總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編爲大家收集的班主任工作總結，歡迎大家分享。
班主任工作總結1
在我剛踏上工作崗位的這個學年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多隻能談得上是，只有理論，而沒有實踐的一張白紙。這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性強，學習自覺性較高。(3)綜合能力及素質有待提高，因爲學生的家庭環境影響，所以許多良好的行爲習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。以下是我的個人工作總結報告，敬請各位領導提出寶貴意見。
一、把學生位置擺正。
書上說：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啓他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎麼讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啓發引導。其實，學生到學校來，誰都想成爲好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因爲智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎麼可能呢?不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。
小孩子小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。有一位同學好打架，批評了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次週會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一羨慕，他就天天樂滋滋地像換了一個人。
二、通過多方面的活動，增強班級凝聚力，做好教學工作計劃，改變工作方式方法。
本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也獲得了鍛鍊機會。有體現全校學生精神面貌的“廣播體操比賽”;有促進幼小過渡的活動“幼兒園孩子及其家長來校參觀”，我們的學生熱情地接待了可愛的小弟弟小妹妹，在這過程中，師生都體驗到了“以校爲榮，以校爲家”的`主人翁精神，加強了校風與班風的建設。
我們班的孩子個性好動活潑，思維敏捷聰明，但做早操總是不認真對待，在六星評比中這方面也是比較差。儘管我嘗試了許多方法，如評選早操星，大力表揚表現好的同學等，但情況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。通過此次大型活動的幾次彩排，我終於在各位領導、老師的幫助下，發現了自己教育失敗的原因所在——在活動前，沒有向學生做好充分的動員工作，及給予明確要求，也就是自己的組織、引導能力有偏差。在各位領導的幫助下，我調整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激昂的情感去感動學生，牽動着學生的情緒。
讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進!其次，我給學生的要求儘可能做到簡潔、有力、明確。然後，在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到，並樹立榜樣進行大力表揚。
最後，活動結束及時進行反饋，肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法後，經常變換着對孩子的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激着孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。學生在進步，我也在成長，相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的經驗，就能使自己有更大的收穫。
班主任工作總結2
xx年度，我擔任了我校直升（1）班班主任工作。作爲班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本着這個原則我做了如下幾方面的工作：
一、對學生進行思想品德教育
（1）思想品德教育
這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立爲“中華之振興而奮發向上”的遠大理想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆。
（2）對學生進行量化考覈
按照學校《行爲規範》的要求對學生進行量化打分，班幹部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作爲年終評優評先的重要條件，強化道德行爲規範的作用，提高學生思想品德素質。
二、重視班委班風建設
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意爲同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。
（1）選拔培養班幹部
在班幹部的產生過程中，我認爲教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣衆基礎，給日後的`工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的"民主"，讓學生完全"自決"，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以後的班級管理中得到"照顧"，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。爲了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦xx年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關心愛護每個學生
作爲一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學，每次上課發呆，不肯做作業，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學生一起動手弄乾淨。以到我們班的學生下課了，老愛拉着我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、長跑比賽、獻愛心等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，利用黑板報開展繪畫比賽，每兩週就讓學生分組出黑板報，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作總結3
一、對孩子的不正確模糊些
應該說孩子總會“製造”一些事件。自己座位周圍出現了一張小紙片、做眼保健操偷眼了、作業拖拖拉拉等等。我在評價、看待這些小事情時，總是以說理爲主，那些“眼裏揉不得沙子”，“嚴懲不怠”，不留餘地的做法逐漸淘汰。
我曾遇到學生不交家庭作業，除戴夏軍、何翔外。當孩子找理由，對我說：“我真的做了的，只是忘在家裏了。”我呢，也會一臉認真地說：“瞧，又丟三落四了!明天記得帶來。記得，下次記得把作業本整理好，不然就當成沒做好的處理!”學生聽了我的這番話，第二天肯定補交作業。因爲，假如他是真的忘了帶本子不會感到委屈;假如確實是沒完成作業，回去無論如何也會補上。這比老師訓他一頓，再罰他重寫一遍或多罰幾遍效果好多了。
事實證明，當學生犯了不正確時，站在孩子的角度去理解、考慮，一切從實際出發，幫助學生找到一條處理疑問的途徑，使孩子們心服口服效果是非常好的。
二、讓孩子的環境寬鬆些
孩子們須要一個寬鬆、愉悅的學習、成長環境，就是和諧的師生聯繫，假如師生的聯繫和諧了，學生自然會對學習產生興趣。教師對學生理解、寬容，並不是放縱他們，而是減輕學生心靈負擔的主要因素(特別對學習成績不理想，行爲習慣不好的孩子來說)。我千方百計要把班集體建立成一個使學生在愉快的氛圍中自主學習、自我教育，並不斷取得成功的樂園，並幫助孩子們確認自己在班集體的位置、權利和義務，激勵他們從小要有責任感、使命感、義務感，自主地參與管理，又能自覺地接受管理。我把班級的管理權利下放給了學生。全班同學人人蔘與，孩子們人人是班集體的主人，個個得到鍛鍊，何樂而不爲呢?一學期下來，孩子之間聯繫融洽，沒有出現孩子之間吵架的事件，我覺得這是我信任、尊重、理解孩子而養成的羣體風格。
三、給孩子的關愛平等些
平等地對待每一個學生，對所有的學生寄予同樣深切的期望，也是營造寬鬆愉悅的成長環境的主要途徑。在一個班集體裏，優秀生各方面表現突出，經常受到方方面面的關注、讚揚和鼓勵，長期處於優越的位置，因此，假如發覺他們驕傲自負、看不起別人的苗頭，我就執行批評，從不包庇。
對那些成績較差的孩子，努力發掘他們的特長。讓他們體會到老師對他的尊重和信任，讓其他同學對他能刮目相看，從而增強他的自信心，激發差生的鬥志。我常常對孩子們說：“咱們班沒有差生，每私人都有各自的長處和優點，也有不足和缺點，包括老師在內。”老師與學生、學生與學生的聯繫和諧，民主平等的學習氛圍，爲每一個孩子創設了寬鬆愉悅的.學習、成長環境，學生自然會對學習產生興趣，對集體產生信賴，給自己樹立信心。
也正是在這樣的學習、成長環境裏，咱們三(2)班形成了良好的班風。在這一學期中取得了良好的成績：跳繩比賽年級段第一、大合唱比賽一等獎、校運會囊括了集體項目的第一我面前的幾十個孩子，他們的氣質、性格、興趣、愛好、智力水平、社會背景各不相同，我沒有理由苛求他們用相同的時間，在相同的情景下，接受同樣的教育內容，而作出相同的行爲反應。以人爲本，育人育心，我將以博大的胸懷，去包容每一個孩子，以最大限度理解、寬容、善待每一個孩子，給孩子創設寬鬆愉悅的學習、成長環境，讓孩子的身心得到健康的成長是我努力的方向，也是我追求的目標。
班主任工作總結4
轉眼間忙碌充實且快樂的一個學期在孩子們的歡聲笑語中圓滿地結束了。回想起走過的日子，有收穫，有不足，有反思，有感想.和孩子們一起進步，一起成長，一起快樂生活着。本學期，結合實際情況教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。爲了取長補短，我對本學期做了一下總結：
一、班級情況分析
預備一班幼兒21名，男生13名，女生8名。經過一學期的教育和培養。幼兒在原有的水平上均有較大程度的提高，各方面都有了較明顯的進步.比如：作業書寫工整美觀，熱愛閱讀等。孩子們的點滴進步我都看在眼裏，喜在心上.
二、班級活動
孩子們天真可愛，活潑好動，富有集體榮譽感，喜歡遊戲也喜歡我校舉行的各項活動。本學期舉行的活動豐富多彩，有親子運動會，銀行體驗，白沙門之旅，水果分享會，疊疊樂，擺擺樂活動及各項美術遊戲課程活動。大部分的幼兒能積極參與班級組織的各項活動，自理能力和綜合社會實踐能力都有顯著提高，文明禮貌等習慣也逐漸養成。老師們在每一項活動前做了精心的策劃，所以孩子們在活動安全的保障下玩的很開心，當然也收穫了不少知識，豐富了生活的體驗。從活動中也得到家長的認可和好評。
三、衛生工作
在學校，班級管理從抓衛生開始。所以加強幼兒一日常規的養成及各種行爲習慣的培養，是我本學期的重中之重。從而讓幼兒養成良好的生活和學習習慣。
首先做好班級、寢室的環境衛生工作。教室寢室堅持每天一拖，無灰塵、紙屑。被褥整潔舒適，教室、宿舍通風透氣，爲孩子們營造一個整潔、衛生、舒適的學習生活環境。
其次，堅持做好晨檢工作，對請病假的幼兒及時地做好病情跟蹤記錄，同時還積極協助校醫開展各種預防流行疾病的工作，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證玩具、用具的衛生、安全使用。
最後強化幼兒健康意識，培養幼兒不偏食，進餐時不講話，不掉飯粒，用餐完後能夠主動把餐桌收拾乾淨，監督幼兒勤剪指甲，安靜午休，勤換衣物，多喝水。經過一學期的培養，孩子們自理能力有了明顯的提高。
四、班級管理
班級工作是否順利的開展和班主任的管理有着密切的聯繫。本學期是孩子們在學校生活的一個關鍵時期，除了讓幼兒掌握一定的知識與技能外，培養孩子的安全意識也很重要，動之以情，曉之以理;把安全教育融入到教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識;確保學校安全等等。通過計劃的落實和實施，確保了幼兒健康快樂地成長。
爲了開展豐富多彩的教學活動，本校舉行組內公開課，三校區還舉行了同課異構，老師們互相備課互相評課，共同成長。在課堂中激發幼兒培養對知識探索的.興趣。在日常師生交往中，努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子，以高度的責任感對待他們。
五、家長溝通工作
通過多種交流方式與家長保持緊密聯繫，及時地向家長反饋幼兒在學的情況，同時也向家長了解幼兒在家的表現，虛心聽取家長對班主任工作的意見和要求，不斷改進工作方向，發現問題並及時糾正，爭取家長的理解、支持與幫助。
學校的教育如果沒有家長的支持和配合，家庭教育如果沒有學校的指導和幫助，教育就不成合力。我們通過家長會、家長開放日等活動，誠邀家長積極參與和觀摩，展示孩子在學校的表現，讓家長了解孩子在學校的情況，幫助家長正視與更新家教觀念，和家長交流和探討如何才能更好地做到家校同步、協調一致，共同開展好家校工作。
六、反思不足，努力進步
記得有人曾經說過：“一個有事業心和使命感的教師，理應作爲教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始，反思促進了觀念的轉變，反思促進了工作的提高，教師的成長等於經驗加反思。”本學期工作有收穫也有不足，與家長溝通交流的技巧也需再加強，對孩子要做到更有耐心、細心和愛心等等，我還深刻地認識到：只有在以後的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧於每一位求知的孩子。
總結做過的工作是爲了以後能夠更好地開展工作，回顧走過的日子，點點滴滴的痕跡都是我悉心耕耘的收穫，時刻的反思讓我更好地領悟工作的真諦。我將在新的學期裏揚長避短，努力使自己成爲一名讓領導放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優秀教師!
班主任工作總結5
本學期，我擔任三(3)班的班主任。班主任是一個細緻的工作，需要照顧到學生和班級的方方面面。在這個學期中，我盡力做到自己最好的，碰到自己不懂的，不會的，多向同年級其他幾位班主任學習，上好每一堂夕會課，班隊課。加強學生的班級常規，培養學生的分享意識。積極進行班級崗位建設，提高學生班級各項活動的參與度。經過一學期的歷練，我在班級管理和學生工作方面也有了自己的思考。
“沒有規矩不成方圓”，在加強班級常規方面我首先是重新確定了班級的一日常規，例如上課紀律、下課文明、路隊規範、就餐秩序等。配合本學期的“八禮四儀”的學習，讓學生在學校的方方面面的生活規範都有要求。而提出的要求是“嚴而不死” 。班級的各項規章制度都是一些行之可效的方法。對學生有提升，學生也認爲可以做到的。學生在習慣養成的過程中有"反覆"的特點，每天的夕會課，我與學生一起回顧一天的學校生活，讓學生對自己的行爲日日有反思。可以針對自己的行爲逐步的改正。
本學期，我想方設法構建學生自我管理體制，爲學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規
的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行爲和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、民主改選班幹部。
爲了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行” 。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。班幹部的職責是協助班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，並記錄工作情況。
2、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。爲調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都爲集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
現如今的`孩子獨生子女偏多，分享的意識比較欠缺，班級容易發生的一些矛盾也多數是因爲小事引起的。學生往往難以做到“嚴於律己、寬以待人” 。在平時的管理中，我多向學生滲透團體意識和分享意識，樹立正面典型。學生在日常交往中更加融洽了，也變得更加包容。
3、做好家校工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要
做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。我很慶幸我遇到的家長都很明理，從來不會爲難我，平時孩子有什麼事情都私下跟我好好溝通，一齊解決。那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。所以有了家長的幫忙，這個學期我的工作很順利。
本學期的工作中，還存在很多有待加強和改善的問題。比如學生的各方面潛力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理潛力差等。還有一小部分學生學習缺乏用心、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待於下學期班主任工作的加強。
總之，國小班主任工作的資料是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧着一顆"愛心"，在班主任工作實踐中不斷完善自己。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。
班主任工作總結6
一學期匆匆而過，在這一學期的班主任工作中，感覺自己學到的東西實在是太多了，自己也變得成熟了。關鍵是我們一（2）班孩子在我們的帶領下越來越棒了，越來越懂事兒了，這是做班主任最大的欣慰。
班主任工作說時容易做時難，但無論怎樣只要以愛相傾以範爲示，這項工作並不是想象中那麼難的。下面就以我們一（2）班的各方面情況談談我的感受。
一個班，關起門來其實就是一個家庭，我給孩子們也常常講的一句話，我們一（2）班所有人，我們全部是一家人。作爲班主任的我無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在奏着一首永不停息的交響曲，而貫穿如終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛。整個學期，我本着“愛”的主線，親情打造“親其師，進其道”的師生關係。其間我們一（2）班能夠穩步前進，我覺得我有以下幾個堅持得好的地方。
一，給母親似的“偏愛”
在班級管理中，我始終將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行爲習慣，實踐證明，這種委以任務的方法不失爲轉化後進生的一種行之效的方法，用百分之百熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
“每個孩子都是天使”，這句話我非常的認可，對於一年紀孩子而言更是如此。給孩子們的“期望效應”或是“賞識教育”對每個孩子都影響相當大。如何使這種效應發揮的更好呢？那就是看這個班主任的個人魅力了。真心真意對待孩子，孩子總有一天會感受到你對他的愛的。你愛他，他就會愛他，這話真的一點兒不假啊！
對於我自己而言，從孩子們叫我“麪條老師”那一天開始，我就下定決心要成爲孩子們的好朋友更是好老師了。帶着一顆不眠的童心，接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。瞭解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），瞭解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那麼，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二，給父親般的嚴愛
有句話說得好，沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。給了”母親般“的關愛，那麼”父親般”的嚴愛也是相當有必要的啊！
優等生，誰都愛他們。也正因爲如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人讚譽的學生，只有在父親般不苟言笑實則理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。羅晨嘉燁，他是我們班非常優秀的小孩，剛進一年級，可以說認識的漢字筆二三年級還多，還有他驚人的語言表達能力。但是他就是有那種驕傲情緒，剛開始，得到的表揚實在是太多了，後來我認識到他這一缺點，一方面找他聊天，另一方面，在平常嚴格要求他，打消他的”盛氣凌人“的氣焰。到現在，謙虛已經成了他最好的朋友。
三，灌輸集體之愛
孩子們誰都知道，我們一（2）班是最”無敵的超人班“。從一開始，我就每天不厭其煩的.給孩子們灌輸集體的力量是無限的，我們一家人，”有福同享，有難同當“。從一開始就把一個班級擰成一股強大的力量，這股力量就會越來越強的，就像拔河一樣，孩子們都站在一條直線上，猛拉繩子，必勝！注重集體的力量形成合力，使集體中的每一成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴爲班級做好事，小朋友們不僅能感受到集體的溫暖，同時能關心他人，奮力爲集體爭創榮譽。就拿校運動會來講，我自己是很感動當天每個孩子的表現的，孩子們聚在一起，用信任的眼神告訴我，我們一（2）班真的會啊像我們的口號一樣“無敵無敵，一（2）無敵，鋼鐵超人，所向披靡”。那天所有孩子各施其職，特別的團結，所以得到所有家長的連連稱讚，得到學校哥哥姐姐的掌聲。愛，會剔除一切不和諧之音；愛，是慰藉，心靈的良藥；愛，會爲學生開闢一片生命的樂土；愛，會給學生留下一生的醇香，一日一日，我一定會將這由細膩、理智、持久的愛而匯成的交響曲不停迴盪。
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮着重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。爲了儘快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯繫，取得家長的密切配合。久而久之學生因繁重的學習任務而產生的焦慮和不安很快被和諧和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。
總之，班主任工作是一門做學生工作的藝術。人的思想是靈活多變的，那麼班主任工作也無一成不變的規律可循。要潛移默化地教育，最恰當的方法即要有嚴格要求，又要有體貼關懷。要有父親的嚴，又要有母親的愛。要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。
班主任工作總結7
我本期所帶的班級是新來的12名智障兒童寄宿制學生，主要以中輕度爲主，他們有的在普小上過學，有的在康復機構做過康復，還有的呆在家裏沒上過學。他們不僅智能上明顯落後於正常兒童，而且還存在適應缺陷的問題，加上有的家長過分溺愛、遷就或棄之不管的現象，使得他們有性格孤僻固執、多動、戀父母、躺坐地板、話多的、攻擊人等現象，若不加以正確的引導、教育和管理，教育教學工作就很難開展，爲此，對新生的管理與教育成了我的頭等大事，我就本期的班主任工作作如下總結：
一、關愛激勵促成長
低年級培智班的學生一部分是來自普通國小和幼兒園的中度殘障孩子，一部分是從未上過學的大齡重度殘障孩子。從未上過學的重度孩子固然是不懂上課的規矩。而來自普通學校的孩子由於老師沒有精力過問，因此他們的隨意性也比較大，遵守紀律的自覺性和自律能力比較差。久而久之在普小養成的自由散漫的習慣，給我們的教育管理都帶來了一定難度。但作爲一年級培智班的班主任，首先就必須積極營造充滿溫馨的管理氛圍，必須充分肯定這些智障學生作爲"人"的價值。
首先，必須是一個愛學生的老師。因爲你愛他們，所以你就願意爲他們付出。有人鉛筆斷了，你幫他削好了;有人上廁所沒帶紙，你幫他去送紙;有人褲帶、鞋帶不會系，你幫助他，教會他;有人生病了，你送他上醫院……當你試圖以誠摯深厚的愛去開啓殘障學生心靈窗扉，撫平他們由於殘障造成心靈創傷的時候，實際上這些孩子已經慢慢地願意接受老師的教導。一種關心的目光，一次關愛的撫摸，都可以達到神奇的效果。
其次，必須是發現學生的老師。這些學生大多數是劣跡斑斑的差生，令人厭惡的孩子。但如果老師能善於發現、及時發現，其實他們也有可以肯定的地方。如果這個時候，老師能及時給予評價："你真棒!""老師真喜歡你!"或者"再加把油!"並輔助採用"智慧星"等獎勵辦法，在教室的牆上貼上他們自己喜歡的照片，或掛上他們的作業、作品，使他們感受到學校和班級就像溫暖的家，老師們濃濃的關愛就像親人在自己身邊。這種充滿溫馨的氛圍，一下子就拉近老師與學生之間的心靈距離。
二、常規訓練促養成
智障學生抽象思維較差，一時半會兒他們很難理解與接受一些道理導致他們隨意性很大。因此，嚴格要求、強化訓練是培養智障學生良好行爲習慣的較好方法。在各階段應根據學生的具體情況提出明確、具體的要求，如針對我班學生情況，我在前階段提出如下要求：
1、紀律：上課能坐住，
2、衛生：不亂扔紙屑雜物，
3、禮貌：看到老師主動問好。
在實施過程中我採用了以下幾種做法：
1、樹立榜樣
對於智障學生來說，他們的認知能力差，表象缺乏，導致了心理上的缺陷和社會適應能力的障礙。智障學生易模仿他人，要培養他們良好的行爲習慣，必須多給智障學生提供觀察學習的機會，多爲他們提供行爲示範，增加他們頭腦中的表象，使他們有更多學習和模仿的情境。智障學生的思維主要依賴於事物的具體形象，榜樣正具有生動形象的特點，對他們來說更具有說服力、感染力，因此榜樣對智障學生形成良好的行爲習慣有着特殊的作用。我在要求他們見到老師要問好時，先給他們直觀形象的教育，領他們觀看電視高年級學生的禮貌行爲，這爲他們樹立了榜樣，使他們對這一要求有了感性的認識，隨後再講清要領，給予示範指導，糾正不正確的姿勢，這樣天天練習，大部分學生養成了見到老師問好的習慣。
對於智障學生來說，身邊的榜樣更能起到積極的教育作用。智障學生從小得到家長的憐憫，使得他們比較自私，不懂得關心別人。他們帶來了零食，總是一個人獨享。針對這種情況，我有意讓一位學生帶來餅乾分給大家，並讓每一個小朋友學說："謝謝陳某同學!"隨後我在全班同學面前表揚他：他心中有大家，有吃的分給大家吃而不是一個人獨享。這樣學生形成了"今天她(他)給我吃餅乾，明天我也要帶給他吃"的想法，第二天，幾個小朋友都從家裏帶來了好吃的分給大家吃，慢慢地，我又把它推廣到其他活動中，使他們在實際活動中知道什麼叫心中有他人。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過："不要以爲只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候纔是教育，你們在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義。"可見，老師的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。要求學生做到的自己首先必須做到，以身作則，這利於學生良好行爲習慣的形成。
2、反覆強化
從知到行的行爲過程對智障學生來說的確很難，經過榜樣示範或提示引導很難達到行爲的自制能力。因此，對行爲的強化訓練就顯得非常有必要了。剛入學，他們的坐立姿勢真可謂千姿百態，有的興奮好動，上課隨便走動，爲了糾正這些毛病，開始我採用說服法，告訴他這樣做不好，一發現就提醒他，但效果不大。於是我編了短小易記的兒歌，要求他們一要動口背兒歌，二要動腦想動作，三要作出相應動作，每次上課前讓他們邊讀兒歌邊作出正確動作，隨時注意學生的行爲，坐的好的同學給他餅乾作爲獎勵，經過多次反覆強化訓練，不正確的坐立姿勢逐漸轉化過來了。
3、獎勵爲主
獎勵是調動智障學生積極性、塑造兒童良好行爲的有效方法。儘管智障學生在認識上有缺陷，但他們同樣具有榮譽感和自尊心，渴望得到老師的表揚和獎勵。如果我們的評價從他原有基礎出發，尊重學生的特點和差異，無條件地接納每一個，如親歷般地理解每一個，就會發現學生每天都在變。俗話說："良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。"如我開始教學生學寫字時，有些學生不會寫，更不敢放開膽子去寫，每寫一個字就往我身邊跑，並問自己寫的對不對，開始好多次我都不滿意，我便讓他們擦了重寫，接着有的寫了一個筆畫又來找我了，有的乾脆坐着不動，教室裏亂哄哄的。於是我認真地從每個人寫的字裏找出了稍微像樣一點的字，對此進行讚賞："這個寫得不錯。"這時他內心得到了滿足，可能感到自己是有能力寫好的，同時又爲自己找到了評價的目標，他坐下來，一邊寫一邊對照比較，這樣既培養了他們良好的寫字習慣，又增強他的自信心。
三、個別化教育促進步
個別化教育對培智班主任來說極爲重要，不適宜過多的批評和指責，要從正面入手施以教育。班主任要善於分析學生的具體情況，在他們的身上找到閃光點，揚長避短。學生譚某是班中紀律最差的，經常的損壞班級的`物品、亂走和打人，難道他身上就沒有閃光點嗎?於是我有意觀察他的一言一行，力圖從細微處發現他的閃光點，後來我瞭解到他喜歡打掃衛生，他搶着要拖教室的地板。
在上課前我當衆表揚了他，並號召全班同學向他學習。受到老師表揚的在智障學校的班級中，可以說一個孩子一個樣，他們不像普通學校的孩子那樣存在很多普遍的共性。所以，只有做好智障學生的個別教育工作，才能更好的做好班級管理工作。班主任既肩負着教師工作，又肩負着學生的爹媽的工作，對每個學生都應關心、愛護。比如，對多動症學生來說，他們自身很難控制自己的行爲。在教室裏亂跑打人，發出怪異的聲音、做事執拗而刻板……對於這些學生，我常採取強制命令與強化物相結合的方法來讓他們控制自身行爲和完成作業。教師只有深入瞭解每一個孩子的性格行爲特點，進行有針對性的科學的教育和引導，才能使每一個學生做到每天都有進步，久而久之形成良好的行爲規範。漸漸地，他自信心增強了，紀律也比以前好多了。
四、安全防範促保障
安全是一切工作的前提和基礎。作爲培智學校的教師更應時常反思自己的教育，反思自己的責任心是否很強，反思自己對學生的關愛是否深入。我們的學生由於智力低下、往往對外界的反應不靈敏。有的智障學生協調能力差，這樣就導致他們在認識安全行爲，具備遵守各項安全的能力和自護自救等方面存在很多的問題。因此，培智學校切實履行安全教育的使命和保障學生安全是十分必要的。
1、做好日常教育工作。教師除了在每週班會課中對學生進行安全教育以外，還應該在平時多對學生進行實時的安全教育。留心學生的各項活動，在活動中找安全隱患。發現問題要對學生及時進行講解，幫助學生改正不安全的行爲。
2、保障教學無事故。教師在教學過程中還需要做到無教學事故。提高課堂教學的的安全意識。上課前沒有檢查詢問學生到校缺勤情況，對教學的教具、學具進行檢查。對課堂上必須要使用的剪刀、小刀等物品要使用安全性能高的物品。課堂上提醒學生注意安全，及時進行收納，避免安全事故的發生。
3、提高學生的自我保護能力是學生安全教育的重要內容。教會學生自我保護的方法，培養學生自我保護的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉着對付突發事件，這是安全教育的目的。在創設的情境中，通過體驗讓學生學習自我保護的方法，如讓全體學生參加火災逃生演習。演習後要認真進行總結，肯定利用逃生知識逃生的學生，指出演習中存在的問題及其引發的後果。
4、幫助學生養成學生良好的行爲習慣遠離安全事故。我們的學生大部分未成年，我們要做好學生的養成教育，規範學生的行爲習慣，引導學生以文明的行爲在安全的環境中學習、生活、成長。學校和教師特別是班主任，應認真組織和引導學生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動。以此去佔領學生課餘時間和空間，使之遠離安全事故。
五、家校聯合促溝通
學生家長是孩子的第一任教師，是特教班主任工作不可缺少的重要力量。班主任要善於發揮他們的作用，千方百計取得他們的支持和配合，我們班主任應當經常和家長保持聯繫，瞭解學生在家的表現，瞭解家長對學校和班主任工作的建議和要求，以便共同尋求教育學生的措施和方法。家訪是瞭解學生的重要方式，但是值得注意的是：班主任與家長溝通過程中切忌單純的"告狀"和流露出對孩子的厭惡和埋怨的情緒，否則也會使家長或多或少產生逆反心理，不利於共同教育學生。班級學生劉某常喜歡帶錢來學校，第一天開學常聽到別的學生反映他到處溜達玩兒並且出學校買東西。於是，我多次和他的家長溝通，不要給錢給他，孩子的壞習慣漸漸改掉了。事實證明，在教育學生的過程中，班主任與學生家長及時溝通，共同教育才能取得更好的教育效果。
六、生生管理促自主
智障學生存在問題比較多，加上我校師資缺乏，很多事情老師管不過來易出現無教師時間，啓用生生自主管理與教育利於形成良好的班級班風，杜絕安全事故的發生。在班上選擇威信高有能力的同學來做班幹部，在根據每個人的特長給每個人一個崗位，各司其職，互相監督與評價，給表現好的一定的獎勵與表揚。通過學習魏老師的班級生生教育與管理讓我受益匪淺，對我以後管裏班級有很大幫助。
班主任工作平凡而又繁瑣，班級管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，但班主任對學生的關心和愛護永遠不變，以人爲本的班級管理理念永遠不變，只有在工作中善於總結，才能用行之有效的方法使班級更和諧，更溫馨。
班主任工作總結8
大家都知道班級是學校開展教育教學活動的基礎單位，其班主任工作開展得如何，對學生的全面發展以及較好地完成學校規定的各項任務起着十分關鍵的作用。可凡是擔任過國小班主任工作的教師能切身體會到國小班主任工作的繁重而又易吃力不討好。當你剛入學的一年級學生時，更能感受到低年級班主任工作的瑣碎、零亂班主任都希望自己能勝任這項工作，並能儘量減輕自己的負擔。那如何開展低年級班主任工作呢?
一、樹立讓孩子喜歡又佩服的教師形象，讓孩子樂於接受你。
科學家研究證明，孩子生來就具有對美的事物的傾向性，所以一切美好的事物都對孩子具有吸引力。因此，教師要注重自己的儀表、言談舉止，穿着要美觀整潔大方，吸引孩子的注意力。不講髒話、粗話，不管是坐、立、行保持良好的體態。讓學生覺得你健康、充滿活力。與他們有共同的特點，希望和你交朋友。
二、教師要善於親近孩子，瞭解孩子，研究孩子，促進幫助孩子。
教師從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關係，讓他們吐露心中的積怨與祕密，解除心理負擔。班主任可和他們進行親密的思想交流，讓孩子感受老師對他的關注和愛，讓孩子覺得老師像媽媽一樣可親，像大姐姐一樣可愛。瞭解研究學生最好的途徑是觀察、談話。談話的內容可以從孩子熟悉、感興趣的事物談起，如：你最喜歡什麼?休息日怎麼過?最近爸爸媽媽的情況喜歡和誰玩?等談話的語氣溫柔，態度不要嚴肅，就像朋友之間聊天一樣。這樣瞭解學生的能力、氣質、性格、愛好、弱點、個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是及待幫助的問題學生，找到可以應用的對策，行之有效的辦法。
三、進行有效的常規訓練。
俗話說：沒有規矩，不成方圓，良好的常規是進行正常的學習和生活的保障。教育家葉聖陶也說過：教育就是養成良好的習慣，國小階段是人成長的起步階段，也是人素質形成的開始階段。建立良好的班風班貌也是各種習慣養成的基礎，低年級是良好習慣養成的關鍵期。低年級學生剛從幼兒園來不多久，要從以玩爲主變爲以學爲主，處在一個適應期，會給孩子帶來心理和行爲的影響。所以必須讓孩子能儘快適應國小的生活。教師可以從以下幾點抓起：
1、教師組織學生學習《國小生日常行爲規範》，讓學生養成好的習慣。
其中學習習慣是重中之重，學習習慣包括課前準備習慣、上課習慣、書寫習慣、作業習慣、預習和複習習慣、文具的.使用和整理習慣等，教師要對學生進行具體的學習行爲訓練。如在訓練學生髮言舉手時，告訴學生爲什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求從掌握規範的舉手姿勢，站立要端正、態度自然大方、說話時聲音響亮、吐詞清晰。聽別人講話時，要認真聽，聽清楚說話的內容提要，記在心中，要說得出來，並且教師可時常抽學生複述送別人的講話，如說不出，就說明沒有人認真聽講，教師需要嚴格教育。
書寫習慣、讀書習慣，這是低年級學生一項特殊但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且要求他們寫字、看書，做到一拳、一尺、一寸，每天提醒他們注意三個一，讀書時要全班同學做到手到、眼到、口到、心到、只要寫字，就不停地提醒糾正不良姿勢。教師還可以以兒歌或口令形式訓練課堂應遵守的規範。
2、建立值日製度，培養學生良好的值日習慣，樹立爲集體服務的意識。
過去值日一直是幹部輪流當，不能激發其他兒童的上進心和積極性。爲了全面實施素質教育，培養學生的自律能力和競爭意識，讓每個學生都有鍛鍊的機會。採取了只要表現好或有進步者或願意爲班集體服務者，都可當值日。而且能積極爲班集體服務，作爲以評選三好生、優秀小班幹部的一個必可少的條件。這樣一來，學生的熱情大增，都迫切希望自己能當上值日生。在當值日生時，要報告當天學生的學習情況、清潔、紀律、出勤等情況，這樣不僅培養學生獨立的工作能力，而且讓值日生知道了要管好別人，首先就得管好自己。實踐證明，過去一些看上去很不起眼的學生，在當值日生的過程中不但自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。
學生的各種習慣訓練與養成，需要教師反覆抓，抓反覆，需要一個長期的過程，教師要遵循兒童身心發展規律高度重視從小行爲入手，從低年級開始訓練，良好的習慣一定能養成。
四、組建培養一支能盡其職的班幹部隊伍。
由於低年級班主任的工作特點，如果事事都是班主任親力而爲，教師沒有那麼多時間，也會磨耗教師教學工作上的精力。有時還會事倍功半。而得力可靠的小幹部是班主任老師的左右手，所以慎重地選拔與培養班幹部，班主任工作才能從繁重走向輕鬆。
選舉班幹部時，不能老師一手包辦，而要人人蔘與選舉力求把大家信賴的好學生推選出來，使他們具有良好的羣衆基礎，對選舉出來的班幹部既嚴格要求，又大膽壓擔子。如勞動委員如何安排清潔掃除、檢查;學習委員怎樣組織早讀;體育委員怎樣整隊集合領操;音樂委員該幹什麼;小組長如何收發本子，幫助老師檢查家庭作業，組織學生怎樣進行討論發言。教時手把手，班干時放手幹，發現問題馬上解決，發現錯誤馬上改。因爲分工細緻，任務明確，小幹部很快就形成了工作習慣。同時，經常表揚幹部的優點，宣傳他們的先進事蹟，幫助小幹部樹立威信。更嚴格要求他們在學習上要進步，在紀律上要以身作則，要有正確的是非觀念，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用。這樣，當老師每天清晨走進教室時，教室公區基本乾淨，學生無打鬧現象而是在此認真學習。
班主任工作千頭萬緒，工作的方法也千差萬別，形式和任務也千變萬化，需要教師以辯證的眼光看問題;以一顆寬容、祥和的心，充滿愛的心去以不變應萬變。在實踐中去探索總結更多地行之有效的方法，使班主任的管理水平不斷提高。
班主任工作總結9
雖然從事班主任工作已經三十年，但這項工作長做常新，就像過河，永遠不是同一條河。要求班主任根據不同的學生，不同的時期，採取不同的方法進行管理，把班級工作做到最好。下面就來到友蘭中學，接管31班班主任工作後，一學期的工作總結如下。
一、愛學生
1、親近學生，走進學生的心靈。面對兇猛的獅子老虎，馴獸師的策略首先是親近猛獸，贏的猛獸的好感，然後來要求它，繼而改變它。班主任要想更好的引領學生改變學生，也必須首先能和學生打成一片，贏得學生的好感，從而教育學生。這就要求班主任，放下架子，主動接近學生，瞭解學生的生活、學習情況，瞭解學生的家庭情況，及時的瞭解學生的心理狀態，繼而適時的指導學生，引領學生。讓學生覺得老師可親可敬，願意交流，願意傾吐真情，願意主動的接近老師，讓師生真正成爲心心相印的摯友。這一點是我開學之初就傾心做的一件事，而且也基本做到了。
2、整體推進，不放棄一個學生。要想體現對學生的愛，最重要的是能對每一個學生給予愛。雖然是實驗班，但學生的成績依舊參差不齊，高分有五百二十多的，低分卻是四百來分，行爲習慣更是天壤之別：有點嚴於律己，刻苦勤奮，有的卻拖拖拉拉，甘於落後。面對這種情況，我採取了整體推進的方式，不讓一個學生掉隊。學習上行爲習慣上，馬賀新同學最差，但我經常跟蹤他，不斷的要求他，還委派他管理班內的純淨水來重用他，一學期下來，他不但學習上進步了許多，而且戒掉了吸菸的習慣，對班級工作負責的也很到位。每次考試結束後，我總要對那些成績差但進步大，成績差進步不大但非常努力的同學都要大力表彰，讓這部分同學有信心，不斷地努力。
3、和諧團結，成爲一個溫馨的大家庭。開學之初，我就告誡學生，同學之間有矛盾是難免的，但必須要有恰當的解決辦法：首先多一些理解與寬容，自我化解;其次找雙方關係好的同學幫助溝通解決;最後實在不行時，找老師學校領導來解決。絕不貿然行事，或找外班或社會上的人來打架，否則定將嚴肅處理。這樣一學期裏僅有兩個學生之間有了矛盾，但很快就自我化解了，沒有一起大的矛盾，更沒有打架事件。趙浩同學因病中午不能到餐廳吃飯，同學們主動的幫助打飯，自己掏錢買好吃的;黃如、康敏同學，因不小心弄壞了教室門上的拉手，需要賠償時，班內同學認爲，拉手原來就裂開了縫隙，責任不應該全部由着兩位同學承擔，全班同學要主動的分擔一部分，充分體現了大家的和諧團結。班內到現在爲止還沒有發現拉幫結派搞小團伙的現象，這一點在週會上經常強調，是決不允許出現的。
二、嚴要求。
要想管理好一個班級，“愛學生”是前提，是必要條件，但還遠遠不夠，還必須嚴格要求學生，俗話說“嚴師出高徒”嘛。
1、制訂版規。學生在認真學習《中學生守則》《中學生日常行爲規範》和《友蘭中學二十不準》等制度的基礎上，又制訂了班規，即學生迫切需要做到的.需要天天堅持的制度，來不斷要求學生，監督學生必須做到，長期堅持，形成良好的習慣。(《31班班規》附後。)
2、記好日誌。爲了將班規落在實處，讓值日班長逐日記好日誌。31班日誌對當天存在的問題當天及時處理，管理效果非常明顯。
3、多跟家長聯繫。跟家長聯繫，瞭解學生在家的表現，如學習和日常行爲等等。聽班幹部反映黃如同學帶手機，跟家長聯繫果然是這樣，是該同學硬逼着她爺爺買的，父母堅決不同意。當了解了這一情況後，就跟該同學聯繫，她開始卻不承認，當我說出實情時才無話可說了。終於答應把手機當時就交給了老師，下週再不帶來了。因此杜絕的手機的反彈，使帶手機的問題再沒有出現。
三、講策略。
1、班級管理也是一個宏大而系統的工程，在做好微觀的細節工作外，還必須在宏觀上把握。爲此做了以下工作。
2、巧用班幹部。班幹部是班主任老師的左手右臂，是班主任的眼睛，班主任要治理好班級必須用好班幹部。但班幹部也是學生，使用不好就要麼不做工作，形同虛設，要麼跟學生對立起來。我採取的方法是五個主要的班級幹部輪流值日，每人一大周，這樣既避免了班幹部惰性的產生，也避免了班幹部出現孤立的情況。在這一週裏，值日班長每天必須如實的填寫班級日誌，恰當地進行必要的管理。
3、實施民主管理。每出臺一項政策都在大部分學生同意的基礎上進行，如班規在學生討論修改的基礎上執行。在確定受助貧困生名單時，也經過了班幹部的商討，在廣泛徵求同學們意見的基礎上確定了受助對象。
4、班主任以身作則。要求學生做到的，班主任首先做到，如早晨六點十分做早操;雨雪天不能出操時，師生準時進教室;晨讀七點進教室;活動課三十分鐘後班主任進教室查課;晚七點進教室等等
一學期來通過採取以上種.種措施，收到了不錯的效果：初步養成了良好的習慣——如早七點準時晨讀;活動課休息三十分鐘;課間保持教室基本安靜;上課、自習沒有一個睡覺的;課前做好上課準備;保持教室衛生、安靜、整潔;宿舍十一點上牀休息，中午靜校時間也按時午休;保持宿舍評定“優”，否則號長向班主任老師交賬;見了老師能主動問好等等。
但存在的問題也是顯而易見的：班內沒有在全校出類拔萃的“尖子生”，需要設法“拔尖”;學生在班時間長，把能利用的時間都用上了，但利用率不高，即學習的主動性不強，需要進一步提升;跟學生談話時間少，對學生的瞭解還遠遠的不夠;民主管理落實的也不夠到位，我“集中”時多，也有不少是強迫學生去做，引起個別學生的不滿等等，均有待於在下一學期加強。
班主任工作總結10
高三是高中的最最關鍵一年，高三學生將面臨人生的一大轉折。我根據本班的實際情況，重新調整了的班級20xx大學聯考總體目標和工作計劃。現總結如下：
(一) 調整班級20xx年大學聯考總目標。
本人根據20xx年本校大學聯考的情況，並結合本班的實際，本班提出了20xx年大學聯考的總目標：
①力爭本班學生大學聯考84%上線的目標 ;
②力爭上本科人數45人左右上本科線;
③爭取上本科的學生中有11名學生大學聯考總分達到第一批重點線 。
從現在的估分情況看，基本能完成任務。其中劉散航同學以605分位居年級前列，這在平行班中是屈指可數的。
(二) 深入瞭解學生的學習情況，提出"四個基本素質"要求。
一學期來，本人充分利用課餘時間，以個別談話的方式，深入瞭解本班學生平時學習情況和自我評價，充分肯定他們的'學習方法，並提出一些新學習要求，使本班學生進入良好的大學聯考複習備考工作。
同時，我還根據本班學生在學習上存在的缺陷，明確提出了起決定作用的"四個基本素質"要求：強健的身體素質、頑強的意志素質、良好的心理素質和良好的基礎能力素質。並具體分析了"四個基本素質"不可缺一的重要性。
(三) 加強紀律，確保大學聯考備考順利進行。
本學期合班以來，本人根據本班的實際情況，提出嚴格紀律的要求，並按照學校
制定的<<高三大學聯考班學生總複習階段要求及管理措施>>要求，嚴格把關。經過一個多月的努力，班級的學習紀律基本有了保障。班級紀律有改善，學習上形成你追我趕的良好風氣，爲大學聯考取得較好的成績奠定了基礎。
(四) 開展心理輔導教育工作。
一個學期來，我根據本班學生在不同學習階段，本學期，我們大學聯考班先後進行
了三次模擬試，學生在每次模擬試中都出現不同的心理狀況，本人根據學生不同情況開展定期和不定期開展心理輔導教育工作，通過談話書信等方式使學生基本上克服了考試緊張的心理狀況，爲大學聯考取得較好的成績打下基礎。
(五) 制定大學聯考分數目標計劃。
本學期開學初，我要求每位學生根據自己的實際，制定大學聯考分數目標，並努力
爲實現這個目標不懈努力，大多數學生實現了自己的理想和目標。
(六) 實施早回校讀書計劃。
計劃的提出：爲了實現本班大學聯考計劃目標 ，本學期班第一天，我就提出了實
施提早回校讀書的計劃，要求學生每週星期一至六早上7：10要按時到校讀書，並把這項計劃納入德育考覈的範圍。通過這項計劃的實施，充分調動了學生學習積極性。每天早上7：10，全班學生已到課室，開展了每天的讀書活動。
(七) 開展學習方法、複習方法指導。
一學期來，每次模擬試後，我都以談話的方式和班集體總結方式，正確指導和引導其學習方法和複習備考方法。並要求學生把壓力轉化爲動力，在學習上永不滿足現有的知識水平，並要求學生對自己提出高要求，只有不斷地追求知識的系統性和完備性，才能達到提高學習成績的效果。
(八) 積極開展安全教育工作。
安全工作是各項工作的首要任務，要長抓不懈。因此，一學期來，我每月班會課
都積極開展安全教育工作，特別做好防交通事故、防溺水、防火、防爆、防盜等工作，並每月備好安全教育教案，使安全教育工作做到有備無患。杜絕了學生安全事故的發生。
(九)認真指導學生做好大學聯考報名工作和大學聯考志願填報工作。
本學期一開學，就開始進行大學聯考報名工作，6月下旬做好大學聯考志願的填報工作。本學期，本人通過上網下載大量的有關大學聯考志願填報的資料供學生參考，爲大學聯考報名工作和大學聯考填報志願工作作好了充分的準備，也使這兩項工作的順利進行創造了條件。
一個學期來，爲了確保高三大學聯考取得預期有成績，我雖然在班主任工作中，急學校和家長之所急，但在工作中還存在不少缺點，如個別學生學習積極性不高、學生普遍缺乏刻苦鑽研精神等等。我將在後的工作中總結經驗，繼續努力，把班級工作做得更好。
班主任工作總結11
一、繼續抓好班風建設，帶動良好的學風。
1、繼續規範好儀容儀表
學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現、雖然今年是國中的最後一年，學習比較忙，但也不能放鬆這項工作，從衣着到頭髮打扮都要符合學校的要求。
2、狠抓課堂紀律
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有着現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在隊列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在隊列裏有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序。
課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降，所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律、這個學期我就準備繼續加大監管力度，不但要班幹部認真做好記錄，還要求各科任老師配合，我平時也多到班上看一看，瞭解好班裏的紀律情況。
二、加強中下生的輔導轉化工作、注重對學生的學法指導
這是提高全班成績的關鍵所在，所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作，制定好計劃，在班中全面鋪開，平時儘量多下班，瞭解中下生的學習困難，儘可地提高中下生的學習成績，從而進一步提高全班總體成績、對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。
我班的李亮同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那麼專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。鄒靜同學主動承擔起幫助的任務。經過大家的共同努力，李亮有了很大的進步。
三、進一步提高衛生、兩操水平，繼續開展“每月一星”的評選活動
衛生、兩操是良好班風的體現。因此，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我打算在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，以便在以後對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的`學期裏再上一個臺階。
上個學期通過評選“每月一星”的活動，激發了全班同學的積極性，所以這個學期要繼續並完善好這個制度，讓它發揮更好的作用。
四、認真抓好活動課程建設，注重培養學生良好的心理素質
今年是升學的關鍵，所以我準備利用活動課開展各類的學科趣味競賽或遊戲，這樣不但對學習有好處，而且可以提高同學們的學習興趣、另外，我還要多召開關於理想，前途教育的主題班會，使他們能以最好的心理狀態去迎接會考。
五、加大安全教育力度
安全是學校一切工作的重中之重。新的學期裏，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防範措施，經常性地深入學生間瞭解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防範意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因。
六、加強與各任課教師的配合
我還計劃加強與各任課教師的聯繫，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，並及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外，繼續開展“一幫一”活動，儘量提高中下生的學習成績。
七、加強和學生家長的聯繫
學生有一半時間是在家裏度過的，老師很難知道學生在家裏的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，我經常與家長取得聯繫，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯繫，讓家長第一時間瞭解學生最近的學習情況等，有時邀請家長來學校面談或到學生家中瞭解情況，讓學生家長也瞭解一下學生在校的表現，與家長取得了共識，共同督促學生認真學習。學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
八、注重對孩子的思想教育
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
班主任工作總結12
衆所周知七年級是國中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少後遺症，貽害學校的就不只是一年，而是3年，將給學校的教育工作帶來很大的負面影響。因此，我覺得七年級班級管理工作是學校教育工作的基礎，七年級上學期的班級管理更是基礎中的基礎。不是說“一個好的開端就相當於成功了一半”這學期我主要從以下幾個方面開展班級工作。
一、嚴格要求，注重細節，培養學生良好的行爲習慣
七年級的學生活潑好動，自制力差，尤其現在獨生子女越來越多，他們更加的嬌氣，怕吃苦。爲此學校在開學初組織一週的軍訓，在軍訓中，我要求教官嚴格管理，對所有學生一視同仁，要求學生出滿勤，輕傷不下火線，訓練動作到位。一週的軍訓我班只有3人因病請假，是3個班中最少的，贏得了教官的好評，同學們的集體意識與吃苦精神得到提高。在平時的.班級管理中，我主要狠抓3件事;
一是課間瘋鬧，下課了總有一些學生喜歡聚在一起，你推我一下，我推你一下，有的甚至把教室當做運動場，把教室搞得烏煙瘴氣。
這股風氣可要剎住，我讓值日生把課間瘋鬧的學生的名字寫到黑板上，我每節課後來巡視。剛開始黑板上寫滿了名字，3個星期後，黑板上就沒有名字了，課間的教室也安靜了。
二是清潔保持，教室清潔往往做得很好，就是保持不了多長時間，學生們丟垃圾時象投籃球一樣亂丟。我讓每個同學準備一個塑料袋，把垃圾裝進去，裝滿再放到垃圾簍裏。對亂丟垃圾的學生罰掃地一週，很快教室地面就乾淨了，學生的衛生意識也養成了。
三是課前準備，學生剛開始不知道上課要準備什麼，需要作業本，練習冊時才手忙腳亂地到處找。針對這種情況，我要學生上課前把這節課要用到的用具準備好，包括文具、教材、相關資料等，而且桌面不準堆放其他書籍，便於上課教師觀察學生表現。我每節課前進行檢查。學生的學習習慣慢慢形成了。
當然良好行爲習慣的養成不是一日之功，容易出現反覆，這就需要班主任隨時監督，不斷矯正了。
二、真心關愛全體學生，特別是後進生，問題生。
關心關愛學生是做好班主任工作的前提，一個沒有愛心的班主任是一個不稱職的班主任。班主任要隨時關注學生的思想變化，特別是那些基礎較差的學生。他們一般都特別敏感，更容易受情緒的左右，班主任要抓住各種契機來轉化他們，感化他們。期會考試後，我巡班時發現余文香眼睛紅紅的，好像哭過一樣，不是和誰吵架吧，我把余文香叫到辦公室詢問，他先是不說，後來才告訴我說弟弟不行了，自己不想讀書了。我聽後呆住了，余文香的家庭情況我非常清楚，本來兄妹3人，她3歲時5歲的哥哥不慎溺水身亡，弟弟又得了先天性心臟病，家裏爲了給他治病幾乎傾家蕩產，沒想到還是治不好。
我安慰了余文香一會，就讓她回教室了。怎樣才能給余文香一點切實幫助呢，對，給她捐款。我的提議得到全班同學的一致擁護。全班46名學生共捐款180元，我也捐出了100元。余文香拿着這些捐款，十分感動，一再感謝。從此之後，原本愛瘋鬧的她變得安靜了許多，上課也不再走神了，成績也一路上升，期末考試時由分班時的100多名前進到65名。平時我經常找一些後進生談心，像張宙、李元園、陳琦、羅莘子等學生，瞭解他們的學習、生活情況，鼓勵他們不斷上進，逐步克服自身的不足。他們也確實有很大的轉變。
三、加強家校聯繫，形成教育的合力
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到更好的教育的效果。因此，在本學期我與家長保持經常聯繫，全班所有學生的家庭電話、父母親的手機號碼我都存入手機中，可以隨時把學生的表現及時通知家長，瞭解他們的思想變化，共同商量對策，以求學生能更健康地成長。
回顧一學期的班主任工作，儘管取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，如學生的自律意識不夠，沒有老師時的表現還不盡如人意，班幹部的管理能力不高等等。在今後的工作中，一定總結經驗教訓，使班級管理工作做的更加出色。
班主任工作總結13
一、 學情分析與總結
去年我班學生成績忽高忽低，不穩定。這學期似乎趨向穩定，開學後第一次月考，我班的總體成績與上學年相比進步很大。同學們歡呼、雀躍，我笑在臉上，但我明白樂觀表象隱藏潛在的危機。在我高興的同時，感到更多的是着急。因爲我班學生偏科現象太嚴重，尤其是拔尖學生太少，英語、數學成績普遍太差，其它學科也不容樂觀。總成績較好的同學也有偏科現象，這是一個不容樂觀的問題。於是，在注重培養優等生的同時，我把班裏的學生分爲三型，
一是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的學生。對這些學生，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;
二是肯學，但由於能力不強的學生。對這部分學生要適當引導，耐心教導，多給予鼓勵，幫助他們樹立自信心;
三是紀律鬆散、學習不認真、基礎又不好的學生。對這部分人要進行課餘時間個別輔導、談心，引導他們重視學習，明確學習目的、端正學習態度。另外，平時注意“兩頭抓”，讓優等生帶差生，促成“雙贏”效果。成立學習小組，固定每週一、二第七節，各科學習小組固定在班裏學習。及時與各型學生家長取得聯繫，與他們交流、彙報學生的學習情況。在家長的密切配合、學生的努力下，期會考試中本班成績又有進步，我與學生一起興奮、激動，更增添了一份驚喜。也許是我把希望寄託給學生，我所做的就是關愛每一個學生、給予每個學生鼓勵與幫助。
二、 調座位促學風
我班的座位不固定，經常調換座位，並不是所謂的“經濟”使然，純屬爲了濃郁學風。我排座位的理念是：“抓兩頭促中間”。我把那些有學習潛力又特別能說話的同學安排在一排，這些同學的主要問題是自制能力差。另外一種組合，讓成績優秀的與較好的;讓較好的與較差的坐在一起，使同學們既不產生自卑心理，又有希望可尋，更有奮鬥的目標。還有另外一個種益處，有助於促進他們和睦相處，因爲九年級學生自主意識強化，個性行爲增多，他們之間會爲不同的觀點而鬧矛盾，如果同桌的時間較爲短暫，那他們內心就會多一份隱忍與寬容。像楊劍雄、楊澤欽這樣調皮的`學生，同學們反映他有非常大的進步，就這樣我班逐漸的形成互相找同桌，互相影響、互相促進的良好學風。
三、 大化小促班風
我班較爲特殊，男女生不諧調，男生26名，女生37名，這樣座位不好排。我提倡男女同學要“互助、謙讓、多一顆包容之心”。我處理同學之間的矛盾時，一貫堅持男女同學都要有寬廣的胸懷，男同學要讓女同學，從大局出發淡化矛盾，等等引導同學大事化小，小事化了，創建和諧班風。——團結、互助、友愛
四、 班規、值日製促管理
開學初，我在八年級原有的班規中添加刪除，實行民主制，重新制訂班規。本學年不公佈在《公佈欄》上，要求學生銘記於心，自覺遵守。本班是以班長爲核心的班委會來管理班級事務，每日安排兩名班幹部值日。班長和值日班幹對班級進行雙層管理，分工明確，各司其職。
常規管理由班委會負責，班級紀律主要由班長管理，值日生起監督作用，班長一人管理有其侷限性，如，有些同學在課堂上、自習課上做小動作、玩手機、說閒話以及看小說等等，班長不便跟蹤管理，值日生都會把這些記錄下來，且還負責考勤、衛生的監督和檢查。值日生的記錄便於班主任對部分學生進行有針對性地教育，我認爲採用這種雙層模式管理班級效果較好。除此之外，我有意識培養班級骨幹，這學期我把一切事務都交給班幹去完成，要求他們每兩週開會一次，由三個班長輪流將每次開會的內容寫成書面語遞交給我，並從中協助他們開展工作。
以上是我本學期班主任工作的總結，卻也是我班真實的作風。
班主任工作總結14
班級是學校教育和管理的重要基地，也是班主任工作的主陣地。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學校實施教育教學工作的中堅和骨幹，是協調各種教育力量的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋樑，是學生健康成長、全面發展的指導者、促進者。班主任工作是一項艱辛、長期的工作，它不允許有任何的懈怠，一個智慧的班主任，會以高尚的人格、創新的能力、無私的精神，全身心地投入到促進學生全面發展的活動中。下面我就談談自己對班主任工作粗淺認識：
一、和學生作朋友
如今的國小生思想活躍，自我意識強，他們正處在身心發展的重要時期。每次看到一些有關學生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情便很沉重。人們常說：“老師是渡船，將學生擺渡到光明的彼岸。”我卻認爲老師應該是領航員，引領學生擺渡，而不是爲學生擺渡。我今年任教的班級是六年級，這些孩子由於處在青春期，認知水平低以及家庭環境的各異，使得他們的人生觀和價值觀千差萬別。他們常會有逆反心理，這使得我的班主任工作很難做。但我覺得應該做他們的大朋友，平時在和學生的交往中要不斷地瞭解他們的心理動向，揣摩他們的心理需求和價值取向，進而有的放矢地向他們開展思想教育工作。
二、尊重並關愛學生
班主任不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，我們的一言一行對學生都有較大影響。學生有極強的向師性，我們首先要尊重他們並能關愛他們，學生纔會“親其師，信其道”。
首先，班主任只有尊重學生——尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……才能贏得學生的尊重。
其次，班主任要愛每一位學生。教育是需要用愛經營的工作。班主任要平等地等待每一位學生，對每一位學生給予同樣的'愛，只有把愛的陽光灑向每一位學生的心田，才能讓每一個學生的心靈之花盡情開放，學生纔會尊重你、敬佩你。
再次，班主任要說話算話，在孩子心目中，老師是聖人，老師的話是聖旨，他們會無條件地追隨你，但如果你失信於他們，他們就會對你失去信心，從而產生反叛情緒。
三、營造和諧的班級團隊
班集體有極強的凝聚力，是班主任工作得以順利開展的重要保證。班主任應該引導學生建立良好的人際關係。一個學生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產生安全感，歸屬感和自信心。我常常利用學校開展的活動作爲訓練學生有團結協作能力的武器。我引導每一位學生認真對待各項團隊比賽，讓他們樹立正確的集體榮譽感和主人翁意識。在活動中，無論是勝利與否，我都告訴學生重在參與，只要所有人都感到我們班是一個大家庭就可以了。
四、引導學生形成好的養成習慣
俗話說：“一屋不掃何以掃天下。”我從一年級開始就注重培養學生的良好行爲習慣，生活習慣以及學習習慣。我耐心地教他們整理書包、打掃教室、清理黑板槽、撿紙屑、擺放掃帚等這些小事。到中高年級時，我又讓他們迅速地適應新的學習方式。還培養學生積極向上的班風及良好的學風。在對學生進行教育時，我一直都以 “揚善”“棄惡”爲主旨，我班學生也形成一種“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣，古人云：“授之以魚，只供一食之需;授之以漁，則一生受用。”好的行爲習慣會慢慢地形成一種高尚的品質，從而使人受益終身。
五、在班及教育中寬嚴相濟
教育本身是一門藝術，所以班主任在教育學生的過程中也將要扮演不同的角色——即要“活”。班主任在處理班級事務上，小事要寬，大事要嚴;在處理學生錯誤時，處罰要寬，批評要嚴;班主任要善於審時度勢，靈活掌握“寬”、“嚴”尺度。
在學習生活中，我會讓學生感到我的愛，如：天氣變涼時，提醒他們加衣服;雨季來臨時提醒他們帶雨具;當他們取得成績時，給他們一個擁抱;當他們有傷心事時，傾聽他們的心聲等等。在我對待學生所犯的錯誤時如果是偶爾一次遲到，偶爾一次不完成作業，偶爾一次忘了值日……我就會淡化對孩子的處罰。但是，如果學生故意違反校紀班規我就會嚴肅處理，讓學生真正認識到自己的行爲是不文明的、損人不利己的，以便改正。我們要允許學生在成長中犯錯，在成長中改正錯誤。
六、擔當社會、家庭、學校的橋樑
教育是一個複雜的過程，是一種艱辛、長遠的工作，光靠學校的力量是很難完成的。社會、家庭從來沒有像現在這樣關注學生及學校的發展。家校的合作教育能增進教師和學生家長間的相互信任，班主任與家長及時溝通，班主任能及時掌握學生的的各種信息，可以及時調整、改進教育舉措。班級教育與家庭教育相結合，教育就更具一致性、針對性和有效性，只有學校、教師和家長共同努力，我們的孩子才能健康快樂地學習和成長。
有人說“每個孩子都是掉落人間的天使，只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了，班主任就是爲天使縫補翅膀的人。”在班主任工作中，我們一定要從“細、實、活”三個字上下功夫。做一個智慧的班主任。
班主任工作總結15
本學期，我擔任二年級一班的語文教學工作,兼任班主任。在這一學期中，雖然只有區區幾個月的時間,但還是有不少的收穫的。作爲一名第一年上崗的新教師，經驗又不足，很多事情都還不熟悉，而且又是教與自己所學專業不對口的科目，剛開始接手班級時，真不知道從何做起，幸虧在師傅及一些老教師的幫助下，也順利的完成了所有的工作。雖然做得不是很出色，但是在管理班級方面，還是花了不少心思的。
爲了搞好本班的班風、學風，營造良好的班級學習環境, 提高學生素質，促進學生全面發展，做了下面幾點工作：
一、深入學生，瞭解和研究學生
深入學生中，瞭解各個學生的過去、現在和將來的打算，成爲學生的良師益友，幫助學生克服生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析原因，耐心教育，正面引導，制度約束，多方面幫助其進步。樹立自信心和上進心。通過一段時間的瞭解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有管理能力的同學爲班幹部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝聚力和積極向上的氣氛，利用每週的班會總結上週的情況，表揚好的同學，有進步的同學，批評幫助各方面差的同學，現已在班集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而爲之，不以小善而不爲之的良好行爲習慣。辦文明事，爭說話，爭創文明班。
二、確立班級體的奮鬥目標
全國優秀班主 任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道："班級像一座長長的橋，通過它，人們越過江河湖岸，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、城鎮。班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心着、幫助着。"
班級體的奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，形成強大的班級凝聚力。作爲班級的組織者——班主任，就結合班級的實際，制定了班級的奮鬥目標。充分發揮了集體中每個成員的積極性，每一目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給學生制定了班規和一日常規，結合《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行爲規範和不規範，直接影響到班級的集體榮譽。這樣就增強了班級的集體榮譽感。
三、做好個別教育工作
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，每個學生都各自是一個完整特殊的、獨一無二的世界。每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高、有所發展，因此，作爲班主任必須根據學生的個體差異，採用不同的方法去做好學生的個別教育。並且在對學生的個別教育中，面向的是全班的每一位學生。根據學生的具體情況，做具體的教育工作，想方設法使學生達到改進的效果。在這一點上，無論是對待優秀生還是後進生，都一視同仁，最終的目的.只有一個，對學生負責。
四、密切配合，家校達成共識
要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，並時常同家長交換意見，在家訪時儘量與家長取得共識。我直接從家長最關心的問題作爲切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習，我便從家長最關心的學習問題談起，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。這樣就爲班主任更好地瞭解學生作好了更充分的準備，真正實現了學校、家庭互相聯繫。家長的認可就是一股強大的動力，始終在鼓勵着我。
五、做好表率，堅持言行一致
加裏寧說過:"教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處於最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受着這種嚴格的監督。"因此，班級制定的紀律要求學生做到的，班主任自已心須先做到;要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說："其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。"因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。無形中，學生會以老師爲榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時瞭解、掌握班上的動態，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收穫。班風正了，班級的學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。
當然，一切成績的取得需要大家的通力合作。個人，構成了班級，班級構成了年級，年級構成學校。一個班級學風，班風，教風的如何，直接影響到一個年級的學風，班風，教風，進而會間接地影響其他年級，甚至一個學校。
班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。作爲一名新手，我在班級教學與管理中還有不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!
班主任工作總結16
新的學期開始了，我又迎來了一羣可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級二班”。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺班級活動好開展了。
一、定目標
班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易於接近，易於實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，併爲實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
俗話說無規矩不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，精心佈置好教室，及時把要開展的活動板塊貼在牆報上。
一是我認爲優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞，
二就是讓孩子們心中有目標，做事講規則。
幾天相處下來，我發現了他們的很多優點。尤其表現在衛生方面。雖然是一年級的新生但大部分孩子都積極肯幹，不怕髒，不怕累。於是，我就以這方面爲突破口，確定了班級的初步奮鬥目標——勇奪衛生和日規流動紅旗。並制定了衛生責任制，落實到小組和個人，做到天天檢查，週週小結，及時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果然如願，大家信心倍增。
在牆報上的醒目位置是我們的“心願屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫着孩子們和家長們的心願：“誰誰誰是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百！”“我以後再也不亂扔垃圾了。請同學們監督我。”“希望我的寶貝聽老師的話，多讀一些課外書。”“兒子，你是爸爸的驕傲！”……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、老師交流共勉的平臺。
二、輪換制
有的班級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依舊是原來的班幹部。作爲班主任，可能認爲這挺好的，既省心又省力（班幹部們經過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉）。但我卻不這樣認爲。我認爲，由於多年長期使用老一套的班幹部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作爲的學生失去鍛鍊的機會，而那些身爲班幹部的成績平平的學生，由於無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學生，都懷着當班幹部的願望，他們樂意爲班級出力。
我班的學生，特別喜歡當班幹部，他們以能當上班幹部爲光榮，能爲班集體出力，爲同學服務更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特別認真、負責。記得有一次，一個學生因爲寫欠作業，違反了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，並保證下不爲例，請我給他機會。看！孩子就是這麼可愛，他們從輪流當班幹部中體會到當班幹部之樂、之苦，也懂得去關心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。
三、多表揚
人是渴望表揚的動物，讚賞和鼓勵能充分發揮人的才能。學生更渴望老師的表揚，班主任都有這樣一種感受，當你對全班同學宣佈：“我要表揚幾位同學。”這時，全班同學會立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校裏擡起頭走路。”在日常工作中，我儘可能去表揚每一個學生，特別是問題學生，細心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到老師對他們的瞭解和重視。
我們班裏有一個專門的表揚欄。用於表揚那些好人好事，主要包括學習、紀律、衛生、品德、體育方面有出色表現的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現出色，奪得了團體第一名。參賽的孩子一般都是學習較差的`。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，並多停留了一個星期。目的在於調動這些孩子們的積極性，儘量讓每個孩子都能發現自己的閃光點。使班集體一步一步地紮紮實實向前進。
四、善溝通
家庭、學校是孩子們生活、學習的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教育和學校教育應該相互配合，步調一致。我們只有得到家長的配合和支持，才能保質保量地完成教育任務，順利地開展各項活動。所以我非常注重與家長之間的溝通。除了定期的家訪活動，我充分利用了“家校通”這個平臺，採用個別留言，集體留言的形式，向家長們反應班裏的近況。例如在爲災區捐款捐物的活動中，我便利用家校通及時對家長和孩子們表示了感謝。
不僅如此，老師和學生之間的溝通也很重要。我經常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠。老師不一定總要做強者，有時讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好！那麼班級的凝聚力會瞬間提升。以後再去開展活動、抓學習就事半功倍了。
五、勇爭先
當今，是個到處充滿競爭的時代。每個人都希望自己比別人強。國小生也不例外。但由於他們的自制力差，競爭往往半途而廢。於是，首先，我告訴孩子們要選一個合適的競爭對手。其次是幫助孩子創設競爭的機遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強了自信心，那麼積極競爭的意識也就樹立了。例如剛開學不久，爲了幫助學生克服膽小不愛說話的心理，我開展了“演講”活動。到第二輪的時候，同學們都可以很好地表達了。接下來是鼓勵孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記裏。每週讓寫得好的同學念自己的日記。通過“小展臺”“我和好書交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。
現在，孩子們的學習成績穩步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個大家庭會越來越好，我對孩子們充滿信心。
班主任工作總結17
在過去的一年裏，我忠誠黨的教育事業，發揚奉獻精神，盡職盡責，教書育人;同時面向全體學生，熱愛、尊重、瞭解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，爲人師表。同時處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，認真參加政治學習，不斷提高自身的政治素質。其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，出滿勤，幹滿點，給學生做了極好的表率。今年9月，被評爲“xx市優秀教育工作者”。下面，我將個人工作總結報告具體彙報如下：
在教育教學工作中，我努力鑽研業務，積極探索新的教學思路，新的教學模式，做好教學工作計劃。平時認真鑽研業務，在教學中本着“教是爲了不教”的觀念，努力創設語言訓練的條件，讓學生在有限的時間和空間裏主動地進行聽說讀寫的語言活動，使課堂成爲學生施展才華的舞臺，讓學生在“自主、合作、探索”中學習。本學期，曾三次承擔公開課活動，並被授予校a級優質課稱號，即將代表學校參加市級比賽。我立足課堂，積極提高學生學習的效率，上學期期末所任畢業班學科成績百分之百合格，受到學校的好評。一年多來，我參與了市教研室的“小報作文”研究，積極和同學們一起編輯作文小報，享受編報、寫作的樂趣。在我和學生的共同努力下，學生閱讀氛圍逐步形成，作文興趣濃厚，作文進步明顯。本學期，翁昕睿同學“敬老愛老”徵文獲xx市一等獎。今年，我還擔任了xx日報的`小記者工作，平時積極配合報社組織好小記者活動，每週定期輔導小記者撰寫新聞和習作，並及時把校園發生的重要新聞發到報社。一年來，我輔導的學生和小記者習作共計18篇發表於《xx日報》教育週刊。
教書必須先育人，工作至今，我一直擔任班主任工作，深知德育工作的重要。因此，在抓質量的同時，我不忘對學生思想教育，做好德育工作計劃，我把師愛無私地灑向每一個同學。平時，關心後進生的成長，不但在學習上給他們幫助，更在生活上關心他們，讓他們感受到集體的溫暖。同時，我努力營造積極向上，凝聚力強的班集體，積極開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中個性得到充分發展。在我們師生的努力下，班級良好的班風逐漸形成，本學期班級多次獲得八項常規流動紅旗。
本學期，我還和吳主任一起負責學校的教科研工作。我努力在青年教師中營造良好的教科研氛圍，認真組織好教學隨筆的撰寫評比、教育論文的組稿、教科沙龍等活動。自己以身作則，平時注重學習素質教育理論以及與教育有關的各種雜誌文章。兩年多來，堅持寫教育博客，及時對自己的教學工作進行總結反思。平時還積極到各類名師的博客去串門，學習同行先進的教學理念，與同行交流工作中的困惑與收穫。
這一年來，在教育科研方面也小有成果。論文《用陽光雨露滋潤後進生心靈》獲蘇州市班主任論文三等獎，陶研論文《讓行知思想滋潤後進生心靈》獲xx市優秀陶研論文二等獎，並發表於《xx行知》。論文《淺談“循環日記”教學》發表於《中國教育發展研究》，論文《作文小報——學生習作的快樂家園》發表於《試題與研究》雜誌，論文《美在古詩教學》發表於《新課程》。本學期，我還申報了市級小課題《充分利用“作文小報”，提高學生習作水平的研究》。平時，我樂於與書爲伴，並加入了鬆陵垂虹文學社，本年度，共計10篇小說、散文、隨筆等文學類作品發表於《xx日報》、《姑蘇晚報》、《垂虹》雜誌等。另有一篇文學類徵文獲市二等獎。
回顧一年的教學工作，有過辛酸，有過歡樂;有過彷徨，也有收穫。工作我已踏實地做過，成績已經屬於過去。我一定會在不斷思索中奮力前行。新的一年，爲自己加油!
班主任工作總結18
不知不覺和我的學生在一起又度過了一個學期，回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。我班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作方面都圓滿結束，下面，就將我本學期的工作總結如下：
班級情況分析：
我班這學期共有學生24人，其中男12名，女12名，中途走了2名(1男生1女生)，餘下22人。絕大部分學生學習成績較好，有不少的進步。他們的動手能力和生活自理能力較好。能自己洗澡，洗衣服，集體榮譽感也較強。
一、班級管理方面
作爲一名班主任，管好一個班是最基本的任務。這學期，在班級管理方面，我做了如下工作：
1、繼續抓好對學生各項常規的培養。
經過了一個學期，學生一下子長大了許多。他們漸漸地有了自我意識，做事情喜歡以自我爲中心，搞"個人主義"。這雖是學生個性的體現，卻不利於整個班集體的發展。因此，繼續抓好對學生各項常規的培養，仍然是班務工作的重頭戲。
二年級的智力障礙學生，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我把我班分爲了五個清潔小組，每組一名責任心強、在同學中威信較高的同學，將他們搭配起來，每天一組輪換。這些都需要我們去培養學生的良好習慣。經過不斷的鍛鍊，大部分孩子已經能比較好地完成教室的清掃任務。
2 配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。
如：校"六。一"節學生興趣高漲，學校組織各項慶祝活動，但由於我班孩子較小，怕出現安全事故所以我自己在班上開展了一些活動，如：夾乒乓球，個人才藝表演，吹氣球等。都取 得了可喜的成績。孩子們在這天過得也很開心。
二 培養學生的良好習慣。
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。
所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、開展火炬接力賽等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作爲老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，爲養成良好的習慣創造了好的氛圍。我也利用班會課學習《國小生日常行爲規範》，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
三 、培養小幹部，發展孩子的能力
班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。低年級孩子的行爲能力都處於不穩定狀態，所以我在班內搞了"爭當值日生"活動。
孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。於是每個星期一晨會課我都請本週值日生與全班同學一起評定本週各方面最優秀或進步最大的兩位同學，併成爲下週值日生。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。(比如我們班的苟帥，非常調皮，上課老坐不住，總是左顧右盼，甚至在老師講課時跟同學講悄悄話。從他被選爲值日生，那時每節課都特別認真地聽課，即使後來沒當值日生了也繼續保持這份優點，老師不在的時候他做得也非常好，經常受老師和同學表揚，使他把短期目標成爲了激勵自己的長期目標。)
不管哪一位值日生，我都嚴要求。首先，樹立他們作爲小幹部的光榮感和責任感，其次，樹立他們的威信。一方面，我告訴值日生，要同學們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣;另一方面，我主動、熱情地爲他們鋪路，以支持鼓勵爲主，使他們受到鼓舞，也使全班同學心服口服。
四、加強與家長聯繫。
家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長長時間的交流。
一學期來，我對每位學生的家長都進行了交談，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。
比如我班孩子大多家境較差，單親家庭較多，我每次去家訪時，我較多得主動跟家長進行溝通要多關心他。
五 積極抓好後進生的轉化工作
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成爲差生的原因，及時對後進生加強心理疏導，同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，及時讚揚他們，及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。對於屢教不改的學生，一方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想後進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。班主任堅信這一點，並努力實行，轉化後進生纔會有成功的轉機。另一方面，就是結合班上學生的力量，每一個後進生都坐在優等生旁邊，以及兩名中等生前面，並組成一小隊。
這樣後進生就有很多人的關注，而且只要稍稍努力就不一定是隊裏最後的一名。而且自己的成敗也事關小隊的成敗，使後進生更有了要轉好的動力。我們班上有個小朋友經欺負同學，而且動不動就出口成髒話。我多次和他談話，瞭解他其實很想要跟小朋友一起玩。教育完這個小朋友之後我也找來班上優秀的學生一起討論了怎麼幫助他的辦法，學生非常願意幫助這位小朋友。同桌的同學會提醒他應該怎麼做了。到後來，就慢慢地很少聽到有小朋友說他在欺負人了，而且他跟同學相處得也更加融洽了，而且成績一下上去很多。還有位同學，我注意到上課經常打瞌睡，注意力不集中。最後也是最主要靠優秀的同學想出了好辦法，這樣才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。
我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在着不足。
1、缺少觀察。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的'身後。
2、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較衝動，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一說，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛八、九歲的小不點呢!所以自己就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行爲，必定要通過他們自己不斷的思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行爲，這必須要有一個較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
總之，只要我們心中是真誠地爲孩子，爲孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都爲提升孩子生命狀態爲出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平得到提升!