作爲一名人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的綠葉的夢教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綠葉的夢教學反思1
《綠葉的夢》作品語言生動而富有情趣，作家向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了大自然的給人帶來的愉悅和歡欣。這是一篇優美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，從題目到內容都讓人產生美好的遐想。
本課是第一學時，我主要抓住學生易錯字進行對比剖析，讓學生自己總結學習生字的方法（從音形意三方面進行學習）小組討論本課生字共同學習，如果那個問題小組內沒有解決，舉手求援別的組，放手讓孩子自主學習，調動了孩子們的積極性，課堂效果還是有的。第二部分整體感知課文，讓孩子們通過各種形式的.讀感受課文，說說各各自然段分別講了什麼小故事。梳理課文。整節課下來感覺時間把握不好，讀的太少問題難，孩子們回答不上來很失誤。
這第一堂課結束了。但是它留給我的教訓卻遠遠沒有結束。它使我認識到，作爲教師，要準備好自己，準備好心態、準備好課、準備好教具，準備好，不光時準備，一定要準備好。
綠葉的夢教學反思2
整個課堂的失敗還在於一節課除了讀課文之外，該解決的字詞問題一個都沒有解決。四年級以讀帶講是必要的，但是第一課時的教學目標就是要了解課文，解決字詞。課文學生自己讀1、2遍就可瞭解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點，否則字詞都不認識，第二課時的課文如何深入理解?課堂的每一分鐘都是非常寶貴的，學生的每一分鐘都是不容浪費的。以後上課的時間一定要掌握好，反覆推敲時間的安排，這是高效課堂的前提。
人生中第一堂語文課，就這樣完敗。對於以上情況原因分析有如下：
學生情況瞭解不足。
教師的'備課不但要備課的內容，學生更是不容忽視的一個對象。畢竟學生時課堂的受衆，學生時課堂的主體，如果對學生了解不足，課堂就沒有針對性，課堂上的很多東西就都是無效的。所以，今後備課要充分考慮到學生的特點，年段、學習情況、學習習慣……方方面面都要納入到備課的範圍，這樣纔會有的放矢，課堂內容纔是爲學生所真正接受的。
綠葉的夢教學反思3
這是我成爲正式教師的第一節課。我人生中的第一節語文課。第一次應該都是印象深刻的吧，的確如此，我的第一節課也讓我難以忘懷，因爲這節課可以說“一塌糊塗”。
一、導語的有效性
導語是經過精心設計的.，以豐子愷先生的《夢痕》中的一段話開頭，引導學生們將目光轉向童年。開學之初，班裏的多媒體不好用，打不開課件，就臨時將內容打印出來，每個學生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間。現在反思看來，這樣一個導入雖然豐富了學生的見識，但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質性的問題，還是沒有把文章的標題解開，不是一種高效的導入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實際的教學操作中是非常不必要的。
二、教師不必泛讀
導語過後，我就迫不及待地拿出書，爲學生泛讀。四年級的課文稍長，因此耽誤了很長時間，而且最關鍵的是，學生已經四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現代文，學生讀起來藉助工具書，沒有任何問題。所以在這裏教師的泛讀就顯得多餘而又浪費時間。應該多給學生時間和空間讓他們自己去閱讀。讓學生學會自主學習，在熟讀中逐漸領悟文中的含義。
綠葉的夢教學反思4
城市中的孩子接觸到的都是公園、遊樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然、更多地瞭解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學生不由自主的沉浸在美好的嚮往之中。教學中，聯繫學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的.歡樂,感受作家的情感，抒發自己對自然的情懷，樂於像作家一樣關愛生活，關愛大自然。
首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學春遊時的一張照片，我們在樹林裏撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現在，我還十分懷念大自然給我帶來的樂趣。今天，我們就追隨着作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。
接着我讓學生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然後學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產生了羨慕之情。當學生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學生去探索，蒐集，從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。