總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們來爲自己寫一份總結吧。總結怎麼寫纔不會流於形式呢？以下是小編收集整理的信息技術國培總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術國培總結1
通過這次“國培計劃信息技術能力的提升”的學習，我覺得互聯網的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱鉅，坊主需要指導學員樹立端正的學習態度，引導學員養成遠程學習的習慣，並通過班級QQ羣、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。
（一）重新激發了學習熱情
本人80年參加教育工作，98年進入教研室擔任教研員。教齡達30多年，擔任教研員也已13年。雖在教師心目中還是不怎麼吃老本的形象，但自己都已經覺得學習缺少了積極性、主動性。借本次國培機會，本人與年輕一代教研員、師訓員一道，深覺機會難得，在培訓過程當中，我一直抱着一種積極、樂觀和向上的心態去學習，一直以飽滿的熱情投入到培訓中來，在學習中能攜專家之所長，補己之短，高效完成學習任務。藉助網絡交流平臺積極參與學員交流，是一個名副其實的活躍學員。國培給我們這些本不相識的同行架起了交流的平臺，給大家提供了更多展示自我的機會。看了一篇又一篇發自肺腑的研修日誌，和他們一起分享着學習的快樂；在一次次的論壇交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，論壇讓我們的教育難題有了傾訴的平臺。根據QQ羣聊天記錄而成的研修日記《參加國培學習而被殺頭，我覺得也是光榮的》，於20xx—11—22 10：46發表，可以說是自己醉心學習的心聲。上面的學習進度記錄，是我學習行爲的外在體現。
（二）更加清楚地認識自我
在本次培訓學習中，根據分析工具，對自己進行學員類型分析：
1、根據專業素質特徵進行角色劃分，本人屬於講師類型的培訓者，尚未達到培訓師的水平。
2、根據工作崗位要求進行角色劃分，本人屬於教學業務型的培訓者。因爲在培訓工作中，本人主要負責課表安排，培訓專題設計，教師聘請，承擔一定的教學任務，關注培訓教學質量與效果。當然也有參與項目開發與設計，故可以認爲是兼有項目組織型的培訓者。
3、根據專業發展水平進行角色劃分，本人屬於經驗型的培訓者。因爲本人已經具備一定的培訓教學知識與技能，從事教研工作多年，組織過許多次縣級教師培訓活動，並經常應邀爲溫州市級骨幹教師做專題培訓講座，被溫州大學聘爲兼職講師，進入溫州教師教育院培訓團隊，開發的課程曾被評爲溫州市級二等獎，並作爲教師專業發展培訓資源。但尚未成爲專家型的'培訓者。
明確了自我，也就更加有利於揚長避短，也會更加是自己有明確的專業發展方向。
（三）確實學到了許多知識
在國培計劃中有幸傾聽了衆多專家和學者的精彩講解，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
比如對現代教育技術，本人由於囿於物理學科特點，加上固執的經驗，一直力主實驗教學，壓制現代教育技術。通過培訓加深了對教育技術的理解，認識到教育技術不再是一種書面存在的概念，而是當前教師必備的一種技能；教育技術不再是公開課、教研課的技術點綴，而應在常規教學中得到普遍運用；教育技術培訓不應成爲教師掙學時、評職稱的工具，而應是“新課改”理論的一種實踐載體；教育技術是時代對教師的要求，是完善教師專業技能的基本要求。
再如，通過必修專題“研訓一體的功能定位與實踐導向”的學習，使我進一步認識到，當前教研和培訓一體化即“研訓一體”的區域教師繼續教育模式正在積極探索中。如何提高“研訓一體”這一繼續教育模式的效果，是一個非常值得探討的問題。“研訓一體”是教師在不脫離教育教學工作崗位，將教師的教育教學工作與研究工作緊密地結合起來，在研究中學習，在研究中提高，以研促學，以學促研，達到學以致用的目的。“研訓一體”的這一特點，要求我們把握教師專業成長的規律，根據教師專業成長過程中不同階段的特點和需求，探索多層次的、形式多樣的研訓模式。而恰恰我們縣級教研、培訓的機構設置仍沿襲傳統，固守陳習，不能適應時代發展的要求。本人就此提交了一篇研修日記：
我們都是來自永嘉各地，爲了一個共同的目標，一起參加國培來了。我們都要相互關心，相互愛護，相互幫助。我們永嘉從體制上看，研是研，訓是訓，還是各唱各的調！希望年輕一代的教研與師訓人員，順應時代發展潮流，建立多方溝通機制，經常協商，密切合作，共同爲教師專業成長服務。
通過這次“國培”短期學習培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。帶來的是思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。
信息技術國培總結2
這次參加“國培計劃”的網絡培訓學習，覺得受益匪淺,對我今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我們各方面的能力有了很大提高，下面就這次培訓談幾點自己的收穫：
一、對教學的思考
作爲一名剛剛畢業的新老師，剛開始接觸信息技術的教學工作的時候從心理上說的確沒有把他當做一回事，總感覺中學的微機課沒什麼好講的，就是辦公軟件的學習，現在的中學生該會的已經會了，不該會的，人家也會了，講起來很沒意思，而且會考的時候分數微乎其微，學生和領導都不重視，無非是應付性的課程，看了專家老師的講座才發現不是這樣的，微機課也可以上的和文化課一樣，形式多樣，讓學生喜歡，讓領導刮目相看。
通過這次的培訓中信息技術教師專業成長的關鍵問題及對策、中學信息技術教學環境和教學資源的建設與管理、中學信息技術教學中學生學習動機與興趣分析、中學信息技術課程目標與價值研究、中學信息技術課堂教學的組織與引導、中學信息技術學科特點及教學實施，使我重新認識了這門學科。專家們對理論的精彩講解和實地觀摩中一線教師爲我們展示的精彩課堂使我不僅有了觀念上的改變，也有理論上的提高，有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
二、對技術的思考
因爲上學的時候幾乎所有的時間都用於學習理論知識，技術這方面基本上就是空白的，但是實際的教學工作中才發現自己的技術上有很大的不足，因爲現在教學都使用電子教室，多媒體教室，作爲微機老師，不光是授課，同時機房的維修與保養，機房的管理及多媒體設施的管理也是工作的基礎，甚至是工作中的重點內容，在上好課的同時，怎樣讓學校的多媒體資源有效的運行也是我們所肩負的任務，通過第七課的學習是我瞭解到自己在實際的工作中，在技術方面，資源建設方面自己還應努力學習，不斷地積累經驗，多像老教師學習，爲學校資源的合理有效的利用貢獻自己的力量。
三、對學習的思考
此次培訓讓我感到信息技術的發展是日新月異的，各位專家和老師的講座使我認識到，要有所發展，更要樹立終生學習的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學理論，不斷提高自己的專業知識與技能，使自己不斷地在學習中進步，在教學實踐中成長。
四、對個人發展的思考：
在工作中，我承擔了學校很多與計算機有關的工作，比如機房的管理與維修、資源庫的建設、多媒體教學資源的管理等，經常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的`發展，在本次培訓中，北大附中技術學科主任李冬梅老師的《信息技術教師教師專業成長的關鍵問題及對策》講座給了我很大的觸動，通過她的講座使我對自身的發展有了更多的思考。
李老師的講座通過對教師專業化的深度剖析爲基礎，在此基礎上提出了教師成長的三方面的問題：“1、專業基礎不夠紮實；2、教學方法與教學技能欠缺；3、缺少研究精神與研究能力”聯繫自己的實際情況的確自己也確實存在着這三方面的不足，甚至是更多的自己還沒有發現，不過李老師的三點對策對於我來說就好像一把萬能的鑰匙打開了我成長的大門，使我明白了要想成爲一名優秀的信息技術教師我需要做到以下的幾點：
1、認真鑽研信息技術課程，瞭解學科的特點及其在中學教學
過程中所有的優勢及劣勢，在實際的教學過程中發揮優勢，採取相應的方法避免劣勢帶給自己的和學生的影響。
2、認真鑽研教材，着重基礎知識的掌握首先夯實自己的教學
基本功，爲有效地教學打好基礎。
3、注重教學方法的學習，改變傳統的教學方式，將課堂還給
學生，將傳統的老師講授變成學生的主動學習，採用合理的教學設計，成分發揮學生的主觀能動性調動學生的學習積極性。
4、注重自身素質的提高不論是文化基礎方面，還是實際授課
能力方面，爭取在最短的時間將自己的業務能力提高，並不斷的努力向老教師看齊。
信息技術教師擁有更多的發展空間，只要我們能認識自身的優勢，提高自身的專業技能，投入到教育教學科研中，學會對自己的教學工作及時總結和反思，就能更好更快地提升自我，促進專業化成長。
這次網絡培訓，使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。首先我感到自身的學習纔剛剛開始。我將把這次學到的知識運用到自身的工作和學習中，通過學習和實踐鞏固學到的知識，利用學到的教學方法、積極開展學科教學活動、不斷開拓，爲信息技術教育做出自己最大的貢獻。其次在以後的工作崗位上，我們一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
信息技術國培總結3
一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會來這裏充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術與其他學科整合”、“信息技術教師專業發展”、實用信息技術的創新與發展“、“信息技術教學模式”等理論知識進行了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師爲我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。此次培訓也不不能說一點收穫也沒有，給我留有最深印象的，除了於偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養養神、寫點文;以及劉曉明老師的《教師的職業壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少，但她給了我們許多實用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因爲有好多軟件是我以前沒有用過，在以後的日常工作中，能夠用到，並且非常實用的好東西。如PDF轉換WORD軟件、flash下載軟件、轉換格式的軟件等等。最啓迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術課。
二、自己在反思中提升 30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月!最啓迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術課。欣賞了菅老師的一節國小四年級的信息技術課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優秀的一節信息技術課，他打破了我印象當中傳統的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。
以前我的教學可以說是封閉的，因爲全鎮就我這麼一個信息技術老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討;而縣裏組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數學課以及英語課。作爲小科的信息技術課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術的我，卻只到縣裏聽過一節信息技術課。我看到的信息技術課，以及在我的信息技術課堂上，還是傳統教學中以老師爲中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什麼學生自主、合作、探究，那是語文、數學等學科的事，信息技術課上根本無法讓學生實現學生的自主學習。因爲學生沒有教材，而且信息技術是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢?而菅老師的這節課，讓我知道了，原來信息技術學科是可以發揮學生的自主、合作、探究，信息技術課是這樣教的。
在這一節課中，並沒有出現教師的教這一教學環節，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰任務的設計，體現了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的.成長。讓每個孩子都有成就感，都能收穫成功的喜悅。菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術課堂教學有了更新的認識和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行爲，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。今後的目標培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，爲我指明瞭方向，點亮了前進的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
信息技術國培總結4
通過此次網上培訓學習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會：
一、知識的“更新換代”非學不可
古人云：“學而不思則惘，思而不學則怠”，對於信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰，信息技術教育在我國農村國小普及度並不高，要提高學生對信息技術的興趣和提升學生的學習水平尤爲困難，所以知識的更新尤爲重要，作爲一中學信息技術教師，我對這點理解尤爲深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作爲教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛
化，作爲新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材?”作爲一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。
二、在計算機教學中要實施對學生創新能力的培養
(一)優化教學內容，激發學生的創新興趣
我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變爲主動，由強迫學變爲自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作爲計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。爲了保持這種興趣，我們更應該優化教學內容，精選教學軟件。
(二)選擇好教學方法，培養學生創新能力
傳統的教學方法表現在“灌輸有餘，啓發不足”，這嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時先給學生提出問題，再由學生在上機的過程中運用自己各方面的能力來解決問題
(三)充分利用教學課時，培養學生創新能力
對於每節課的'教學過程我是精心設計的。每堂課的教學我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然後由學生按教師提出的要求去練習、去學習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現教師的主導作用和學生的主體地位。當學生提出問題時，要注意觀察學生的屏幕和操作，聆聽學生描述操作現象，然後再根據情況做出不同的反應。有些問題要示範操作過程;有些問題需要簡短的討論;有些問題則需要直接回答;而有些問題卻需要教師用另一個問題將學生的思考引向深入。
另外，要上好信息技術課，讓學生愉快地學習，需要注意的是：
一、注重學生的學習心理
學生的學習是以認知爲基礎的複雜過程，只有瞭解學生的心理特徵，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啓發學生獨立解答等等。
二、激發學生的學習興趣
愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇於探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那麼，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
教師從預習出發，引出所要學習的新內容，從而進一步激發了學生的閱讀和自學興趣，有利於調動學生學習的積極性。學生們都精心準備，全身心地投入，這樣就激發了學生強烈的參與意識，使學生髮揮出極大的積極性、主動性和創造性，提高學習效率。真正體現了教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
三、營造和諧的學習氛圍
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。
四、培養學生的創新能力
教師既要注重學習任務的設計與佈置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。
教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的慾望和興趣，同時採用探索式和任務驅動式教學，培養學生的創新能力。
五、讓學生感受成功的愉悅
中學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在課堂上就要爲學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。
總之，這次培訓，爲我們教師營造了一種嶄新的學習環境，更給我們教師帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，爲推動教師的教育教學起到了積極的作用。
信息技術國培總結5
從20xx年11月8日至11月22日，我很高興地參加了信息技術能力提升工程培訓者國家級培訓。經過爲期15天的學習，我的收穫是巨大的。
教育觀念的真正轉變
以前，我們總是按照傳統的教學方法來教學，老師教學講得多，學生聽的多，這樣，還是採取“以教師爲中心”的教學模式。這樣教出來的學生難免出現很大的差異，教學效果也不好。老師用這種教學方法把自己也搞得很累，學生學習也沒有多大興趣，還對學生的自主學習能力進行了抑制，更談不上創新能力的培養。經過這次的培訓，我意識到新的信息化年代，學生接受信息的方式也發生了改變，我們要讓學生主動去學習，主動去收集需要的信息，主動去培養自學實踐的能力，纔能有助於學生的綜合發展，才能達到理想化的學習效果。所以，我們教師一定要改變傳統的教育觀念，用新的教學手段來改進我們的教學方法，才能順應時代的發展，才能培養出對社會有用的創新型人才。
學習觀念的轉變
從許多講課的專家來看，他們的知識十分豐富，見識廣博，善於學習先進的理論，並進行深入研究，形成了自己獨特的知識理論體系。他們爲什麼會有許多新的見解呢？我想，
這與他們喜歡學習有關。他們總會“追隨”一些新的理論和方法，不斷去學習，不斷去總結，不斷去提高。所以，我們聽到他們講的總是自己很少聽說過的'。當然，除了利用電腦、移動終端進行學習，他們還向實踐學習。向實踐學習更爲重要，他不是照搬別人的東西，他是將別人的東西進行再創造，形成了自己獨特的東西。所以，這是我應該學習的。我回去後，一定要加強理論和實踐的學習，提高自己的教學能力，成爲一個博學多識的語文教師。
知識水平和能力得到提升
在每天的聽課中，我認真做好筆記，認真聽課，不時用手機拍下講課內容。回到寢室後，我又把講的內容再仔細地看，不懂的我會向其他老師請教。通過這次學習，我很好地掌握了“翻轉課堂、微課、慕課、移動學習、大數據”的相關知識，我回去後一定把這些相關知識儘快地用到教學中，讓它們發揮更大的作用，真正地轉變教學方式。對於學到的軟件運用知識，我休息時，把它安裝在電腦上進行學習，直到把軟件弄懂。每天晚上，我會堅持寫學習日誌，並把學習日誌發佈到重慶北碚研修社區的網站上去。通過這段時間的學習，我的知識水平、軟件使用能力、製作微課的能力都有相當大的提高。這是我最大的收穫。
學到了新穎的教學風格
從給我們作講座的專家和教師身上，我看到了他們上課
的風格，領會到他們的講解方法，學到了他們的教學藝術，以及如何在課堂上和學生互動，調動學生學習的積極性。我總結了一下，他們準備充分，善於運用新媒體技術、使用一些讓學生感興趣的內容來教學，這樣就會收到不一樣的效果。我回去後，要好好總結，好好運用這些教學方法，讓我的課堂更富有魅力。
總之，這次的學習收穫還有很多，我希望今後有機會多參加這樣的培訓，來不斷充實自己，發展自己工，提高自己。
信息技術國培總結7
從20xx年12月28日20xx年4月17日，我們很高興地參加了信息技術能力提升工程培訓者國家級培訓。經過爲期四個多月的學習，我們的收穫是巨大的。
一、教育觀念的真正轉變
以前，我們們總是按照傳統的教學方法來教學，老師教學講得多，學生聽的多，這樣，還是採取“以教師爲中心”的教學模式。這樣教出來的學生難免出現很大的差異，教學效果也不好。老師用這種教學方法把自己也搞得很累，學生學習也沒有多大興趣，還對學生的自主學習能力進行了抑制，更談不上創新能力的培養。經過這次的培訓，我們意識到新的信息化年代，學生接受信息的方式也發生了改變，我們要讓學生主動去學習，主動去收集需要的信息，主動去培養自學實踐的能力，纔能有助於學生的綜合發展，才能達到理想化的學習效果。所以，我們教師一定要改變傳統的教育觀念，用新的教學手段來改進我們們的教學方法，才能順應時代的發展，才能培養出對社會有用的創新型人才。
二、學習觀念的轉變
從許多講課的專家來看，他們的知識十分豐富，見識廣博，善於學習先進的理論，並進行深入研究，形成了自己獨特的知識理論體系。他們爲什麼會有許多新的見解呢？我們想，
這與他們喜歡學習有關。他們總會“追隨”一些新的理論和方法，不斷去學習，不斷去總結，不斷去提高。所以，我們聽到他們講的總是自己很少聽說過的。當然，除了利用電腦、移動終端進行學習，他們還向實踐學習。向實踐學習更爲重要，他不是照搬別人的東西，他是將別人的東西進行再創造，形成了自己獨特的東西。所以，這是我們應該學習的。我們回去後，一定要加強理論和實踐的學習，提高自己的教學能力，成爲一個博學多識的語文教師。
三、知識水平和能力得到提升
在每天的聽課中，我們認真做好筆記，認真聽課，不時用手機拍下講課內容。回到寢室後，我們又把講的內容再仔細地看，不懂的我們會向其他老師請教。通過這次學習，我們很好地掌握了“翻轉課堂、微課、慕課、移動學習、大數據”的相關知識，我們回去後一定把這些相關知識儘快地用到教學中，讓它們發揮更大的作用，真正地轉變教學方式。對於學到的軟件運用知識，我們休息時，把它安裝在電腦上進行學習，直到把軟件弄懂。每天晚上，我們會堅持寫學習日誌，並把學習日誌發佈到重慶北碚研修社區的網站上去。通過這段時間的學習，我們的知識水平、軟件使用能力、製作微課的能力都有相當大的提高。這是我們最大的收穫。
四、學到了新穎的教學風格
從給我們作講座的專家和教師身上，我們看到了他們上課的風格，領會到他們的講解方法，學到了他們的教學藝術，以及如何在課堂上和學生互動，調動學生學習的積極性。我們總結了一下，他們準備充分，善於運用新媒體技術、使用一些讓學生感興趣的內容來教學，這樣就會收到不一樣的效果。我們回去後，要好好總結，好好運用這些教學方法，讓我們的課堂更富有魅力。
總之，這次的學習收穫還有很多，我們希望今後有機會多參加這樣的培訓，來不斷充實自己，發展自己工，提高自己。
信息技術國培總結6
通過本次信息技術的學習，我又一次更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。我相信自己繼續努力，今後我一定會用信息技術處理教學工作。現主要從教學方式方面總結如下：
一、教學呈現方式的轉變
注重信息技術與其它各學科的整合，爲學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速學習，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基於信息技術的.網上學習已經成爲衆多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。
二、教學策略的轉變
研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合現代學習方式轉變，開發、利用現代各種教學資源，爲學生學習提供平臺，探索、平時作業形式的改變，爲學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三、教學方式的轉變
重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生爲主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。學生生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成爲學生探索地方，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探索的過程。
四、教師角色的轉變
由過去的管理者、主導者、爲現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。學到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠，我會一往無前，追隨。
信息技術國培總結7
在忙碌中，持續幾個月的“國培計劃”的培訓工作就已經接近尾聲，回想自己培訓學習以來的生活，真是受益匪淺！
作爲一名中學信息技術教師，參加有組織、有計劃、有內容的培訓，一直以來都是我心中的一個願望，因爲，通過培訓學習，可以使自己的專業知識得到提升，可以使自己的視野在培訓學習中得到拓展，也可以使自己的能力在培訓學習中得到發展，最重要的，是可以通過學習，使學生在自己組織的教育教學過程，學習到更多的知識，更好的發展學生的能力。這次，這個願望成真了，帶着無比的喜悅，我走入了培訓學習。
在培訓學習過程中，通過幾個專題課程的學習，我對國中信息技術情景創設、導學策略、信息技術教學銜接等多方面的.知識有了更全面、更系統的認識和學習；對教學過程中的創設性、導學性、結構性、規則性、拓展性等知識形成了全面而完整的學習；對教材分析、教學設計中重點、難點的分析定位、如何突破重難點等一系列知識進行了全面的學習；對教學案例、教學設計也進行了整體而全面的思考；通過作業的設計和完成，我在專業知識、教學基本功上得到了不小的提高，而作爲一個教師，紮實的專業知識、教學功底，是成爲一個好老師的前提條件，培訓學習，使我向成爲一個更好的好老師，又邁進了一大步。通過培訓學習中瀏覽、閱讀其他學員的文章，在信息技術課堂中的教學導學策略、學生前信息技術概念對教學的影響、信息技術教學銜接及教學設計等方面得到了很大的進步。教學過程中，選擇何種教學方法、如何組織教學過程，是合作學習；在各位學員精心設計的作業中，我感覺天更高了，地更廣了，開展起教育教學工作來，更得心應手了，上起課來，也更能夠激發學生的積極性和主動性了，教學過程中的趣味性、直觀性展示的更多了，學生更積極、主動的投入課堂知識學習了，教學效率、學習效率自然也就更好了！
通過評論其他學員的作業，我對各類作業的設計、應注意的問題、設計中要特別加以重視的方面、如何進行更好的設計等內容有了更全面而完整的思考。而通過其他學員對自己作業的評論，我對自己在教學設計、活動設計、課後反思等方面，充分的認識到了自己的優點和不足，尤其是對於不足之處，思考和設計如何改進，如何進行完善，如何克服缺陷，來達到最好的效果。通過這樣的思考和改進，在具體工作中，選擇的餘地大了，工作的效果也更好了！
但是，參加本次培訓學習，也有遺憾之處，就是培訓學習和教育教學工作同時開展，這樣一來，上課、準備教案等工作齊齊上陣，就無法騰出更多的時間來參加培訓學習，這無疑讓自己錯過了很多提升自己知識和能力的機會，這該是多大的遺憾，多大的損失！所以，一直以來，只要有時間，那怕是幾分鐘，我也會進入培訓平臺，抓緊一分一秒的時間，瀏覽其他學員的作業，或者完成自己的作業。短短的培訓時間就要結束了，雖然後期的時間很緊迫，因爲都在爲學期末而做準備。但培訓學習時刻都在吸引着我，只要有提高和發展的機會，有學習的機會，我都會爭分奪秒的抓緊時間，珍惜學習的機會。
總之，通過國培學習的參與，我學到了不少知識，這些知識對於更好的開展教育教學工作、更好的促進學生的進步和發展，將發揮不小的作用。在以後的工作過程中，我也會通過各種渠道，不斷的發展自己的知識和能力，讓自己在新時期的教育教學工作中，不斷的進步、發展。
信息技術國培總結8
通過此次網上培訓學習，讓我從中受益匪淺，有如下深刻體會：
一、知識的“更新換代”非學不可
古人云：“學而不思則惘，思而不學則怠”，對於信息技術這門課程來說，本身就是一種挑戰，信息技術教育在我國農村國小普及度並不高，要提高學生對信息技術的興趣和提升學生的學習水平尤爲困難，所以知識的更新尤爲重要，作爲一中學信息技術教師，我對這點理解尤爲深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作爲教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作爲新時代的信息技術教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。“是用教材教，還是教教材?”作爲一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以後，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的精神洗禮。
二、在計算機教學中要實施對學生創新能力的培養
(一)優化教學內容，激發學生的創新興趣
我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變爲主動，由強迫學變爲自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作爲計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。爲了保持這種興趣，我們更應該優化教學內容，精選教學軟件。
(二)選擇好教學方法，培養學生創新能力
傳統的`教學方法表現在“灌輸有餘，啓發不足”，這嚴重影響了學生的思維活力，壓抑了學生的創新精神。針對這一情況，我嘗試用“任務”方式對待新授內容。具體做法是，在接觸新內容時先給學生提出問題，再由學生在上機的過程中運用自己各方面的能力來解決問題
(三)充分利用教學課時，培養學生創新能力
對於每節課的教學過程我是精心設計的。每堂課的教學我只安排10~15分鐘的理論和演示，便提出練習要求，然後由學生按教師提出的要求去練習、去學習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐能有效地促進學生去積極主動地思考。教師在回答學生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導和組織學生，體現教師的主導作用和學生的主體地位。當學生提出問題時，要注意觀察學生的屏幕和操作，聆聽學生描述操作現象，然後再根據情況做出不同的反應。有些問題要示範操作過程;有些問題需要簡短的討論;有些問題則需要直接回答;而有些問題卻需要教師用另一個問題將學生的思考引向深入。
另外，要上好信息技術課，讓學生愉快地學習，需要注意的是：
信息技術國培總結9
通過培訓學習，促進了專業發展，努力爭做科研型老師。三個月來的信息技術國培學習，對我們既有思想上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長，這是我們汲取信息技術教育教學知識的三個月，也是促進我們專業化的`發展!今後我要努力做到：
①在設計模塊中，注重理論教學，突出動手能力培養，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在教學中的作用，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力。
②培養學生的動手能力，在教學過程中，以校內機房操作爲依託，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握計算機的基礎知識，培養學生實際動手操作能力。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有良時機。在今後的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切爲了學生，爲了學生的一切。
信息技術國培總結10
很榮幸來到東北師大計算機科學與信息技術學院，進行爲期90天的脫產學習培訓。在這裏認識了來自全省各地的百餘位優秀的中國小信息技術教師，有東北師大等高等學府的信息技術方面的專家、教授爲我們上課，真叫我受益匪淺。30天的集中培訓快樂充實並讓人久久回味，從最初被學校優美的景緻所吸引，到最終被各位教授博大精深的學術理念所震撼。我的學習方法、教學理念也得到了充實、創新和提高。30天的培訓，我要說：“累，並快樂着。”這次培訓我受益匪淺，收穫很多：眼界開闊了;思考問題能站在更高的境界;許多疑問得到了解決或啓發;業務素質得到了很大的提升……
回首30天的集中培訓，總結整理如下：
一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會來這裏充實和完善自己。回首這一個月來的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中教授圍繞“信息技術與其他學科整合”、“信息技術教師專業發展”、實用信息技術的創新與發展“、“信息技術教學模式”等理論知識進行
了講解，以及學員研討、參觀東師中信學校等方面內容，感謝東北師大、感謝鄭燕林老師爲我們所做的精心安排，無不使我心中充滿無言的感激。此次培訓也不不能說一點收穫也沒有，給我留有最深印象的，除了於偉教授十二字真言：學點詞、交點人、養養神、寫點文;以及劉曉明老師的《教師的職業壓力與心理健康》給我的印象深刻。班主任鄭燕林老師講的理論知識我沒有記住多少，但她給了我們許多實用的軟件，這卻是叫我記憶猶新的。因爲有好多軟件是我以前沒有用過，在以後的日常工作中，能夠用到，並且非常實用的好東西。如PDF轉換WORD軟件、flash下載軟件、轉換格式的軟件等等。最啓迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術課。
二、自己在反思中提升 30天的集中培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，這是收穫豐厚的一個月，也是促進我教學上不斷成長的一個月!最啓迪我思想的，還是那次東師中信實驗學校之行，是菅彥剛老師的那節信息技術課。欣賞了菅老師的一節國小四年級的信息技術課：《神奇的變變變》。用欣賞一詞，更加能說明菅老師的課講得精彩，更能表達我對菅老師的敬佩之情。菅老師的課，是我看到的最優秀的'一節信息技術課，他打破了我印象當中傳統的信息技術課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。
以前我的教學可以說是封閉的，因爲全鎮就我這麼一個信息技術老師，根本沒有辦法和別人研討，也沒有人和我進行研討;而縣裏組織的培訓、觀摩課，大都是語文課、數學課以及英語課。作爲小科的信息技術課，是登不上大雅之堂的。教了七年信息技術的我，卻只到縣裏聽過一節信息技術課。我看到的信息技術課，以及在我的信息技術課堂上，還是傳統教學中以老師爲中心，老師教，學生學，老師演示教學，學生練習操作的課堂教學模式。在我的印象中，什麼學生自主、合作、探究，那是語文、數學等學科的事，信息技術課上根本無法讓學生實現學生的自主學習。因爲學生沒有教材，而且信息技術是一門操作性很強的學科，你不教，學生如何能會呢?而菅老師的這節課，讓我知道了，原來信息技術學科是可以發揮學生的自主、合作、探究，信息技術課是這樣教的。
在這一節課中，並沒有出現教師的教這一教學環節，也沒有老師的演示操作，所學內容，都是通過學生自學教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。課堂上，菅老師對三個任務以及挑戰任務的設計，體現了分層次教學的原則，關注了每一個孩子的成長。讓每個孩子都有成就感，都能收穫成功的喜悅。菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術課堂教學有了更新的認識和了解。我要反思我的教學思想，反思我的課堂教學行爲，真正把新課標的理念用到我的教學中來，讓說了多年的 “自主、合作、探究”不在只是一句空話。今後的目標培訓只是一個手段，一個開端。四周的學習，爲我指明瞭方向，點亮了前進的明燈，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!
信息技術國培總結11
信息技術是一門技術性和實踐性很強的技術，已經被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，掌握信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現代社會所淘汰。但是，信息技術課作爲一門新興學科，還很年輕，需要信息技術教師及社會各界人士等不斷地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術課教學內容不斷更新，教學水平不斷提高。
俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成爲教死書的教書匠；只研不教，就會成爲紙上談兵的空談者；只學不思，便也不會進步。只有邊教邊總結，邊學邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”
新二輪的信息技術的遠程網絡研修開始了。經過這一輪的網絡研修，對信息技術課的教學頗受啓示，現總結如下：
一、研修課程的啓示
大多數教材上對信息、信息特徵及信息技術只是簡單的提及。長期以來，在中國小信息技術教育這個學科中，人們對信息概念及其本質特徵的理解很不深入，如象“信息是什麼？”是一個說不清楚的問題，甚至是一個越探討越混亂的問題。這種狀況嚴重地阻礙着中國小，尤其是高中信息技術教育的深入發展，是一個亟待解決的重要問題。對於爲什麼會有各種各樣的技術、信息技術究竟要幫助人類解決什麼樣的問題、它是怎樣發展的、目前信息技術正在爲人類解決什麼樣的問題，等等，對於這些內容都很少介紹。作爲一門學科的起始課，“信息及其特徵”和“信息技術及其應用”是關鍵的兩節課，對於激發學生對信息技術學科的學習興趣和探究激情有重要的意義。
二、對未來信息技術教學的指導
作爲信息技術的兩節起始課，教師對於信息課的設計與實施合理對激發學生對本學科學習興趣非常重要。讓學生認識到信息技術學科研究對象對信息社會的重要性。對於學生後邊的學習起到了重要的作用。
回想我的信息技術課程，往往考慮對於高中學生知識性的講述比較多，而對於學生“上信息技術課是一件享受的事”考慮的比較少。對於學生的學習興趣點把握不夠，通過這一時段的研修，豁然開朗。同樣的知識點，在課堂的表現形式的不同，會有不同的.效果。從高中學生的學習特徵出發，利用學生感興趣的，最貼近學生學習、生活的案例作爲主題進行知識點的學習或上機作業，讓學生覺得信息技術課是最貼近生活，學着最有用的學科，這樣學生就更有興趣，上課的時候就會注意力集中，有進一步拓展學習的空間。
《信息技術及其應用》案例中，技術部分的課堂處理非常欣賞，我以前的課程中對於技術概念及技術的發展與應用只是一帶而過，認爲在通用技術學科中已經設計到沒有必要還好在信息技術課程中過多的闡述。但經過塗久風老師的工作室學習中發現，教師充分展示信息技術的魅力，引發學生通過各種渠道去發現信息技術的魅力，那麼學生對於技術的逐步深入的理解和對前沿科技的見識能夠相應的擴展對信息技術的理解。更能激發學生對信息技術學科的學習興趣和探究激情。
今後的教學中，我要更多的從學生的學習心理及學習興趣出發，更多的注意課堂教學方法、教學實例、教學氛圍、教學階段性評價。積極的尋求有效的課堂方法去激發學生的學習興趣。使學生真正感受到“上信息技術課是一件享受的事”！
總之，通過這次遠程研修學習，我無論從教學觀念上還是教學設計和課堂教學上都有很大的提高，感謝研修給了我這次學習機會，也感謝專家團隊和全省各地同行在學習中對我的莫大幫助。
信息技術國培總結12
回想此次參加的國小數學國家培訓，聆聽智者的教誨，參與夥伴們的探究，所獲頗豐！每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，每一次培訓都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型的教師轉變的過程！長期以來，在傳統的課程觀念影響下，我們把課程限定在狹小的學科課程的圈子裏，從而人爲地縮小了學生學習的空間。當迅猛發展的時代要求我們培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才時，我們不得不反思現有的課程體系，都說要努力還學生一個自我，但由於傳統教育思想的根深蒂固，在教育教學過程中，“以學生爲本”卻難以落到實處。課堂上，專家的精彩講座一次次的激起他們內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。在準備和分析的過程中，自己這是收穫很大，感覺自己也成熟了很多，尤其是看待問題的角度變的高了，遠了。
一、認真學習知識。從小數國培開始，認真聆聽專家講座，並且堅持做好聽、看筆記，寫一寫自己的感悟與反思。
二、改進了教學觀念。通過學習大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作爲一名教師必須具有豐富的文化底蘊，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行爲及學生的學習方式。
三、增強了我教學信心。作爲一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的'學生，有時我真的不知何去何從，我憂鬱，我困惑，甚至有時我失去了自信。通過這次的學習，我漸漸發現了其中的奧妙，通過聽專家講座，我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點——使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性——總而言之，通過這次的學習，我不再那麼迷盲，不再那麼困惑，我找回了原本屬於我的那份自信。
四、我懂得了思考與總結。通過學習與實踐，使我清醒地認識到：教無定法，貴在得法。通過研修，也讓我明白了：教學中缺少的並不是經驗，而是及時的反思、總結。也有人說的好，與其寫三年的教案，不如認真寫好一年的反思與總結，我覺得道理也在其中。
五、國小國培讓我回味無窮。國內知名專家的講座呈現出了他們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多，辭藻也許不夠華美，但是，那種坦誠的交流，真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花，使老師們深深的感動。參與學習的所有老師們真誠的一切，都將給我留下了美好的會回憶。
最後感謝國家對教育的巨大投入，使我有機會參加這次國小數學國培，我一定把在這次學到的知識、理念應用到教學實踐中去。
信息技術國培總結13
通過這次培訓學習,使我更進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識,理論水平、操作水平也有所提高，國培研修總結信息技術。現就這一次培訓學習的認識、體會做一總結。
隨着計算機、多媒體、現代通訊網絡爲代表的信息技術的迅猛發展,信息技術已經滲透到了教育領域,在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用,對於轉變信息教育觀念,促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對於推進中、國小實施素質教育,促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。
作爲一名教師要適應現代教育工作的需要,就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此,現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術,要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體,教師不能很好的應用在教學中,就不能很好的發揮其用,
教師還應該具備優化教學過程的系統方法,即教學設計,因此,教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術,有助於改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作爲一名教師,就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力,教學設計能力,應用教學媒體的能力,思想品德工作能力,組織管理能力,
處理人際關係的能力科學研究能力;應變機智,創造能力。
參加這次信息技術培訓,不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善,增強我對新時期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質教育的要求。隨着教育改革的深入發展,深化學校教育改革,由“應試教育”轉到“素質教育”上來。素質教育的重點是創新能力和實踐力,培養的目標是創造型人才，工作總結《國培研修總結信息技術》。爲達此目標,按照各門學科的教學目的和教材性質,建立各種現代教學方法體系,是當前學校教育現代化建設的重要內容之一。
大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢,爲學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學質量和效益爲目的、以轉變學生學習方式和促進學生髮展爲宗旨的教學技術應用觀。要本着從實際出發因地制宜的原則,挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具,錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段,在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力,在教學中都有用武之地。當然,每種教學手段也都有其侷限性和使用範圍,所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
網絡資源的開發突破了傳統課程的狹隘性,在相當程度上突破了時空的侷限。網上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的.模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺,網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以,可以重複利用網絡這一巨大的信息
載體,進行課程資源的開發和內容重組。教師可以通過網絡使學生以獨特的方式進行學習
,學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。所以說,網絡資源的開發和利用對於轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面,可以超越狹隘的教育內容,讓師生的生活和經驗進入教學過程,讓教學活起來;另一方面,可以改變學生在教學中的地位,從被動的知識接受者轉變爲知識的共同建構者。從而激發學生的學習積極性和主動性。同時,還可以開闊教師的教學視野,轉變教師的教育觀念,從而更好地激發教師的創造性和智慧。
現代信息技術的發展突破各種資源的時空限制,使得課程資源的廣泛交流與共享成爲可能爲此,一方面,要充分利用各種網絡資源爲教育教學工作服務,同時,也要積極參與網絡資源的建設,運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果,使之成爲網絡資源的一部分,與廣大同行交流和共享。另一方面,還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源,從而增加和豐富自己的學習生活經驗。
這次培訓給了我很大的幫助，同時也希望今後能多舉辦一些這樣的培訓,因爲教育信息技術更新是很快的,只有不斷地學習,才能掌握最新的知識,把工作做得更好。
信息技術國培總結14
參加了“20xx湖北省中國小教師信息技術能力提升”遠程網絡培訓學習。經過這段時間學習，我無論在教學的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收穫很大，受益匪淺，對現在和今後的教育教學有較大的指導和幫助。下面就談談我對本次中國小教師信息技術能力提升培訓的點滴體會。
1、提高了信息技術的素養。
教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成爲研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技，信息技術使老師面臨着如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，爲我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對於推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對於優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
2、具備了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的.能力，具備了收集、甄別、整合、應用於學科相關的教學資源加以優化教學環境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。
3、學習內容非常實用。
從計算機基礎操作，如文檔編輯，數據的統計處理，演示文稿製作，多媒體素材的獲取、加工方法等，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開始培訓，並結合大量中國小實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，Word中的試卷設計與排版，Excel中公式與函數用於成績統計與分析，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又爲教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、矯正了觀念的偏極。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力於以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得儘可能理想的教學效益。
本次培訓是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示範，堅實的理論給我教學的動力，我要把把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今後的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展。通過國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積澱，也有教學教研技藝的增長!今後我將努力做到：
1、將這段時間學習的教育理論投入到實踐教學中去，爲做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜誌，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在刊物上發表作品。
3、認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4、充分利用好各種學習的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”計劃播下的“種子”生根、發芽、長葉、長枝。
5、今後繼續通過網絡在線積極參與交流研討，及時瞭解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，促進自身提高。
信息技術國培總結15
在這三個多月的學習時間裏聆聽了許多專家和教授的報告、名師示範講課，學習到了很多先進的教育理念和教學經驗，培訓不僅使我更新了信息技術觀念，擴充了信息知識面，豐富了信息技術理論，同時也使我發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的衝擊。通過聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、教育科研能力、教育創新能力觀念上都得到了很大的提高。
1、通過培訓，對信息教學有了新的認識
說實話，以前我沒有把信息技術課堂教學當成一回事，通過這次的培訓中信息技術課堂教學的學科教學問題研究初步、國小信息技術課程建設研討、國小信息技術課程模塊、優秀教學案例觀摩及研討、國小信息技術課程的教學實施、國小信息技術課程教學評價等模塊的專家講座，使我重新認識了這門學科。專家們對理論的精彩講解和一線教師爲我們展示的精彩課堂使我不僅有了觀念上的改變，也有理論上的提高，有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
2、通過學習，學會利用網絡進行資源共享。
教師之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是的、最有效、最實際的學習。因爲這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這裏集中了這麼多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。
3、通過培訓學習，明確了努力方向。
通過培訓學習，促進了專業發展，努力爭做科研型老師。三個月來的信息技術國培學習，對我們既有思想上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的`積澱，也有教學教研技藝的增長，這是我們汲取信息技術教育教學知識的三個月，也是促進我們專業化的發展！今後我要努力做到：
①在設計模塊中，注重理論教學，突出動手能力培養，加強計算機輔助設計教學，強化計算機輔助設計在教學中的作用，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力。
②培養學生的動手能力，在教學過程中，以校內機房操作爲依託，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握計算機的基礎知識，培養學生實際動手操作能力。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有良時機。在今後的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切爲了學生，爲了學生的一切。