總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，是時候寫一份總結了。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編爲大家整理的九年級反思與總結，歡迎大家分享。
九年級反思與總結1
九年級思品月考試卷反思
朱錄勤
月考是對一個階段以來教學的一次檢測，教學是一個不斷反思、不斷改進的過程，下面我就結合本次月考進行教學反思：
一、試卷反映的問題及原因分析
1．單項選擇題的得分情況看，第5題、第15題錯的比較多。主要原因是平時主要是以新授課爲主，習題訓練不多，加上有些學生掌握的不熟練，所以，做起來辨別不清題肢的正誤，對於題幹中的內容分析不到位。
2.主觀題的20題第2問，很多學生沒有審好題，只是照搬課本原題，因而得分率很受影響。原因一是平時這方面訓練不多，二是學生審題方面依然還有問題。再就是老師平時強調的不夠，平時在這方面的`練習、活動較少。
二、學生答卷中存在的問題
1．一些學生對書上的基本基本概念認識不清，對題目的理解能力不夠，知識掌握不牢固，知識遷移能力不夠，欠靈活,綜合運用所學知識解決實際問題的能力不夠，理論聯繫實際的能力不強，理論是理論，運用不到材料中去。
2．回答問題角度單一，重複，不能多角度、多層次地分析問題。
3．學生對一些重點、熱點時事材料的分析概括能力還比較欠缺。一些學生因爲知識掌握不全面，運用能力和概括能力弱，不能對此材料進行正確分析，以至於答非所問或答題不全面。
4．答題不夠規範，語言表達不明確，條理不清。例如，有很多學生答題條例不清晰，書寫混亂。
5．基礎知識不紮實，一些基本知識點不過關。特別是一些單項選擇題，一些學生做錯的主要原因是書本知識不紮實，教材不熟悉。
三、對今後教學工作的反思
通過對此次考試的卷面分析，我們發現學生認識還存在偏差。課上雖然熱熱鬧鬧，但課後不願看書，課後不能及時鞏固，輕視概念的分析和理解，基本概念、基本原理的理解不夠透徹，未從整體上把握知識網絡，建構知識體系，因而答題時不到位、不完整。另外審題、解題能力不高，還有待加強訓練。在以後的教學中還應該注意以下幾個問題：
1．注重學科基礎知識的落實不能放鬆。只有夯實基礎，學生才能如魚得水。在教學中要在最基本的知識上下功夫，不求快，但求實在。上好每一堂課。必須對概念講精、講透，使學生全面理解所學知識，從整體上掌握知識、構建知識體系。
2．課堂教學中應注重培養學生良好的學習習慣和分析問題的能力。注重學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，教會學生及時複習、對比、歸納、梳理知識，在教學中要善於創設情景，讓學生參與進來，並儘可能讓學生多說，多讓學生嘗試、分析，培養學生獨立
思考的能力和習慣。讓學生學會用專業術語準確表達、規範書寫，切實提高課堂教學的效益。
3．要讓學生明確試題無論引用什麼材料，都遵循着“題在書外，理在書中”的原則，答題或表述時，不能脫離教材理論知識泛泛而談，鼓勵學生大膽表達的同時提升用所學理論分析實際問題，用所學知識分析材料的能力。
4．學科間滲透。儘可能地把政治課堂教學與歷史、語文（特別是語言表達能力、寫作能力、書寫的規範）等學科知識相結合，培養學生對各學科知識的整合能力。真正體現當前素質教育的要求。
在今後的教學中我們將注意改進，爭取在今後取得更大的進步！通過對這次月考的分析和反思，我們覺得在今後的工作中，應在調動學生積極性方面多下點功夫；立足教材，夯實基礎知識；對學生知識的掌握情況，要檢查及時，落實要到位，一定要查實查嚴；應該關注每一個學生，特別是後進生，力爭不讓一個學生掉隊；教給學生一定的答題技巧，要認真審題，養成注意理論聯繫實際，看到材料、看到事例就聯想理論、思考理論的習慣，才能大面積提高教學成績。
九年級反思與總結2
根據備課組老師任教九年級的體會和學校學生的實際情況，在這裏歸納幾點九年級英語複習工作中可能會遇到的、需要解決的問題及複習思考，與各位老師探討。
一、課堂教學中存在的問題。
1、九年級英語課堂上教師的講解基本上還拘泥於教材的信息，而開放型的、能激發學生想象力與創造力和發散學生思維的課堂比例還較小。在英語課堂教學中，缺乏積極有效的師生互動，部分課時過於注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關係，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環節；對教材的處理和把握仍然拘泥於教材，沒有進行有效地取捨、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、會考熱點和會考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂容量偏小，內容單一；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂節奏過慢，課堂氣氛沉悶，課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對會考的研究不夠，對會考的考試範圍、要求、形式、出題的特點及規律的瞭解不夠明確，在課堂教學中依賴於複習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養。
4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收穫，有多大收穫等學情；課前設計“想教學生什麼”，課堂反饋“學生學到什麼”和課後反思“學生還想學什麼”三個環節沒有得到最大程度上的統一。
二、學生英語學習存在的問題。
由於課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與複習出現了許多問題。
1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不
能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3. 部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
4. 基於以上情況，我們認爲作爲學生會考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們教師可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在複習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分爲學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透會考的信息，拓寬教學內容。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。爲有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作
業要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的侷限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練。在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
三、複習中應注意的幾個原則：
一是抓住課本，有效複習。教材和教學大綱是考前複習和考試命題的依據。因此，在複習時，教師和學生都應認真學習並充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。另外，教師應對“鹽城市會考考試說明”給予足夠的重視，從中領會命題思路，掌握複習重點。
二是系統歸納，分清脈絡。在總複習時，要突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過複習，要使學生對國中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的'框架和內容充實的“網絡圖”。
三是專項練習，有的放矢。對於以往總複習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，蒐集、積累學生平時在各方面出現的錯誤，逐題突破。
四、複習提示和建議。
在複習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題裏的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，並要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關於閱讀理解，現在出題內容越來越接近生活，因此，學生複習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少會考時的答題失誤。最後給大家提幾條建
議：
（一）、立足基礎。
複習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。可將動詞時態、語態作爲複習重點，複習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。句法複習時要多注重並列句、複合句，特別是平時上課時容易出錯的內容。
（二）、查缺補漏。
複習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作爲檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。
（三）、注重複習技巧。
> 現在複習時就應採取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。
複習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。???
（四）、對不同學生進行必要的分類指導和心理輔導。
一個班級，總是存在着學生的差異。在會考複習中，用一個標準來要求所有學生，是不太妥當的。對優生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學生而言，要求他們鞏固所學，力求進步；對後進生而言，應耐着性子，加大情感投入，讓他們體會到老師們的良苦用心，儘可能搞好學習。
（五）、研究會考命題的改革趨勢。
教師要研究會考命題的改革趨勢，這可以避免我們作出無謂的犧牲。現在有相當數量的會考試題在設計上有聯繫學生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文並茂、語境多樣、時代感強、注意調動學生的多種思維能力，體現了人性化、個性化的特點，突出了學生的主體參與。爲此，我們要及時瞭解會考信息，瞭解會考的命題原則及考查範圍，這樣才能更有效地搞好會考複習。
總之，會考英語複習階段非常重要，複習可以查漏補缺，能使知識達到系統、全面。
雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的九年級英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們教師需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，爲學生的英語發展和輕鬆面對會考作出更大的努力。
九年級反思與總結3
國慶放假前，我們迎來了九年級的第一次考試，考試成績開學後才知道，這次考試自我感覺不太好估計成績不理想。九年級的腳步不停歇的準時到來，雖然有準備，但是還有些措手不及，完成作業就佔去每天的大部分時間，計劃好些都沒有落實。計劃的每天練習會考題，沒有在一定的時間內完成儘可能多的事。這次月考我就發現了自己新的不足，英語考試結束，好多同學說沒有寫完，還有的閱讀看不明白，我做的好嗎，都做了，但是對否不知，自信心不足，語文考試時間一個小時，感覺也是不夠充裕，緊趕緊的做完，根本沒有檢查的時間，這樣答出的卷子，感覺非常不好，數理化這三科大題都不簡單，這次月考門門功課都是這樣，這就需要我調整以後做題的速度和準確度，解決的辦法只有一個，多練多做。題見的多練的多，上了考場出來類似的題目就不會慌，做起來也會得心應手，增強自信，所以學習的.根本還是多動手。數理化理科科目多練習，語文歷史政治文科科目，多記憶多閱讀，在各科都很需要時間的時候，時間的合理規劃就顯得很重要，段老師讓我們從八年級就開始做學習時間記錄表，就是讓我們提早會合理安排自己的時間。在時間匆匆的九年級我真感覺時間的急迫，這種感覺在七年級和八年級是體會不到的，雖然我估計過它的困難，但是現實還是讓我顯得措手不及，期會考試也快了，如何適應必須趕快想辦法，國慶的七天是用來充實自己的，時間的匆匆已經把七天消耗了一大半，我要去抓緊時間做題了，把時間充分利用起來，爲自己創造時間。
寫後小記：時間對我來說總是不夠用，考試前就複習的很匆忙，時間都寫作業和上課了，消化的時間不夠，但是做題的時間一定要保證，需要調整學習的方法。
九年級反思與總結4
九年級英語作文課教學反思
張各長中學 房春茹 鑑於我校九年級學生自開學以來的情形，通過對健康話題的討論，讓學生根據自己的實際情況，找到九年級學生普遍存在的疲倦、易困、體力不支等的根源，並且從同學們的討論、發言、文章中找到答案，以飽滿的精神面貌、充沛的精力投入到九年級的學習和生活中去。
本節課以健康爲主要話題，通過猜謎遊戲激發學生的興趣，激活靈感，使學生明確本節課的主要內容，爲下面的繼續學習做好準備。同學們以小組的形式，運用教師提供的、以前學過的句型進行討論，爲寫作環節蒐集素材，進行語言準備。然後，讓學生閱讀英語文章，尋找相關的信息，並且爲學生們提供了寫作的範文。在師生對寫作的題目共同審題後，教師分發給學生在寫作中可能會用到的連接詞、格言，同學們親自動筆，完成自己的初稿。緊接着，相互修改，這個過程也是學習的過程，學生還可以用英語交流；之後，再次自我修改，對文章進行更進一步的檢查。最後，班內共同分享學生的作品，既對作文進行修改，也讓學生體會成功。
通過由淺入深、由簡到繁的方法，爲學生逐步搭建寫作的.平臺，提供不同的寫作時所需素材，讓步同層次的學生都有話可說，有內容可寫。通過討論保持健康的方法，積累材料；閱讀材料，爲學生間接地提供了寫作的範文。有待改進之處：
1、充分利用閱讀材料，細緻分析：讓學生從中尋找自己在寫作中需要的信息點；層層深入地對文章進行分析，讓學生了解文章的結構、順序及連接詞的使用。
2、指導學生作文時，要幫助他們全面細緻地分析：信息點、時態、人稱、句型、用詞、連接詞、結束語和給文章潤色。
3、作文講評時，一定要按照和學生一起分析時的步驟去講評，同時要照顧學生的層次。
4．根據教學內容，恰當運用多媒體輔助英語課堂教學，提高教學效果和教學效率。
九年級反思與總結5
本期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入我的課堂
怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的'實踐者，爲保證新課程標準的落實，我把課堂教學作爲有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，
積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得於滲透。學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用瞭然於心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成爲教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。九年級電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現學生自主探索、研究。突出的過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生成績，我把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學爲中心，強化對學生管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了很好的成績，
一份耕耘，一份收穫。以上成績的取得離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以後我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
九年級反思與總結6
轉眼間新學期的生活已經過去一個多月，在國慶來臨前夕，迎來了國中生活中的第一次月考。
當在學校學習時，老師每天匆忙的幫助我們完成着學習進度，爲我們在會考來臨前爭取到哪怕就那麼一點的最寶貴的複習時間，所以爲準備月考只能是在邊學習中邊複習。進入九年級我還是一直盲目的照搬這原來的學習方法，自以爲還可以像原來一樣穩步前進，正是這樣的滿不在乎導致越學越覺得吃力，每天總是學到後半夜，還總是覺得時間不夠用。到此我還是沒有察覺到着巨大的潛在隱患，神經兮兮的在無準備中參加了這一次見曉着一個月學習成果的月考。
當試卷擺在我的面前時，我完全傻了眼，稀裏糊塗的考完了所有科目。一個月來學習的問題淋漓盡致的展現在了考試過程中，表現在了拿到卷子無從下手，時間好像趕着我跑總是覺得時間太短，平靜不下心態手忙腳亂，一門沒有考好就影響到接下來的考試，成了一個惡性循環一直緊隨着我甩也甩不掉。跑也跑不了。
當老師公佈完成績時，我進入了一個低谷，一直引以爲豪的理科成了我背後的實心球狠狠得拖着我拽着我，把我拽到了班裏第十名，平時不如我的同學也因這次的數學成績成了每次嘲笑我的笑柄，時不時的掛在嘴邊。
這次考試使我平靜了幾天，不過雨後出晴，慶幸的是在這次失敗中看見了自己不足，認識到了自己錯誤。我覺得這次的摔倒比我一時僥倖的成功有意義的多。我決心要重新翻身起來，因此還有了更加明確的學習目標。在段老師的'推薦下利用往日零零碎碎的時間讀完了《中學生時間管理寶典》長到了不少在學習上的方法。盡我最大的努力爭取下一次的考試一鳴驚人。
最後用結尾來激勵並警示一下自己“足夠的有效學習時間是會考成功的保證！所以搶時間就是搶分數！”
九年級反思與總結7
語文的期末考試我考得不好,沒有達到考試前制定的目標. 我知道父母對於我有着很大的期望,可是我還是沒有考好.對於這點我感到十分抱歉.但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也 想了很多.我知道期末考是一面清澈的鏡子,在它面前,我羞愧地低 下了頭.
分析這次考試,我發現如下原因
(1)、考試後發現莪存在的問題是缺乏必要的審題意識或審題意識不強.表現之一是沒有真正理解吃透題目的要求,就急忙下筆作答,結果答非所問.
(2)、平時沒有養成細緻認真的答卷習慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對.
(3)、俄的閱讀能力差,閱讀只停留在表面,沒有深入思考下去.
(4)、考試中俄做題缺乏耐心.覺得差不多,就亂寫幾句,所以失分較多.
經過我的`仔細反思,發現我在做作業時,囫圇吞棗,沒有仔細審題,認真做題,這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會.我應該把寫作業當成一個新的開始,而不是上一段學習的結束,每一次的作業都要當做一次小的考試.我要增加一些仿寫和閱讀的練習.在今後的學習中,我在課堂上要積極回答問題做好筆記,多記一 些老師拓展的知識點,每天回家要複習一遍老師講的內容,每天讀書半小時,我會每天認真完成一篇閱讀,我有上進心想去學更多的語文 知識,今後要自己努力,纔有可能超越自己.
俄不但要保證新知識的接受,還要重視課內的學習效率,尋求正確的學習方法.上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同.特別要抓住基礎知識和基本技能的學習,課後要及時複習不留疑點.首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,儘量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉.認真獨立完成作業,勤于思考,從某種意義上講,應不造成不懂即問的學習作風,在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結,把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡,納入自己的知識體系.
通過考試,我終於明白瞭解到我的不足之處,我明白了單單書面上的知識是不夠的,要多做一些課外習題,擴展知識面.除了課外的輔導,還要細心,不能掉以輕心,否則後悔莫及.要想語文成績變好,應該多看一點課外書,提高寫作水平.因爲現在語文考試寫作佔很多分,要想語文成績變好,首先寫作水平必須得提高,這樣才能抓到分數.還應該多積累一些好詞好句,和古詩,這些都是有百益而無一害的,對語文考試也都有一定的幫助.這次考試雖然沒有考好,但是我相信,我只要照着我上面寫的學習方法做,我的成績一定會變好.世上無難事,只怕有心人.我下次的目標是--之前.
從這次考試之中吸取教訓,增加力量,爲下一次考試做好準備,打好基礎,我一定能成功!
九年級反思與總結8
九年級的第一次模擬考試剛剛結束，成績也剛剛統計出來，看到那一片"燦爛"的成績，我都不知道該說什麼纔好。九年級了，本應該是奮鬥的年紀，心中肯定充滿了對未來的渴望，對夢想的憧憬，可面前的這一羣學生......我想好好地教育他們，可每次教育的結果往往堅持不了兩天。有幾個學生知道遵守紀律，可他們上課的大多數時間用來小聲說話，用來看那些沒有多大意義的.小說，穿越之類的，青春之類的，鬼故事之類的，等等。我真的替他們感到擔憂了，花朵一般的年紀，不能就這樣在貪玩中度過。還有的學生，知道上課不好好聽的話，會對不住自己的父母，可是上課仍然會忍不住走思，下課去找我訴苦去，我也只能好言相勸了。
其實，在監考的時候，他們說，老師，你就給我們說幾道題吧，我們的命運全在你的手裏。你是如來佛，我們就是你手中的猴子。聽完以後想笑，可再想想，不禁覺察到一絲同情與無奈。學生也不容易，可是自己的前途只能自己去創造，基礎差，可以補，哪怕少說會話，少睡點覺，可別就這樣讓日子一天天荒廢了呀!不過，不管怎麼樣，我不能不管他們，更不能放棄他們，我也願意陪他們走過國中的最後這段日子，希望能以積極的一面來鼓勵他們。可是，我需要多長時間，才能看到他們的進步呢?只能說，孩子們，加油了。而我，也需要好好地反省反省了。
九年級反思與總結9
同學們：
今天在這裏我們來總結下這次月考的情況。
低分層學生即是學困生，是學習成績落後於同級學生的學困生，他們的表現智力是正常的學生，但學業成績低下，根據九年級級第一次月考的成績分析，政史、語文、數學、英語、物理、化學等六個科的平均成績低於35分的學生共有13人，今後如何提高他們的學習成績呢？
有以下建議和要求：
1．明確學習目標。確保六大科(含政史、語文、數學、英語、物理、化學)的成績都要達到35分以上，總分成績在210分以上，每科每次的測試成績都要達到該目標才能“脫困”。
2．樹立學習的信心。同學們，不要認爲自己的學習成績差就感覺低人一等，不能使自己有自卑感，你們只要樹立自己的學習信心，在堂上儘自己的能力聽好課，不違反紀律，如不搞小動作、不講話、不伏桌、不睡覺等行爲，不怕困難，堅持從最簡單的基礎知識學習，相信你們的成績肯定有所提高。例如：從30多分提高到40多分，再從40多分提高到50多分，從50多分提高到合格，學習上慢慢進步，“一份耕耘，一份收穫”，只要你們肯努力，相信你們的.學習會取得一定效果。
3．提高思想認識，轉變學習態度。
學困生中大部分同學學習積極性不高，態度不夠端正，不喜歡學習而嚴重影響學習成績：(1)認識到學習的重要性。當今社會經濟繁榮，科技發達，現狀告訴我們；不管在哪領域都需要人才，重視知識，沒有知識或一技之長，在社會上則無立錐之地；(作爲教師的自己自身經歷教育他們)，沒有文化將來走上社會就不會有一份的工作，沒有好的前途，談不上爲家人爭光，更談不上爲國家爭光。只要你們從思想上認識到學習的重要性，改變你們的學習態度，樹立學習的信心，相信你們會實現自己的目標和理想。
4．要重視學習的主動性。
學習上要使其變“苦學”爲“樂學”，變“要我學”爲“我要學”，自己主動學習，在探究中找樂，在探究中享樂，課外可以看一些名人趣事，看他們是怎樣學習的，怎樣獲得成功的，多與同學交流感趣學科知識，從最簡單的問題着手，多請教成績較好的同學，學習他們好的學習方法，從而提高自己的學習成績。
5．增強自信心，正確認識自己。
學會良好學習方法，培養自強、自之、自信良好的心理品質，看一些名人事蹟，學習他們是怎樣戰勝困境而獲取成功的，例如，德國詩人海涅曾是學校盡人皆知的學困生，教師曾罵他對詩一竅不通；還有英國的生物學家達爾文讀中學時，曾因成績差而被家長教師認爲智力低下的人，再如我國著名數學家張光厚在中學曾是困數學不合格的留級生；很多事實說明，今天是學困生，只要努力奮鬥，明天就可能成爲社會的人才。人生“最大的敵人是自己”，我們要正確認識自己的不足，在課堂上學習一些較簡單的知識，難一些知識暫且放過，同時在作業上做一些簡單的題，難些題可以大膽請教老師或同學，要有計劃，有步驟，一步一個臺階，一步一個腳印，按循序漸進規律，不斷克服自己的不良習慣，相信你自己一定會成功。
六、學習上要持之以恆。
學習不是一朝一夕，更不是一蹴而就的，也不是“三分鐘熱度”。無論紀律上、學習上我們要嚴格要求自己，若要求不嚴，鬆懈後，會前功盡棄。因此，學習上要持之以恆，例，首先按時到校，保證課堂紀律，端正好學習態度，做好堂上筆記，再次按時完成作業，按時交作業，及時更正好等良好學習態度，讓我們全身心投入到學習中去。
同學們，教育對每個人都是平等的，只要你們肯改正缺點，肯努力學習，肯與家長、同學、老師交流，相信，明天會更好。
九年級反思與總結10
作爲九年級畢業班的數學老師，我深感肩上的壓力之大，責任之重。目前,對於九年級這個重要的學習階段，如何進行有效的教學和學生高效自主學習對學生的學習起到很大的作用。而目前在學生的學習中還出現以下學習的情況：
一、 多數情況下，也比較擅長提出啓發性的問題來激發學生的思考，但問題提出後沒給學生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣於自問自答,急於說出結果.顯然,學生對題目只是片面的理解,不能引發學生的深思,就不能給學生深刻的.印象,因此造成很多學生對於做過的題一點印象也沒有。
二、 我在備課的時候對問題已備選了一個或幾個解決方案，課堂上以“定勢思維”組織教學，但教學中的不確定因素很多，當學生的思路與我的思路相左或學生的想法不切實際時，不願打亂即定的教學計劃，乾脆採取迴避、壓制措施，使學生的求異思維、批判思維、創造性思維被束縛。
三、 對問題的坡度設置的不夠,坡度過大,導致思維卡殼,學生的思維活動不能深入進行而流於形式。
針對以上這些情況，下階段準備採取的措施:
1.對過多的題,進行適當的篩選。
2.還給學生一片思維空間,讓學生受到適當的"挫折"教育,以加深對問題的認識。
3.學生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵並加以推廣;不對 的想法,給予單獨的指正。這樣,學生即可以大膽放心的說出自己的想 法,又可以把一些教學中漏洞補上。
4.精心設置問題的坡度,使學生步步深入,並探究出規律。課堂上注意課堂節奏，儘量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學生真正成爲學習的主體，做到不僅是老師完成任務，還要學生完成任務。
相信經過我的不懈努力，一定會不斷取得進步！
九年級反思與總結11
——寫給爸媽和自己的話
這次的期會考試，如同多年前的一隻絆腳石，將我狠狠的絆倒，心中少了一份自滿，多了一份踏實。
成績平穩了幾年，這次他們如同反法聯盟一般，向我這個半吊子的“拿破崙”發起了狠狠的進攻，“百日王朝”失敗，我回到內心深處，深深的.反思了這次“戰爭”。
重挫我的第一門科是數學，別的不說，就看粗心就扣了我十多分，特別是那道八分的題，一個字沒寫就被扣完了，我自愧。原以爲上110分時必須的，但成績出來一看傻眼了，95分。我總結一下失敗的原因----輕敵。別人一般都是難的不會做，而我確實大錯不犯、小錯不斷。基礎知識扣了9分，計算題扣了5分，可謂聰明一世、糊塗一時啊！
其次就是政治，可謂政治乃一門背科，而我亦將其倍的滾瓜爛熟也，但也忽略了一點，因爲本次政治我失分最多的是選擇題，，扣了8分，這已經不是背不背的問題了，而是平常積累，可惜，我是個宅男。
最後就是英語，從總體上看，我敗在了從前，七年級的知識忘完了，這不，本次有十八分考到了七年級八年級的知識。其次就是閱讀，針對這方面，我已制定了學習計劃，閱讀英文名著，體會寫作手法，牢記英語單詞，熟用英語語法。
接下來，我想來談談我以後的學習目標，本組有實力的不多，僅二人，我非也。但我這次的目標是想要超過張瀲瀧，其實只要我努力用心，提高英語、數學、政治就能與之抗衡了，其實我們兩個心知肚明，我真的比張瀲瀧差嗎？不，弱者即庸人，而我，非庸人！我就不信，我用努力用汗水難道就不能超過張瀲瀧嗎？不，我計算過不，我計算過不，我計算過，只要數學提高20分，英語提高10分，政治提高8分，就能和張瀲瀧抗衡。
想要提高學習，必須制定一個學習計劃，以下是我今後的打算：
1、少玩電腦多讀書，我想過提分，可畢竟是空想是無用的，單憑想象就能提高30多分是白日做夢，所以我一定要多級英語、政治。
2、勤奮、努力多做題，數學的失誤讓我明白了一個道理，學習在於課堂，積累在於平常，上課認真聽講，平常多做習題，提高自己的運算能力，開發大腦更深層次，增加自己的習題庫，搞懂不會的題目。如此，知己知彼、百戰百勝。
對於其它科目我也相應的給自己提出了目標，屋裏這次93分，下次爭取95以上，化學這你96分，下次爭取考100分，歷史這次95分，下次也爭取考100分，語文93，下次要上95分以上。這次的分數目標僅僅只是下次的目標，而臥希望下次的成績有所精進，重振當年雄威，而下次鎖定的目標在這次之上。
這次考試的失誤並不代表下次考試的失誤，寧願做一隻彈簧，稍稍落後，稍作整頓，然後發動全力一擊，超越自我水平，發揮自我實力。不願做一隻紙老虎，外強中乾、色厲內荏、反挫後一厥不起。
九年級反思與總結12
每當假期的來臨都會使我變得既興奮又苦惱，因爲放假就意味着不用上學，不用考試，每天能有自己的空間，但有時卻比上學還要累，課外的補習班和學校那貌似永遠也寫不完的作業會使我感到更加疲乏。其實在每個假期，我都會給自己制定一個十分合理的計劃，而時間卻總在我的一次次消磨中溜走是我心有餘而力不足。看到這裏，可能有人會認爲我是個很勤奮的孩子，那你們就大錯特錯了。我從小就愛玩，玩到現在卻總也改不了貪玩的毛病，我對自己的要求很低，哪怕每天僅僅寫了一篇日記，上了一節課，我就會讓自己盡情的瘋玩，以至我的作業，我的任務以及制定的計劃總也完成不了，一些長期性的計劃更無法堅持下去。每個暑假，我大部分時間都是坐在電腦前在遊戲中虛度年華，而每每從電腦桌前離開，我都會感到更加迷茫，不知未來的路該怎麼走，也不知將來的生活該怎麼過······只能走一步是一步了。在別的家長眼中，我是一個聰明的孩子，覺得我既能學得好，又不耽誤玩。我捫心自問，我真的是那樣的人嗎?世界上又有幾個這樣的'人?因爲我的貪玩，家長連老師也很重視我。而我何嘗不想勤奮學習?可總感覺有一股無形的力量在安慰着我，在鬆懈着我，使我“明日復明日”地生活。每當我要堅持做些事情的時候，這種力量就越發的強大，使我變得懶惰。爲了改掉我的壞習慣，爲此我制定以下要求：
1. 每天娛樂時間不超過2小時。
2. 自己定下的計劃必須完成，不可鬆懈。
3. 每日必須完成規定的任務，纔可娛樂。今日離會考只有短短的303天，我要好好利用這些時間，不斷給自己加砝，學會自主學習，做一個陽光的好少年。
九年級反思與總結13
質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞區去年教學工作會議精神，運用“以人爲本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創”的口號。同時堅持教學管理創新化，採取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行爲發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。
(一)強化創新管理，探究合作策略：
教學創新重在管理創新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨幹、骨幹抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。爲了實現教學管理目標，我校充分發揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優質、提質量、促發展，爲實現學校辦學目標而努力。
1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手：
我們做到：
(1)鼓勵教師們學習新課標理念
我校爲教師購置了大量的教學和科研書刊，併爲每位教師了首都圖書館的借閱證。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結;在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結合;在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內容上以具體的指向：結合新課程的.學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生髮展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收穫和體會。利用每週二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收穫和在教學中的一些嘗試、經驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對於教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經過不懈的努力，我校教師養成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。
上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展複習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成爲講座與研討活動的主要方式。
每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。
(2)校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創造條件苦練教師基本功。爲爭創語文、科任兩大學科，我校教師人人蔘與基本功培訓，採取了大集中、小分散的培訓方式，充分發揮骨幹教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師在學習區教師基本功考覈項目及要求的基礎上，找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發揮學科組的優勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優勢得到互補。如：語、數、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。爲此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛鍊了技能技巧，提高了專業素養。另外，我們還積極與教研中心聯繫，聘請各學科專家來校進行指導。
(二)深化課堂教學改革
一年來，學校爲了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發展的學生，也出現了許多發展有特長的學生，更可喜的是出現了後進變先進，智力得以開發的學生。
九年級反思與總結14
時至今日此時，我的心緒還在縈繞在月考的成績之上，心底裏就像壓了一塊沉沉的大石頭，放不下。
這次月考，給我的感覺遠不能用震驚來形容。星期四成績就已經大部浮出了水面，我看着那些數字，眼前一片黑，天地就像塌陷了一樣。
每次考後，孩子們都會惴惴，因爲每個人考的都令人滿意的時候不太多，而每次月考，都是我電閃雷劈、神色俱厲之時，暴風雨就要壓境了。
我的心中何嘗沒有波濤洶涌呢我的心裏，我的肩上的擔子有多麼沉重，又有誰能夠知道平時在學校，爲了學生們轉;在家裏，甚至在夢裏，也都是圍繞着每一個學生的狀態縈繞，我的臉上常常不苟言笑，可誰知道每一刻我都在殫精竭慮而這次的結果，無異於海嘯，就幾乎摧毀了我構建的夢想。
人應該講誠信的，答應了別人就應該做到。國中部我的這個班從開創之初直到現在，多少人關注想到各位領導，李校長孫校長的期望，安主任的事無鉅細，規範與引導，鄭主任的身體力行，安慰與鼓勵就讓我爲孩子感到幸福，爲自己感到幸運。人活在這個世界上，其實也不爲名利，就爲了幹得痛快，活得舒心。在這個人性化的集體裏，我很累，但我真的很快樂，我不爲任何世俗的目的工作，我爲工作的過程而快樂。
剛進九年級時，我就緊張，九年級上學期，我和各位課任老師把課程圓滿結束，算是完成了任務。九年級下學期，面臨會考，我精神愈發緊張。假期裏就在想我這個學期應該怎麼過，每個學生什麼狀況，教學的重點環節應該怎麼把握。我也寬慰自己，只要盡力，一定會有好結果的。
我理解領導們的期望，但我實在是沒有想到領導們對我們抱有這麼大的期望。這在我，在我們所有老師，簡直就是破釜沉舟，背水一戰，說嚴重點，這簡直就是捨生取義、殺身成仁的時刻。幾次辦公會，幾次九年級組老師開會，領導們對九年級購置實驗器材的態度，讓我感
動，讓我沸騰。我在班會課上多次強調，我們九年級班就像危難之中的中華民族，就像困難面前的附中人，就像我們九年級在每一次學校活動之中的表現一樣，關鍵時刻，萬衆一心，排除萬難，去爭取勝利!
是成功路上的曲折還是我過於盲目樂觀這一次月考給我，給課任老師，給所有的學生以重重的一擊。我想過不是太好，但沒有想到會到如此地步。我不想再跟人家差的學校比，我不想沾沾自喜，我只想以這一次的教訓，換來以後更加腳踏實地的努力。
錯誤既然鑄成，後悔無濟於事，倒不如認真反思，把錯誤當成一塊墊腳石。
先分析一下學生目前學習的狀態吧!
首先，學生還沒有回到學習的軌道上來。誰都知道九年級很累，誰都料到九年級這個學期會緊張如戰場，所以，在寒假裏，大多數的人都像快要溺死的人，緊緊抓住消閒的最後一根稻草。等半是期盼，半是不情願，但仍不得不來到學校，一下子融入緊張的學習生活中，是很難適應那緊張的生活節奏的。白天難以集中精神，晚上對作業疲於應對，加上早上早起，睡眠不足。導致一天又一天的惡性循環，致使學生學習狀態不穩，學習效率不高，考試成績不佳在所難免。
其次，沒有找到良好的學習方法。跟各位老課任老師談起來，最難教的其實不是平時，也不是九年級上學期的緊張，而是九年級下學期的綜合複習。平時的'學習，再緊張也是按部就班，知識範圍有限，學習起來也不會感覺像是漫天撒網。很多學生在考完之後如夢初醒，評價自己這段時間的學習簡直就像夢遊。
第三，是無的放矢，找不到重心所在。這次月考，因爲九年級上學期課程已經全部進行完畢，這學期轉入全面複習階段，但原來各個學期都有明確的進度，唯有九年級很籠統，只有單元複習幾個字。加上各位老師的複習策略不一，有的是從七年級開始複習，有的是從九年級開始倒着複習，而這次月考，基本是跟我們的複習計劃背道而馳，比如語文英語我們是從七年級開始複習，考試範圍卻是九年級。歷史新課還沒有結束，考試內容卻是七年級。也就是說複習的內容和考試內容正好脫節。所以我平心靜氣想一下，也權當安慰自己，幸虧是這樣，而不是我們複習完畢卻考成這種情況。反過來一想，還是不能原諒自己：還是教的、學的不紮實。
第四，學生面對會考的心態狀況不一。跟上面的相比，其實這纔是最嚴重的問題。我們都知道，面對大賽，最關鍵的是心態，號稱二分技術八分心態。而在戰爭之中，決定勝負的往往不在隊伍龐大，而在於軍心，四面楚歌就是明顯的例證。
在這區區幾十人中，有好幾種心態。心態最穩定的是學習排名前十的學生，這些學生目標明確，心無旁騖，知道關鍵時刻應該迎難而上，學習穩紮穩打。
患得患失的是十幾名左右的同學，想考一中，差點實力;想要放棄，又不甘心。所以在別人埋頭苦幹的時候，這些人卻是前瞻後顧，左顧右盼，心思不能集中。
最差的，最苦的是最後一批人。其實面對會考，沒有誰會舉重若輕，但當自己實力差別太大，想使勁卻又無計可施，想上進卻發現腦中幾乎是一片空白的時候，無奈之下便選擇了
放棄。
面對這些，我已預料到，也做過許多有的放矢的談心，但沒有事實做依據，很多人還是沒把我的勸說放在心上，甚至認爲我小題大做。事實勝於雄辯，月考之後，吹盡黃沙始到金，還是放平心態，同仇敵愾，從頭再來吧。
星期四下午，我實在按捺不住焦急，於是我快刀斬亂麻，聲色俱厲地給學生開了一次班會課。
我一個一個的跟學生們分析，讓學生自己分析自己最近的學習狀況，然後一針見血指出他(她)目前存在的問題。不包容，不徇私，不誇大，不隱惡，對症下藥，實事求是。然後一直到晚上八點，全部處理完畢，讓學生們晚上都好好的反思、總結，以便第二天能夠以嶄新的面貌投入到學習中去。
第二天星期五，我又給孩子們找出癥結所在，掃除前進路上的絆腳石，然後集體明確：
1， 端正態度。人的天資有大小，但一個人的努力與毅力應該無分別。能考100分就不能考99，能考59，就不考58，可以允許成績有差異，但是這成績必須是你盡了全部的努力。然後我給學生們學習只是我們人生的一個方面，然而做事情的態度卻能決定你成事與否。
2， 頭腦清醒。我說世界上有一種人叫窮忙族。整天忙得不得了，但生活卻沒有實效，這種人生很悲哀。想想我們自己是否也陷入了窮忙的境地知識明明學過了，爲什麼兩遍三遍十遍八遍就是記不住所以在做事的時候，就得有心。學過的東西就得動用一切手段，耳聽，手記，圈點，互說，互問，溫故知新記住，記住之後就不能忘。
3， 通讀教材。九年級時期是綜合國中所有知識的時期，這時候的學習，臨時抱佛腳基本無效。原來小月考，知識有限，臨時發力，偶爾也能取得好成績。然而到九年級，如果還是以點帶面，就好比是撿了芝麻漏了方瓜。再看看成績好的同學，人家的力氣都是用在平時，把教材吃透，把知識織成網絡，纔會駕輕就熟、從容自如。
4， 穩紮穩打。最近作業確實夠多，以至於學生們早早到校不幹別的，互通作業，甚至照抄。現在反思一下，照抄的作業有無功效還不是欺騙了老師更貽誤了自己!子曰：知之爲知之，不知爲不知，是知也。背得挺熟，爲什麼不反思一下自己的行爲呢
至於我自己，於危如累卵的局面之下也鄭重反思。
首先：調整心態。正確面對這一次失敗。我也想清楚了，這一次的月考，失敗比成功好。成功往往使人麻痹，失敗纔會使人看到距離。月考的結果，接下來的談心，第二天就讓孩子們有了嶄新的改變。我相信以後孩子們學習會更清醒，做作業會更盡責，心態會更平穩。
其次：以大局爲重。作爲班主任，我也必須不斷學習，不斷調整。剛開始我還是按照原來的管理方法來管理，還沒有合理調整管理策略。以後的日子裏，更應該多關注複習方法爲重。至於自己，所有的書稿，約稿全部推掉，心無旁騖，放手一搏。
第三：搞好協調。九年級學生，全盤好纔會真的好，不能有一門弱科。所以做班主任，發現問題，及時溝通。有時候也不妨舍小家顧大家，爲了全局，統籌把握。
第四：與學生同甘共苦。這上下的日子裏，全程跟蹤，做學生的主心骨、貼心人、排頭兵，坦誠以待，有問題及時解決。
九年級反思與總結15
自從上了九年級，神聖的晚自習終於進入了我們的生活之中，但我們所面臨的問題也就接踵而來，總覺得自己足夠努力的我，也因爲老師的一句話改變了對學習的.看法。
“早上第一節課你們瞌睡，第四節課你們想着回家吃飯，下午第一節課你們因爲沒睡醒而發呆，晚自習前一節課你們又想着吃飯，能不能告訴我你們是在學習還是在浪費人生？”聽到老師的這樣一番話，同桌立馬反應道：“吃了睡，睡了吃。”坐在旁邊的我雖汗顏不已但卻在心裏感到深深地慚愧。我們到底在爲誰而學？這還真是個大問題，不過不久，我就向作業奔去，把這些問題全部拋在腦後。不過歷史老的一番話倒是讓我清醒了不少：如果你們的學習只是停留在我說你記的話，永遠只滿足於背會課內知識，會考的綜合思維題你們如何解答？只有掌握了創新能力與不斷總結規律才能真正贏得考試。”在中國幾千年的科舉制度之下，我們的創新能力與質疑能力去哪裏了?我們早已忘記了那顆包裹在肉體之下滾燙的心靈的真實感受，早已習慣了那種老師輸出我們輸入的機械式生活，沒有討論，沒有思考。課上有老師，課下有全解，我們自己到底是用來幹什麼的？我們常常鄙夷成績不好的學生，但我們又有什麼資格來評判他們呢？說到底，我們應該從現實做起，從今天做起，培養自己的創新能力，而不是成爲一臺無用的考試機器。我們雖改變不了社會，但是我們可以改變自己。
無論你什麼時候發現問題，只要改正，就都不晚，能力的培養雖是日積月累的，但只要肯努力，就不會有不可能的事。找回創新，讓我們從現在開始。