在發展不斷提速的社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？下面是小編收集整理的一年級美術教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 在發展不斷提速的社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那麼什麼樣的反思纔是好的呢？下面是小編收集整理的一年級美術教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級美術教學反思 篇1
《虎頭裝飾》這課的教學內容在美術學科的教學中屬於“設計。應用”領域。在這節課上，我採用了讓學生主動探究的方式，通過讓學生欣賞,讓學生親自觀察和觸摸有關於虎紋樣的帽子、衣服、鞋以及各種工藝品等,讓學生初步感悟到虎頭裝飾所蘊涵的寓意以及初步感悟虎頭裝飾所運用的表現手法。
在課堂中，充分調動了學生學習的主動性和積極性，使學生更好地將掌握到的美術知識運用到了創作中去。並且瞭解民間藝術中的虎頭裝飾是對現實生活中的虎頭進行創造性誇張、變形的結果，集中了民間藝人的智慧，包容了數千年的文化積澱。
教學過程中， 重點讓學生利用彩色紙及多種材料進行虎頭裝飾設計與製作。通過對民間虎藝作品的研究、學習及親自動手創作，培養學生對民間美術的瞭解，激發學生美化生活的願望。學習、瞭解民間虎藝作品的創作、表現方法，嘗試用多種材料進行虎頭裝飾。
講授時，我使用了多媒體課件,爲學生展示了大量的老虎圖片以及各種各樣的裝飾虎的圖片資料，從而讓學生更直觀地掌握真實的老虎與裝飾老虎的區別，拓寬創作思路，很多學生在進行虎頭裝飾的時候，由於受到欣賞這個環節的啓發，作品就更加有創造力。
在課堂的最後，進行了延伸拓展的教學設計，利用播放課件展示了不同形象，不同種類的老虎裝飾，開闊了學生的眼界，讓他們對虎頭裝飾甚至於老虎的裝飾都有了更深的認識和了解。 這節課是以學生髮展爲本，使他們在探究中學習的典型課例。學生通過這一節課的學習，體驗到學習成功的樂趣，誘發了更爲主動的參與和更爲積極的思維，最終形成自主探究學習的內在機制。
一年級美術教學反思 篇2
我們班的學生積極性很高，思維活躍，同時又有點小調皮。要想他們開開心心、認認真真地上好一節課，沒有生動的引入是無法把他們吸引過來的，沒有行之有效的教學方法則難以調動他們學習的動力。一段放鬆的小遊戲，使孩子們的注意力馬上集中。如果當時我把自己的聲音提高八度，壓制他們不要講話，可能也會有一點點效果，但是這樣的開場白，馬上就會疏遠與孩子們的距離，把師生的關係對立起來，很不利於課堂教學的開展。所以我沒有批評他們，而是用一個小魔術把孩子們的注意力吸引過來，效果自然就不同了。
在藝術作品中，“線”是抽象的。所以應試圖更好的引導學生髮揮積極的創造思維，打開他們無窮的想象力，捕捉其思維亮點。本課中，提問在日常生活中有哪些線時，學生們起初的回答是“毛線、電線”等。後來經過引導、肯定、讚揚，他們的回答讓人欣喜萬分。從火車軌道、梯田、山丘、水紋（靜的）；至瀑布、工廠裏電焊的火星、太陽光線、霓虹燈（動的）......以及有位調皮的學生說的xx同學哭鼻子時的眼淚（儘管調皮，但畢竟是無意的，我給予了恰當的評價和教育）。我覺得這些都是孩子們思維的亮點，非常難得。
這是一節樸實的美術課，雖不是很精彩，但是我覺得這節課孩子們是快樂的，師生關係平等和諧，課堂氣氛輕鬆活躍。我聆聽到了每一個學生由衷的聲音，看到了每一個學生獨特的眼睛，感受到了思維碰撞的火花，藝術創造思維的種子已悄然入土，不久的將來一定會碩果累累！
一年級美術教學反思 篇3
沒有講解魚的具體的結構組成，但並不影響孩子們的創作表現，我發現似乎這樣的安排更能充分發揮學生想象和表現能力，因爲沒有了束縛、沒有了繁複的規定和要求，就能更加大膽的進行描寫了。這學期增加了擬人化表現方法的內容，使得學生的想象和表現又更進一步。整個教學設計過程使學生有一個大體的概念，其餘的一些細節留出空白，讓學生自己去創作發揮。第一課時的教學效果十分理想。
第二課時在色彩方面，一再強調了配色的方法，使得學生最後的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。
練習中可以強調水的顏色，打破常規思考理解的模式。
一年級美術教學反思 篇4
長高，是每一個兒童在成長過程中都有的心願，與成年人身高的差異使他們對長高有很多的期盼，都希望自己可以長得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成爲運動健將，可以超過自己的夥伴……因此，孩子們對這一課的學習內容本身就有較強的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作爲情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長高”的心裏願望表現得淋漓盡致。於是我也讓孩子們來想想在生活中，他們長高後的一些改變。孩子們紛紛舉起手來和我分享他們長高的小故事。有的說他們長高後可以夠到門把手；有的可以獨自在洗手檯洗手了，有的可以玩單雙槓了……這些場景都是孩子們有過的共同經歷，讓學生分享他們的共同經歷以強化他們的經驗，豐富他們的形象儲存，就爲後面的繪畫創作打下了基礎。
但是這節課是活動課，要維持課堂的紀律又要保證學生學習的有效性對我來說難度比較高，一年級的學生他們的合作意識還不夠強，所以在開始小組合作動手的時候，經常鬧矛盾，所以在讓學生小組合作時，要特別關注，正確的去進行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學任務這堂課總的來說還是上得生動活潑，有聲有色。學生們動手操作、回憶體驗，品嚐到了長高的喜悅。
一年級美術教學反思 篇5
本節課的資料是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠着資料本身的魅力去吸引學生的注意力，激發興趣，培養學生的審美本事，經過自我的繪製，鍛鍊自我的動手本事。圖案在我們的生活中運用是十分廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習興趣了。
在課堂中我學習運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，到達了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學生都能按照教師的意圖進行學習，作業也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什麼。課後反思發現，問題源於教師本身，一是教師的課堂氣氛調控沒有到位，教師的語言、神態均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學生的學習活動中去。所以課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學生的學習活動不夠主動，似乎在給教師“牽”着走。在繼續進行教學時，我運用瞭如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善於表達的他、你的理解連教師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關注還沒有發言的同學……等激勵性的語言和主動參與到學生的討論中去，所以整個教學過程是在友好的、進取的氛圍中進行，異常是聽音樂畫情感這一環節，學生的熱情更是到達了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發泄着自我的情感。從他們的臉上和作業中都流露出對學習的喜悅之情。
一年級美術教學反思 篇6
這個學期我改教一年級4個班的美術課，面對這一羣活波，可愛，熱情，愛動，嬉耍的小孩子。我覺得面對一年級的美術啓蒙，最重要的是以下兩點：
（一）激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，讓學與玩結合起來，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（二）使學生形成基本的美術素養
在美術教學中，應注重面向全體學生，以學生髮展爲本，培養他們的人文精神和審美能力。在教學中我選擇了基礎的、學生最熟悉的內容。因此，學生非常喜歡上美術課。
一年級美術教學反思 篇7
教學中我首先讓學生了解文字背後的文化、感受中國字的符號美，體驗中國傳統文化的優秀。
在進行教學制訂活動計劃的過程中，我注意培養學生的觀察能力，能從老師所給的活動計劃的範例中發現值得學習的地方，汲取範例中的長處爲我所用；我指導學生進行小組學習，培養學生團隊合作的能力；教給學生蒐集資料、處理資料的方法，培養學生的動手操作能力等等。在學生制訂完活動計劃之後，經過觀察，我發現雖然許多小組都學會制定活動計劃，但學生選擇的活動內容僅限於課本提供的，沒有選擇更多新的課本之外的關於漢字的活動內容，思維不夠開闊。
這需要我在以後的教學中，多培養學生從課外學習，從生活中發現的本領，除了學好課本知識，更要從課外汲取營養，擴大學生的知識面，培養學生的創造性思維。
一年級美術教學反思 篇8
對於這個一年級的教材，我已經是第二回教了。因爲前年剛剛教過，所以我經常會拿前年的教學和這次的對比。作爲第二次任教，在處理教材的時候，會多一些自己的思考。記得前年教這個的時候，覺得讓孩子自己動手去做比較難，我就乾脆自己示範做了一個，結果學生的作品千篇一律。
我們的美術課需要激發孩子的想象力，不是讓孩子照搬照抄。於是，這個學期的這個節，我就改變了教學。首先讓孩子自己去想，能想出幾種卷的方法，我自己總結出三種重點的卷法，圓柱形、圓錐形、螺旋形。然後讓學生去想不同的卷法分別像什麼，可以做哪些動物？然後通過圖片欣賞，打開學生的思維，原來只要在上面加上動物的眼睛、以及動物自己特有的一些特徵，在加上手和腳，一個栩栩如生的捲紙動物就完成了。
之後我再播放一些真實的動物，讓學生觀察這些的身體應該用哪種卷法比較好，然後再出示用這些圖形概括的圖片，形象而生動，降低了學生自己創作的難度。在學生整個製作的過程中，捲紙不難，難在如何將紙貼平整？於是這三種卷法我都做了示範。
本次教學我根本沒有示範製作一個完整的捲紙動物，而是讓學生學會捲紙的基礎上，自己去觀察去發現去想象，然後進行創作，結果學生的作業比上次的'作業精彩多了，各種造型都有，像孔雀、蝴蝶、小豬、兔子、蜻蜓等等。
我們作爲教師有時候真是低估了孩子的能力，總是怕孩子完成不好，不敢放手。其實只要我們瞭解了孩子的學習難點，解決了之後，然後給學生一些空間和時間，孩子會還你無限精彩。
一年級美術教學反思 篇9
《下雨啦》是屬於造型表現學習領域，雨是生活中最常見的自然現象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔跑、嬉戲的情景，在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，所以這節課很容易引起孩子們的興趣，更能吸引孩子們進行創作。
一年級學生思維活躍，在課的設計上，我根據學生這一特點，通過兒童故事、動畫、兒歌等形式先調動起他們的興趣，通過巧妙的對話來創設情景，使學生始終在一種輕鬆愉快的藝術氛圍中回憶、討論、想象：如“淅瀝瀝，嘩啦啦，雨不停地下，它是點還是線？我們都來畫一畫。”學生結合動畫片中的情景，熱情地發言，可不能小瞧了他們的觀察能力。接着引導學生說一說不同脾氣性格的雨的名字叫什麼？此時學生的想象被充分調動起來，思維的閘門自然一下子被打開。在具體創作練習中，孩子們創作的內容大致會偏重於兩類，一是表現雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現出雨的大小及方向，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，主要是表現人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立於真實基礎上的想象。爲了讓孩子們畫好，我出示了自己的範畫，並講解了“傘”的畫法，因爲有了傘，我們的雨景會更美，雨中，那一把把美麗的傘，就像一朵朵盛開的花。
一年級學生年齡小，思維奇異、天真自由，想象力強，但沒有“構圖”意識，因此，教學中，我們要有意識地引導學生了解如何安排畫面，如何體現主次，教師可以通過分析優秀作品幫助學生提高認識，使學生在下筆前有意識地區分畫面表達的主次，安排畫面，以便能更好地藉助畫面表達自己的情感，爲今後的美術學習打好基礎，積累素材，培養良好的欣賞習慣，提高美術欣賞能力。
一年級美術教學反思 篇10
傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”爲主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特徵之一。《美麗的天空》這一課，我讓大家儘量敞開心扉，大膽想象，大膽着筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這裏的大膽想象最爲重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內容豐富。
在教學中，我注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，爲了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定爲主，老師評價和同學及學生自己評價有機結合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術課程和教學中存在的不足，從課程建設的角度，促進了美術教育觀念的轉變，促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術教學的效果，充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。爲了讓每個學生都能積極參與到學習中來，教師要求學生畫出記憶中或想象中的天空景物，並以此作爲旅遊飛行的機票。這個環節的設計，讓學生們充滿了好奇和興趣，輕鬆的加入到課程學習中來。接着學生們會通過課件欣賞到自己所畫出的景物的真實樣子，並由此產生聯想，繪製出美麗的作品。
一年級美術教學反思 篇11
本課是一堂讓學生做做、玩玩的泥塑活動課，針對一年級的國小生，我主要從以下兩方面體現教學理念：
一、讓學生在輕鬆、活潑的學習情境中展開愉快的學習活動。
在課一開始，我提問：“今天我們玩什麼呢？”在不知不覺中，以“怎麼玩”爲主線展開學習活動。在活動中，學生可以單獨玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學的作品，再加上自己的想象進行創作。整個學習氛圍比較寬鬆、和諧，學生興趣激昂。
二、激發學生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。
橡皮泥對於一年級的學生來說一點都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固複習、新授基本技法呢？一上課時學生就早已躍躍欲試，我的說教他們根本無心聽，所以，一開始我就以“考考”他們進入鞏固複習舊技法（團、揉、捏、搓）的階段，並以“誰能當小老師”爲激勵點，爲大家講解示範，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。
從開始的簡單玩：“搓麪條”“團湯圓”到複雜的製作出魚和盤子等單件作品，直至進入大主題“我爲媽媽做做飯”從中使學生體驗了成功的喜悅。尤其在後階段的作品展評中，讓學生選出自己喜歡的飯菜，這一環節對學生具有一定的刺激作用，從而樹立起每位學生對自己活動成果的肯定，確立自信。
一年級美術教學反思 篇12
美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環境，我們僅有愛護大自然的一草一木，大自然才能更好地爲我們服務，才能帶給我們更舒適的環境。
一年級上冊美術第一課是《走進大自然》，雖然學生對顏色並不陌生，但對色彩的具體名稱卻不是太瞭解，於是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先引導學生觀察、尋找學校裏都有哪些顏色說說你喜歡哪些顏色同學們驚喜地發現，原先我們的學校裏竟然有這麼多美麗的顏色，學生經過觀察，發現了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發了學習色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢學生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學生自我動手找找相應的顏色，學生的進取性異常高，部分不認識的顏色很快便記住了。
一年級美術教學反思 篇13
《折大嘴巴》是湘版美術一年級下冊的第二十二課。本課是一節以摺紙、剪貼裝飾爲主要內容的綜合製作課，取材於深受兒童喜愛的傳統自制摺紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過剪貼和添畫的方法突出具象化的形象特徵。由於本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學生大都能夠輕鬆愉快地投入到學習活動中。
導入環節我利用自己製作的大嘴巴精靈和同學們交朋友的方式激發學生的興趣。大嘴巴看似簡單，製作起來挺花時間，學生又要折、又要剪、又要貼，爲了給學生充分的裝飾大嘴巴的時間，我在導入環節之後加上了“大嘴巴小擂臺”的比賽環節，激發了學生的潛能，使他們在最短的時間內折出“東南西北”，小組內的同學如果有不會的別的同學可以幫助他，體現了互幫互助的合作學習。之後是“森林精靈”的欣賞環節，雖然是欣賞，但我把它分成了三個小的模塊，從造型、創意、色彩三個方面對學生進行引導，爲之後他們的創作奠定基礎。評價環節與以往的設計不同，我採用老師製作的大嘴巴向同學們發起挑戰的方式，讓學生誇一誇自己的大嘴巴，同時，讓大嘴巴動起來，通過唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學展示自己的作品，體驗成功的快樂。整堂課的教學過程，讓學生充分參與到活動中，多樣的遊戲活動使學生們在學習的過程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：
1 、教學語言還不夠規範，廢話有點多，在以後的教學中我會逐步改善。
2 、大部分學生的作品很有創意，但是也有個別同學只是對老師展示過的範作的模仿，缺少自己的想法。
一年級美術教學反思 篇14
《下雨啦》是屬於造型表現學習領域，雨是生活中最常見的自然現象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔跑、嬉戲的情景，在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情，所以這節課很容易引起孩子們的興趣，更能吸引孩子們進行創作。
一年級學生思維活躍，在課的設計上，我根據學生這一特點，通過兒童故事、動畫、兒歌等形式先調動起他們的興趣，通過巧妙的對話來創設情景，使學生始終在一種輕鬆愉快的藝術氛圍中回憶、討論、想象：如“淅瀝瀝，嘩啦啦，雨不停地下，它是點還是線？我們都來畫一畫。”學生結合動畫片中的情景，熱情地發言，可不能小瞧了他們的觀察能力。接着引導學生說一說不同脾氣性格的雨的名字叫什麼？此時學生的想象被充分調動起來，思維的閘門自然一下子被打開。在具體創作練習中，孩子們創作的內容大致會偏重於兩類，一是表現雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現出雨的大小及方向，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，主要是表現人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立於真實基礎上的想象。爲了讓孩子們畫好，我出示了自己的範畫，並講解了“傘”的畫法，因爲有了傘，我們的雨景會更美，雨中，那一把把美麗的傘，就像一朵朵盛開的花。
一年級學生年齡小，思維奇異、天真自由，想象力強，但沒有“構圖”意識，因此，教學中，我們要有意識地引導學生了解如何安排畫面，如何體現主次，教師可以通過分析優秀作品幫助學生提高認識，使學生在下筆前有意識地區分畫面表達的主次，安排畫面，以便能更好地藉助畫面表達自己的情感，爲今後的美術學習打好基礎，積累素材，培養良好的欣賞習慣，提高美術欣賞能力。
一年級美術教學反思 篇15
早餐是人一天中最重要的一餐營養的早餐，能給學生提供足夠的能量，使他們精力充沛，健康成長。本節課的學習方式屬於設計應用學習領域，學生活動是通過引導學生回憶自己吃的早餐是什麼？然後請同學們欣賞一些早餐的圖片，通過引導學生觀察辨識早餐食物的特徵。並且把它們設計出來。本節課通過這樣的活動，幫學生養成好好吃早餐的，生活習慣，幫助他們建立，親近生活，熱愛生活的美好情感，本科的學習內容比較貼近學生的生活，也容易激發學生的學習興趣。所以我在設計教學思路時，以早餐爲切入點，在學生自主探究的學習基礎上，我引導學生，去回憶。幫助孩子們辨別哪些是瞭解不同的早餐，它的類別，外形顏色，還有他們對我們人體的作用是什麼？通過交流同學們知道啦，哪些是營養的早餐吃哪些食物對我們的生長有幫助。接下來我請同學們觀看課件裏面的早餐食物。請同學們猜一猜，這些都是什麼？同學們，經過對不同食物的外形，進行對比。發現啦，不同食物的，典型特徵。玉米的顆粒是怎樣排列的，是什麼形狀的？什麼顏色的？通過對這些細節的觀察，加深同學們對食物的記憶。
在教學中，我引導學生注意繪畫時線條的流暢性，請同學們放鬆的大膽的，儘量的畫出實物的完整的外形，和合理的塗色，更有利於識別食物的特徵。通過這樣的練習。幫助學生開動腦筋。自主的發現問題，解決問題。代表達方式上，我請同學們，用不同的方式去表現，有的可以選擇用彩筆繪畫，有的，可以用彩泥塑造。學生們選擇，自己喜歡的表現形式。有助於孩子們的發散思維。當然本科還有很多的不足。很多孩子，對實物細節的表現不夠。希望，下次，能夠引導學生，更細緻的觀察。
一年級美術教學反思 篇16
《可愛的動物》是一節要求學生能夠運用紙卡完成動物的立體造型的手工製作課。平面粘貼動物學生很有經驗，但是要從平面轉到立體表現對於一年級學生來說卻困難重重。尤其是要讓學生能夠設計製作自己喜歡的動物，如果他們不懂一些必要的製作技巧就根本無從下手。這些製作技巧要怎樣來傳授呢？我想新課程倡導的是學生自主學習，只有他們自己通過探究得到的知識、技能才能轉化爲能力，爲以後的終身學習奠定良好的基礎。
書中的學生作品各具特點，爲了使學生對這些作品的製作方法有全面的認識，我組織學生通過小組討論的方式進行探究。從學生的參與情況看，有的學生觀察細緻，說的頭頭是道，有的學生卻一言不發，還有的學生把精力放在了別的地方。學生彙報時，基本上表述的都是自己的想法，根本沒有綜合大家的意見。
課後追根尋源，我想是學生對合作的認識不夠，平時這樣的訓練太少，對合作時的分工不明確。儘管只是一年級學生，我們也要有意識地引導學生通過小組交流獲取更多有益的經驗。所以剛開始合作探究時，當老師的要多巡視指導，避免學生浪費時間做無益的事情。要幫助組長組織協調，使他們逐步勝任自己的角色。要鼓勵不願意發言的學生敢於表述自己的看法，融入到集體之中，努力爲小組爭光。
我覺得儘管此次教學學生合作的效果不是太好，但是我能抓住最後的時機進行全面的總結，大力提倡好的方面，也針對不足提出自己的建議。這樣學生對自己的表現做到心中有數，也能正確認識合作學習的目的，在以後的合作學習中就會越做越好。
一年級美術教學反思 篇17
《蘑菇家園》這一課，首先我是從講故事，吸引小朋友的注意力，鼓勵學生隨着故事的情節發展大膽想象，引發學生對蘑菇形態的想象。接着請學生們試着說一說生活中在哪裏看到過什麼樣的蘑菇，給學生可以聯繫實際。接着開始欣賞不同的蘑菇開始教學，我提供了許多的圖片讓學生觀察，通過圖片形象說明蘑菇的結構，進一步讓學生了解不同的蘑菇有着不同的造型。通過圖片的比較，學生自己發現並分析菇柄和菇蓋的造型差異，使學生對蘑菇的每一個局部深入地理解，我覺得只有全面理解了蘑菇的形態和結構，學生才能把個體對象的觀察感受在畫面上表現出來。接着我開始引導學生欣賞動物們的蘑菇家園以及設計師根據蘑菇形狀設計出的人類蘑菇家園並說說自己的感受。
本課的另一個重點是培養學生熱愛家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠遠不夠的，讓學生髮揮想象，在有限的空間里加入無限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園裏可以有着許多的蘑菇房子，許多的小動物和小花小草。
從學生的作業和課堂反應來看，這堂課還是滿意的。學生的思維得到了無限制的擴散。在情景創設中，學生做起了各種各樣的“夢”，有的把蘑菇變成了50多層高的高樓大廈穿入雲霄；有的和小白兔、小熊做起了鄰居，一起快樂的玩耍；還有的，給蘑菇張上翅膀，可以自由飛翔，學生的想象真是誇張、奇特，又那樣合情合理，你也會不知不覺的被帶入他們的世界。唯一不足的是，上課的時間太短，構圖、花紋完了塗色來不及塗，所以我把塗色安排在下一節課，不過這樣肯定是會影響孩子們的作業質量。將美術課的時間變爲一小時，或者是一週兩節美術課合起來上，問題不知能不能解決。
一年級美術教學反思 篇18
怎麼樣讓一年級學生一直保持着學習的積極性呢?
首先是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。關注時間、地域以及個性差異。由於班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。除了課本內容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且塗上五彩繽紛的色彩，在這次美術課上，教一年級學生撕紙添畫。學生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時教師應細心耐心的指導他們，可以在黑板上貼出範圖，再逐個指導。課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑑賞能力。
其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善於觀察生活，用自己的方式去表現心中的想法。
再次就是激發學生對美術學習的興趣，提高學生的表現欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發學生的學習興趣。
所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了，這樣的美術課才能真正給學生帶來美好與快樂！
一年級美術教學反思 篇19
通過本節課的教學，師生、同學之間有了一個認識交流，增進情感的過程。讓我體會到了新的教材在設計上優於老教材之處。
隨後要求學生在小組內互相欣賞評議作品，並評選一張的作品展示在黑板上。於是學生開始評選，有的認爲這張，有的認爲那張，有的認爲自己這張，許多小組的意見往往不能統一。在意見沒有統一的情況下，有的學生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，於是小組內有的同學開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學經過一陣猶豫後，終於擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上。看到此情景，教師被感動了，終於改變了原來的教學預設，也就不再堅持每小組評選一張的作品進行展示了。再經過了—番自評、互評後，教師表揚了全體同學，說每個小朋友的作品都很有創意，與衆不同，而且都很漂亮。
開放教學過程，就是不要拘泥於預先設定的教學程式，改變課堂教學機械、沉悶和程式化。實施教學的開放性，才能激發學生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰，使教學充滿生機和活力。
教師在學生作品展示這一環節中，能及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映了教師良好的教學機智，同時也反映了教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。
面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合國小低年級學生的一般心理特徵的。這是學生"自我實現的需要"。對於國小低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我爲中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐後。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。
一年級美術教學反思 篇20
年級的國小生剛剛進入學校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術課也給他們帶來了新的發現，原來只是在紙上隨意的塗牙，可到了學校，經過學習發現畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。作爲老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導，纔有可能使學生產生對美術學習的濃厚興趣，並能長久的保持下去。
一是創設愉悅的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。把進度調慢，讓學生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時，我不是給學生一個題目，規定他們去畫什麼，而是給學生提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現自己的創作思路。並且在每次上課時，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑑賞能力。
二是培養學生的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。當學生產生了豐富的想象力後畫面就會充滿了浪漫的色彩。例如當教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學就會想到遨遊太空畫面。低年級餓孩子們他們經歷的事情少，對世界的許多認識不得不靠想象來填補空白，在電視事業發達的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
三是激發學生對美術學習的興趣。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。教學時，還要根據學生的年齡階段、教材的內容以及教學的環境等因素進行協調統一，激發學生的興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。
播種希望，收穫快樂，只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中，創新的火花迸發，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今後的教學工作中收穫更多。
一年級美術教學反思 篇21
教育的成功，莫過於對健康人格的培養。情感性是美術的一個基本品質。通過美術課程，能陶冶學生情操，增強對生活的責任感，激起他們創造美好生活的願望。教師應堅信每個學生都有創造的能力，對他們充滿信心，同時還要培養學生對自己有信心。在教學中，教師要做的就是不斷激發起兒童的創造熱情，引導兒童堅決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫材料，不進行示範畫，不限定創作規則，實施表現材料的自由選擇制，以最大限度地發掘兒童的表現可能性。
通過畫畫提高學生審美觀，提高學生的學習興趣、探索能力和養成觀察生活的好習慣。想象是兒童的天賦，擁有更多的想象力，才能擁有更高的創造力。但沒有目的的空想，會讓畫面空洞，缺乏生命力。所以，我給學生定下了一個主題，引導學生去觀察、愛護身邊的事物。
每堂課學生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措，反而使其如魚得水，想出了各種點子來進行創作，有剪貼，有拓印，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學生們在圖畫旁邊寫的那些文字，使畫裏的物體頓時充滿了生命力。沒有了教室裏四面牆的束縛，學生們顯得很自由，交流更多。學生之間的評，用他們自己的眼光去評價自己的事，更爲公正，也更易使被評的學生接受。但教學過程中出現一些問題，如學生的協作性差，完成作品的耐性不夠等。總的來說教學效果還不錯，現小結如下：
1、幫助學生多觀察，培養學生有耐心。
學生經常遇到畫不深入的問題，是因爲他們沒有掌握對事物觀察的方法，觀察得不夠仔細，導致描繪不細緻。這就要求教師要帶領學生多練習，培養高度的耐心，提高觀察的能力。
2、啓發學生多想象，引導他們多練習。
學生的想象力雖說是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啓發與指導，使他們從生活中得到切實的體驗，並將活動中的感悟表現出來，多想、多練，這樣才能達到熟能生巧的程度。