總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？下面是小編收集整理的教師總結與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師總結與反思1
很高興能夠參加此次英語培訓學習，也很珍惜這次難得的學習機會。此次的學習是通過網絡遠程培訓學習，學習時間長，邊學習的東西邊應用到課堂裏，這對我以後的英語教學工作會起到更大的幫助作用。
研修過程中，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,爲今後從事教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。通過學習使我感受很深，受益匪淺。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成爲一個受歡迎的英語老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關係？怎樣才能？我認爲要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
一、更新教育理念
對於“後進生“的認識，我以前就有誤區，聽了教授的報告後，改進了我之前的認識。後進生的形成有三個原因：學習基礎差、行爲習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的'結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要採用不同的教育方法，因材施教。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
二、增長了專業知識
保持學生的學習興趣和成就動機，提供最適合的知識加工法，激勵學習。建立友善、關愛、和諧的人際關係和環境。這爲我以後的教學指明瞭方向，在今後的教學中，這對我以後教學中對開放題的講解有很大幫助。
其次，如何使我們的英語課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲英語老師的我更要關注的是那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善於以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啓孩子們的學習智慧。我還認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。此外，我認識到：一節好的英語課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注英語方法，體現英語課的靈魂，使英語課上出“英語味”！而教師的“裝糊塗、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
三、認識了良師益友
這次培訓，我認識了許多仰慕的專家，還接觸了許多優秀的同行，他們中有全國優質課比賽一等獎獲得者，有經常在英語教育教學雜誌上發表文章的老師。在與他們的交流中，我不僅學到了許多教育教學方面的經驗，更被他們愛崗敬業的精神所感動。
四、鍛鍊了意志品質
作爲一線教師，我平時的教學任務繁重。很少有機會到處參加培訓，而有些培訓是搞形式，沒有實質作用。這次培訓我認真的參與。寫教學日誌，寫教學設計與反思，評論多次，發帖，作業按時按質完成。
此次的研修學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在論壇探討與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中使我得到啓發，讓我如沐春雨，得到快樂。我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了昇華，使我對英語教學有了更新的認識，更加熱衷於教育事業。我決心把這次遠程研修所得運用到自己的教育教學實踐中去，讓課堂成爲學生髮揮個性的天地，成爲自我賞識的樂園。
總之，通過遠程培訓，爲我營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了我原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，爲我今後的人生開闢了新環境。加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，與時俱進，不會被時代淘汰。我要把汲取 到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現。今後，我還會一如既往地參加各種培訓學習活動，不斷提高進步，做一名優秀的人民教師。
教師總結與反思2
我們是新世紀的新教師，我們載着學到的知識，我們帶着豪言壯語，步入了自己嚮往的教師殿堂，開始了神聖的塑造靈魂的任務。在這踏上講臺的幾個月來，我深深體會到了作爲一名教師的責任與艱辛，從中也遇到了不少的困惑。
一、工作總結
（一）教學方面
1.備課
參加工作以來，積極參加校、區組織的教研活動，在區教研員的指導下進行集體研究，仔細聽，認真記，領會精神實質。然後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
爲了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。爲了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，製作課件。複習階段，我把每一單元的難點、重點內容歸納出來，爲的就是讓學生有個清晰的複習印象。
2.上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做後記，找出不足。
3.輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。並與家長聯繫，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裏對孩子進行輔導。爲了輔導學困生，犧牲了很多休息時間。
4.作業
根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
（二）德育工作
德育是學校工作中的重中之重，德育工作的祕訣就是“愛”。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1.愛就是了解。愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
2.愛就是關懷。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。
3．愛就是尊重。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的'人格。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。
4．愛就是責任。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行爲準則。
二、困惑問題
第一，灌輸式的教學早已弊端百出，因爲這容易使學生產生厭學情緒，而且教學效果差。課堂提問、教師導學讓學生思考、組織學生討論、運用多媒體手段豐富教學內容，這些不失爲一種調動學生積極性增強課堂教學效果的好方法，但是如何提問、如何組織學生討論、如何恰當好處地運用多媒體，這些又是困惑我的而且值得我認真思考的問題。如果生搬楊思中學的教學模式，而不考慮學生的實際水平，那麼等於前功盡棄。
第二，雖然“愛”是教師工作的制勝法寶，可是要鎮住這一羣活力四射的學生，光靠愛的感化是遠遠不夠的，這就要求我們要在學生面前樹立威信，如何能恰到好處的讓學生們又敬又愛，一直是我深思的課題。
第三，對中學生的品質和心理缺乏瞭解，有時候把握不好一些管理上的規章制度，很難分清什麼事是堅決杜絕的，什麼事是可以原諒的。
三、工作反思與努力方向
經過自己的反思，我決定從以下幾個方面努力：
１．加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。
２．對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
３．加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
４．教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
５．利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
6.在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教師總結與反思3
時間就像夕陽滑落的速度那樣快，轉眼就過去了一個月。因爲一個星期在外面驗收優質學校，所以在一個月中，沒有很好的反思自己的工作，只能利用雙休時間好好審視自己，這樣還拖到了12月，看來堅持做一件事情還是非常不容易的。十一月對於百小來說，是值得難忘和回憶的，百小歷史又刷新了一頁：
1．團隊合作，再創輝煌——語文組一等獎四連冠。
教無止境，學無止境。教學是藝術，藝術的追求也是勇無止境的。我們百小擁有一支優秀的語文團隊，在這個團隊中，人人好學上進，人人都有自己的一手絕技。有的能說善寫，一等獎作品經常誕生；有的善於思考，每次教研都有真知灼見；有的擅長低年級教學，課堂生動活潑；有的擅長高年級教學，課堂涌動生命的靈性；有的上課激情澎湃，妙語連珠；有的上課似涓涓溪流，行雲流水……語文組教師校本教研人人蔘與，研究氛圍濃，專業發展意識強，可以說，在這個研究過程中，每個人都在不知不覺地不斷地成長着。在１１月２１日，吳偉老師過五關，斬六將，通過上課教學，封閉式說課，吳老師再一次刷新了百小語文的新紀元——繼張素豔、周海娣、黃華萍獲得常州市一等獎後再一次榮獲一等獎。在成績的背後，除了個人的努力之外，離不開全體團隊成員的共同參與，在八遍研究過程中，語文組團隊成員都能積極參與，獻技獻策，尤其周海娣等語文骨幹，能全程參與，精神可嘉。所以，小成功靠自己，大成功靠團隊，我們只有在一個奮發向上的團隊中才能實現自己的人生價值。
2．主動發展，專業成長——十四位教師骨幹、學科理論課堂過關佔區42%，再創輝煌。
作爲年輕人，我們應該怎樣生活，我們應該追求些什麼？每一份工作裏都充滿巨大的機會，每一份工作裏都蘊藏着巨大的契機。今天的工作對於明天的工作永遠不會沒有價值。
作爲教師，我如何在這個崗位上發揮自己的智慧，實現自己的人生價值。我認爲，人生目標非常重要。你擁有怎樣的生活方式，就會有怎樣的人生道路。這曾經是我們教育局領導學習研討的主題：生活方式決定人生道路。
教育，需要用心去做，投入地去做。當我們心無旁騖地工作時，工作的樂趣就離你不遠了，機會和賞識離你也不遠了，人生的精彩也離你不遠了。我們１４位教師要通過理論考試，通過封閉式課堂教學，這裏打拼的就是一種實力。參與專業稱號評選就是對自己綜合實力的一種挑戰。我們在繁忙的工作中可能很少來梳理自己，可能會迷失方向。給自己制訂一個目標，就是給自己一個方向。人，有的時候是被“逼”出來的，把自己的潛能充分發掘，就需要有“逼”自己的精神。那就是要像生命渴望空氣一樣，我們要有渴望成功的慾望像渴望延續生命一樣迫切時，工作就不是一種被動，而是自動自發。就像我們體育組教師，即使年齡接近退休的王亞平老師，都能始終以高度的責任心與事業心主動做好每一天的工作。我想，有了這種精神，“十年磨一劍”，把自己目標定好，持之以恆，一定能夠成功。
3．學校互動，共育新苗——家長學校方式變革，專家引領，家長參與，贏得良好的口碑。
十二月，我們很榮幸地成爲了常州市龍城首批家長學校。在這其中，我們負責家長學校的宣紀珍主任能在家長學校建設上動腦子，邀請龍城家長網上學校的專家引領，讓家長在面對面的交流中體驗到家長的責任，家教的藝術。並在此基礎上探究快餐式培訓，下發意見徵求表，讓一些有特長的家長來校義工做講座，請家長自由點評，打開心扉交流。在這樣的交流中，我們的家長家教水平提高了，我們家長的責任意識增強了，對老師的工作多了一份理解與諒解。金盃銀盃不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的誇獎。家校合作才能創造教育的奇蹟，所以當我們在感慨學生難教時，我們更應該動動腦子。
4．快樂英語，享受教育——讓每一個師生的才能在活動中充分彰顯。
十一月是我們學校的英語節，雖然英語組人少但力量大，英語學科組精誠團結，合作高效，。十一月英語節在徐文娟老師組織下在全體老師共同參與下開展豐富多彩的英語節活動，短短兩週，英語組全體教師在吳霞仙、徐文娟的帶領下，組織並完成了英語節活動與比賽，尤其是前兩週中，接二連三的區級活動，校際交流活動，給英語組教師帶來了較大的壓力，同時也化成了動力，陳英、趙亞珍、吳霞仙相繼上了三節公開課，外籍教師讓全體學生享受到外教的異國風情。在活動中，，英語組老師發揚一貫的`學習探究精神，在聽到讚揚的同時，更清醒地反思我校英語教師中存在的問題與不足。在英語節的策劃與實施中，特別是徐文娟老師，表現了較強的組織能力與策劃能力：（1）課間英語歌曲讓學生體驗到英語的洋味。（2）利用區活動之前用PPT展示英語節活動，深得薛老師好評。
如果閱讀了陳英老師“我與辦學理念”的徵文中片斷，你一定會被感動：開學初，我們英語組就一致認爲，一定要給我機會讓我上一節區級公開課。因爲這是評區骨幹一定要有的硬性條件。說實話，我是一個性格比較內向，不善言談的人，對於大的場面肯定是不能經歷的。再加上身體不是很好，我就一直推辭。教研組長——吳霞仙也多次提到一定要給我一次機會，但我都推說怕上這樣的公開課，直到前一週，丁主任找到我，她一直鼓勵我讓我接受這個任務，她說：有英語組這個強大的後盾，你怕什麼？鍛鍊鍛鍊。說實話，要說理想、追求，每個人都有，但大家的定位和目標並不同，我一直覺得我在專業成長或許是離區骨幹、市骨幹很遠，所以，我的目標就放在了帶好一個班級，關愛每一位學生，對每個孩子負責上。既然丁主任和我們英語組的老師對我期望這麼高，都希望我成長起來。那我就試試吧。
對於四年級教材，我還算了解。但對於學生來說，我就與他們生疏了。在我們集體備課的基礎上，我進行了試上，但感覺不是很好。好多內容學生並不能掌握，還有我自身的原因，與學生走得不是很近。在星期一的試上中，大家都給我提出了建設性的意見，我們針對這些問題進行了修改。在星期二的試上中，薛國民老師也來聽課，那天上的是四（3）班，學生一點預習工作都沒做，在課堂上學生一直受我的牽制，他們的主動性沒體現出來，而且該掌握的知識並沒掌握。所以，薛老師也覺得我受課件的影響放不開，每個過程都是走過場。當時，我真的是很急，覺得有點六神無主的感覺。這時候，吳霞仙鼓勵我：“陳英，別急，明天肯定好的，我們再把每個環節討論一下。”徐文娟和陳海燕也安慰我：“學生沒有鋪墊到位而已。”趙亞珍在我每次上完後都是很鼓勵我，她總是說好，然後再給我提建議。於是，那天放學後，孫麗和徐文娟留下來幫我做教具，再提出具體的操作意見。到天黑我們纔回家。晚上，吳霞仙又和我商量每一個環節的設計，細到每一句話，我們足足講了一個小時。最後，我又理了理思路，看着課件，想着每個環節，學生可能出現的情況，這一晚是我工作以來的第一個不眠之夜。徐校長、蔣助理、丁主任都打來了電話，我知道她們是在關心我，同時我也感受到了很大的壓力，心想：我一定要上好這堂課，全力以赴本次活動。我們百小應該說是個知名度較高的學校，我可不能丟學校的臉呀。於是，夜深人靜時，看着熟睡的女兒，我又爬起來思考明天的教學過程。
第二天早上，我真的是萬分疲憊，強打着精神又試上了兩次，丁主任看到我憔悴的樣子就知道我晚上沒睡好，她提醒我喝點咖啡，打打精神。上完後，我們發現還有一些環節需要調整，學生還要作好充分的準備，在第四節短課時，陳海燕老師和趙亞珍老師去教學生唱歌曲Ten little indeaboys，複習數字和動詞短語，吳霞仙老師幫我該教案，打印教案，孫麗老師給我提修改意見和課堂上的注意點，徐文娟老師幫我準備教具，倪小芬老師幫我修改課件。中午，吃完飯後，蔣老師到班級裏去鼓勵學生，倪元芬班主任時刻陪着學生直到上課，講上課要求。我當然也與學生深入交流，摸清了他們的底，鋪墊都到位。終於，在課堂上，我們師生配合默契，交流很自然，一個一個環節流暢地完成了。那一刻，我仍然看到我們學校的老師坐在下面給我鼓勁，看到薛老師臉上露出的笑臉。或許，教育的幸福就這麼簡單吧。晚上，我又接到了蔣助理給我的祝賀電話，徐校長髮給我的短信，這一刻，我覺得自己的付出終於得到了回報。雖然，幾個晚上失眠，雖然，身體有那麼一點吃不消，但我還是挺過來了，是我們的英語團隊，是我們百小這個大集體給予了我這一次鍛鍊的機會，讓我體驗到了成功的喜悅。
5．後勤服務，學生第一 ——服務就是教育的神聖使命。
學生的校園生活除了學習，活動需要我們教師關注，同時更需要我們關注的是食堂學生用餐，也就是學生的校園生活。我們全體班主任每天的中午就餐時間一到都能準時出現在第一線。冬天來臨，氣溫降低，爲了讓學生吃好、吃暖，我們分管食堂的楊主席能提前預設，教師參與服務，尤其是術科教師都能全員參與，儘量吃到熱飯熱菜。當家長來校看了孩子吃飯的全過程，非常滿意，也非常放心。
教育就是服務，要求我們確立“學生髮展至上”的觀念。關注學生的現實發展、關注學生的持續發展、關注學生的未來發展，淡化個人功利，避免急功近利，防止膚淺庸俗，遠離空洞虛僞。通過學生全面、和諧、持續的發展追求個人利益和學校利益的最大化。
教育就是服務，要求我們具備全面、深入、科學、藝術瞭解學生需求的基本功。用孩子般的心態、孩子般的眼光、孩子般的思維看待學生，或察言觀色，或情景談話，或間接訪查，瞭解學生心裏想什麼，眼裏想看什麼，耳裏想聽什麼，手裏想做什麼……參照社會價值取向、課程目標、學生原有發展水平等因素對學生的需求作出價值判斷，分析學生的需求哪些是積極合理的，哪些是不合理的，哪些雖然合理但卻是消極的。
教育就是服務，不僅僅是教師爲學生的發展服務，同時或首先是校長爲教師的發展服務。只有校長真正能爲教師的發展服務，教師纔有可能真誠地爲學生的發展服務。若能如此，就能形成“校長爲教師服務——教師爲學生服務——學生爲社會服務”的“服務鏈”，就能形成“我爲人人，人人爲我”的良性互動。
這是溧陽實驗國小校長“教育就是服務”的解讀，我們在教育過程中，一切要從學生出發，爲學生一生髮展奠基。
6．解讀理念，分享智慧——“我與辦學理念” 徵文體現思想、責任與智慧。
十一月，我們進行了“我與辦學理念”的解讀，3７份材料中，我讀到了很多智慧的老師，也讀到了有思想的老師，瞭解到了很多老師的工作，思想，瞭解到很多老師的責任感，使命感。也讀出了很多老師看問題的深度、廣度、角度。老師與老師之間的差距非常大，學生遇到一個好老師真是一種幸福。讀到有思想的老師寫的文章也是一種幸福。
陳英老師在文中寫道：權利、金錢、地位、名譽都不能決定一個人的幸福指數，人的心態，人的精神觀念才決定一個人是否真正快樂與幸福。良好的心態，健康的精神觀念決定了一個教師或者一個學生的幸福快樂程度。教師的幸福和學生的幸福是會互相感染的。
韓海英老師在班級管理中把學生放到第一位：學生生病去探望，家長誤解去家訪。通過與家長交流和家長之間多了一份理解，少了一份牴觸，多了一點溝通，少了一點矛盾，多了一絲關懷，少了一絲偏見……
……
其實在徵文中，可以看到一個人的工作狀態，很多老師的教育故事值得我們一讀，也值得我們學習，尤其是一些老師默默在奉獻的感人事蹟，在徵文中讓我們感受到他們的偉大，尤其是對特殊學生的一份愛心尤其值得敬佩。
７、１１月感動的人與事——源自於老師的默默奉獻。
每次小結一個月工作，每個條線在交流中總結感動的人與事，雖然都是一些細節，但我都在心裏默默感謝這些老師，感謝你們爲學校的付出：
1．體育組宋亞東老師是優秀的教研組長，他不管從廣播操，還是12月份的體育節方案籌劃，都能超前主動安排協商，體現出了一位教師的責任心和主動性。王亞平、丁文娟老師工作認真，尤其運動隊訓練工作風雨無阻。丁文娟南通聽課完後，自己悄然做了一個腳印模板，並用於自己的實踐課中，能主動參加語文教研活動，自我發展意識強。
2．後勤組楊建祥全身心投入食堂管理工作，全體術科教師和班主任能全面配合。
3．畢業班老師到校早，集體研討氛圍濃，質量意識強。尤其是倪福康、趙亞珍、劉彩娣補差工作特別認真。
4．學校有很多在默默做工作，無私奉獻的老師。姚建法老師默默耕耘做篆刻工作，已經初具成效。張麗華老師工作腳踏實地，對自己的教學盡心盡職，對備課組工作全力以赴，在期中出卷工作和上週的單元檢測中充分反應出了這一點，期中抱病承擔出卷工作，本月的單元測試他也主動承擔了出卷工作，其實她可以把出卷的事安排給我們各備課組中其他成員出，但她說大家都忙，還是由她來出吧，雖然在試卷的審閱中，發現由於對六數教學時間的缺暫，蔣主任在交流時，每刪除或改變一道題，都會和她說明原因。張曉峯兩次利用休息天時間進行學校課題中期評估的彙報。在週五備課組集體備課中五語、六語能快速進入狀態，備課組長劉葉花、蔣海英責任意識強。楊建祥主動把區優秀工會會員的榮譽讓給了陳英與陳海燕。
5．十一月份《陽光家園報》的彙編工作中，三年級組人手少，但工作效率高，韓海英、朱海鷹、倪華玉等都能提前做好工作。
6．學籍管理工作中，王紅菊、童小霞、倪小芬主動配合，使學校管理工作準時上傳。
7．童曉霞、劉葉花老師班級工作求創新，講智慧，有思想。班級管理上臺階，尤其劉葉花班級值周班長工作非常有創意。
8．宣洪波老師組織老師完成了種植工作，認真組織每次校本研討活動，責任意識強。
9．金燕老師承擔本次班級活動過程中勤學、善學、肯吃苦，樂鑽研，給全體班主任留下了耳目一新的視覺衝擊，其中，印麗華老師能主動幫助她製作活動中的教具、學具。
10．黃文娟老師策劃組織了“跳蚤書市”，六位年級組長積極配合，效果顯著。
11．在安排品社研討課時，唐亞琴老師欣然接受，並認真備課，做好PPT，爲我校品社教學的研討提供了一個平臺，今後品社學科的研討活動還將進一步深入，朱海鷹老師提前發通知，並做好相關資料的收集、整理。
12．１１月１５日，湯莊橋國小來校學習依法治校臺帳，黃華萍、宣紀珍放棄下午休息時間全程陪同。
13．吳亞芬、姚建法、劉葉花等班主任，不僅能及時上交月安全檢查表，而且平時把班級財產使用情況及時反饋到總務處。
我們每天都飛速行使在自己的生命軌道上，盤點自己走過的生命歷程，我們會發現自己的生命如此精彩。“尊重生命，享受教育”，讓我們擁有陽光般的心態去擁抱生活，讓我們在三尺講臺邊共同創造生命的奇蹟。
（很多值得一提的人與事可能疏忽了，請諒解。）
教師總結與反思4
爲推動我校教師的專業成長和教科研的進一步發展，促使教師將“學會學習”與“學會教學”有機地結合起來，我們把撰寫教學反思作爲教師的教學常規工作之一。爲了更好地落實《國小教學管理規範》，全面考覈教師教學反思，特制定如下考覈細則：
1、教學反思要善於分析、解剖與總結教學的得失，重視挖掘得失背後的原因所在，從而不斷獲得對教學規律進一步的認識，提升教學水平，促進專業發展。
2、教學反思的內容：教學目標的達成度及成因；教學環節設計的有效性及成因；教學方法、策略、媒體設計的有效性及成因；對教學過程中產生的問題與困惑的反思。
3、教學反思的要求。（月考覈中佔15分）
（1）每月根據以上的要求選擇一二點進行闡述。每月上交兩篇（打印稿），500字左右。每少交一篇扣2分。
（2）一課一反思，一單元一反思，記錄自己教學中的點滴體會，未達要求者扣2分。
（3）期中、期末反思：注重期中、期末的質量分析，這是比較完整的'階段性反思。未達要求者扣2分。
（4）每次聽課有適當點評和反思，校級課要完成評課報告。其中一項沒有達到要求的扣1分。
（5）參加培訓，外出學習，態度要認真，做好學習筆記，撰寫學習反思，並在組內交流，不斷提高完善自己的自身素質。未達到要求的扣3分。
教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，是理論與實踐的相結合。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執着地追求，若長期積累，必有不小的收穫。
教師總結與反思5
聽了全區賽教的幾節數學課，我受益匪淺。這幾節課都上得非常成功，至少在我看來是這樣。他們有一些共同特點，都體現了新課程的理念，數學生活化的總思想。而反觀我自己數學課的模式，卻實不敢恭爲。
交流合作中充分感受到數學就在身邊，就在自己的生活中，進而建構自己的數學知識，使知識與能力結構更趨合理。
再者，我覺得這節課的思路較爲清晰，問題設計也較爲合理。始終貫穿一條線。本課中依據法則作圖是重點也是難點，老師在黑板上的演示作圖比較規範，非常重視學生作圖語言的敘述，在每次作圖操作後，能用課件再做一次演示，讓後進生也能有機會進步，因此在教學中能面向全體，讓所有同學都能學到新知識。而且，這堂課也比較注重對數學思想的滲透，如：化歸思想、猜想、類比、證明的思想、分類討論、數形結合的思想等。注重強調文字語言、圖形語言及符號語言的轉化，使學生能從中領悟數學知識的無限樂趣。
第三，數學生活化是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生爲主體的學習活動對學生理解數學的.重要性，認爲學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件。數學生活化不僅是指簡單的數學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發現、自我創造的一種動態過程。 楊林剛 老師的實例使學生感到數學和自己生活的聯繫變老師要我學爲我要學。這樣，通過聯繫生活、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發展了能力，而且還體驗數學與生活的關係，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數學練習的過程中真正發揮主體作用，成爲學習的主人。在合作中交流。
建構主義認爲：“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識過程，教師的作用僅僅在於給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學生構建自己的知識。”因此，教師應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生主動地去構建。在此基礎上，引導學生選擇自己認爲好的方法，還可以讓一些學生再談一談別人的方法對自己的幫助，這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗算法的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養學生思維能力。
教師總結與反思6
本人自從教開始，始終工作在教育教學一線,熱愛本職工作,忠誠黨的教育事業,與時俱進,不斷更新教 育教學理念,改進教育教學方法,工作勤勤懇懇,紮紮實實,任勞任怨,一直擔任國中英語教學工作同時兼 任班主任。
一 師德高尚,爲人師表
本人始終堅持黨的路線和方針政策,積極參加政治學習,關心時事,熱愛祖國,有很強的民族自尊心,忠誠 於黨的教育事業,對本職工作有強烈的事業心和責任感,有高尚的師德，教育教學思想端正，方法恰當, 熱愛學校,服從工作安排,遵紀守法,爲人師表,樂於助人,團結合作,集體觀念強,積極參加公益活動,識 大體,顧大局,關心同事,尊敬上級,愛護學生,同時不斷學習，加強自身的修養.
二 精通業務,不斷鑽研
在教學方面,能準確把握英語課程標準和教材,制定合理的教學目標,把各種教學方法有機的結合起來, 充分發揮教師的主導作用,以學生爲主體,提高教學技巧,講究教學技術,教學語言生動,學生學的輕鬆, 老師教的自然. 首先,作爲一名普通的教學工作者,能夠嚴格要求自己,始終以一絲不苟的教學態度,切實抓好教學工 中的各個環節,特別是備、考、輔三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討：備---備教材、 備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔----輔優生、輔差生、重點輔“邊緣” 學生；考----不超綱、不離本、考題靈活、開發思維，迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學 生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學 生分析問題、解決問題的能力爲宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長得到發 展，知識水平明顯提高，所任班級的學生尤其是近兩年在縣組織的合格率驗收中均名列前茅。
其次，教研與教學互相促進，從20xx年，我一直擔任學校語文教研組組長一職，每學年的工作計劃、 措施、組織、效能等方面，均受到總校領導的好評。 在教育方面，作爲一名班主任對所有學生一視同仁，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 爲目標，以《中學生守則》《中學生日常行爲規範》爲準則，以愛心爲基墊，結合學校、社會組織的 各種教育活動，言傳身教、身體力行，做學生的知心朋友，幫助他們解決生活中的困難，用愛心、耐 心、誠心作暫差生的轉化工作，在思想上、學習上、生活上關心愛護學生，循循善誘，耐心細緻的做 好他們的`教育工作，抓住他們的閃光點，多表揚，多鼓勵，少批評指責，不斷強化他們的優點，把他 們的閃光點放大，變缺點爲優點，用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班上給他們樹立威信 ，做學生敬愛的良師益友。我所擔任的班級連續幾年被評爲優秀班級體。同時我積極參加各項活動， 也取得了優異的成績，在20xx年12月我指導的科技實踐活動《垃圾是我們的敵人》獲得青龍滿族自治 縣第六屆中國小科技節青少年科技創新大賽二等獎。在20xx年4月獲得總校級第六屆科技節優秀指導教 師。在20xx年6月獲得總校級第十一屆藝術節優秀指導教師。
三、堅持出勤，任勞任怨
本人自工作以來，堅持出勤，從不曠課，早退，沒有耽誤過學生一節課，而且堅持提前到校，和學生 一起學習，甘於奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。甚至放棄節假日的休息 ，回校做好相關工作。
四、教學科研，初出成果
在教學期間，我精心研究教材，探索教學方法，改變教學策略，使學生取得了優異的成績，我教學的 英語成績均名列前茅，在20xx-20xx學年度第一學期教育教學工作中被評爲先進工作者，同時在合格率 驗收中獲初四英語第一名。在20xx-20xx學年度第一學期期末八年級英語質量檢測中榮獲學區第二名（ 六個學校）。在20xx-20xx第二學期獲得總校級優秀教師，可以說較好的完成了教學工作。同時積極配 合學校做好教科研工作。幾年來，積極參加各類教師繼續教育學習培訓，學習認真，成績優秀。
總之，本人自工作以來，與時俱進，愛崗敬業，爲人師表，熱愛學生，在工作上兢兢業業，不敢有絲 毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學 生尊重和信賴的老師，正因爲如此，我取得了一定的成績。這些成績都已經成爲過去，因爲教育教學 這門藝術永無止境，我將在今後的工作中虛心學習，勇於創新，再創佳績，爭取一個受學生尊重，同 事稱讚、領導信賴的優秀教師。
教師總結與反思7
《企鵝寄冰》是一個非常有趣的故事，能激發幼兒與朋友之間相互關心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒瞭解冰受熱會融化的道理，所以這是一節發展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的很棒!而我這個老師卻做的不是很出色。
經過課後反思，我總結了一下幾點：
第一，我在啓發引導問題這一方面，還不夠自然，有時候孩子回答問題好了之後，我卻不知道如何迴應他，還要思考一下再給他迴應，這方面真的非常欠缺。
第二，怎麼把幼兒的回答引導到主題上也是非常關鍵。孩子畢竟年齡很小，有時候他很願意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟着他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要!有經驗的老師可以根據幼兒的回答然後自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好!
第三，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的`思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心!有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時候，葛徵宇忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我!”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎?”我馬上就讓葛徵宇說一說，說完了他就很開心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心!所以以後我的隨機應變能力還需要增強啊!
今天的課讓我既感到失落又感到輕鬆!作爲一個教師，需要學習的東西真的好多好多，只有經過不斷地嘗試，不斷地學習，才能掌握更新的理念，更好的教學水平!
教師總結與反思8
又一個年度結束了，這一個年度，較忙碌，較充實，其中有着失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺自己成長了很多，收穫了很多寶貴的教育教學經驗。同時也對自己走過的彎路進行反思和。
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生，尊重他們的人格，給學生獨立的空間，對學生進行各方面的引導和教育。本年度，我擔任三年級、五年級、六年級的音樂課教學工作。十幾個班，衆多的學生，使我一下子無法掌握每個學生的情況，但我深知學生是課堂的主體，不瞭解學生就無法完成教學任務。於是，我經常和同年級老師交流，上課時多留心，現在我不僅掌握了哪個班旋律感好，哪個班節奏感好，哪個班的表現欲強，就連班裏每個學生的情況我也能基本瞭解。這樣我才能作到備課時既備教材又備學生。
我教的年級跨度比較大，所以格外注重學生學習習慣、的培養和積極性的調動，突出音樂課以審美教育爲核心的特點，注重培養學生對音樂的興趣，以學生爲主體，讓他們在愉快的'音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定知識基礎上創造音樂。爲了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，儘量避免說教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行爲也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成爲他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。
作爲老師，上課是最重要的，上年度公開課就反映出很多問題，比如，課堂的組織，音樂理論知識的傳授等方面，還需要進一步的提高。因此，我多向有經驗的教師請教，多跟網上的優質課學習，多在課堂上進行實踐，多在課後進行反思。
我負責的校合唱隊可謂是本年度的一個工作亮點，今年國慶xx年編排的合唱《祖國，祖國我們是你的花朵》獲得了xx市中國小生文藝匯演的一等獎，我本人也被評爲優秀指導教師和南崗區第十七屆校園藝術節活動的優秀組織工作者。
我對工作充滿熱情，勤勤懇懇、腳踏實地是我對自己的要求，我相信勤能補拙，在領導和同事、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。這是成長的一年度，因爲在這一年當中我付出了、收穫了，我很快樂，我會用心去面對將來，用我的全部熱情來澆灌我深愛着的教育事業。
教師總結與反思9
" 反思是指人對自己的行爲以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，本質是一種理解和實踐之間的對話，它反映一個人對其身心狀況的認識。反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產品的再生產，它包括引起思維的懷疑、躊躇、困惑及心智上的困難等狀態，和尋找、搜索和探索的活動，求得解決疑難、處理困惑的辦法。通過這一過程，在促進人類自身專業發展的同時，也爲創新的開展打下良好的基礎。所以人類的進步也是一次次的反思的結果。
新課程強調以創新精神和實踐能力的培養爲重點，倡導以“主動、探究、合作”爲特徵的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動，它是以教材爲中心，教師教的活動和學生學的活動的相互作用，使學生獲取數學知識、技能和能力，發展學生思維品質，培養創新意識，並形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵，學生是主體。研究表明，教師能力的提高及學生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，教師與學生要想發展，必須要將實踐與探究融爲一體，使之成爲促進師生髮展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結合，形成在研究狀態下工作的生活方式的重要途徑。教師和學生的成長過程中都離不開不斷地反思這一重要環節。那麼做“反思型教師”和“反思型學生”就非常必要了。
教學反思又稱爲“反思性教學”，是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體行爲表現及其行爲依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“教學”與“學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能的過程。教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。新課程非常強調教師的教學反思，那麼我們怎麼做一個“反思型教師”呢？
按教學的進程，我們可將反思分爲教學前、教學中、教學後三個階段。教學前進行反思，如設計教學方案時，可自我提問：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”，“怎樣依據有關理論和學生實際設計易於爲學生理解的教學方案”，“學生在接受新知識時會出現哪些情況”，“出現這些情況後如何處理”等，這種反思能使教學成爲一種自覺的實踐；教學中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，備課時，儘管教師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現爭議等，這時，教師要根據學生的反饋信息，反思“爲什麼會出現這樣的問題，我如何調整教學計劃，採取怎樣有效的策略與措施”，從而順着學生的思路組織教學，確保教學過程沿着最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質高效地進行；教學後的反思——有批判地在行動結束後進行反思，結合各方面的教學信息反饋，對自己前一節或幾節課教學行爲及效果的分析與思考。分析判斷在教學中所確定的教學目標，選擇的教學內容，採用的教學形式，及在教學過程中的具體指導策略是否適宜。這種反思能使教學經驗理論化。
按反思內容，可分爲教學理念的反思，教學行爲的反思，教學藝術的反思。教學理念的反思——教師可以就其中涉及的教學理論問題進行思考。也可以從教學問題的研究入手，挖掘隱藏在其背後的教學理念方面的種種問題，如：“我以這樣的理論爲指導的教學是有效的嗎？”，“我從中學會了什麼”等；教學行爲的反思——教師既可以對課堂教學行爲作出技術分析，也可以圍繞案例中體現的教學策略進行思考如：“教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節，這個亮點環節產生的原因是什麼？”、“哪些方面還可以進一步改進？”等；教學藝術的反思——“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。教師可以通過自我反省，收集各種教學“病歷”，然後歸類分析，找出典型“病歷”，並對“病理”進行分析，重點討論影響教學有效性的各種教學觀念，最後提出解決問題的對策。
教學反思被認爲是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納認爲，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，並對後繼行爲產生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。該公式體現了教師成長過程應該是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。
新課程強調以學生爲主體，以全面、主動的發展爲目的，關注每一個學生的情感、態度、價值觀和一般能力的發展，突出數學思維能力的培養，增進理解和應用。“反思是數學思維活動的核心和動力”（弗洛登塔爾），反思性學習是將學習作爲一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導或幫助下，由學生主體把要學的知識去發展或再創造的過程；可使學生的學習活動成爲有目標、有策略的主體行爲；可使學習成爲探索性、研究性的活動，有利於學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創造力。所以反思性學習方式是學生得到發展的重要環節。那麼如何培養“反思型學生”呢？
1、幫助學生培養反思習慣。
讓學生堅持經常反思，我們教師在反思的同時就要堅持經常引導學生這樣做。引導學生反思生活中的.任何事，如：可以引導學生在交流中形成反思性學習習慣。課堂是一個小型的教學共同體，它應當成爲師生交流思想的場所。通過交流，啓發學生思維和反思，促使學生思維向縱深發展。變換課堂教學的空間形式，將學生按男、女生比例、認知水平、學習態度、個性心理等，分成十個小組。每組選一名組長，按要求程序去操作，佈置課前預習，提出要求，看書回答問題，組內循環檢查與議論，並確定中心發言人，向全班交流學習結果。在教學交流過程中，教師可採用“因果設問、比較設問、變化設問、正誤設問、轉化設問”等方法來引導反思，營造探求、反思的交流氛圍。使學生在交流中學會反思與推理，以使達到理性交流層次。除了學習方面，還要經常引導學生在生活中，對自已做的某件事情、及對某物的認識等進行反思。注意從三維的角度來引導學生進行反思，從而使其儘快形成反思的習慣。
2、指導學生掌握反思的方法。
課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內容，都可引導學生多問一些爲什麼？；也可以是聯繫他人的實踐，引發對自已的行爲的比較反省，我們可以多引導學生進行同類比較，達到“會當凌絕頂，一覽衆山小”的境界；也可以是對生活中的一種現象，或是周圍的一種思潮的分析評價，如：有一段時間，班裏興起了“假牙風”，很多學生都買了一種玩具叫“怪獸假牙”，戴在嘴裏很不衛生，價錢也很貴，在一次自習課上，我就組織學生分析並評價了這種玩具，有的學生在寫日記時就反思得特別認真。此外學生的反思還何以是階段性的，如：一節課尾聲時，讓學生進行一下反思，想想自已這節課都有什麼收穫？還有哪些疑問？當天睡前，反思一下今天自已的感受；或是一週反思一下自已的進步和不足等等。
3、幫助提高反思效果
在經常引導學生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啓示和評價，讓學生體會到自已這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啓示，並在後面的學習中獲得成功。如：在平時，每次引導學生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學，對一些同學能在反思的基礎上提出問題的，就引導大家都向他學習。而在每月月底都會讓學生對自已進行一次深刻的星級評價，組織其從各個方面對自已進行細緻的評價、反思，然後通過同學眼中的你是什麼樣的？爸爸媽媽、老師心中的你分別是什麼樣的？再決定出以後的計劃和行動。那麼在下個月的學習生活中，如果這個學生哪方面進步了，我和學生們都會對對其進行表揚，告訴他這就是成功。我經常對學生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這就是最大的成功，那麼這個學生就是一個小勇士了，因爲他已能戰勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自已在不斷地反思後，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反思，那麼學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優化自已的認知結構，發展思維能力，培養創新意識。
反思爲教師和學生提供再創造的沃土和新型的學習方式，爲學生和教師的學習注入了活力，適應了新課程改革的要求。老師和孩子一起反思，教師和學生一同成長，師生將自已的反思互相交流，進一步地激發教師與學生終身學習的自覺衝動，不斷地發現困惑，不斷髮現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，海中尋寶。激活，探索事物的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學習新方式。
教師總結與反思10
我認爲教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作爲認識對象而進行全面深入冷靜的總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。
* 反思是一種手段
反思後則後進，存在教學中的問題就要整改。在教學實踐中，把反思作爲一個認識對象放在教學過程中進行思考和梳理。
* 教學反思要跳出自我、反思自我
“他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的.差異，從而提升自我。
尤其是課後中的反思，即一場課下來就要總結思考，找出不足之處，及時改進，從而達到避免以後教學中發生類似的”缺陷“。這我認爲對我們每一位教師，尤其是年輕教師非常重要。
* 一節課的典型。
作爲一節課，本節課的教學內容可能偏多，因此在執教過程中必須壓縮時間，緊湊在完成教學，如果掌握不好的話會影響教學效果，教師發揮的空間會比較少。尤其注意一點，在教學過程中，要嚴格控制好學生的操作時間，不到合適的時機不能讓學生操作，否則會很難控制教學過程。
在請學生演示的活動中，儘可能挑選程度好的學生，避免浪費時間，提高課堂效率。是對教學活動的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識的，謹慎地經常地將研究結果和教育理論應用於實踐。教師反思的目的是指導控制教學實踐，他們樂觀的認爲自己能夠積極地影響教學實踐。
然而，我們說學習反思是教師人生不斷輝煌的過程，那麼我認爲教學反思可以激活教師教學智慧，探索教材內容的嶄新的表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。
教師總結與反思11
一、以情激趣
國小低年級學生心理髮展上直觀模仿佔優勢，且具有活潑、好動的特點。因此，我採用主題情境的教學方法，在課的開始就向學生簡明介紹了2008年北京奧運會的主辦理念，各國運動員和觀衆來到北京的熱鬧情景，我們大家迎接奧運召開的高興心情。然後話鋒一轉，反問學生：“同學們爲了迎接2008年奧運會的到來是不是應該把身體練得棒棒的？”同學們馬上附和：“是”。此時安排了兩個簡單的小遊戲“劃旱船”和“石頭、剪子、布”，遊戲需要2人共同完成，爲此讓學生們自主隨機結組，讓每個學生都積極活動起來。在活動過程與接觸中，給他們創設互相熟悉、相互交流、相互瞭解、相互激勵的學習氛圍，使之融入羣體，使自己與同學友好相處，在合作活動中培養集體觀念。
二、以趣促動
社會心理學家認爲，人的心理是在人的活動中，尤其是在人和人之間的相互交往的過程中發展起來的。
小組合作學習提供給學生之間合作的機會，增強課堂上學生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進兒童社會化程度的提高。用橫、縱叉組數字、組字母，在學生看來是多麼有趣的活動呀！學生們用自己已經掌握了的簡單的數學和英語知識，幾個人合攏到一起指指畫畫地商量起來。“字母‘y’這樣寫，我做斜的那筆，你做下面的那筆”“我們三個人和你們三個人要是組成兩條交叉線就是‘x’了”，練習場面十分熱鬧。爲了把字母拼好就要相互合作並善於聽取別人的意見和建議。當教師觀察到一名在平時一向沉默寡言的學生今天也非常自信地在組內說着自己的想法時，及時給這個學生以鼓勵。每個小組都拿出本組做得最好的造型與其他小組交流，對於富有新意的組合教師帶頭爲學生喝彩，和同學們一起鼓掌，使學生體會到合作成功以後的滿足感和成就感。
三、以動促學
當學生們興致高漲時，會提出小組間要比一比。學生們對“奪紅旗”遊戲表現出極大的'興趣，以小組爲單位的合作學習，在這種組與組之間的競賽中更可以發揮學生的能力和潛能。因爲，個人與個人的競賽多數以挫傷一方的積極性而結束，而小組與小組之間的競賽，更能促使小組成員間相互團結，使個人的能力最大限度地發揮出來。爲了使學生接觸更爲廣義的合作，可安排相鄰的兩個小組結合，按2008北京奧運會的主辦理念，設計出一個最具創意的組合。學生再一次被這人數更多的小組所吸引，在組內唧唧喳喳地發表自己的見解。有的組設計一棵松樹，樹幹、樹枝栩栩如生，他們要用綠色裝點大地；有的組用各個小組剛剛拼合過的字母組成英文“OK”字樣，歡迎外國運動員到北京參加奧運會；()還有的組集體造了一艘輪船，船身、船艙、桅杆樣樣齊備，好像就要駛入大海迎接外國朋友。最後，在放鬆時全體學生伴着詩朗誦躺在地板上用身體組成數字“2008”字樣，伴着優美的旋律，暢想美麗的2008年。
四、自我教學反思
本節是以橫、縱叉教學內容爲主的複習課，通過學生們合作討論，利用橫、縱叉拼成自己所熟悉的造型。教學要讓活動內容與學生生活相聯繫，並且使每個學生都能感受到被組內其他同學所尊重和接納，繼而達到積極、主動地參與活動的目的。
上課時在學生們興致勃勃地討論過程中，教師只是作爲一名大朋友，幫助各組設計、選擇最佳方案，並不時地改變自己的角色身份。一會兒是一個促進者，積極創設適合學生進行合作商議的環境，激活封存在每個學生意識中的記憶，開啓幽閉的心智；一會兒是一個合作者，參與組內商量討論，師生互動，生生互動，以利於學生人格和心理健康成長，建立和保持與他人相互依賴和相互合作的關係；一會兒是一個幫助者，爲組內營造和諧的氣氛，幫助組內“穿針引線”，傾聽他們的討論，概括和提煉學生已發現的結論，提供給他們發表個人意見的場景，適時地也說一下想法；一會兒又是一個激勵者，對組內商議的好的組合形式讚賞表揚，讓學生運用已有的運動和學習經驗，進行各種組合和創新練習。
課上通過點撥和組內集思廣益的研究，每個小組都創設了許多運用橫、縱叉拼合的圖樣，極大地激發了學生們的興趣，每個學生都能儘自己最大的努力，這在無形中增強了鍛鍊效果，並且爲這種鍛鍊效果延伸至課外創造了條件，也爲“終身體育”意識與能力的培養奠定了基礎。醜小鴨教學反思高中政治教學反思國中政治教學反思
教師總結與反思12
日常教學工作中，有經驗的優秀教師經常提醒我們：新課程的實施需要教師不斷反思，教師的專業成長離不開反思。可以說，反思是教師自身發展的基礎和前提，也是教師成長的新起點。自我反思是建立教師反思系統的首要環節，也是對德育、教學、生活等對象展開反思的必要前提。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進行的落腳點。
1. 在教學實踐中，逐步增強自我反思意識，可以分爲以下幾項：
教學前，進行教學設計反思，提高教學預測能力和設計能力。
教學中，進行教學行爲反思，提高教學調控能力和應變能力。
教學後，針對課堂教學效果進行總結反思，提高教學評價能力和總結能力。
2. 在總結經驗中，逐步形成自我反思習慣，可分爲以下幾個步驟：
(1)發現問題，記錄反思。
(2)查找原因，實踐改進。
(3)總結經驗，撰寫文稿，然後在同事間交流或在網絡、刊物上發表。
在這裏，我給大家舉一個案例：某天，我教學詩歌《春天在哪裏》一課，學生的學習興趣很濃，課堂氣氛十分活躍。當我講到其中一個小節：
春天在哪裏?
春天在枝頭上。
春天的風微微吹動，
柳條兒跳舞，
桃花兒臉紅。
我請同學們朗讀，體味，賞析。有同學說：“春天就在枝頭上。”
正在這時，“小淘氣”琪琪忽然站起來，手指着窗外大聲喊到：“老師，我看到春天了，它就在枝頭上，你看，樹枝在跳舞呢!”我剛想制止他，可是已經晚了。霎時，五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去。有的伸長了脖子;有的站直了身體;有的踮起了腳尖……教室裏頓時亂成了一鍋粥：竊竊私語的，小聲議論的，手舞足蹈的……
這和我預先設計好的教案截然不同。看到眼前的混亂場面，我明顯的感覺到自己的心跳在加速，血液迅速向頭上涌動，眉頭也不知不覺地皺了起來。剛想大聲的加以制止，轉念一想，難道我只有這一種解決問題的方式嗎?
此時，孩子們的注意力都在窗外，有的在仔細地觀察;有的在認真地傾聽;有的正在四處搜尋目標。他們的.興致正濃，意猶未盡，如果我現在出言禁止，雖然表面上會平靜下來，學生的內心也會十分不情願。莫不如先滿足他們的好奇心，然後再隨機應變。想到這，我不露聲色，站在那，似笑非笑地望着他們，讓他們盡情地看，盡情地議論，盡情地發表自己的見解，給他們足夠的表達自我情感的時間。
窗前的議論聲，由弱到強，再由強轉弱，幾分鐘過後，波濤洶涌的課堂又恢復了以往的平靜。幾十雙眼睛靜靜地望着我，靜靜地等待着……我想：此刻，孩子們心中都在想些什麼呢?在等待我的批評?在等待我的寬恕?還是在等待我繼續講課?大概是前者居多吧。可能是我的沉默讓他們無所適從，孩子們開始不安的躁動起來。我覺得此時是該我發言的時候了，我故意咳嗽了一聲，看到幾個孩子立即挺直了腰，坐直了身體。
我輕輕地問到：“看完了?”“看完了。”孩子們也輕聲地但是小心翼翼地回答。“誰能把剛纔看到的景象說一說，並告訴我你有什麼感受?”聽了我的問話，幾個孩子竟然悄悄地長長出了一口氣。接着，你看看我，我看看你，打消了顧慮，思維再一次活躍：“我看到春天來到樹梢，枝條變綠了。”“我看到春天來到操場上，小草發出了嫩芽。”“我看到春天的風吹到窗前，吹到我的臉上。”“春天在我們身邊，看，我們的衣服變薄了。”“……”待孩子們把自己的感受一吐爲快之後，我又說：“大家談地真好，不過你們是在什麼時候，什麼情況下觀察的?”小傢伙們面面相覷。噢，原來他們也知道剛剛的做法不妥，竟然將錯就錯，一定要讓他們吸取教訓。想到這，我說：“今天老師留一個特殊的作業，把這節課發生的事情經過寫出來，並寫出自己的真實想法。”就這樣，我把一個事先準備好的教案，臨時更改得面目全非，但是，卻獲得了意外的收穫。
試想，如果按照傳統的機械的備課觀，按照精確的教案輸出法，喝令學生回到課文中來，教學任務也會按時完成，這節課可能會是另一種完美的模樣，但失去的卻是對過程的體驗，對方法的感悟，對學生的理解，也就失去了反思的樂趣。
反思既是我們不斷成長的基礎，也是我們創新突破的起點。因此，我們不妨多加運用，多多體會。
教師總結與反思13
有效課堂上教師應以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能好的教學效果，即實現輕負擔、高質量，低耗時、高效益，達到使學生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學、願學到樂學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展的目標。
每個教師上了無數節課，靜下心來反思一下，我上的每節課都有效嗎？有沒有低效無效的時候？低效無效的原因是什麼？應如何改進？怎樣才能提高教學的有效性？
有效課堂的兩個基本出發點：一是如何遵循教學規律，迴歸教學本質，是否有利於學生的全面發展和終身發展？二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了學生的學習方式？
從教師的角度來衡量：這節課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現象嗎？有浪費課堂時間的行爲嗎？課堂教學中的每一個環節都帶給了學生什麼？各環節目標達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。
1.教學目標要有效
教學目標的高效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。 二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學生的現狀也有準確的把握，設置的.目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2.教學策略要有效
要設計有效的教學環節。課堂上環節很多，但每一個環節應有一個明確的具體的目標，如果不知道這個環節爲何而設，這種環節就是無效的，就不能讓它佔用我們的課堂時間。因此，每一節課要注意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環節，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。
教師應做到精講。精講要講清，不囉嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
問題的設置要追求高效。問題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啓發性，必須有助於發展學生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學生都能投入思考。“不憤不啓、不悱不發”，如果學生一時無法解決，應靈活將問題化解成若干小問題，或轉換設問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節課問題系統設計。問題還可以是課前提問（學案），也可以是課後問題，尤其可以讓學生學會提問，學會變換問題。總之，要設計出能激發學生思維的問題，創造學生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人蔘與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”爲基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收穫。要保持學生良好的學習狀態，關注每一個學生，要善於及時解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收穫。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
3.教學手段要有效
針對不同的內容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學的有效性。
4.注重課堂反饋和課後反思
課堂上及時反饋是檢測課堂教學效果的有效措施，教學中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結束，給學生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動爲主動，變學會爲會學，既傳授知識，又培養能力，從而提高課堂的教學效果。
教師總結與反思14
我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，轉眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什麼，收穫的又是什麼呢?還是仔細地回顧一學期的工作吧!
一、認真反思，教學工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作爲一名工作多年的教師，雖說有很多教學經驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什麼是整合?怎樣整合?等等。於是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。瞭解教材的綱領、結構、內容和形式。接着，加緊設計教學活動、佈置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之後，我又對自己的教育行爲進行認真的反思。找出適宜的行爲，下次繼續實施;找到不適宜的行爲，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
二、加強學習，教研組工作抓實抓細。
作爲教育工作者，想要在專業發展上有新的收穫，就必須不斷地學習。所以，在自身發展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據自己的特點，互相幫助着設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產生的;還有我們年級的體育節項目、家訪信息反愧家長會座談內容、郊遊注意事項及安排、區域環境的佈置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評。可見，要想有成績，教研組的工作必須抓實抓細。
三、增進聯繫，興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質並沒有改變。我們依舊本着爲家長服務、爲幼兒發展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的.讓孩子參加興趣班活動呢?我認爲必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長髮了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期裏，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、瞭解他們的想法等。
當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最後，我們還要抓好興趣班教學的彙報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現的機會。這樣的形式更能爲家長所接受、也更能吸引家長，最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
四、互動交流，電教組工作抓好抓新。
本學期我們的網站版塊全面更新，分爲家園互動、教壇花絮、紅幼風采。
教師總結與反思15
本節課是教學內容裏的第二個課時，着重在掌握複製、粘貼、移動的操作上加了剪切與粘貼，並能區分出複製與剪切的區別。由於有了第一課時的基礎，第二課時相對學生來說就顯得容易了許多。
這節課在設計教學任務上學生可操作性尤爲突出，運用一些比較簡單的開放性訓練，比如：分分食物、植樹造林、給小動物創建理想的家園等等，都爲了能夠加強學生對移動、複製、剪切、粘貼操作的.熟練程度。整堂課效果比較明顯，學生學習積極性也比較高，但在細節操作方面可能強調還不到位，比如在右鍵選擇複製命令時，必須在選定的對象上右鍵纔有複製命令，否則複製命令是灰色的，這只是其一。
通過這節課，我還認識到在針對不同學生做任務時，學生層次突出，對於快速完成任務的學生，適當佈置拓展任務，就不會出現課堂上學生相互“等等”的狀況。總之，這節課雖說教學任務完成了，學生掌握程度比較好，但是仍需要反思，才能不斷進步。學校開展的“能手攜手青年教師示範提升課”提供了相互學習的機會。自己還有很多不足的方面，還需要不斷地學習。