總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的實踐教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
實踐教學工作總結1
我叫崔霞，現在東街國小工作。1998年7月參加工作。20xx年7月，當我得知有下鄉支教這個機會的時候，我積極向學校領導報名，很高興得到了這個機會。
九月，我帶着領導的期望，家人和同事的叮嚀，來到了棗嶺鄉陽光國小。不知不覺，一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時也得到了昇華，無論在思想上、業務上也可以說獲益匪淺！我敬佩支教學校老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，他們——纔是我真正學習的榜樣。在支教學校領導的大力支持下，同事的無私關懷下，我順利完成了本學年的支教工作，現總結如下：
一、服從領導工作安排，工作踏實認真。
去年九月開學伊始，按照教科局的工作安排，我和另外兩名支教教師來到支教學校——棗嶺鄉陽光國小。自從我踏進了新校園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子裏揮汗潑墨，辛勤付出。每週十六節體育課，這對於自踏上工作崗位就一直任專職體育教師的我來說確實是一件很平常的事，但我時刻牢記我的職責，克服種種困難，勇敢承擔起工作任務，並嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時完成各項工作任務。
同時，在完成好自己本職工作的基礎上，還發揮自己的專業特長，積極帶領學生開展課外鍛鍊和廣播操培訓工作，利用業餘時間組織了多次體育比賽工作，取得了良好的社會反響。
二、關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。
農村國小的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的`語言給於肯定。
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，纔會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能爲師生互動創造條件。所以課前我認真備課，瞭解學生的各種情況，因材施教；課堂上我儘量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引着每一個學生；工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的教學精神，很快便與學生、家長、老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，瞭解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生。
三、與同事搞好關係，樹立主人翁的意識。
我在學校住宿和就餐，常利用茶餘飯後或工作之餘與老師們聊聊天，敘敘家常，對於農村國小教育及老師的現狀有了一定的瞭解，感受到了城鄉教育的差距。生活上從不向學校領導提出過多的要求，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，工作方面的事情按學校的要求去辦事。凡是涉及到學校利益的事，我總是從學校的角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個該校教師的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，我打心眼裏高興，爲他們能夠接受、理解我而高興，爲我能夠融入這個集體而高興，更爲交到一批可信賴可學習的朋友而高興。
四、教育教學工作。
我的體育教學主要從三點來進行總結。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛鍊身體並健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛鍊身體的方法。
其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生儘快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，爲體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。
最後，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學
學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
五、廣播操工作。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示範。示範是體育教學的主要教學方法之一，通過示範能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示範要清楚、準確、規範、優美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示範動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準確。
第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使陽光國小的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，陽光國小的所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示範作用。
今年四月，還編排了一套陽光大課間體操，把國學誦讀和健美操都融入其中，同學們非常喜歡。
六、認真準備，紮實工作，做好表率。
面對的是農村的一線教師，做了兩次體育專題講座。撰寫的論文《淺析當前制約體育教師發展的因素》在中國基礎教育研究會主辦的“第四屆全國數學教師論文大賽”活動中榮獲三等獎。六月份代表棗嶺鄉陽光國小參加了第六期“鄉寧縣農村國小教師業務提高培訓”。並作了兩節公開課的教學，受到領導和學員地讚揚。
七、自我提升方面。
（1）堅持每天早上進行專業訓練，力求達到精神好，技能強，質量高。
（2）堅持每天抽一小時來進行理論知識學習，找到亮點，做好筆記。
（3）堅持每天晚上進行電腦學習，以掌握高新技術的發展和應用。
八、開展課外體育活動，增強學生體質健康。
學校羣體工作，在完成教學任務及課外體育活動的同時，每天與學校全體教師抓好學校羣體工作，如：課間操、課外體育活動等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學生對體育課的認識與興趣，增強學生體質健康。
9月26日：舉行了三至六年級“抱球接力比賽”。
10月份，圓滿完成學校20xx年度全體學生《體質健康達標》及“達標”數據上報工作。
10月15日，舉行了一至六年級“投沙包”比賽。
10月17日，舉行了新隊員入隊儀式和少先隊隊幹部授章儀式。
10月22日，神底國小舉行了一至六年級“抱球接力”和“投沙包”比賽。
3月7日，我們參加了棗嶺鄉舉辦的“三八”婦女節慶祝大會；3月25日，舉行了教職工“兩人三足”比賽；
4月份，編排了一套陽光大課間體操，把國學經典和健美操融入其中；
4月15日，舉行了三至六年級“跳繩”比賽；5月27日，舉行了慶“六一”活動；
6月16日，舉行了四至五年級“拔河”比賽。
一年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管有着種種的困難，比如：路途遙遠，生活不便，孩子幼小，但我依然風雨無阻。支教有艱辛，支教有歡樂；支教有付出，支教有收穫；支教我無悔，支教我奉獻。因爲經歷過，所以知道支教的艱辛;因爲體會過，所以知道支教的快樂;因爲擁有過，所以才更加理解了人生的真諦。支教是我人生經歷的一筆財富，是我人生道路上濃重的一抹彩虹，我將終生受用與難忘。
實踐教學工作總結2
本學期，我們以“創新、實踐、發展”爲主線，以“學會做人、學會生活、學會學習、學會創造”爲目標構建知識模塊，使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得健全的、創造的人格發展。
一、根據實際選擇主題。
確定研究專題是學生開展探究活動的起點。專題可以是教師提供、學生自主選擇的，也可以由學生選定，其來源可以在生活中提煉，在學習中發現，在興趣中選擇。我們根據學校的實際情況，主要引導學生在以下幾方面確定研究專題。
1、在科技教育中選定主題。本學期，我們學校把“科技教育”作爲特色建設。因此，我們引導學生從“勞技教育”“環保教育”“科學實驗”“人與自然”等側面提煉主題。讓學生在“勞動中學勞動”，樹立勞動觀念，學習勞動技巧；讓學生“在考察中學環保”，樹立環保意識，參與環保實踐。讓學生“在自然中學自然”，豐富科學知識，經歷探究過程。如：三年級確定的研究主題是“七巧板”，他們就圍繞這個主題，通過動手製作七巧板、七巧板拼圖、才藝大比拼等主題，瞭解七巧板的幾何特點，掌握一些科學知識，學會一些科學方法，學會探索、發現等。
2、在社會生活中選定主題。社會生活是個大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它爲我們的教學提供了活生生的現實，也爲學生的活動貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環境。因此，我們我們要讓學生從社會中選定感興趣的主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；並學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創意地生活。如：三年級開展的“節約從我做起”活動主題，進行了深入的研究。讓學生關注家庭生活的節約現象，關注學校生活的節約現象。從而使學生從小養成節約的好習慣。“拒絕白色污染”“製做小布兜”“我是學校小主人”“我是生活小能手”等研究主題也在同學們的關注下產生。
3、在學科整合中選定主題。學科的綜合性，已成爲一種發展趨勢。引導學生深入探究課本中的一些知識點明確其來龍去脈。引導學生梳理差不多時間段的各學科之間的知識點、能力點，整合出結合點、交叉點。如：三年級開展的提高學生生存能力，能自我服務的“小拌菜”主題活動，他們就運用學過的健康課上的營養知識，數學課上的統計知識，對每天的飲食進行了分析，並設計了一週的菜譜。
二、運用各種方法開展活動
學生的學習方式各不相同，綜合實踐活動也應該尊重學生的差異，採用多樣的探究方式和活動手段，刺激學生調動多種感官，讓學生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以採用個人獨立探究的方式、小組合作探究的'方式、學校合作探究的方式。從研究採取的手段來看，可以採用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量製作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。如：三（2）班“節約從我做起”就是綜合運用了各種方法手段：通過網絡、電視、圖書館等途徑調查瞭解浪費的現象；學生經過深入研究調查後，深刻地感受到浪費會使人類的未來將走向滅亡，並自發的製做手抄報在學校、社區進行節約宣傳，提高其他學生和生活在自己周圍的人的節約意識。學生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進行有效的研究。
三、採用各種形式展示成果。
在活動總結階段，引導學生將自己的研究成果、學習收穫進行篩選、歸納、整理，得出結論，形成活動報告，並進行不同方式的表達、與交流。
1、作品展示型。學生通過實踐，必然會產生許多作品：小製作、小發明；金點子、幻想畫；倡議書、廣告語等等。我們在活動一個階段或結束以後，就可以組織學生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。如：三（3）班進行了“拒絕白色污染製作環保小布兜”研究以後，組織全班同學設計了拒絕白色污染的公益廣告語，畫了拒絕白色污染的標誌，設計製作了環保小布兜，通過多種作品形式來展示、推廣研究成果。有的孩子做的小布兜被刊登黑龍江晨報上，大大的激勵了第一次拿針線的學生們，也增強了我指導學生實踐的信心。
2、學生成長袋。學生成長袋能夠詳細記錄學生成長的軌跡。我們提倡教師指導學生建立成長袋，完整保存學生在研究過程中的各項資料、各種成果。檔案袋內主要有以下內容：（1）檔案袋主頁：學生個人情況和歷次研究的小主題。（2）主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導老師、合作的方式，資料的來源、成果展示形式。（3）活動資料：研究計劃、蒐集到的有價值的資料、活動的記錄、體會、研究作品、獲獎證書。（4）評價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。這樣的成長袋，讓每個學生都能真切地感受到自己的進步。
當然，在一個活動中，以上表現方式常常是綜合運用的。
四、實踐中的一些困惑
在實踐活動中，我們也存在着許多的困惑，遇到了很多的困難，我們覺得，綜合實踐活動的開展，還要注意以下幾點：
1、努力創設活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在軟硬件的建設、師資水平、管理水平、評估水平等方面受到了或多或少的牽制。例如：綜合實踐活動需要有大批具有特長的教師，而且對教師的組織、管理、協調、創新、信息技術等方面提出了更高的要求。學校要儘量配置好、培訓好綜合實踐活動的任課教師，採取任課教師統一調配的形式進行教學、指導。
2、利用現代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容，綜合實踐活動的開展，確實需要信息技術。我們在活動過程中發現，學生信息技術水平不高，在蒐集、處理信息的過程中出現了困難。我們學校要努力添置電腦，儘快提高學生的現代技術應用水平。
綜合實踐活動作爲新課程中的重要領域，模式應該是多種多樣的，內容應該是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發、利用無限的課程資源，給學生創造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實踐活動展現其獨特魅力，創生出一片片更爲耀眼的風景。
實踐教學工作總結3
綜合實踐活動課就是一門學生在教師的指導下，參與各種實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感爲主旨的學習課程。它不再讓學生僅僅侷限於學校和教室這樣狹隘的圈子裏，而是讓學生走向廣闊的社會參加各種實踐活動，親身體驗所學知識在實踐中的應用過程，從而提高了學生自主解決問題的能力、動手能力、與人交往的能力等社會實踐能力，鍛鍊了學生的意志力，增強了適應社會的信心和社會責任感、民族自豪感，對學生各個方面素質的發展起到了有力的促進作用。 現將開展情況總結如下：
一、轉變觀念，嘗試新教學模式
轉變觀念是切實保證新課程改革實驗成功與否的關鍵。教育思想，教育方法的徹底改革，教師要樹立“一切爲了學生的發展”的理念，堅持學生的自主選擇和主動參與，充分發揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的親身體驗和積極實踐。即由重結果轉向重過程，由單向信息交流向綜合信息交流轉變，所以，教師角色不單是知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、評價者。根據學科特點（科學性、實驗性），以及充分利用學校實驗條件，社會資源，制定切實可行的.活動目標和內容。嘗試以學生綜合實踐活動爲主的新教學模式。
二、綜合實踐活動課的開展過程
1、教師根據教材內容，學生的認知水平、技能水平，提出適當的活動要求或內容。
2、學生在教師指導下，主動設計活動過程，準備活動所需器材，實踐、操作過程，並記錄觀察現象、數據，完成實踐成果報告，得出活動結論，或預測某種自然現象發展趨勢，或好的建議等，並且在此基礎教師要組織學生相互交流、相互學習，樂於合作。這是實踐活動課核心部分，是最關鍵的一步，也是充分體現學生主體性的環節。如上述活動內容較簡單，可先組織學生討論：“如何實施？”但也離不開教師引導。
3、教師對活動的評價。學生活動中及實踐成果彙報時，教師要儘可能多地發現並及時給予讚賞再對活動成果進行較合理的評價。並且通過提問、答疑等形式把活動內容（或所含知識）與自然科學知識有機結合起來，使學生的知識網絡化、系統化，同時培養學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。最後，還要鼓勵學生不斷地進行活動。
綜合實踐課課教師開發設計的“剪紙的製作”不僅培養了學生動手、動腦的能力，還培養了學生對生活的觀察能力，對美好事物的欣賞能力，審美情趣有了很大的提高。學生喜歡這樣的課程，愛上這樣的課，對每一節課都充滿了期待，充滿了渴望。我們還製作了綜合實踐組的展板一塊，展示學生的作品，展示每期的“實踐天地”報，這樣的做法，既補充了因課時少而不能完全教授給學生的知識，也擴大了學生的視野，讓學生在有效的時間內，能儘可能多的增長多方面的知識，從而提高學生的生活能力、審美情趣，促進學生健康的身心成長。 總之，既然我們教這門課，就要在這上面動腦筋，想辦法，力爭讓學生通過你的教學得到益處，在有限的課時裏學到無限的內容。既教給他們一些本領，更要教給他們健康、向上的生活態度，這纔是一個教師最高的追求。當然，我們學校的領導對這門學科的重視，是上好這課的重要保證。學校領導重視本學科的教學工作，在學校教工及學生中形成對該學科的重視度也在不斷提高，形成一個正確的輿論導向，使得這一學科真正成爲開發學生智力，培養實踐能力，提高美好生活情趣，培養學生的基本的生活能力的陣地，爲全面提高學生的綜合素質創造了良好的條件。
實踐教學工作總結4
一、營造民主、平等、和諧的課堂氛圍
有意義的學習過程乃是師生理性和情感兩方面的動態人際過程。爲此，教師不僅要在認識上引導學生展開充分的思維，而且要在情感上與學生進行不斷的心與心的交流。師生之間只有保持心靈上的交流，才能創設一種民主、和諧、友愛和寬鬆的課堂氣氛，從而使學生處於無拘無束、心情舒暢、心情振奮的心理狀態之中。實際上，也只有在這種心理狀態中，學生的思維活動才能真正充分地、深刻地、創造性地展開，那麼，教師怎樣與學生進行心靈交流呢？我認爲最重要的首先是關注，教師在課堂教學全過程中始終都要積極地關注班上的每個學生。教師講授時，眼睛不能只看書本和教案，而應該與學生保持交流，連在角落處的學生都能感受到教師的親切目光。請學生起來回答問題時，教師更應全神貫注地、友好地注視他。其次是激勵，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。“說得好”、“說得很有道理”等讚揚和激勵學生的話應常掛在教師嘴上，即使對於說錯的學生，也決不能漠然置之，更不能隨意責難，而是要想方設法減輕學生因發言不好而帶來的心理壓力，並在適當時候再給機會，讓他嘗試獲得成功的歡樂，從而培養學生學好數學的信心。
二、提供機會，讓學生在實踐中體驗。
1、提供“玩”的機會，讓學生在玩耍中體驗。
愛玩是中學生的天性，是他們的興趣所在。心理學研究結果表明：促進人們素質、個性發展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在教學中，可以把課本中的一些新授知識轉化成“玩耍”活動，創造這樣的氛圍以適應和滿足兒童的天性。例如，
通過把課本中的新授知識轉換成 “玩耍”活動，不僅使學生心情自然愉快、厭學情緒消失，而且還能從“玩耍”中自覺地探求有關知識、方法和技能，使“玩”向有收益、有選擇、有節制、有創造的方面轉化，所以會玩的過程也是一個體驗學習的過程。例如：教學“圓錐的體積計算”時，我打破了以前只由老師在臺上做實驗，學生在臺下觀察得出結論的做法，讓學生小組合作進行了充分的動手操作。第一次，要求小組學生將圓錐裝滿水後又把水倒入與其等底等高的圓柱中去，讓學生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一”；第二次，讓學生小心翼翼地將圓柱中的水倒入與其等底等高的圓錐之中，直至三次倒完，讓學生進一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍”；第三次，請學生自由選擇所提供的學習材料來驗證剛纔的發現。結果，有的學生把橡皮泥捏成的等底等高的圓錐和圓柱變形爲長方體後進行比較計算，獲得驗證；有的學生則用“倒沙子”的方法得出同樣的結論；更有的學生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水”實驗，提醒大家注意必須是等底等高的圓錐和圓柱才能具有一定的倍數關係。可以說，在這幾番“物質化”的操作活動中，數學知識不再那麼抽象，理解數學也不再那麼空洞。將數學教學設計成看得見，摸得着的物化活動，輕而易舉就讓學生對圓錐體積的概念和計算方法這一原本十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作後獲得的體驗是無比深刻的。其實， 中學數學教材中有許多內容是可以放手讓學生去探索和研究的，而我們教師更多的是替學生“包辦”了，我們不應該懷疑學生的能力，他們無限廣闊的'思想空間常常是我們無法企及的未知領域。
2、提供“做”的機會，讓學生在操作中體驗。
“ 做”就是讓學生動手操作，通過操作，可以使學生獲得大量的感性知識，同時也還有助於提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾。因此，多讓學生動手操作，創造一個愉悅的學習氛圍，是提高教學效果的重要環節，也是學生體驗學習的一種方式。例如：在教學“圓的周長”時，讓學生通過繞線、滾動等方式動手測量圓的直徑（或半徑）、周長，並通過計算，找出圓的周長的計算公式，在體驗實踐中獲取掌握知識。 綜合上述認識，最終以形成對圓柱周長的整體認識。在這個過程中，每個學生都經歷了觀察、實驗、猜測、驗證和推理的數字活動，並最終通過相互合作交流得出了結論。人人都興趣盎然地參與到學習中去，使學生清晰認識了圓周長的求法；而且學生在這一實踐活動中，觀察能力、操作能力、分析推理能力及數字情感等都得到了和諧發展。
3、迴歸生活，讓學生在應用中體驗。
《21世紀中國數學教育展望》中指出，要使學生在活動中和現實生活中學習數學，發展數學。要通過解決實際遇到的問題，培養學生初步的邏輯思維能力，運用數學思維、方法，進一步分析解決問題的能力；在數學應用過程中，培養學生的創新意識；讓數學回歸生活，並獲得學有所用的積極情感體驗。
例如：如教學“圓的認識”後，我有意識地帶領學生到操場上畫圓。有的學生想到兩個人用一根長繩畫一個圓，有的想到一排人轉一圈畫一個圓，也有的想到全班人圍一個圈，沿這個圈畫出一個圓。在此基礎上，再讓學生解決“爲何現實生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上”這個實際問題。再例如：我在教學完“簡單的統計”之後引導學生聯繫生活開展了一次實踐活動。首先，請小組學生統計同學們對語、數、外三門學科的喜好情況，製成統計表，並對統計結果作合理的分析，給老師提出一些建議，做老師的好參謀。有的學生分析：英語是一門新設學科，同學們倍感新奇，課堂形式也很活潑，所以大家最喜歡上英語課；也有的學生認爲喜歡數學課的人數比以前多了，因爲現在課上經常開展一些操作、遊戲活動，同學之間有問題可以提、有意見可以爭論，老師有時候也比較幽默；還有的學生建議：語文老師要阻止某些同學取笑回答問題有錯或語言表達有困難的同學，使大家都喜歡語文課……其次，又引導學生設想個人實踐目標：假如我是校長助理，想統計學校某一方面的信息，來協助校長做好日常管理工作。這裏，我要求各小組設計好統計表，利用課餘時間去展開調查統計。在這一堂課中， “老師參謀”、“校長助理”、這二個生活問題緊緊地吸引着學生去暢想、去討論、去實踐。由此，他們再次經歷了“蒐集信息——整理信息——製表分析——作出決策”這一簡單的統計過程，不光如此，他們還學會了用數學的眼光去審視實際問題，去構想社會現實，深刻地體會到數學的巨大應用價值和無窮力量。使學生深刻地認識到數學對於我們的生活有多麼重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈慾望，變“學數學”爲“用數學”。
數學源於生活又服務於生活，生活中處處有數學。在教學中，我們教師應經常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，從而增強學好數學的信心，學會用數學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數學學習的領域。
總之，在中學數學教學中我們迫切需要提倡這種“體驗學習”。充分發揮學生的主體作用，讓學生置身於一定的情境中，調用各種感官去體驗、感受；只有注重實踐，多創設貼近學生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學生經驗的不足，從而促進學生的體驗學習獲得成功。
實踐教學工作總結5
綜合實踐活動是一門基於學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
一、工作回顧
本學期以來，我擔任六年級的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力爲主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃採取課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參加了課題的研究。在活動中，強調學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
二、取得成績
在教學工作中，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，並圍繞主題制定好切實可行的活動計
劃，以保證活動有序深入地開展。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知慾的吸引下，他們會主動的`去獲取知識，去查詢信息，他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取知識，培養能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到昇華。綜合實踐活動是教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。
三、存在不足
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成爲時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
四、今後努力方向
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。
實踐教學工作總結6
我科在護士長的帶領下，在各位帶教老師的支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學任務。在教學過程中不斷積累經驗，改進教學方法。現將全年教學情況總結如下：
本年度共接受了臨牀教學實習任務34人，總實習週數136周。實習期間未發生任何差錯、事故。
1）本科在教學中做好教學小講課內容，每批有兩次小講課內容及一次教學查房，實行教學目標質量管理，每週工作有重點，每日有內容，每輪迴有反饋。
2）每一個學生輪轉時考覈學生臨牀技能操作一次及理論考試，並將考覈成績記錄在臨牀帶教考覈表上。
3）嚴格學生管理，防範護理差錯。落實實習生管理規定、實習護士職責，對學生進行規範、系統的管理。
4）進一步完善了入科教育，包括科室基本情況介紹、科室各項規章制度、護理核心制度、教學學習內容及工作開展情況
5）以掌握整體護理觀、人際交流技巧、護理基礎知識、基本理論、基本技能及專科理論基礎知識爲主，完成中專實習量化指標
6）採取一對一帶教方式，對實習生的'基本技能進行專人指導。使實習同學學會將理論與臨牀實踐相結合。
實踐教學工作總結7
本學期，我校認真貫徹各級教育局教研室的工作要求，以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代國小生，全面實施素質教育。
一、貫徹新課改精神，結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動
新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。學生關注社會、關心國家命運、積極參加社會實踐的愛國主義精神，提升了全面培養學生綜合實踐能力、創新精神和探究能力，以適應每個學生終身發展的要求。在此基礎上，本年級把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。
在四年級中開展研究性學習小課題活動，每位綜合實踐學科老師帶一組學生，指導學生開展研究性學習課題，採用室內與室外相結合、個體與羣體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的研究性學習活動。進一步加強的活動的過程性管理，轉變了教師的教學觀念，促進了活動的有效開展。豐富了評價方式，積極合理地落實開展綜合實踐活動課程責任人和活動時間的安排，努力探索對綜合實踐活動過程中學生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。
二、關注社會生活熱點，貼近學生生活實際
本年級將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，拓寬視野，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題。在活動中體驗假日的精彩，感受生活的美好；在活動中培養學生的互助協作精神、社會實踐能力。
三、重視活動課程的引導，培養學生動手動腦的創新能力
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，爲學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。在全校開設了計算機課和科學實驗課等綜合實踐課程。利用科學實驗室、場地、時間，使學生動手機會得以落實。鼓勵學生根據自己的興趣、愛好，開展科技小製作、小發明評比活動，健全學生個性，發展學生特長。爲了讓全校師生更好地瞭解、欣賞學生的優秀作品，進一步激發學生的創造熱情，體驗創作成功的愉悅，學校通過雛鷹電視臺直播展示部分優秀作品，獲獎小作者從作品名稱、設計思路、製作材料及功能等方面向大家介紹了自己的'作品。學生利用電腦製作的精美賀卡和圖片和小報，展示了新一代學生的風貌。
四、綜合實踐編書工作。
本學期，學校分配了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。本組教師都能認真查找資料和相關圖片，精心設計、排版，力爭做到最好。
學校領導的關心下、在全體教師的共同努力下，本學期綜合實踐工作取得了一些成效。我們還要繼續重視綜合實踐活動工作創新思路的研究，不斷完善綜合實踐活動工作的創新體系，嚴格常規管理，注重養成教育，深入開展各項活動，使我校的綜合實踐工作再上一個臺階。
實踐教學工作總結8
本學期，我密切聯繫學生的生活經驗和社會發展的實際，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等勞動實踐活動，走進社會大課堂。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。現對一個學期的教學工作總結如下：
一、給予學生研究性學習的自由空間
綜合實踐活動是一門綜合性較強的學科，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因爲綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間裏，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因爲陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題研究，帶着準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結構和自身素質。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺
每個月的綜合實踐活動教學一般都包括了以下三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。爲了能良好的開展這些環節，我努力的做好以下幾方面的工作：
（1）、讓主題貼近學生的'勞動生活
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯繫的，本學期《生活中的規則》這一內容學生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發課程資源，引導學生關注生活，與學生的生活聯繫起來。
（2）、讓學生在小組合作中共成長
綜合實踐活動的組織是以小組勞動活動爲基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的研究問題確定後，我們尊重學生自主意識，首先篩選活動內容，根據個人愛好，自行結對組成小組。在此基礎上，教師根據學生素質，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業成績、性別、個性、能力等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、能力、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便於公平競爭。
三、實踐探究實踐活動，活用教師的“導”
在實踐活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探索的信心和興趣，因爲他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤爲重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利於學生更好的完成探究活動。
四、珍惜學生每次的實踐活動成果
實踐既培養了孩子們的創作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛鍊了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實踐能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區，走向社會，問卷調查，發放宣傳單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等。活動中，我們讓學生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。因此，總結匯報課是提升學生自信的平臺。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長了起來，這就是我們綜合實踐教師的最大的收穫。
實踐教學工作總結9
綜合實踐活動把促進學生的發展作爲自己的基本任務。它是與其他學科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有着很大的不同：引導學生走如現代生活，思考現代問題，參與現代科學實驗，發展學生的個性、獨立性、積極想和創造想，提高學生的實踐能力，鼓勵學生的創新精神。因此在教學工作中的課程內容的編排上堅持學生自主選擇和主動參與，面向學生完整的生活領域，注重學生的親身體驗和積極實施。
1、關注學生興趣，以現實生活爲切入點，開發綜合實踐活動課程內容
充分關注學生的興趣與直接生活經驗，建構一個貼近學生真實世界的課程領域，這樣，學生纔會對綜合實踐活動傾注全部的.熱情，綜合實踐活動實施纔會取得好的效果。
2、立足社區環境資源特色，多方面開發綜合實踐活動課程內容
作爲與學生學習、生活息息相關的社區，其中蘊涵着極爲豐富的課程資源，爲我們的教育教學提供了豐富的課程資源。首先，立足自然資源環境特色，開發課程內容。每個地區的自然環境千差萬別，課程資源開發的內容也要立足特色。其次、立足於學校所在的社區，開發課程內容。讓學生通過觀察、走訪、調查、分析，全面瞭解社區，增強學生對社區生活的適應能力，激發學生熱愛社區的情感，並主動將這種情感轉化爲建設社區的行動。培養學生自主參與社會實踐活動的意識，提高學生的公共意識、道德意識，激發社會責任感、使命感和奉獻精神。第三，立足學校人文環境特色，開發課程內容。如結合我們學校是省級科技示範學校，調整的教學，開發課程資源。在綜合實踐活動中，學生通過“創造俱樂部”“科技製作坊”等活動體驗到科技創新的樂趣，科技意識得到進一步提高。第四、立足社區人力資源特色，開發課程內容。由於綜合實踐活動具有開放性的特點，在課程實施過程中，要尋求社會各界的共同協作，形成共同指導的局面。拓寬引進師資的渠道，使一些隱性的教育力量充分發揮作用，形成開放的多層面的教育人才資源，使學生的綜合素質得到更好的培養。因此，在綜合實踐活動課程內容開發時，可立足社區人力資源特色，開發綜合實踐活動主題。這是我們綜合實踐活動內容開發的`又一線索。如，我們學校是蕪湖市的一家“綠色學校”，學校開展了“環保一二三行動”、“給綠色植物掛牌”等系列主題活動，在活動中，環保局的專業人士成了孩子們的指導老師。
3、拓展學科內容，開發綜合實踐活動課程內容
在基礎教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關係，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設計時，教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科結合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內容領域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學科結合起來進行。特別是新課程中的許多學科，很容易整合成爲一次主題活動。這樣，有意識地引導學生將學科知識重組、提升、應用於實踐，同樣可開發出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。
綜合實踐活動涉及研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動技術教育和信息技術教育四大領域。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關鍵。通過與教研組各位老師的活動方案的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。
1、親歷性原則。通過多種途徑爲學生提供具體現實的情景，改變學生大意的學習方式，拓寬學習的空間，讓學生走出課堂，置身於自然和社會。
2、自主性原則。關注學生的主體意識。讓學生有更多的機會去活動、體驗乃至創造。使其享受探究的樂趣、活動的預約、服務的充實，獲得並增強使命感、責任感和聲尊體驗。
3、協同性原則。由於課程的開放性、跨學科性、主題性等特點，活動的開展可以各學科的教師共同協作。又由於活動涉及的領域寬泛，因此可以學校、家長和社會形成合力完成任務。
4、整合性原則。注重知識的運用能力，以社區服務和社會實踐爲切入點。統整其他三個領域，整合性地實施綜合實踐活動。
經過教研活動，我對綜合實踐活動課程有了更進一步的認識，以至於收到了預期的教學效果。
實踐教學工作總結10
時間飛逝，轉瞬間一個學期又結束了，這一學期既是最忙碌的又是最有收穫的一學期。在學校統一安排下，這學期我專職綜合實踐課。這一科目是國家剛剛增設的一門新課，各級教育主管部門特別重視，爲此學校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務有多重，爲了不辜負學校領導的重託，我這一學期潛心研究，加強各方面的學習，有了一些收穫和體會，現在總結如下：
一、加強學習，提高理論認識
綜合實踐活動課作爲一門剛剛開始實施的課程，我們學校還沒有形成規範的教學模式，一切都是在摸索、探索。爲此，我在教學中採取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。爲了更多的學習有關綜合實踐活動課的內容，我在網上搜集了各種網站中國綜合實踐活動網、綜合實踐活動網，並與許多綜合實踐方面的專家進行網上對話，網上答疑，認真傾聽他們的講座。學習了沈旎、張建芳、馮京廣的教學思想並認真領悟他們的思想精髓。與全國各地的綜合實踐課老師進行博客交流，通過留言、跟帖等方式，相互溝通，互相答疑。
學校領導非常重視我業務水平的提高，已有外出學習的機會，立即派我參加。爲了不辜負學校領導的殷切希望，也爲了讓自己迅速成長。我每次學習都認真的聽、認真的記，在認真聽、記的同時積極思考。例如今學期在桓臺省優質課觀摩時，我在聽課的時候，不單單聽老師是怎麼講的，同時我會在心裏預設如果我講這節課我會怎麼做，然後和授課老師的課比較一下，哪種方法更好。往往感覺自己的設計真的不如他們精心備出來的。在比較中找差距，聽了多少節課，自己默默地就背了多少節課，雖然很累但是卻有了很多收穫。通過學習，瞭解綜合實踐課的課型、講授方法、基本理念等等。
二、積極研究，開發探索教學課題
綜合實踐活動課是一門基於學生生活經驗、學生的親身經歷爲基礎的課程。因此綜合實踐活動課的選題就要貼近學生生活實際、與學生的生活緊密結合。正因爲如此國家沒有統一的教本、沒有現成的教學課題，任課教師只能結合自己本地實際、學生的生活實際創造性的開發教學內容。這就加大了綜合實踐課老師的任務。這一學期我考慮時間、季節、學生的年齡特點、學校的教學實際等方面在三個年級分別開設了“關注身邊的垃圾”、“關於吊蘭的探究活動”“關於大蒜的探究活動”。首先上網蒐集有關的教案加以借鑑，然後蒐集相關內容的資料進行整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料，然後，再帶領學生進行研究，在學生研究的過程中在進行有效地指導。在教學過程中及時總結及時改進，讓每一個研究課題更加的具有可操作性。在研究的過程中我明白了，做任何事都要有準備，沒有準備就不會成功，教給學生一瓶水，自己必須有一桶水。
三、積極實踐，努力開拓教學新局面
有人這樣說，綜合實踐課老師真好，每天上課領着孩子玩，玩夠了就下課了。我聽到後，不想有任何辯解。因爲他們沒有教，你辯解也是別人聽不明白的`，乾脆什麼也不說。長期以來學校、任課教師不太重視綜合實踐課，造成學生的認識也出現了偏差，認爲綜合實踐課
就是玩的課，每次上課學生紀律都十分糟糕，上課前都要花幾分鐘的時間組織教學紀律。在上課時老師講授，學生不注意傾聽。讓學生討論的時候，學生說話聊天。面對這樣的情況，着實讓我頭疼。在教學時，我首先和學生聊天，尋找學生感興趣的話題，進行交流。在交流的過程中瞭解學生的興趣點、瞭解學生喜歡幹什麼不喜歡幹什麼。同時拉近了與學生的距離，“親其師、信其道”。在此基礎上我又講述了我們這一科目的意義、活動方法方式、列舉了其他有名的學校的學生的學習情況、和學習收穫。學生們看了特別感興趣，紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學生學”變爲“學生要學”學生的積極性調動起來了，在開展活動就好開展了。一個班面對60個學生，開展活動談何容易，於是我把學生分成小組，每一個組都設立小組長，小組長全權負責，小組內既有嚴格的分工又要緊密的合作，同時小組之間展開良性的競爭。這樣人多，分工細，大家加強了合作，良性的競爭讓各小組取得了“雙贏”，各項活動都搞的有聲有色。六年級種植的大蒜，鬱鬱蔥蔥，有的學生和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品嚐。五年級種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了教室，也淨化了空氣。三年級的孩子用垃圾做了許多手工，發揮了自己的想象力，培養了動手能力。和孩子共同學習、共同探究的過程，也是我學習的過程，我學會了如何和孩子溝通，如何搞好實踐活動。更讓我感嘆孩子的潛力是無窮的，想象力、動手能力是我們無法預料的。
四、認清不足，加以改進
在教學的過程中，我雖然取得了一些經驗，也有一些收穫。但是仍然存在不足。
1、在教學過程中，還有部分學生的活動積極性不高，不願意參加進來。
2、部分學生在組長分工時，存在牴觸情緒，影響了任務的完成效果。
3、學生們在蒐集資料時，沒有目標，漫天撒網。造成了資料蒐集的多，但是有效信息不多。提取有效信息的能力有待提高。
綜合實踐活動課的探索，剛剛開始，任重而道遠。在今後我會繼續努力加強學習，結合實踐中出現的問題，探求新的發展思路，爭取有所建樹。
實踐教學工作總結11
以瞭解社會、服務社會爲主要內容，以專業實習、社會調查、志願服務、公益活動等爲主要形式的大學生社會實踐活動，是對黨的教育方針的全面貫徹落實。大學生參加社會實踐是課堂教學的一種延伸，它不但是學生鞏固所學知識、吸收新知識、發展智能、積累社會經驗的重要途徑,也是大學生爲未來走向職場做準備的必要環節，還是大學生樹立正確人生觀和價值觀的有效途徑。
按照學院的有關安排由我擔任政行系0901班20xx年暑期教學實踐的指導老師。由於我校假期教學實踐活動開展的時間不長，有關方面的經驗相對不足，爲使教學實踐活動能真正落到實處，而不是流於形式，我主要從以下幾個方面做了工作：
一、實踐前準備工作細緻到位
第一，做好學生參加社會實踐的思想動員工作。充分的思想準備是順利完成社會實踐前提條件，由於這個班的同學暑期過後就要升入大四，同學們都在爲畢業後的去向作安排。對於準備畢業後找工作的同學而言，假期社會實踐是他們走向社會前的一個演練，他們對於參加社會實踐態度相對較爲積極。而對於準備出國和考研的同學而言，他們在思想上存在一些顧慮，怕假期社會實踐會佔用他們寶貴的學習時間，因而參加社會實踐的積極性不高。爲此，我就和同學們一起探討社會實踐的意義，從思想上讓他們認識社會實踐不僅不會耽誤學習而且還會更好地幫助他們瞭解國情、深化所學知識。同時，在社會實踐的形式上，對於準備考研和出國的同學，讓他們選擇以做社會調查和專業論文撰寫的形式參加。這樣就能把專業學習和社會實踐緊緊結合起來，做到有的放矢，徹底打消他們的思想顧慮。
第二，指導學生如何去撰寫實踐報告。撰寫實踐報告既是對參加社會實踐的總結，也是對專業知識的鞏固和深化。參加社會實踐前告知學生撰寫社會實踐報告的規範要求，不但便於他們在實踐中搜集有關方面的資料，而且能促使學生及時對所做工作做一小結。從而確保格式規範、內容真實、結論基本可靠的高質量的實踐報告的最終完成。
第三，對學生進行勞動紀律教育。嚴格的勞動紀律是實踐活動得以順利進行的有力保證。要求學生做到：嚴格遵守實習單位的勞動紀律，不遲到、早退；態度端正、熱情；工作認真、細緻，具有強烈的工作責任心；虛心向有經驗的同事學習，不斷提高勞動技能；能較好地把所學知識應用到實踐中去。
第四，經常和指導教師保持連聯繫。
二、實踐中指導有方
由於我所帶的班級，大部分同學是分散在自己家鄉實習，管理起來比較難，爲了實現對學生的有效管理，瞭解學生實習的真實情況，放假前我班建立了一個QQ羣，將實習要求及實習結束後所需上交的內容上傳到羣共享裏。要求每個學生每週最少與我聯繫一次。在QQ羣裏進行廣泛的交流，保證與學生的溝通，不但能對學生進行不間斷的管理，還能及時解決實習中遇到的'問題，最終保證了每個學生都能圓滿完成實習任務。
三、實踐結束後總結全面
認真的工作總結是取得良好實習效果的最後一個環節。我主要從兩個方面做工作：第一，進行廣泛的經驗交流，讓每位同學談談自己最真實、深切的感受，給以後的課堂教學和未來走向職場提供可資借鑑的經驗。第二，認真批閱實習報告，對於實習報告不符合寫作要求的學生要求他們及時修改，然後結合學生實習中的實際表現給出客觀公正的實習成績。
政行系xx班共有學生38人，每個人都按照學校的要求安全順利的完成了實習任務，百分之百的上交了實習報告登記表和高質量的社會實踐報告。
總體來看，客觀現實給同學們的教育和影響是課堂教學無法比擬的，實踐使他們多了一份成熟和社會責任感，少了一份幻想和不現實。社會實踐，提高了學生的工作能力，鍛鍊了學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養了學生的專業素養和他們吃苦耐勞的精神。通過社會實踐活動，學生們在實踐中對學科中的重點和焦點問題進行了有效的探究，圓滿地完成了學習計劃，實現了教學目標。
實踐教學工作總結12
本學期，我擔任四年級的綜合實踐課的教學工作。根據學生的特點，綜合考慮了學校的實際情況，開展活動，效果顯著。現將我在綜合實踐課的教學中自己的感受總結如下：
綜合實踐活動課是面向學生生活而設計的一門課程，就是爲了給學生一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，自己去做，在做中學，我在設計課程中沒有將課想得那麼複雜。而是創設一種全新的具有一定吸引力的學習情境，使學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然後積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學生提供自由學習的空間
綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因爲綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間裏，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因爲陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺。學生透過疑雲看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，並對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對於我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因爲綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶着問題來研究，帶着準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利於拓展文化結構和自身素質。在綜合實踐活動中，一些學習並不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那
種解決問題的綜合運用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學生搭建主動學習的舞臺
本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分爲三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。對於我設計的這些主題，一節課完成是不現實的，爲此我一週圍繞一個主題展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。
在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室裏討論，由我來指導學生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，並幫助與指導學生準備工具與材料。
在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因爲學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的`介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。
在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，並對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。
總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛鍊，成長起來了，這就是我的成功。
綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基於學生的經驗，密切聯繫學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。
本學期2年級綜合實踐活動選擇了“水果”這個主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、彙報中學會了讚美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。
新課改方案把綜合實踐活動課程定爲必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，爲提高語文學科的教學質量、構建校園文化、薰陶文學人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。
學生生活在現實世界中，存在於他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關係的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。爲了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查家鄉水果的生長過程等，希望通過這個調查活動，學生對於自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。這些學生都比較容易進行，做得非常好，鍛鍊了能力。
三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。
綜合實踐活動的精髓在於“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨着綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，爲學生自主動手、獨立製作、體現個性化特徵的設計提供了時間的保障。本着爲全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。這學期組織了小製作比賽、設計大賽等等，學生的動手能力及創新能力得到了提高。
四、綜合實踐編書工作。
本學期，學校分配了各年級部編纂綜合實踐教科書的工作。本組教師都能認真查找資料和相關圖片，精心設計、排版，力爭做到最好。
總之，這學期裏，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛鍊綜合能力，實踐能力，動手能力。
實踐教學工作總結13
活動過程：
教師帶領學生觀察、講解、有條件的演示油菜栽培管理的各個過程、技術要點及注意事項；
教學建議：
1、要求學生最能動手種植兩種不同類型的油菜。
2、有條件的也可在學校進行，統一管理，同一時間觀察，這樣，對比實驗的可信度會大大增加。
3、教師引導學生注意觀察實驗的結果，如：發芽時間、溫度、影響因素，芽葉的形狀，根莖的形態等，並可結合語文學科的特點，寫出觀察日記
4、最好在苗期、蕾苔期、開花期、角果成熟期，以交流會的形式，讓學生彙報實驗結果及活動體驗，對學生在活動中出現的問題，教師可因地制宜，合理安排，引導學生進行新的實驗研究。
綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗爲基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題爲內容，以研究性學習爲主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用爲主要目的的一類新型課程。
本學期的'綜合實踐活動豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級》等，學生通過協作、考察、蒐集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，瞭解學校、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與、大膽實踐的品質，並在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生的創新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。活動中我以轉變學生的學習方式爲出發點，強調知識的聯繫和綜合運用，注重過程，強調開放，重視師生互動。注意做到以下幾方面：
1、基於學生的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，充分關注學生的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域。
2、迴歸生活世界。從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。
3、立足實踐。不再侷限於書本知識的傳授，如上海世博會等我都納入自己的教學中。讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味着讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要爲學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親爲，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
4、着眼創新。着眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動爲學生創新品質的形成提供了更爲寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。
在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。因此我在在教學中着眼創新，以培養今天的學生適應明天的社會生活爲己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，爲將來成爲創新人才奠定基礎。
實踐教學工作總結14
一學期來，在學校領導的關懷和指導下，我和同學們在綜合實踐活動課這片快樂的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長着，下面就這學期的工作總結如下：
一、創造性的運用教學資源，上好每一堂課。
爲了適應學校課程改革，全面推進素質教育，結合綜合實踐活動課的要求，目前我們學校綜合實踐活動課的教學資源採取由學校教師自主開發與借鑑以前綜合實踐活動資源包相結合的方式進行。由於綜合實踐活動沒有固定的教材，更沒有現成的教案，對於教師而言每一節課的開展都要費不少腦筋，爲了上好每一節課，教師要善於創造性的使用教材。同時可根據自身特點及學生實際開展主題教學活動的開發。如這學期開展的《科技小發明、小製作》，等研究性學習活動貼近學生實際，充分發展了學生的主動性，培養了學生蒐集資料、動手實踐、調查研究的能力，收到了很好的教學效果。
回顧半年來綜合實踐活動課教學工作，我體會到了付出的艱辛和收穫的喜悅，下學期，我們將繼續發揮教研組教研的優勢，將我們雲楓國中的綜合實踐活動搞得更加豐富，更具實效性。
二、存在的'問題和困惑
雖然在課堂上自認爲已經把學習任務佈置得再清楚了，也多次強調要按時完成，可每次去檢查完成情況時都讓我大失所望，同學們不能自覺地完成，一催再催，雖然我也採用批評加激勵措施，可仍有不少同學沒完成，可能是同學們對這門課程的認識不夠。那麼如何轉變
學生的思想，提高學習的積極性是一個亟待解決的問題。
三、來期工作的方向和思路
1、加強理論引領，向有經驗的教師請教，向身邊的優秀教師學習，大膽創新和實踐，多反思和總結，積極參與各種學習培訓和競賽活動，不斷提高自己的專業水平和科研能力，讓學生愛上綜合實踐活動課。
2、以身作則，組織和帶動其他綜合實踐活動老師積極參與課題研究，進一步完善綜合實踐活動評價機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實踐活動實施之路，更好地實現課程資源共享，促進綜合實踐活動的常態化、有效開展。
綜合實踐課程作爲一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發芽。下面總結一下這學期的工作。
本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什麼事？經過討論，決定分爲以下幾個步驟：
一、收集資料。
二、交流體驗。
三、實踐操作。
四、總結活動。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
（1）由於四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
（2）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員蒐集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。
（3）在上綜合實踐活動課時，由於考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發對活動有價值的校內外資源，爲隊員開展活動提供良好的條件。
（4）在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因爲綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現實情況註定有些制訂好的方案，對於一部分學生是無法完成的。因爲學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的同學寫作能力較強，還有的活動能力較強。如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人蔘與，充分發揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗！這一段有意義的時光已經成爲是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。下學期在社會調查上多下功夫，儘量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。
實踐教學工作總結15
20xx年度，實踐教學管理辦公室遵照學校教學管理工作的要求，在教務處領導下，與處裏其他辦公室團結協作，較好地完成了處裏交給的各項工作。本年度完成的主要工作如下：
一、積極參與學校本科教學工作評估工作
20xx年年度是學校迎接評估工作關鍵的一年，教務處根據學校本科教學水平評估的總體安排，積極承擔任務。我們利用教學例會組織各院系部和認真學習水平評估指標體系，認真學習領會評估指標體系的內涵。協助學校評建辦組織開展院系部自評自建工作，尋找差距，及早發現問題並進行整改。特別是針對畢業論文（設計）等基礎性工作，加大監控力度，進一步規範管理和完善質量標準，制定切實可行的辦法，實施全程質量監控。承擔了自評指標中一個二級指標的.討論，撰寫修改自評報告。
我們還利用節假日休息時間，組織修訂起草評估相關文件。對近8萬多字的《學校自評報告》進行逐字逐句的推敲。在校領導及評建辦公室、教務處領導的關心支持下，大家放棄個人休息，克服自身困難，精神飽滿地投入到工作中去，順利完成了任務。大家都感覺到能爲學校評估工作出力，既是自己的責任，也是一項光榮的任務。
二、實驗室建設方面
1、11月，組織完成了追加的6個項目共計4600萬元中央與地方共建專項資金項目的申報工作。
北京工商大學20xx年項目經費申報名單
序號項目名稱項目金額1541.4952493.2516734.44896.95813.34124.644604.1168項目負責人祝鈞黃先開祝鈞祝鈞祝鈞陳誼1實驗室建設信息技術實踐中心2實驗室建設理科實踐中心建設3實驗室建設計算機信息處理綜合實驗室建設4實驗室建設電類基礎實驗室建設5實驗室建設信息與通信綜合實驗室建設6實驗室建設數字動漫實驗室建設合計2、經過申報和評審，20xx年，我校文科實踐中心獲得“國家級實驗教學示範中心”稱號，這是北京市市屬市管院校中唯一一家。
3、進行了校級優秀實驗室和實驗技術人員評審工作，食品科學與工程實驗室、機械電子實驗室、信息工程學院實驗中心、傳播與藝術實驗室、數字藝術製作中心被授予“北京工商大學優秀實驗室”稱號。李倩等12名同志爲北京工商大學優秀實驗技術人員
4、11月23日～12月1日，教務處組織工科實踐中心、機械自動化學院、化學與環境工程學院、信息工程學院、計算機學院、數理系共12人赴參加廣州和香港參加“全國高校實驗教學改革與創新人才培養交流研討會暨廣州、香港高校實驗室觀摩考察活動”。
5、11月22～25日，教務處組織文科實踐中心、經濟學院、會計學院、商學院、法學院共12人員赴重慶參加“第八屆高校經濟管理實驗室研討會”。
三、組織召開實踐教學專題工作會議
6月11日，學校召開“實踐教學專題工作會議”。會議對剛剛完成的本科教學工作水平評估做了總結，並提出了繼續強化實踐教學的相關規劃。李朝鮮校長強調，三個中心的發展要爲爲學校今後的發展提供更多的支持。在下個階段的工作中，我們要不斷加強實踐教學，堅持實踐教學的“四化”，即硬化、強化、優化和美化。
這次實踐教學專題工作會議不僅僅是一個簡單的工作總結會議，更是一個鼓勁的會議。與會者認爲，在學校各方的重視下，在明確發展方向和目標的前提下，我校的實踐教學將會取得更好的成績。
四、畢業論文（設計）工作
20xx年,我校共有37個專業共計3095名本科畢業生，其中18人被取消畢業答辯資格，3077人通過畢業論文資格審查取得畢業答辯資格，論文綜合成績分佈如下:
畢業生總數3077優人數%良人數%中人數%及格人數%6.7不及格人數4%0.133210.8154250.199432.3205今年參加本科畢業論文（設計）指導的教師共464人，具有高級職稱的超過60%。6月26日，教務處組織校內外督導專家和校內專家組成4個答辯小組，對抽查的62名學生進行了校級復答辯。全部學生通過了論文答辯。
全體畢業生參加了網上評價。通過調查問卷統計表明，學生認爲通過畢業論文(設計)環節，學生養成了嚴謹的治學態度，綜合運用知識的能力大大提高。
各院（系）按專業評選出最好和排名靠後的畢業論文（設計）共計327篇，（其中優秀畢業論文(設計)214篇，排名靠後的畢業論文（設計）113篇）報送教務處。9月份，由學校教學督導組組織進行了質量檢查,評出校級優秀論文64篇。9月27日，學校印發北工商教字[20xx]18號文件，對此次評審結果進行了公告。同時，學校從評選出的校級優秀論文中，按專業各抽出一份共34篇，出版了《20xx屆本科生優秀論文（設計）選集（文科卷）》和《20xx屆本科生優秀論文（設計）選集（理科卷）》。
五、競賽情況
與各單位協同組織學生參加了“北京市大學生電子設計競賽”、“20xx年北京大學生數學建模與計算機應用競賽”和“20xx年金鉛筆青年創意大賽”等17個競賽項目，取得了豐碩成果。
20xx年參加市級競賽項目獲獎情況統計序號12345678910競賽名稱20xx年金鉛筆青年創意大賽全國MBA培養院校企業競爭模擬大賽第十六屆金犢獎首屆全國大學生物流設計大賽第二屆全國大學生保險模擬法庭大賽工行“金融@家”全國大學生電子商務競賽第二屆全國大學生廣告藝術大賽全國大學生數學建模競賽第二屆“飛思卡爾”杯全國大學生智能汽車競賽20xx年科學計算軟件SCILAB程序設計競賽全國大學生電子設計競賽北京市大學生數學競賽第二十四屆全國部分地區大學物理競賽第四屆“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽中國-歐盟生物多樣性項目生物多樣性主題大學生辯論賽國際全國全國全國北京市北京市北京市小計三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎35751241023531103632133411121224615132971533156136301227131211首屆中國大學生公共關係策劃大賽1213141517第二屆“我心中的奧運”北京市大學生英語演講比賽合計（人次）
20xx年校級競賽獲獎情況統計序號12競賽名稱北京工商大學物理實驗競賽首屆北京工商大學GMC國際企業管理挑戰賽合計（人次）主辦單位校級一等獎校級二等獎校級三等獎數理系教務處商學院教務處213859441151598282小計14715330020xx年，共有488人次學生通過競賽獲獎和發表論文獲得創新實踐學分。