總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，寫總結有利於我們學習和工作能力的提高，爲此要我們寫一份總結。但是總結有什麼要求呢？下面是小編幫大家整理的校本培訓總結範文，歡迎大家分享。
校本培訓總結範文1
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，我校採取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養起着獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，爲教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發展的空間，激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習，我受益匪淺。
首先新的理念深入我心。“課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展，觀念更新是前提，專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的鬥爭，教學改革的阻力來自於舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前，我的頭腦中存在着教材意識、教參意識，以綱爲綱，以本爲本，眼睛盯着知識點，強求的是標準答案，應對的是統一考試。通過專家講座，瞭解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切爲了學生的發展”，從學生的經驗出發，教學要向學生的生活世界迴歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成爲多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
國小科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統的完整的科學專業知識；科學教師要具備與科學教學相關的'學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯繫及其發展，使社會科學知識、教育科學知識、系統科學專業知識有機地結合，形成較完整的基本知識。科學教師還應具有思維科學知識，這有助於教師通過教學發展學生的思維，培養學生的思維能力。科學教師還要具有參與社會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、瞭解、蒐集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。
一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗x”，還要“充電”。
校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨幹教師爲核心，對全縣科學教師開展學科的專業培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。
其次促進了我對教學行爲的反思。反思是指教師對自己的教學思想和教學行爲進行審視與思考。反思是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成爲反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來複制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情況及自身優勢，爲我所用，以改進自己的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教學評價時，纔會系統反思自己的教學行爲。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環節，總結教學得失，從中會產生許多感悟。
原來我常採用的教學模式是先給出結論或通過簡單的例子得出結論，然後化大量的時間解釋結論並加以鞏固。通過校本活動的開展，我才瞭解到先前所採用的教學模式是認知主義理論指導下的一種教學模式。它不利於學生創新能力的培養和學生的健康發展。理想教學模式應該是：通過情景的創設，激發學生探究的慾望，然後讓學生通過自主探究、同學間的合作交流得出結論。同時我也體會到新課程教學的核心理念是全面培養每一個學生的科學素養。如何讓每一個學生在每一堂課中都有所收穫？這是每一個教師都應該關注的問題。教學設計中必須要注意這一點。尤其表現在問題的設置中，必須考慮到各個層次的學生。設置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學生的思維都有所啓發，儘可能調動所有學生的積極性。切不可設置的問題高深莫測，只有使一小部分的學生打開思維。如果這樣，時間長了勢必影響大部分學生學習的積極性。
總之校本培訓爲教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；爲優秀教師的脫穎也創造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發展是不平衡的，教師後續發展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發展規劃和個性發展目標，努力激發教師追求發展的內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以後教師培訓首要考慮的問題。
校本培訓總結範文2
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作做簡單總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作爲重點，把搞好教師的繼續教育工作作爲中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。爲了加強對校本培訓的工作成立了以陳德校長爲組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能幹的骨幹教師爲成員。並制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成爲一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師班培訓，促進青年教師儘快成爲“青年骨幹教師”。
二、加強認識，轉變觀念
隨着課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，爲適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的'認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
三、加強培訓，促進發展
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。爲了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。 在整個學年中學校開展了《中國小教師職業道德規範》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，特別利用光盤上名師對課堂的評價進行培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行爲的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行爲具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求爲：
(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
(2)每學期聽課新教師不少於20節，老教師不少於10節。
(3)每學期必讀至少1本書，並做好讀書摘記及寫讀後感。
(4)每學期寫一篇教育教學論文。
3、重視教師的繼續教育
教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓、少先隊輔導員培訓等等。
四、創造環境，提升質量
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每週一放學後的培訓時間對教師進行培訓，並把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，着眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式爲教師創造良好環境，並對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，並面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由陳德校長親自爲全校教師進行師德培訓與班主任培訓，李伯華老師負責安全知識培訓、金勝利負責教育教學培訓。
2、(1)、校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是採用新老掛鉤師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師爲師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉縣應坑國小教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。
(2)校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，在20xx年下學期我校組織教師參加千課萬人培訓，促使他們儘快成長。此外，學校在能排出課的情況下儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行彙報或上示範課。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年裏，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。
校本培訓總結範文3
計算機已經成爲現代社會必須掌握的一種工具，對計算機的熟練操作也已成爲現代人必須掌握的一項技能。與此同時，領導對提高學校教師的計算機技能水平高度重視。我校堅持校本培訓，力求使所有教師能掌握計算機基本操作。經過培訓，取得了一定的效果。現將本學期培訓工作做一總結：
一、培訓的前期準備工作
通過精心的準備，有針對性地編寫了培訓教案，包括計算機網絡基礎知識、常用應用軟件的操作技術等。在培訓內容的選擇上，挑選有針對性的；能切實提高教學效率的；且有利於大家增強對計算機技能的提高的一些技巧和方法，並且融入我們平時工作中積累的經驗總結。
考慮到教師知識吸收速度和精神力集中問題，和學校條件以及考慮到培訓對象在課堂上不能馬上掌握相關的知識點，還需要後續的鞏固與提高，再加上由於內容的精簡，有些知識點不能在課堂上給大家做詳細講解演示，因此我們特地安排了分散學習，培訓負責人輔導。
二、培訓的方式方法
此次計算機技能培訓內容側重於的是實踐性和操作性，培訓時我們根據網絡基礎邊講解邊演示方式進行，並在課堂上和教師形成良好的互動，課間和課後進行答疑。根據每次培訓對象的水平差異，我們適時調整培訓的內容。
三、培訓對象
全體教師
四、正式培訓的內容計算機其它相關知識講解（包括XP操作系統、計算機網絡、計算機病毒防治等）
五、培訓的效果
培訓覆蓋面廣，知識點新、實用性強。從培訓的現場反饋和課後反應來看，這次培訓可以說取得了比較好的效果。大家在聽課的.時候注意力一直非常集中，而且能夠有針對性的提出自己的問題；同時，作爲培訓教師來說，每次上課也是飽含激情，能夠比較好的調動大家的情緒，雙方互動良好。可見大家的學習積極性是非常高的，從中也可以看出我校教師都非常重視計算機技能的提高，渴望吸收新的知識，接受新的事物，而且大家對這方面需求確實很大。
從中可以看出，這次培訓取得了預期的效果。我們考慮今後可以根據各層次教師的需求，更加細化、更專題化的組織計算機培訓，將培訓工作持續的進行下去。
六、培訓的不足
雖然這次計算機技能培訓在各級領導的關心、支持下取得了較爲滿意的效果，但還是存在一些不足和遺憾。首先，在培訓內容上，由於培訓時間所限，不能做到面面俱到，我們不得不一再壓縮培訓內容，捨棄一些原來準備的實用技巧和知識點，力求在以後的培訓中補上。而且我們每次培訓只能針對某幾個方面進行詳細講解，比如大家工作中用的比較多的搜素等。而對有些內容比如專業知識,我們只是簡單的介紹幾個非常好的數據處理技巧，起一個拋磚引玉的作用。其次,由於培訓對象本身計算機水平參差不齊，對於相對較弱的教師可能會覺得培訓的部分內容會過於複雜，一時難以掌握。
總之，每次培訓，經過我們事前的精心準備，雖然不無缺憾，但是總的來說還是取得了預期的效果，普及面廣，反映良好，在提高教師工作效率上，起到一定的作用，爲教師的教學以及信息化知識普及打下了一定的基礎。
校本培訓總結範文4
爲造就高素質的教師隊伍，紮紮實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學化、現代化
我們首先確立了以下理念：
（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人爲本，敬業奉獻"這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啓動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。
（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展爲本，既要強調教師爲社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，纔能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
（三）要搶佔信息技術培訓的制高點。基於這種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，併成爲新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，爲實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。爲了完成這樣一項艱鉅和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發至教研組，供教師學習。
（五）教師繼續教育應以課題實驗作爲載體和支撐。繼續教育必須以科研爲先導，把教育科研作爲提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作爲支撐，以階段性研究性成果作爲深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格製作、課件製作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1————3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。
二、目標具體化
1．對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少於190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。
2．全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3．建設一支由高級教師、骨幹教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化
根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
１．新任教師培訓
培訓對象：0—1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業思想，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應中國小教育教學工作。
2．教師崗位培訓
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。
3．提高學歷培訓
培訓對象：取得國家規定合格學歷的教師。
4．計算機全員培訓
以普及計算機應用技術爲核心，學習計算機基本知識和操作技能，採取專人指導與課餘自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每週兩次的課餘時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課餘時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的`公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要儘量在課堂上使用課件。課後，進行教學反饋時，把課件的製作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些製作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件製作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區一等獎5個。
多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足於解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將乾巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以爲學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
四、培訓內容與規格的高標準化
重視教育觀念的更新；強調職業道德的培養，強調職業道德與專業知識相結合、與時代發展相結合，以利於教師不斷樹立新的觀念，並進一步形成新的職業道德規範；加強現代教育理論的學習；強化專業知識的不斷更新；培養科學的思維方法；提高自我發現與自我發展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化
（一）有組織保障校長掛帥，業務副校長主管，教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點檢查落實到位。
（二）制度保障
（三）管理與評價的機制保障。特別是與結構工資掛鉤，期末考覈兌現。
（四）經費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變爲教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制
目前，我校構建了"以現代教育信息技術爲核心，以互聯網爲依託的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；
（三）推進了教育科學研究的進程
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動並獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓總結範文5
在平日的校本培訓活動中，我主要採取以下策略，讓教育教學目標有效達成。
1、開放內容，讓學生迴歸生活。
在具體操作中，通過以下方式實現：改造教材，增強教學內容的時代性；關注學生生活經驗，創設開放性問題；關注學生新經驗的生成，創設教學活動主題。
2、尊重學生，讓學生自主探索。
在具體操作中，可以從這些方面入手：設計核心問題驅動整個教學過程；以科學的探究活動設計爲基本途徑；通過師生合作互動達成教學目標。
3、開放時空，讓學生合作互動。
合作學習的主要目的是加強師生之間、生生之間的交流與互動。運用這個策略，教師要從至高無上的講臺上走下來，參與學生的研究，獲得學生討論的信息爲有效調控課堂作好充分的準備。在合作之後，教師組織學生進行全班交流，並進行及時有效的學習指導。
4、關注發展，讓學生活動建構。
此策略注重的是學生自身的體驗，讓學生在自主建構的過程中體會生物之魅，感受生物之美，看到思維的力量，體驗思考的快樂（此種快樂源於學生的成功）。
5、突破定勢，讓學生思維發散。
6、關注心靈，讓學生舒心成長。
我認爲在當代，衡量一種教育是否是優質的教育，一個比較重要的指標就是關於學生情感目標的達成，也就是學生的心靈是否受到了應有的關注，他們的心靈是否在健康成長。在教學實踐中，教師應該時時體現這種關注，將教育的藝術演繹到純粹。其實學生個個有才能，有潛力，就看老師是否去發掘、去調動、去引導。發掘需要教師的一雙慧眼，調動需要教師的'一份熱情，引導需要教師的一份執着！只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞，學生的潛能就會被我們點燃。“給我陽光，我就會燦爛！教育的目的在於讓人認識人，在於發展人。就學生髮展而言，顯性目標的達成相對較爲容易，而對於關係到學生終生髮展的隱性目標的培養是教育中最見功夫的工作，教育之所以博大在於它，教育之所以細微亦在於它。
校本培訓總結範文6
本次我校的校本培訓是根據省教育廳及廬陽區“評好課”相關文件精神和要求，爲適應基礎教育改革與發展的需要，旨在提高教師評課能力，增強教師對課堂教學評價與研究的意識。以學校陽光教育文化建設爲抓手，通過“評好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養，熟悉新課程改革下課堂評價理論，結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，掌握教學評價技能與方法，優化教育教學行爲，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規範化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質。
一、培訓形式
爲了很好的貫徹實施培訓活動，我校採取在崗位自學、同伴互助的基礎上，通過主題論壇、專題講座、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、技能競賽”等途徑，促進教師提高評課技能，改變課堂教學行爲。集體教研、分組活動、網絡交流與個人研修做到統一性與靈活性相結合，全員參與。
二、培訓內容
1、理論學習
依據《廬陽區“評好課”暑期校本培訓方案》精神和要求，開展教學中師德修養、新課程課堂教學評價的技能與方法、如何撰寫教學反思等系列講座，加強課堂評價理論及技能與方法的學習，同時教研組內開展《觀課、議課問題診斷與解決》書籍的學習，積極撰寫個人教學反思，查找課堂評價中的薄弱環節。
2、問題研討。
1）學習問題單
以教師學習問題單的形式，收集教師在評課中有關師德修養、課堂教學評價理論知識學習、課堂教學評價實踐方面存在的問題，以教研組爲單位，通過組內交流等形式進行研討。
歸檔材料：填寫教師學習問題單，上交教研組彙總。
2）網絡研討
開展以“評好課”爲主題的網絡研討。發揮網絡便捷性與交互性、時效性強的優勢，開展以“觀課、評課問題診斷與解決”爲主題的現場論壇，以倡導教師學習系統的理論知識爲抓手，探尋課堂評價中的薄弱環節並通過集體智慧提升教師的.專業素養。
歸檔材料：網絡更貼。
3、評課實踐
以觀摩課例爲途徑，選擇課堂教學大賽獲獎錄像課等分教研組教師進行教學評議。通過教師評課、議課，有效提高教師綜合素質和整體水平，從而更好的促進全體教師的專業成長。各教研組針對本學科特點，分學科進行觀摩、評課、議課，促進教師課堂教學能力。
歸檔材料：評課案例，學習記錄，教研組彙總上繳。
4、評課競賽
爲了提高教師利用課例學習研究的自覺性和積極性，以"評課競賽"活動爲激勵，組織全體教師以書面形式進行競賽。通過評課競賽，使全體參與的教師加深評課理論的學習和實踐運用。
歸檔材料：評課競賽試卷。
三、培訓心得
1、本次校本研修活動目標任務明確，考勤制度嚴格，培訓紀律良好，大家都按時簽到，無遲到早退。
2、在校本研修活動中，我們老師積極參與，主動投入，藉機充分利用暑期加強自我學習。
3、分組活動在認真準備學習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄，相關資料上交及時。
4、本次培訓讓我收穫甚多，尤其是李羣教授的“教師的樂觀、學生的發展”的心理講座，讓我受益匪淺，她啓發我如何做人、如何做事、如何善好生活，“從明天起，做一個幸福的老師”！
校本培訓總結範文7
xx學年，在縣教師進修學校的指導下，港頭學校認真開展了校本培訓特色項目工作，爲提高教育教學質量、提升學校內涵提供了有力的師資保障。現將xx年校本培訓特色項目工作總結如下：
一、磨課活動。
所謂磨課，就是圍繞一節課，由某位老師執教，在教研組全體老師參與下，採取多種形式，反覆深入地研究、探討，再由這位老師多次重上，以期執教老師教學業務快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學習形式。在日常教學中，我們一般“一課二磨”，在上公開課時，一課三磨，甚至更多，好課就在這樣的磨練中產生了。
二、讀書工程。
學校在教師中倡導“書香爲伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升爲“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進教師提高業務素質，爲學校教育教學改革的`深入開展提供保障。
xx年，學校鼓勵教師自願訂閱一種業務刊物，如《101條終生受益的老經驗》《做最好的老師》《有效教學66個經典案例》、《窗邊的小豆豆》、《紅房子的故事》、《中國小整合式美育》等，並開展廣泛了閱讀評比、展示活動。
三、港風講壇。
本學年，學校在校長室的組織下繼續開展港頭學校“港風講壇”活動，讓有機會出去培訓進修的老師回來後反饋自己的心得體會，把先進的教育思想和理念帶給全體教師，本學期學校進行了3次專題講座和2次先進教師的經驗交流。收到了良好的效果。
校本培訓總結範文8
爲造就高素質的教師隊伍，紮紮實實練好教學基本功，提高教師運用現代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：
一、培訓理念科學化、現代化
我們首先確立了以下理念：
（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人爲本，敬業奉獻"
這樣一個核心內容。在實際的工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啓動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。
（二）教師繼續教育是教師教育的重要組成部分和教師專業化的主要階段。
教師教育的基石和精髓是終身教育的理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需求，這就需要建立和完善有利於終身學習的教育制度，推進培養和培訓的一體化進程。同時，教師專業化基本指導思想是以教師發展爲本，既要強調教師爲社會發展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發展、自我完善的價值需要。教師專業化的核心內容，是教師專業發展。明確教師專業發展的內涵，把握教師專業發展的階段，纔能有效地促進教師專業發展，在較高層次上實現教師隊伍的專業化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。
（三）要搶佔信息技術培訓的制高點。
基於這種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，併成爲新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，爲實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
（四）教師繼續教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。
新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。爲了完成這樣一項艱鉅和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發至教研組，供教師學習。
（五）教師繼續教育應以課題實驗作爲載體和支撐。
繼續教育必須以科研爲先導，把教育科研作爲提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作爲支撐，以階段性研究性成果作爲深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格製作、課件製作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1————3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。
二、目標具體化
1．對現有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少於190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。
2．全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3．建設一支由高級教師、骨幹教師、老教師、專業課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
三、行動計劃化
根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
１．新任教師培訓
培訓對象：0—1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業思想，初步掌握所教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應中國小教育教學工作。
2．教師崗位培訓
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。
3．提高學歷培訓
培訓對象：取得國家規定合格學歷的教師。
4．計算機全員培訓
以普及計算機應用技術爲核心，學習計算機基本知識和操作技能，採取專人指導與課餘自學相結合。學校安排計算機專業教師利用每週兩次的課餘時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課餘時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要儘量在課堂上使用課件。課後，進行教學反饋時，把課件的製作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些製作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件製作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區一等獎5個。
多媒體課件的開發利用，極大地豐富了教學手段。教師立足於解決教學的實際問題，開發、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的'畫畫、美妙的音樂，將乾巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以爲學生創設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
四、培訓內容與規格的高標準化
重視教育觀念的更新；強調職業道德的培養，強調職業道德與專業知識相結合、與時代發展相結合，以利於教師不斷樹立新的觀念，並進一步形成新的職業道德規範；加強現代教育理論的學習；強化專業知識的不斷更新；培養科學的思維方法；提高自我發現與自我發展的能力；具備獨立進行教育科學研究的能力；增強課堂教學的能力、掌握現代教育技術手段的能力的培訓；追蹤國內外學科教學的最新動態和方法，具有主動獲取信息的能力。
五、實施保障化
（一）有組織保障
校長掛帥，業務副校長主管，教導處具體組織實施。
做到"五落實"即計劃、內容、時間、地點
檢查落實到位。
（二）管理與評價的機制保障。
特別是與結構工資掛鉤，期末考覈兌現。
（三）經費保障
軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。
通過加強校本培訓，取得了初步成效：
（一）廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化
首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗
已經轉變爲教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運行機制
目前，我校構建了"以現代教育信息技術爲核心，以互聯網爲依託的校本培訓模式"；"集中培訓、教研培訓、校本培訓與遠程培訓"有機結合的繼續教育運行機制初步形成；
（三）推進了教育科學研究的進程
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區級教學大賽活動並獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經形成了學校有課題、人人都參與的局面。
校本培訓總結範文9
開學之初，學校安排了三天的校本培訓內容，由於腳傷的原因，我只仔細聆聽了三個老師的講座，講座雖少，但卻如春風吹進了我的心房，讓我受益匪淺。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海裏留下了的印象，我只恨才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所感觸都文字顯然於紙上。我盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓完後心中所想所獲能表達。
在此次的培訓中，首先印入眼簾的是劉晉老師的《教師成長規劃》——快樂、幸福工作四十年，對於劉老師的人生經歷，我頗有感觸，劉老師也是一名從老家學校出來的求職着，他從一名代課老師，走到今天的名師，一步一個腳印，他用他的心血陳述了整個四十年教師的過程，讓我倍感鼓舞。我從家鄉中學的一個公職老師，來到深圳後作爲一名國小的臨聘教師，從社會地位，待遇收入，工作壓力都和以住大不相同，我時常感覺到無名的壓力，甚至有時會徹夜難眠，但當聽到劉晉老師的成長規劃時，真是“忽如一夜春風來”，讓我豁然開朗。劉老師的十年目標、五年目標、每個學期都有一個目標，讓我明確了工作的方向。他做的每件事都要要盡力做到最好，對工作要追求卓越，讓我激起了工作熱情。他的感恩深圳、感恩學校、感恩同事，對人寬，對己嚴，幸福常伴的生活態度，讓我明白了工作態度。而作爲教師的我，深感責任重大，自身的形象及態度時刻影響着所教的孩子們，所以我應該要有積極向上的心態，面對孩子們，然後潛移默化的影響他們，讓他們擁有健康成長的心靈，感恩有我，感恩有你，感恩父母，感恩祖國。
接着是我們語文組的專家張麗娟教授，她的《雙翼俱豐任翱翔》——談國小語文課內課外閱讀的銜接，她的輕風化雨，讓人如沐春風的語言，讓我聽得如癡如醉，而講座的內容更是給了我不少啓示。一直以來，我們沿用着舊的傳統模式，一直拘泥於書本上、課堂上的教學，而沒有做到以文帶文，開拓學生的知識面，讓學生廣而讀之。而對於該如何做好課內課外閱讀的銜接？更是一頭霧水。張老師的這一節課，讓我有了一個清晰的思路。“得法於課內，提高閱讀實效性，堂濃郁語文味；得益於課外，找準閱讀銜接點，飛花濺玉在眼前”，語文一定要刪繁就簡，簡單實用，老老實實教語言文字，紮紮實實求發展。我們拘泥於文本，那麼我們對文本的理解要有深度，把握文本要有尺度，感悟文本要有溫度，教學文本要有角度。這就讓我知道了，我們要明確我們的.教學目標，根據不同的學年段，採用不同的教學方法和教學手段，做到因材施教；而對於每一節課，我們的教學設計要活、精、簡，緊緊扣住文本中濃厚的“語文味”，從而做到，動情誦讀，靜心默讀的“讀味”，品詞品句，咬文嚼字的“品味”，品詞析句，詮釋“語文味”。把握好了課內的“語文味”，從而以文帶文，做到同步閱讀，找到閱讀的銜接點，讓學生從課內學習到的方法，運用到課外的學習中去，做到學以致用，從而拓展自身的知識面，讓學生做到”讀書破萬卷，下筆如有神”。
聽完了張老師的課內外銜接，迎來了讓我受益最深的是陸恕校長的《高效教學的若干個問題》，陸老校長的講座真謂是：“隨風潛入夜，潤物細無聲”呀。聽着陸老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他的自信，佩服他的敏銳，佩服他知識的淵博。他認爲語文不僅是一門功課，也是學習其他學科的工具，還深層次影響一個人的精神世界、思維模式和思維方法。所以我們必須遵循語文學科的基本規律，從教材、教法兩個方面同時進行改革，改變教師的教學觀念、教學行爲和學生的學習方式。把學生“多讀書，好讀書，讀好書，會讀書”的目標，落實到課程內容、教學流程、教學方法的操作層面。而一直以來我們苦於該如何教語文？如何做到高效課堂？一節短短的四十分鐘，怎樣才能給學生帶來最高的效率？在陸老的講座上爲我們提供了一個很好地課堂教學結構模式，那就是在課堂上只需要簡單的三步驟：“讀一讀，說一說，寫一寫”。
“讀一讀”，是學生讀；“說一說”，是學生說；“寫一寫”，是學生寫。學生的學習實踐活動貫穿了整個教學過程，把課堂還給學生，真正讓學生實現了“我的課堂我做主”。從課堂結構上保證學生的主體地位。全程圍繞培養學生語文的核心能力——讀說聽寫進行。抓住要害，使閱讀教學落到實處，簡單而高效，這樣的教學簡單明確、思路清晰、操作簡便、時間利用率高，既解放了教師，也解放了學生，大道至簡，優勢是明顯的。這種模式既簡單，又實用，聽了陸老的這個講座後，我也準備在以後的教學中採用此教學模式進行教學，期待能收到實效。
在聆聽三位智者的講座時，我同時也在想，他們的才氣從何而來？所有人都是走着同一條道，那就是他們不斷的讀書學習，關注專業知識，日復一日，永無止境。就像一句話說的：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”其實我覺得學習也是如此，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成爲我們必不可少的生活方式。我雖然不能成爲教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成爲我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識爲我所用。所以非常感謝學校的這次培訓，讓我受益匪淺，也許這個“益”還會伴隨終生。
校本培訓總結範文10
20xx學年的校本培訓重點突出教師學科素養提升的培訓，搭建多樣校本培訓的平臺，豐富培訓內容，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。簡要總結如下：
一、有序培訓
1、有計劃：我校制定20xx學年教師專業發展培訓培訓計劃，明確培訓的主要任務和主要工作。並且，在每學期的開學初，均制定學期的《校本活動手冊》，在計劃中規定培訓內容及形式，落實措施保障，明確校本培訓目標。一學年來，，按計劃中的要求有步驟開展培訓工作，落實到位。
2、有主題：圍繞教師學科素養提升爲總目標，各教研組根據教師們對學習內容的需要，有針對性的安排培訓內容，確保內容的實效性。本學年主要開展的主題有（1）以課堂教學爲研究的主陣地，開展以“讀懂困惑、有效指導”爲主題的系列校本教研活動，探索輕負高質的有效教學。（2）以把握教材和解讀爲核心，開展以“把握學情，有效備課”爲主題的校本集體備課的教研活動；（3）各教研組開展以文本解讀爲核心的大型校本教研活動。
二、有效管理
1、有制度：學校制定學校教師發展培訓制度細則，將校本培訓納入教師年度考覈目標體系，如校本研修工作效能評價表，作爲教師績效考覈和教師評優、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優異的教研組（備課組）和個人予以表彰和獎勵。並有主管學校領導高度重視教師校本培訓，併成立專門的領導小組，確保教師校本培訓工作紮實、有效地開展。每項校本培訓均建立合理的學時申請表，誰負責誰申請，並有嚴格的審覈和審批，以確保校本培訓高質量完成。
2、有層次：校本培訓分校級培訓、教研組（備課組）培訓和個人自學等幾個層次進行。採取主題研討、集體備課、讀書會、課堂教學研討、課題交流、新課標解讀、專題講座等多種形式。
三、特色明顯
1、基於團隊建設的學科工作室的科素養的提升培訓
（1）問題研究組圍繞教學困惑開展主題研究，通過校本研修活動，引領教師發現教學問題，主動研究教學問題，提高教學效益；引領教師從關注教學內容到聚焦教學問題，在樸素的課堂中有效體現教學改革的'思想，促進教師的專業提升與教學智慧的積澱。
（2）每個學科均有常規研討活動。開學初召開教研組會議，各學科明確自己本學期的任務。3月23-25日，開展“一師一課”示範課活動，緊接着3月25日下午在榮譽室進行評課。4月份5月份各學科進行集體備課，先進經驗交流，6月份進行讀書交流活動。各學科在本學期均開展了富有特色的教研活動。
四、效果顯著
一學年來，有不少的收穫，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。今年九年級學生參加20xx年溫州體育運動學校招生考試，第一批上線人數達9人（19位學生參加）取得少體校遷入新校以來最好成績。今後，我們將繼續探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，爲建設一支業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本培訓總結範文11
本學年，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓收穫和體會小結如下：
在業務方面我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，爲業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。
積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的'問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行爲，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
學習是教師的終身必修課教學是教師最本職的工作，一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們！
校本培訓總結範文12
一、工作回顧
度校本培訓堅持以推進市縣“促進有效學習”課堂變革實驗項目爲重點，緊扣xx中學教育集團提倡3456課堂，踐行“學爲中心”、“以學定教”的教學改革思想，推進課堂教學改革試點工作，在校本培訓中樹立精品意識，培育優秀教科研成果，打造精品課程，發揮評價的導向作用，做好質量監測、分析、評價工作，研製課程規劃和方案，爲學校的課程改革、特色發展、教師專業發展提供反導和服務。
1。校本培訓之“課題管理”
（1）開展教科研調研工作，研究當前我校教科研工作存在主要問題困難，傾聽教師和學科組對教科研工作的建議。
（2）做好度課題結題工作，度各類課題結題管理和優秀成果送審工作。把好課題質量效益關。
（3）做好縣級研究性成果評比，本學期推薦課題、論文、案例等32項參加縣市比賽。
（4）做好度縣級優秀教育教學論文評比工作和優秀成果完善指導工作。
2．校本培訓之“課程改革”
（1）繼續深化研究3456課堂模式，開展課改班活動，總結當前我校課改的現狀、亮點、問題，梳理和總結課堂變革實驗階段研究成果。
（2）修訂學校課程建設規劃和課程方案，出版課程校本教材30本，重構課堂體系結構。
（3）發動老師積極參與xx縣精品課程評比，完成精品學思案的.評比工作。
3．校本培訓之“評價工作”
（1）研製學爲中心的課堂教學評價標準，開出課堂教學研究課，召開評價標準研討會，促進評價標準的，完善和更新，推廣與應用。
（2）重構學校教師專業榮譽和質量榮譽晉級的評價標準和評價體系，研製教師成長評價方案、辦學理念評價方案。
（3）積極參與市級優秀學校評比，及時完成評估材料的整理和編輯。
4．校本培訓之“教研管理”
（1）積極打造“五課”活動。五課指：備課和試課，開課和聽課、說課和議課，思課和磨課，展課和評課。高質量地開出公開課、研究課、示範課、調研課和交流課。
（2）積極打造“五題”活動。五題指：命題、說題、磨題、解題、教題，深入研究學思案、課堂練習、課後作業、單元檢測和重大考試命題研究。
（3）發動教師積極參與市縣命題評比活動。共有10份命題作品參與縣評選，其中5份優秀作品參與市級評選，並獲得4個二等獎的好成績。
5．校本培訓之“教師培養”
（1）積極舉行師徒結對活動。本學期開展了師徒結對工作。
（2）積極開展校學科骨幹評比活動，選拔優秀參與縣級評比
6、校本培訓“研究性學習”
（1）重啓學生研究性學習課程和社團課課程。
（2）舉辦一次研究學習活動指導培訓會。
（3）成功舉行學生研究性學習課題開題演示會。
（4）研究性成果評比，並推薦到縣裏參評。
7。校本培訓“課程建設”
（1）繼續引導教師開發學校特色課程。
（2）由xx中學牽引，出版結集學校校本課程，完善課程體系。
二、主要成果
1、縣命題評比
縣1組一二等獎
2、公開課、講座
全校共開出市公開課2節，縣公開課13節
3、發表論文
多篇論文市縣獲獎，或發表省市級刊物。
4、縣級課題立項
2項教科研規劃課題。
三、度工作思路
1、校本培訓之“科研工作”：加強科研專題培訓，提高教師成果的提煉與總結能力；加強課題研究的過程管理，將課題研究課納入統一管理範圍；改進科研評比項目，在案例、課例評比的基礎上，評比項目，增加教育敘事，教學反思，成果總結報告，特色設計方案，質量分析報告，調研報告，調查報告，學校課程規劃，學科課程規劃，課堂變革方案等成果類別評選；突出科研導向作用，突出質量中心，開展“課堂教學效益和教師教學技能” “自主學習與管理”專項課題研究，做好質量提升方面的專業引領工作。
2、校本培訓之“課改工作”：開展課改疑難問題調研；舉辦課改研究課，課改成果項目評比，舉辦課改成果展示與交流會；舉行深化課堂教學評價標準研討會，繼續完善學爲中心的評價標準；完善質量評價體系和評價策略。
3、校本培訓之“課程建設”：繼續挖掘楠溪文化課程資源的潛力，做好楠文化課程的開發，完成我校特色課程體系。繼續做好xx閥門課程羣的開發，並把xx閥打造成市級精品課程。
4、校本培訓之“新大學聯考研究”：加強新大學聯考方案的解讀和理解，結合我校實際，做好相應的課程開發、課程設置、課堂教學、課程管理、課程評價等方面的研究，特別是學生的生涯的教育、選課走班、學考選考的研究。
5、校本培訓之“校本選擇”：改變培訓方式，開展參與式培訓；改變培訓載體，開展項目式培訓，改變培訓導向，開展質量提升專題培訓。
6、校本培訓之“校本教研”：完善課題研究課、送教示範課、優質評比課、公開觀摩課、校際交流課等“五課”活動，完善命題、說題、磨題、解題、教題等“五題”活動。
校本培訓總結範文13
一、高度重視校本培訓工作，成立校本培訓工作小組
學校行政高度重視校本培訓工作，以教育局教師繼續教育工作意見爲指導，成立以校長、分管校長及校內各部門負責同志爲主的培訓工作領導小組，制訂年度培訓工作計劃，每學期期初及期末專項召開會議，專門討論校本培訓工作事項，並及時進行總結與反思。
二、以教師專業發展爲核心，切實開展好校本培訓工作
1。重視教師隊伍的師德建設，學校利用教師會議組織教師學習相關法律法規，特別是有關師德建設方面的文件，組織教師收看名教師報告視頻，經常提醒每一位教師認真履行崗位責職，以良好的'師德形象展示在學生面前。組織教師開展讀書徵文活動，本年度組織教師學習了《做一流的教學能手》、《做一個好教師並不難》兩本書，全體教師在讀書的基礎上撰寫讀後感，着力推進了全體教師師德水平的提高。
2。以教師專業發展爲核心，努力提升教師教學水平。學校以教研組爲小組，每兩週開展一次教研活動，做到定時間、定地點、定主題，確保每次活動有收益；組織開展同題異課公開課教學活動，同年級的教師每學期開一堂公開課，同一主題，不同的教學設計，體現每一位教師的教學思想，教研組在聽課後及時進行評價活動，相互借鑑長度，彌補不足。
3。積極組織教師參加校外各級各類的培訓，拓展教師的視眼。學校行政和教導處積極支持教師外出學習與培訓，及時組織教師參加教育局教研室佈置的各項培訓，並組織教師外出參加班主任培訓等活動，培訓後，部分教師在教師會上交流培訓心得。同時邀請外校專家來校講座。
4。組織開展教師沙龍活動，本年度開展了青年教師沙龍及提高學生主動學習的學術沙龍，通過活動，提高了教師對相關問題的認識。
三、培訓工作經費有保障，培訓成效顯著。
學校對培訓工作有經費保障，外出參加培訓均能按照相關規定，報銷培訓費用及車旅費。根據培訓需要，添置期刊、圖書等必要的培訓教材。一年來的培訓，教師滿意度較高，培訓紮實有成效。
校本培訓總結範文14
暑假，我校的校本培訓工作以進一步提高師德修養、文化素養，增強專業技能，不斷提升教師隊伍的整體素質和教科研能力這一思路開展，放假前夕，學校組織了爲期十五天的校本培訓。培訓工作達到了預期的效果。現將培訓工作總結如下：
一、領導重視目標明確
本次校本培訓學校主要領導十分重視，成了以校長爲組長的培訓領導小組。從計劃的制定、培訓過程的組織、參與和考覈，校領導親自制定，親自帶頭，親臨現場，親自主講，有始有終。十五天的培訓中，全校教師共同觀看李鎮西的《做最好的教師》和魏書生的《如何當班主任》並且觀摩名家課堂；組織了讀書筆記、教學反思展覽。目的就是通過校本培訓，不斷提高自身素質，提高教育教學藝術，從而達到提高課堂教學效益。從培訓過程來看，計劃能結合本校實際，切實可行，總體目標具體明確。從培訓內容和日程安排來看，科學合理，集體學習於個人自學相結合，張弛有度，收放自如，即有統一，又有靈活。使培訓的各項內容落到了實處。
二、嚴格管理，措施得力
沒有紀律的約束，任何團隊是散煥的，是沒有戰鬥力的，活動也是沒有效率的。爲了保證培訓工作的'實效性，培訓時學校採取了從嚴考勤，抽查、通報等措施，每天培訓情況在校園網上通報，既點事又點人，既肯定又批評。另外要求每個教師培訓後寫出1000字以上的培訓心得。培訓結束後上交。這種有效的監督爲此次培訓的順利完成提供了保障。
三、精心準備，認真講解
本次培訓的授課者都是學校領導，講解內容需要自己撰寫。這就爲講授者提出了一個很大挑戰，要結合主題，有內容的新穎和深度，又要有語言吸引力，還要有情緒的感染力等。授課者精心準備講解內容，反覆練習，力爭得到教師的認可。從另一個角度講也是校領導在接受着教師的考評，因此培訓取得了極佳的效果。
四、仔細聆聽，反覆回味，達到內化。
教師們在仔細聽講的基礎上不斷辨別，反覆回味，做到了自我理解和他人觀點的有機融合，達到了自我提升，保證了這次培訓工作的圓滿完成。不少老師說，通過本次培訓，是自己對教師行業有了新的認識，對班主任工作要有足夠的耐心和信心，把學生培養成正直的、有用的人。這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。
實踐證明，結合實際、創新方法的校本培訓不僅能取得實效，而且受到了教師的歡迎。本次培訓轉變了教師的教學理念，提高了教師的專業素養，滿足了學校每個教師工作需要，解決了學校存在的各種問題，彌補了繼續教育的資源不足。也爲建設一個學習型組織打下了基礎。
校本培訓總結範文15
時間總是在匆匆中不知不覺的度過，一個學期轉眼之間就即將結束了。本學期，本人能依據個人研修計劃，以校爲本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷地學習、吸收養料，不斷加強了自我學習與反思的能力。在這次校本研修學習中，我始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。現將本人的這次研修學習總結如下
首先，通過培訓學習，使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認爲這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的；也讓我懂得本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響；更使我認識到現行的課程已不適應時代的發展的需要，它制約着我國教育的發展，必須對當前的課程結構進行優化和調整；還讓我知道了由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認爲新課程標準面向大衆教育，着眼於學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利於學生創造性的培養； 進一步使我知道引導學生主動參與學習的重要性，教師要善於引導學生去發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利於學生能力的培養。
其次，通過對各課程的學習，改變了自己的新課程理念。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在，教研從生活中來。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。而課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。爲此，我認真做了如下幾點：
一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，爲全面課改打實基礎。
二是保證研修時間：每天務必按時參加學習。
三是做好學習筆記：重點圍繞《校本研訓的理論與概述》、《學校制度建設促進校本研修》《校本研修的理論與實踐》、小紅國小教師專業標準解讀》等課程。
四是加強效仿，學以致用：認真學習了《新課程背景下課堂教學設計方法與技巧》等課程，將專家所講的先進的教育教學方法用到自己的教學中。
第三，通過培訓學習，是我清楚地認識到，加強教師師德修養，是夯實教育的礎基。作爲一名人民教師，自己的爲人處事、治學態度、行爲習慣甚至於服飾儀表，一言一行、一舉一動都處在嚴格的監督之下，都會直接對學生產生影響，起着極爲重要的作用。自身要爲學生和社會作表率，必須要做到：第一，熱愛教育事業，勇於承擔責任。熱愛教師的職業是做好教學工作的前提。教育事業，任重而道遠。作爲教師，必須勇於承擔自己的責任，清醒地認識到自己的言行代表着一個羣體，始終要注意其產生的`社會影響、社會效益，只有這樣，才無愧於“人類靈魂的工程師”的光榮的稱號。其次，知識也是與時俱進的，教師也應該謙虛好學，刻苦鑽研，才能給學生一杯“活水”。再者，讓我懂得了教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師在提高自己的業務水平的同時，應常常用師德規範來要求自己，用法律常識來充實自己，用教師職業道德來武裝自己，是自己成爲一個德高學廣的老師，也只有這樣，我們才能用高尚的道德情操感染和影響學生，才能用豐富的知識築起學生成才的路。才能對得起“太陽底下最光輝的事業”。同時，使我明白了，師生之間的溝通是尤顯重要，與學生面對面，心與心的溝通交流，學生把老師當朋友，增進了雙方互相瞭解、互相配合，有利於更好地搞好教學工作，有利於幫助學生解決一些思想認識問題，使他們健康地成長。坦誠對待學生，真心面對學生，更有利於學生的成才。
第四，通過培訓學習，大大提升了我的教育技術能力。學習期間，我積極參各科研修，積極參與班級沙龍，積極向班級學員學習，積極將自己的教學困惑想同學和專家請教，不但解決了自己的困難，還增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界，及時的更新自己的教學方法，對於完成教育教學任務，起到了良好的作用。
回顧本次校本研修學習，雖然存在的不足，但更多的是收穫，我將在自己以後的教育教學中，從教材、學生、校情等實際出發，取長補短，結合研修培訓學習的知識，不斷提高自身素質和業務水平；增強教書育人的本事，以發展的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。不斷在教學中自我總結、自我反思，不斷進取，努力上進。