總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，因此，讓我們寫一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的大學生心理輔導總結，希望能夠幫助到大家。
大學生心理輔導總結1
大學生心理健康教育是學生德育工作的重要組成部分，是大學學生工作的重要工作任務。在《關於進一步改進和提高大學生思想道德教育的意見》中已將心理健康教育列爲推進素質教育的重要舉措，指出健康的心理素質是一切的基礎，並要求各高校要建立三支隊伍：輔導員、班主任隊伍，網絡信息管理員隊伍，心理健康諮詢員隊伍。
現在許多高校都設立了心理輔導員，這些輔導員大多是從高等院校心理專業畢業生中招聘的，但也有很多高校的心理輔導員由學生輔導員兼任，無論哪種形式都能從不同的側面取得成效，也在很大程度上解決了高校心理健康教育薄弱的局面。一名學生輔導員如何在工作中更好地行使心理輔導的職能，我們認爲：
一、知識儲備、經驗獲得、培訓提高
１．學生輔導員應積極學習心理健康知識
學生輔導員大都是從不同學科進入學生工作崗位的，有一定的幹部經驗，具有較強組織、管理能力，在學生的日常管理上可以說是遊刃有餘。但在面對心理問題學生時就顯得蒼白得多了，往往出現知道什麼問題，但無從下手，不知如何解決。隨着學生數量的增多，心理問題也越來越成爲困擾學生工作的一個難題。所有學生輔導員更應該及時充實自己的知識含量，這可通過自學《發展心理學》、《變態心理學》等心理學書籍來救急。
２．積累經驗
在學習心理健康基礎知識的同時，可以將其中的輔導技巧有所選擇的在實際工作中運用，爲自己積累經驗。心理輔導服務對象的背景複雜，輔導員需要以開放的心態接觸不同的人，擴展自己的眼界，儲備關於不同人的知識，培養包含接納不同的人、學會尊重、同理等能力。３．培訓提高學生輔導員要想更好地進行心理輔導，還要多多參加心理教育培訓，對自己已有的知識和經驗進行梳理、補充，使其系統化，並獲得新的經驗；同時，要積極接受督導和互相督導，督導是心理輔導員自我成長中必不可少的環節，它可以使輔導員更好地從事助人工作，通過督導，及時更正輔導過程中的不足，解決個案輔導中的.疑難，並有利於相互的溝通。
二、明確心理輔導員工作的性質
既然學生輔導員的工作中有心理輔導員的責任，在工作中就應當明確心理輔導員的多重性格：首先是教師或教導者，然後是促進員：引導、催化讓當事人宣泄、整理自己，找回自信；傾聽者：善於傾聽並作出迴應，與被輔導者建立信任關係；示範者：爲當事人示範新行爲；觀察者：體察情緒、想法、行爲，分享觀察結果，提升當事人自我認知水平、頓悟；合夥人：共同努力、互相配合；支持者、鼓勵者：陪伴與支撐者；提供意見和建議者；學習者等等。心理輔導員的不同角色，也表明了他的特性：
１．知道自己是誰，會尊重、欣賞自己；
２．知道並接受自己的力量，不低估也不濫用；
３．對改變持開放的態度，包括對環境、當事人和自己；
４．不斷拓展自我覺察和對他人的覺察；
５．經驗並瞭解當事人的世界，同理但不喪失自我；
６．覺得自己充滿活力，爲自己的生命負責；
７．真誠認真、表裏如一；
８．有幽默感，不鑽牛角尖，思維有彈性；
９．欣賞不同個體表現出的文化之美及其差異；
１０．能對自己再投資，與時俱進，終身學習；
１１．對他人的幸福極爲關切，陪伴併爲成長感動。瞭解了這些，學生輔導員就要在工作中做好角色轉換：學生輔導員在從事心理輔導工作中是以一個諮詢者的身份出現的，是一名助人者。助人則先自助是成爲助人者的第一步，它可以讓輔導員更加勝任工作。同時也讓我們認識到作爲心理輔導員的條件：無條件積極關注、正確的同理心、真誠一致。
三、採取合適的輔導辦法
１．開設面向全體學生的心理健康教育課
針對大學生身心發展的客觀規律和成長過程中的共性問題，普及心理保健知識，引導大學生正確地認識自我、愉快地接納自我、自覺地完善自我，學會包容、學會關心、學會合作、學會共處、學會在遭遇心理危機時以恰當的方式主動尋求幫助。
２．開展個別心理輔導
針對個別學生比較嚴重的心理問題，開展個性化的心理諮詢服務。在諮詢服務中要堅持無條件積極關注原則、共情原則、尊重原則、保密原則。
３．運用團體輔導
１）團體是人類生活的基本方式，心理問題的根源往往是不良的人際關係，團體輔導有助於改善人際適應狀況；
２）團體輔導提供了適當的情境，成員在彼此交往中的心理互動有助於探討自我、嘗試改變、學習新的行爲方式；
３）團體輔導關注成員的個人成長；
４）團體輔導既可用於治療又可用於發展。
四、防止枯竭所謂枯竭，指的是學生輔導員個人心理上的枯竭，他們大多來源於壓力和對於工作效果過高的期望。如何防止出現心理枯竭，學生輔導員應學會自我保健：
１．認知和不斷探索。注意、瞭解和關心自己，從成功和挫敗中不斷學習；
２．用“現實”代替“理想”。自我肯定、自我獎勵，不胡亂指責自己，但也勇於承認自己的有限和錯誤；
３．愛自己，給自己時間和空間放鬆；
４．要有幽默感；
５．尋找和注意生活中的快樂、積極的情感並與人分享。
總之，學生輔導員在工作中應當分清角色的轉換，使自己以一個適當的身份、心態面對學生管理和心理輔導工作，提高工作效率。輔導員必須有高度的自我意識，善於自我反省，及時調整自己的心態，因爲輔導的焦點是幫助學生滿足合理的情感需要，解決情感困擾，從而健康成長。
大學生心理輔導總結2
不經意間，大一的上半學期很快的過往了，我很榮幸確當上了班級的心理委員。在一開始擔負這個工作時，我感覺我自己的心裏真的很迷茫，不知道自己應當往做一些甚麼事情。後來，我爲了加強我自己的工作能力，瀏覽了一些有關於心理健康的書籍，我感覺到自己收穫頗豐，同時學習到了很多關於心理健康方面的知識，因此也讓我由一開始的一無所知到現在的略知一二。
固然在工作中免不了有一些挫折與缺陷，但我都盡我自己最大的努力做好每件事情。同時在工作的進程中，我也深入地熟悉到心理委員工作的重要性，也開始漸漸的喜歡上了這個工作。同時，我也由於這個工作學到了很多我之前其實不知道的知識，比如說，我之前歷來不知道5月25日是甚麼日子，但經過瀏覽了心理健康的書籍後，我知道了5月25日是大學生心理健康日。而且，在這些日子的工作中，我也漸漸的明白了心理委員的含義，同時，在這個工作中，我也多多少少的包括了自己的一些感受。我不單單需要時時刻刻的關注身邊的同學們，而且我還能在無形中對自己的心理素質提出了更高的要求，最最少，我先要以一種積極樂觀的態度往面對生活，往感染他人。
在大一的上半學期中，我們班也開過一次有關於心理健康的主題班會，在這次班會中，我很興奮的發現我們班的同學們心理素質都很好，大家都很快樂，心裏也都很樂觀。由於我自己瀏覽過很多的有關於心理健康的書籍，我感覺那些書籍對我來講相當於一次心理培訓，一次關於心裏的講座，因此，我想我大概瞭解到了心理委員的工作主要有下面幾個方面，這幾個方面也是我自己關於心裏方面的總結。
1、 協助老師瞭解、蒐集同學們的心理信息，及時彙報異常情況。並且常常關注同學們的心理健康情況，並即便回報給老師。固然到目前爲止我發現我們班沒有出現異常的情況，並且，我相信以後也不會出現類似的情況。但我覺得這類方法還是應當保存下來，所以我覺得自己心理委員的這個工作責任還是非常重大的。
2、疏導和減緩一些同學們的不良情緒，和不健康的`心理題目。不只是我，實在我們班有很多同學在這方面都做得很好。那我的想法就是以後假如有甚麼不開心的話，你們就找我吧，或找其他同學，最主要是不要憋在心裏，一定要說出來。
3、 向同學們普及心理健康知識。我發現現在的很多同學都會覺得自己由於不是心裏專業的，所以其實不需要曉得甚麼關於心理健康方面的知識。我以爲這類想法其實不是對的。我以爲我們每一個人都應當曉得一些基本的、解決一般情緒題目的方法，例如：聆聽、安慰這些小小的舉動都是很有用的。另外我覺得我們學校跟學院也會定期展開一些心理健康知識的活動和講座。我做得不夠好，就希看大家多點往參加一些有關於心理方面的講座和活動。
整體上來說上一學期的心理工作還是比較順利的，但是我還是發現了很多本身在工作中的一些不足的方面和缺陷，這些方面有待進步和改善。比如說，沒有充分地與每位同學交換溝通，可能忽視了部份需要我幫助的同學。還有，本身的水平還比較有限，有些同學提出的題目我還不能給出公道的回答，處理題目的經驗還不足等等的一些題目。但是，我一定會繼續努力。
我會先從自己做起，不斷完善自我，克服本身性情上的缺陷，同時也會增加一些關於心理題目的資料的瀏覽，更多地關注同學們的意見與想法，並主動及時進行適當的溝通，從而更好地爲大家服務。我會努力引導大家用最積極平和的心態往面對生活、學習和工作上的題目，希看我所作的一切能使同學們具有更充實健康的大學生活。