解動物及一些生長知識
6、《愛護》——珍惜、保護環境
7、《願望》——合理的、善良的個人願望，努力實現願望
8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）
9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活
10、《雨》——熱愛自然，互相幫助
11、《星空》——熱愛自然，瞭解我國偉大的科學家，學一點天文知識
12、《朋友》——友誼
13、《時間》——珍惜時間，利用時間
14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字
15、《長大》——理解成長的含義
16、《快樂》——樂觀生活，助人爲樂
第二冊的內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的`篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。
二、目的和要求：
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態度價值觀各方面得到發展。
2、認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。
3、寫字230個（下限）
4、抄寫字母和音節，能爲生字標音。
5、閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手
指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。
6、積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創造地完成教材中的口語交際，
初步形成合作、探究的意識。
7、學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。
8、繼續培養天天閱讀、收集圖片資料、經常“回頭看”等好習慣。
9、培養科學的思維方法，培養觀察力、想象力、創造力。
三、班級情況分析：
本班學生45名，在經過了一個學期的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、教學措施：
1、理解教材編輯意圖，以組爲單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。
3、重引導發現，鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的聯繫，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。
五、教學重點
1、仍然以識字寫字教學爲重點，拓展課外識字、識詞量。
2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，着實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。
3、把語文教學放入社會這個大語文環境中教學，結合實際，開展綜合實踐活動，如課本劇的表演、實地參觀學習、觀察大自然的變化等等。
4、整個教學要有層次性，允許出現差異性，循序漸進，切忌急於求成。
六、課時安排和教學進度表：
1、《元宵節》7課時
2、《家園》7課時
3、《春天》9課時
4、《植物》8課時
5、《動物》6課時
6、《愛護》8課時
7、《願望》8課時
8、《認真》8課時
9、《車的世界》5課時
10、《雨》8課時
11、《星空》8課時
12、《朋友》7課時
13、《時間》7課時
14、《丁丁冬冬學識字》8課時
15、《長大》8課時
16、《快樂》7課時
一年級上冊語文教學工作計劃 篇9
一、班級情況分析
本班學生44人，其中男生22人，女生22人。他們活潑可愛、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼，急於探索知識的樂園。通過開學初將近兩個星期的觀察、接觸，我發現我班學生從學習習慣、知識能力這兩方面有以下特點
1、學習習慣
學生剛入校，對學校的常規不瞭解。他們年紀小，自律性差，課堂紀律不是很理想，確實，對於才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講，積極發言，思想不開小差是有難度的。對於他們來講，無意注意還是佔優勢，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們，使他們學習興趣濃厚，注意力較爲集中，可持續的時間不長，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率。再說部分學生把幼兒園裏的不好習慣帶進了學校，上課不經老師批准隨便進進出出，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。
2、知識能力
漢語拼音方面，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎，只是受“先入爲主”的影響，發音不夠準確。有的只是會按順序讀，指定一個認讀就會張冠李戴。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經會認讀本冊教材中所有的生字，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎。對於說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。
二、教學內容
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教材分析
教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
1、綜合性。教材採用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的'工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課後練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的融合、溝通。