總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？以下是小編爲大家整理的國小教學工作總結4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小教學工作總結 篇1
一.政治思想方面：
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加政治學習，並做好筆記。在教學的過程中瞭解到新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。
二.教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其堅持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，每節課努力創設一個情境，同學生在課堂上同遊戲，同歌唱。
熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
進取參與講課，聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。本學期進取參加學校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，經過參與這個活動，使我有了很大的提高。同時，進取與由教師搞好一次英語課堂教學研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。
進取配合學校的各項工作的開展，5月份，在迎督導檢查工作中，我講授了一節英語課，那節課到達了我預計的教學效果，我自我很滿意，但我不會停步，我會更加努力。
三.繼續教育學習方面。
本學期我校的繼續教育工作開展的紮紮實實，有實效。在謝教師的'帶領下，我們能認真學習有關書籍，做好筆記，每個人都能用進取的態度迎接進修學校的抽測。同時，學校的博客風很濃，我也愛上了博客，喜歡在那裏抒發我的情感，展現我的教學實際和反思。
四.組長工作。
本學期我們全體專科教師都聚集到一齊，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在那裏我們都感受到了溫暖。在組裏，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們人人有了活力，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，進取向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生。我無愧於我心，我無悔於我選擇的事業。相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的花朵。
國小教學工作總結 篇2
時間飛逝，一個學期的時間已經到了尾聲，回顧這個學期的工作，我們獲得了很多的收穫，同時也獲得了很多的寶貴經驗，對與未來我們也有着無限的憧憬。現在我總結一下我們會計教研室的半學期工作：
一、本學期的教學工作方面：
1、完成了本學期的教學任務
我們根據學院的教學計劃，對這一學期的課程授課任務進行了分配，根據大一新生的情況，制訂了新生20xx級人才培養方案，每週我們會計教研室教師在周活動例會中，探討新穎，創新型的教學方法，教師之間互相聽課來從中吸取各自的優點，至期末我們圓滿的完成了學院給予的安排的教學任務，教學計劃。
2、教研室日常管理工作
規範日常教學管理，建立了教學檢查評估和提升教學質量的長效機制。教研室要求各位教師認真備課，嚴格根據進度表和課程教學大綱授課。教師個人的教學資料，如課程教學大綱、備課筆記、進度表、授課記錄本、試卷等，規範、齊全。本教研室教師現已全部採用多媒體授課。及時佈置、批改並講評作業。教學上的常規檢查與專項檢查持之以恆，能及時總結檢查中反映出的得失成敗，並已初步形成反饋機制，但尚未建立起獎懲機制。由於各位教師課時任務重，聽評課制度的落實還不到位。
3、對大一新生進行了教學輔導
我院今年迎來了20xx級新生，如何讓新生們能夠及時的進入大學的學習狀態，對自己的所學專業有個大概的瞭解，對自己的學生規劃
能有個大概的計劃，我們根據學院領導以教研室領導下達的要求，每個負責大一的學生的兼職班主任親自在晚自習期間到班級裏去給大一新生講解關於專業課的相關情況，指導學生對未來的學習生活提出規劃。
4、加強師德建設，教師注重教書育人
根據學校精神，積極開展對教研室老師師德師風教育，要求每個老師積極參與對學生的教育培養，教師不僅僅是課堂知識的傳授者，也應該更多的關心他們的素質提高、專業素質的培養等多方面，教師應該從多方面關心、引導學生，應該是學生的良師益友。
二、在教育科研方面：
（1）開設了“會計電算化專業校內實訓體系的構建”
我教研室教師在新學期共同設立了“會計電算化專業校內實訓體系的構建”這一課題，並已經將實訓體系的建設融入到了新一期的人才培養方案之中。
（2）論證了會計電算化專業證書的層次
期末我們應學院的要求，對會計電算化專業學生核心證書，拓展證書的內容進行了論證，設定出了以會計從業資格證書爲核心證書，以初級證書爲拓展證書的指導方向的教學體系。
（3）設定了新學期會計實訓室的規劃設計方案
根據學院未來的實訓樓建設方案，我院論證了未來會計實訓室的設計方案，面積等相關事宜，爲下學期的實訓室構建打下了堅定的基礎。
（4）完成了會計電算化專業院級特色專業的申報工作
我們順利的通過了院級特色專業的評選，並且完成了院級特色專業申請書、專業建設綜述、專業課程設置等方面的文件、爲我們未來建設院級特色專業制定出了建設發展方向。
三、學院升本工作方面：
1、按照學院升本的要求，我教研室按照學院給予的任務在我教研室教師中進行了合理的.分配，通過教研室教師努力，我們保質保量的完成了學院給予我們近三年的教學計劃，教學大綱等升本支撐材料。
2、認真的收看了十八大的會議，並且組織教研室教師在會議後進行了討論，教師們都各自書寫了自己的十八大觀後感。
3、參加了王佐書主席關於專升本工作相關方面的介紹會議，組織教研室教師進行了各自討論，並對今後的升本工作任務進行了總體介紹。
4、參加了學院召開的升本工作動員大會，組織教研室教師開展自我奉獻精神爲中心活動的討論，凝聚了大家的團結力。
四、今後發展總體方向：
經過這半個學期的教學，我們看到了自己已經完成的教學成績，同時我們也看到了自己的不足，我想我們今後一定要時刻關注省級部門對於教育學術、教育理念、精品課程的思想的變化，緊緊跟隨黨的十八大對於中國社會未來發展的構想，使得我們的教育學術、精品課程的工作一直跟在時代的前列。
時刻關注本專業在新的形勢下的更新的理論知識，及時的領悟國家以及教育部門創新的內涵，更好的將這種內涵融入到教學之中、積極的開展會計電算化專業校內實訓體系的構建與實施，將實訓課程的精神，主旨，內涵與實踐課程達到完美的融合，形成一套符合山東外國語學院學生能力，符合學院特點的教學教育體系、不斷的把握新形式下經濟發展對於會計專業理論觀念的創新的要求，讓我們的會計專業知識的理念與時俱進，以更好的讓我們的學生適應新的經濟形勢下對於專業人才的要求，也讓我們的山外能夠在同級別的學院裏名列前茅。
我想在我院提出專升本的的宏偉目標的背景下，在學院各級領導的正確領導下，我會計專業教研室的每一位教師一定會嚴格要求自己，以升本的目標爲中心，爲我院的學生的前途，爲山外的宏偉藍圖奉獻出自己的力量。我們在爲此奮鬥着，奮鬥着。
國小教學工作總結 篇3
在這一學期，我繼續任教六年級科學課，感受頗多。在教學過程中，與學生共同學習，聯繫生活實際，讓學生思考，提高科學課的實效性。我本人進取參加科學課競賽活動，和教師共同參與教學研討活動，獲得同時的指導，努力改善教學方法，發揮科學課優勢，激發學生熱愛科學。這學期教科學課，是我接觸科學課以來的第二學期。雖然在教科學課之前，我學習了課程標準，閱讀了相關資料，同時，在以前的教學中，我也以往教過自然課。但在具體的教學過程中，我發現，要想上好科學課並不是那麼容易的。
首先，在理念上的轉變。新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生;學生是科學學習的主體;科學學習要以探究爲核心;科學課程的資料要滿足社會和學生雙方面得需求;科學課程應具有開放性;科學課程標準的評價應能促進科學素養的構成與發展。這些理念，強調培養學生的科學探究精神，培養學生科學素養。
其次，在資料方面，我把自然課與科學課進行了比較，我發現：
1、科學課的主要資料，不僅僅綜合了自然課的主要資料，還增加了科技與人類社會的關係、對人體自身的認識、環境保護教學資料。這樣做更利於有全面培養學生的科學技術素養。
2、科學課程具有更強的實用性、趣味性和靈活性。課程中的資料更注重選擇貼近學生日常生活、貼閤兒童興趣和需要的學習資料。尤其是培養髮現問題、解決問題、從中獲取知識。這樣，更有利於發展學生探究本事的教學形式，從而使學生的知識、本事、情感態度價值觀得到全面的發展。
再次，由於理念的轉變以及主要資料的變化，引起了我在教學各方面的轉變。
1、由於文本供給的學習資料的開放性很強，在備課時，教師要充分想到可能發生的情景，合理安排教學環節和教學時間。所以，在備課時，我不僅僅要研究到文本的資料，還要研究到文本延伸到的資料，查閱相關書籍，上網查閱資料，以防上課時出現過多的學生質疑，而自我卻不知怎樣回答的`情景。
2、既然科學課程要面向全體學生，學生是科學學習的主體。那麼在上課時，教學方法要根據課堂上出現的情景，靈活多變的運用;重視學生觀察思考、探究性學習教學環節也要隨時根據具體情景進行調整。
3、打破傳統的教學形式，創設開放性課堂。有的學習資料，實踐性十分強，需要的時間也比較長，所以，教學過程不能僅僅在課堂上，需要提前佈置學習任務，讓學生蒐集材料、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上，只是彙報交流結果。如鐵的生鏽。當然，雖然探究的過程在課外，教師不能看到探究的過程，這就要求教師的指導更要及時、準確，這樣才更有利於學生更好地探究，得出結論。
4、及時幫忙學生寫出探究記錄。在寫探究記錄時，指導學生把探究的過程寫條理、清楚，把結論寫明白，並提出自我還沒有弄清的問題。這樣，就有利於培養學生探究科學的興趣，養成良好的科學探究的習慣。
當然，在教學過程中，我也遇到了許多困惑，需要在今後的教學中逐步想方設法解決。如：如何大面積地提高學生學習、探究的進取性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學教學戰線上，我還是一個新兵，我將攻克一個個堡壘，擴大自我的陣地。不斷評價經驗，進行教學反思，始終讓學生成爲課堂教學中的主人，有利於學生的發散思維，有利於學生提高成長，促使學生學好科學課的進取性。
國小教學工作總結 篇4
本次比賽從總體上看，老師們的授課水平有了很大的提高，特別是一些年輕教師進步較大，表現出了較高的水平，第一實驗國小春雨杯教學大賽總結(語文)。本次"春雨杯"大賽的優點很多：
一、老師們對於本次比賽給予了極高的重視。
絕大多數老師都使用了課件，而且課件效果也比較好。如，雪濤講的《去年的樹》一課，利用課件播放動畫小故事導入新課，形式新穎，極大的調動了學生的興趣；亞傑老師講的《回聲》一課，利用課件播放小青蛙在野外說話時的回聲，以及播放水的波紋碰到河岸返回去的畫面，很好的幫學生加深了體會以及對產生回聲的原因的理解，直觀、形象；豔美講的《碧螺春》一課，在講製作過程時，播放製茶人在大鍋中揉、搓、捺、抓的視頻，同時讓學生觀察製茶人的雙手的顏色，這樣使學生們很容易體會到了製茶人的辛苦，感受很深。
不使用課件的老師也在課前做了精心準備，比如寫小黑板、生字卡片等等。
二、導入巧妙
本次大賽，老師們對於導入環節也動了腦筋，尤其是以下幾位老師的導入設計巧妙，效果明顯。
豔美在講《碧螺春》一課時，先讓學生觀察一杯茶，說說自己看到了什麼?然後聯繫課文最後一段，讓學生們說說自己看到的和一位外國友人看到的有什麼不同，爲什麼不同?從而導入課文的學習，很自然很恰當的引導學生去用心體會、感受。學玲講的《雨點兒》一課，用謎語導入；雪濤講的《去年的樹》一課，用課件講故事導入都很好地激發了學生的學習興趣。香舉講的《掌聲》一課，先讓學生爲聽課的領導鼓掌，然後再給老師鼓掌，並讓學生說出掌聲代表的意義，從而導入新課，使學生在上課的開始就明白掌聲代表着不同的含義，從而爲學文做了鋪墊。
三、充分體現了語文課的工具性，課上得實在有效
語文課標中明確指出語文課要體現出工具性和人文性的統一，在以前的語文課上很多老師常常忽視了語文課的工具性，使人感覺課不實在、沒效果，學生們在課上學不到什麼知識。而本次大賽中，絕大多數老師都注意到了這一問題，充分體現了語文課的工具性，這些老師有：張豔麗、雪濤、豔英、香舉、靜琳、周紅、桂欣、亞喬、月芳、亞傑、閆平、香平、學玲、樑玉、豔美，表現突出的有：豔美，在板書課題時強調"碧"和"螺"的寫法，引導學生平時寫字時一筆一畫認真書寫，在講第四段時，抓住"醒"字學習體會擬人句的好處，抓住其中的兩個多音字"叉、煞"指導讀音，在理解"神采飛揚"後讓學生說出描寫神態的詞語，在對課文逐步加深體會的基礎上讓學生多次練習說話，"從這杯茶湯裏，我看到了聽到了聞到了感受到了。"因爲學生的體會不同，所以每次說出的內容也就不一樣。最後讓學生寫廣告詞等等。樑玉在講《碧螺春》一課第四段時，先讓學生理解"神采飛揚"，之後說出他的近義詞、反義詞，在理解了"翠綠欲滴"之後讓學生說出形容綠色的詞語，抓住湖山"醒"了一句中的"醒"體會擬人句的好處，在學第五段是先讓學生理解"幹而不焦""青而不澀"等詞語的意思，之後仿說語句"而不"最後爲碧螺春茶寫廣告詞等等。亞喬，教學目標之一就是抓住文中的知識點，進行相關練習。課上關注到了文中的多音字"哄、漂"，抓住重點段中的關聯詞"雖然…不過…不是…也不是…"讓學生練習說話，抓住"斑斑駁駁"讓學生仿說AABB式的詞語，還有設計的對號入座練習，讓學生判斷反問句、設問句、疑問句等。閆平：在複習生字時，讓學生先拼再讀，這樣很好的鞏固了以前學的拼音。在學習"一片片樹葉像一把把小扇子"一句時，讓學生說出了修辭手法，把什麼比作什麼，並仿說一朵朵白雲像。像。並仿說"一片片葉子"，最後出示描寫"中華鱘"外形的句子，讓學生仿說自己喜歡的動物。月芳：複習生詞時讓學生們用重點詞造句，學習"在太空中喝水"一段時讓學生用"因爲…所以…"說一說，在學習最後一句時讓學生給句子換說法等，工作總結《第一實驗國小春雨杯教學大賽總結(語文)》。這些都充分體現了語文課的工具性。
四、注重了朗讀指導
我們大家都知道語文課應該以讀爲本，讓學生在讀中感悟，在感悟後入情入境的讀，走入文本把文本讀成一個個鮮活的人物形象。本次比賽中多數老師都關注了朗讀，並注重了對學生進行指導，讓學生進行個性化的朗讀。
豔美、樑玉都講得《碧螺春》一課，在學習採茶一段時，先播放採茶的畫面，把學生引入課文所描寫的情境之中，讓學生充分感受茶鄉的美麗動人，接着抓住"神采飛揚"先讓學生理解詞意，再說說爲什麼神采飛揚?之後再讓學生讀出他們的神采飛揚；在學習製茶一段時，先讓學生做動作，體會製茶人的辛苦，再播放視頻進一步加深感受。之後讓學生讀出對製茶人的崇拜與敬佩之情。
香平，在學習第一句"下雪啦，下雪啦！"時，先從感嘆號入手，告訴學生感嘆號表達的感情很強烈，有時表示高興，有時表示生氣，然後問學生在這裏表示什麼感情，之後指導學生讀出高興的語氣。
靜琳，抓住鹿對自己的角和腿的評價的語句，先讓學生理解句子的意思，說出自己的感受，然後讓學生讀出自己不同的感受，並通過比較句子讓學生明白語氣詞"啊、哎"在表達感情上的作用，從而更好的讀出句子表達的感情。
雪濤，在指導學生讀小鳥問樹根、問大門、問女孩的話時，先讓學生填上表示小鳥心情的詞語，如小鳥"着急"地問樹根，"急切"地問大門，"傷心"地問女孩，這樣學生們充分體會到了此時小鳥的`心情，然後再帶着這種心情去讀句子，效果很好。
五、注重培養學生的問題意識
我們常說提出一個問題，比解決一個問題更重要，會提問題也代表着一個人的能力。我記得以前滄州市統一命題的期末考試中，有多次出現，讓學生針對一段話提出有價值的問題的試題，有的學生提的問題就很好，而有的同學卻提不到點上，這其實也在於老師平時的引導，本次大賽中，有多位老師注意到了這一點，如：香平、豔英、靜琳、亞喬、月芳幾位老師讓學生說說看到題目你有什麼問題，之後再去解決這些問題，這樣做到了問題從學生中間來，再回到學生中間去，課上不是學生跟着老師走，而是老師跟着學生走，充分體現了學生的主體性。
六、落實了語文課上的"寫"
平時的語文課上，老師說的比較多，真正落實到寫上的很少，本次比賽中在這方面做得比較好的有：豔英，課上兩次讓學生動筆，首先是讓學生寫給予樹卡片上的話，然後寫小女孩對金吉亞感謝的話。樑玉、豔美在課結束前讓學生寫廣告詞。香舉讓學生寫鼓勵英子的話。周紅讓學生寫受到的啓發。學生寫的多少、長短可能不一樣，但所有學生都參與了，這樣就比讓學生說更好，畢竟說只是個別好學生在說，差生就沒有機會了。
七、注重了當堂檢測
有多位老師注重了當堂檢測，在課結束前，針對目標設計重點練習，對學生本節課的學習進行檢測，以做到心中有數：學玲，亞喬，月芳，亞傑，閆平做得較好。
八、關注了課外閱讀
在這一方面，靜琳、亞喬做得較好，下課前聯繫所學的內容，爲學生推薦課外讀物，培養學生課外閱讀的習慣，擴大學生的視野。
不足之處：
1.有的老師對教材挖掘不深，設計不合理
有幾節低年級的課，課文內容比較短，就幾句話。課上只是讓學生讀書，老師不能設計出有針對性的問題，不能讓學生深入的理解文字背後的意思，只停留在表面。一節課下來讓人感覺學生沒有什麼收穫。有一位老師一節課幾乎沒讓學生看書，完全脫離了文本，還有的老師，在出示自學提示時一下子出示了好幾個，對於低年級學生來說不如分步出示效果更好。中年級有一節課教學目標定爲以生字，詞爲主。課上各個環節安排無次序，一會兒讀生字生詞，一會兒讀課文，一會兒又去說生字的記法，讓人感覺無目的性。高年級也有一節課整節課幾乎都在讀一段話，完全忽視了自己所定的目標。
2.對學生的關注面不夠廣
有的老師只關注個別學生，特別是當舉手的人少時，有的學生一節課發言7、8次，而好多學生一次發言機會都沒有，我們應該做到面向全體學生，尤其是差生。
3.齊讀多，個性化朗讀少，有一部分老師指導不到位
有的課上齊讀多達十次以上，一會兒齊讀，一會分組讀，一會兒男生讀、一會兒女生讀，指明讀的機會很少，並且有一部分老師在指導方法上欠考慮，只是告訴學生應讀出高興的語氣，傷心的語氣，沒有真正把學生帶入當時的情境中，其實要想把學生帶入情境中，首先老師自己必先入情，作爲語文教師要有激情，你的情感要隨着文中的人物而變化，高興時你首先應該高興起來，傷心時你要能真的傷心，只有你被文本感染了，纔有可能去感染學生，在這一點上有相當一部分老師做的不夠好，上課根本進入不了角色，整節課下來，表情單一，沒有變化，語調自始至終是一樣的，特別平淡，無起伏，讓聽課的人毫無興趣，那麼，課堂效果可想而知。
4.學生動手動筆的機會少
尤其是低年級的孩子們，應該從小培養他們動筆的習慣。讓學生勾勾畫畫，中高年級的學生課上也該動筆寫一些，寫出自己的讀書感受等，讓學生做到不動筆墨不讀書。
5.老師對學生的關注度不夠
當學生回答問題時，有的老師根本不看着學生，學生說什麼也不認真聽，甚至說錯了也聽不出來，不去評價，只想着自己的課下一步該怎麼講，讓人感覺不是在上課，而是在講自己的教案，不注重課堂的生成，我們上課應該時時關注學生，真正體現出學生的主體性，不然你講的再好也不能成爲一節好課。
6.激勵評價不到位
①激勵語不準確，多數老師太籠統：太棒了、真好，究竟怎麼好應給予準確評價，那樣纔有作用。
②評價方式單一：老師評價多，學生評價少。應多讓學生去評價。
③有的老師獎勵學生小紅旗、小紅花等，偷偷地發，得到禮物的學生不以爲然，其他學生毫無羨慕，那樣就失去了發的