在社會一步步向前發展的今天，教學是重要的任務之一，反思過去，是爲了以後。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？以下是小編收集整理的一年級語文上冊口耳目教學反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
一年級語文上冊口耳目教學反思1
口耳目是一篇識字課，本課中的12個生字都是象形字，且結構都較簡單，大部分生字學生在課前都已認識，有些學生甚至全部認識。根據學生的學情，我把這節課的重點放在掌握認識這些字的方法上，及用各種方法鞏固這些生字。
生字的教學我採用了舉一而反三的方法。所謂舉一，我重點選擇了有代表性的鳥字，先看圖說鳥，一方面引發學生學習的興趣，另一方面則培養了說話能力；接着看圖比字，出示甲骨文的鳥，告訴學生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學生初步瞭解了象形字的由來，是古人根據圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像；最後出示演變到現在的鳥字，比較鳥和鳥圖的相似處。由於鳥字與圖具有極大的相似性，學生找出了很多。比如：一生說一點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面部分像鳥頭。雖然圖中鳥頭上的毛並沒有豎起來，
一年級語文上冊口耳目教學反思2
本課採用個性化、自主化教學，以學生原有的知識、經驗爲基礎展開教學。通過創設情境、遊戲識記、猜謎語等激發學生的識字興趣，引導學生自主、合作、探究學習生字。在識字部分讓學生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說。大部分生字學生已認識，識記起來比較容易，上課時忽視了這一方面，如果抓住學生記得不牢固的生字重點識記效果會更好。低年級的識字課必不可少的一個重要環節是寫字，每堂課必須有讓孩子動筆寫字的環節，這節課把最要的環節忽略了，是一節不成功的識字課。我以後一定多學習，多研究教材，多向其他老師請教，提高自己的課堂教學水平。
一年級語文上冊口耳目教學反思3
《口耳目》是國小語文一年級上冊（識字一）中的第二篇文章，我在教學識字的環節中採用：看圖讀字——比形認字——識記生字的識字方法。我先和同學一起學習了兩三個生字，滲透了學習識字的方法，激發學生興趣，爲其餘生字的教學埋下伏筆。其他生字我放手給學生，讓學生自主觀察，在合作交流中學會傾聽他人發言，從中吸取他人的記字經驗學習新字。
在識記字形的環節中我採用比較法教學“日”與“目”。學生觀察“日”與“目”的字形時，發現“日”字裏面是一橫，“目”字裏面是兩橫，比較之後爲了讓學生加深記憶，我提出一個開放性的問題：學過這兩個字，你能不能聯繫生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學生思考了片刻，金依峯同學主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎？所以‘日’字裏面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動物的.眼睛有兩隻，所以‘目’字裏面就有兩橫。這位同學自告奮勇的舉動，恰如其分的解說，贏得其他同學自發的熱烈的掌聲。教“禾”的字形時，周煒南舉着小手說：木頭的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同學編兒歌，有的同學編謎語，有的同學做加減法識記生字等等。
《口耳目》這節課我真的被小小的一年級同學給折服了，折服於他們善於觀察周圍事物的能力，折服於他們那種無所畏懼的精神。想一想，我所做的就是給了學生一個機會，學生就給了我如此多的驚喜，我真是“不勞而獲”啊。
一年級語文上冊口耳目教學反思4
《口耳目》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊的教學內容。本課爲象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與物象、植物分類，每個字都用圖文結合的方式展示漢字演變的過程，以利於理解字義、識記字形，激發了學生熱愛漢字、學習漢字的興趣。因爲本課識字體現了漢字構字規律，同時體現了學生的認識的規律。因而我在教學設計時，注重發掘學生的學習潛能，培養自主、探究學習的萌芽，並以遊戲爲主要學習方式，在玩中識字鞏固，使枯燥的識字改變爲趣味識字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達到識記目的。根據教材的編排結構和設想，我是這樣設計教學過程的：
一年級語文上冊口耳目教學反思5
要正確發揮教師的引導作用，教師必須擺正自己在閱讀教學中的地位，要巧妙處理好主導與自主的關係，也就是“扶”與“放”的關係。所謂“扶”，就是指教師用一定的方式、方法進行啓發、引導和講解，讓學生學會“反三”，以便自己去探索的過程。所謂“放”，就是讓學生嘗試、運用“扶”時的方法，去獨立思考、探究的過程，是形成自己能力的過程。
這一課的教學讓我感受到:在認字形的教學中採用從“扶——放”的教學方法，真正體現了學生學習的主動性。課堂上，我着重引導學生學習了“目”，然後和學生一起總結學法：看圖讀字——比形認字—識記生字。
再讓學生運用這樣的方法小組合作學習，學生說的頭頭是道。然後在反饋學習方法的時候有機地滲透語言文字的訓練，讓學生用這寫生字說詞語說句子。通過這種形式的訓練，使學生在學習生字時，一步一步層層深入地進行了語言文字的訓練，使生字教學和語言文字訓練進行有機地結合，而不是單單爲學習生字而學習生字。
一年級語文上冊口耳目教學反思6
優點：
1、教學目標明確、內容充實、教學過程自然親切，能充分發揮學生主體地位，調動學生積極性，學生參與度高。
2、看五官圖，讓學生動手圈一圈身體部位。
改進方向：
1、在給生字“口”找朋友時（組詞），學生組詞“口水”，這是每個人出生成長的必經階段，我們需要正確看待這個詞語及這種現象。
2、激勵學生的語言不夠豐富。
3、可以把學生分成小組，組與組之間評比競賽學習。
4、在講授五官的作用時，過渡到生字學習銜接不夠自然。
5、課堂說練較多，書寫偏少。
6、在書寫生字時，可以把學生的書寫用投影儀投屏展示出來，讓學生點評，好在哪裏，以供學習，不好在哪裏，怎麼改進。
7、可以拓展識字，加大積累識字量。