時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編爲大家整理的學科工作計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
學科工作計劃 篇1
一、指導思想
本學期，我校的科研工作將認真學習落實市教育工作會議提出的各項目標，以城中區教育局工作要點及學校工作總目標爲導向，圍繞建設“美麗公小、文化公小、和諧公小”這一發展思路，以全面提高學生素質爲根本，以課堂教學爲主陣地，以解決教育教學中的實際問題爲立足點，堅持理論研究與實踐研究相結合，進一步規範科研管理，激發廣大教師參與科研的積極性，切實提高科研工作的質量,打響學校品牌，促進學校內涵發展。
二、主要工作及設想
1、加大培訓學習的力度。
本學期，我校將圍繞前期實驗研究中出現的一些具體問題加大學習的力度。
（1）營造良好的學習氛圍，各課題做好學習資料庫資料的收集和整理，使教師的學習成爲一種自覺的行爲。
（2）加大對課題首席負責人和課題組長的培訓力度，以點帶面引領老師們開展好課題研究。
（3）繼續採用“走出去、請進來”的辦法舉行講座、論壇，不定期邀請專家參與，在直面專家，與專家對話中提高教師分析和解決問題的能力，同時使老師們拓寬視野，取長補短、加強反思，不斷提高教育科研的能力。
2、進一步規範課題管理。
（1）本學期將把《信息技術與課程整合》課題調整爲《探索網際協作共享優質資源，縮小城鄉中國小教育教學水平差異的研究》課題。
（2）在原有課題的基礎上增加一個新的課題：《誦讀經典詩文提高學生人文素養和語文素養》，同時做好與“語文有效性閱讀”和評價課題有關人員的分離與調整工作，以保證新舊課題有序、深入地研究。
（3）基於上個學期實施《科研考覈條例》後出現的一些問題，在廣泛徵求羣衆意見的基礎上重新修訂學校和各課題組的科研考覈條例，最大限度地調動教師參與科研的積極主動性。
（4）與學校按月考覈的管理機制相結合，各課題組每月向科研室彙報本課題研究情況，加強互動與溝通，促進各課題研究地深入開展。
3、提高過程研究的有效性。
深化課題研究是進一步提高學校教育教學質量的突破口。本學期，科研室將加強對課題的指導，及時深入課堂、年級組和教研組，瞭解課題的進展情況，協調有關問題的解決。在課題研究的過程中，應重視：
（1）課題研究與課堂教學的有機結合。課題研究的切入點是課堂，因而教師要人人都能成爲科研的主體，採取“集慧式”備課，“探討式”評課，“調研式”聽課等方式，使每一個課堂都能成爲研究的基地，使課堂教學逐步形成模式。
（2）理論與實踐的相互促進。充分發揮課題組在教學改革研究中的.主體作用，弘揚主動精神和創造精神，採用新的考覈制度打破“鍋飯”。
（3）個體研究與集體研究的有機統一。本學期課題組的活動要系列化，要求本組成員上課同組必聽課，聽課之後必評課，評課要結合課題研究進行具體評價。
（4）基礎學科和其他學科的相互滲透。構建評價體系，促進學生全面發展”課題組成員中有語、數、音、體、美等學科的教師，在課題研究中各類學科要相互滲透，共同促進。
4、加強宣傳，推廣科研成果。
（1）開展科研論壇，嘗試創新各課題的階段性彙報方式。
（2）與信息處協作，完善公小科研主題網站。在原來基礎上新開闢一些公共欄目，並鼓勵各課題創新各自的博客專區，使廣大教師中一些“新、特、優”的做法得到及時推廣。讓社會了解公小，讓公小走向社會，擴大社會影響，打造金字品牌。
（3）本學期，學校教科室還將組織教師積極參加各級各類的徵文競賽。科研室將擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關反思、徵文、論文競賽等信息傳達到每個教師，由科研室對教師的文稿進行篩選，把好質量關，做好選送工作，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。
三、各月具體安排
九月份：
1、學習學校新學期工作計劃，明確本學期科研工作的目標任務
2、召開課題首席負責人科研工作會議，佈置本學期工作任務。
3、制訂本學期科研工作計劃，訂好各課題的本學期實施計劃。
4、做好課題有關人員的分離調整。
5、完成《誦讀經典詩文提高學生人文素養和語文素養》、《探索網際協作共享優質資源，縮小城鄉中國小教育教學水平差異的研究》研究課題的申報。
6、科研課題會。
十月份：
1、骨幹教師傳達科研學習心德體會。
2、各課題組階段性研討會。
3、參加自治區詩文誦讀研究課題開題會。
十一月份：
1、召開課題組組長會議。交流各課題的實施情況，並予以指導。
2、科研專題培訓。
3、開展科研論壇活動。
十二月份：
1、舉行本學期課題研究例會。
2、各課題組作好總結物化和考覈工作。
學科工作計劃 篇2
一、指導思想
以進一步推進基礎教育課程改革爲核心，以課堂教學研究爲重點，以新課程教學評價研究爲突破口，圍繞教研室工作的總體部署，確立“深化課改，服務課改，以課改推動各項工作展開”的整體思路，促進課程改革理念與行爲的統一，促進我市國小品德學科教學的優質均衡發展。
二、工作目標：
經過努力，能夠促使國小品德學科任課教師業務素質和部分教師綜合素質有所提高；促使薄弱學校教學水平、教學質量有所提高；促使國小品德課堂教學質量及教師研究水平逐步提升。
三、具體措施
1、繼續深入開展國小品德與生活（社會）新課標精神的宣傳、學習、研究工作，更新教學理念，探討教材教法。
2、加強品德學科教學思想建設，提高教研活動質量，加強教研工作的時效性。
3、進行品德課教材教法研究，充分利好教材這個範例。
4、加強對農村相對薄弱學校的教學指導，繼續進行送課下鄉活動。
5、對部分學校品德學科教學進行調研，發現和解決課程實施過程中存在的問題，總結和推廣課程改革實施過程中的寶貴經驗。
四、主要工作
1、加強學習，豐厚底氣，促進學科整體教學質量的提高。
2、加強常態課課堂教學研究，以示範和典型案例分析爲基本方式，從解決問題走向經驗提升，從經驗走向研究，從封閉走向開放。真正使教師的教學感性與理性交融，使教學研究成爲教師實現自己教育理想的舞臺。
3、引領教師專業發展。加強教師隊伍建設是品德學科教研的重要工作。做到培養有層次，努力有方向，促其儘快成長；同時強化學科教研，使學校的校本教研走向規範，走向科學。
4、做實課題研究。抓實區級課題“國小品德課堂教學生活化的研究”子課題的研究。在具體操作中，加強對課題指導，走實研究的`過程，強化過程的監控，規範檔案的管理，使課題研究制度化，規範化、科學化。
5、優質資源下鄉。藉助網絡研討、送課下鄉、調研和具體的指導，使我市品德老師得到薰陶，品德課堂教學再上新的臺階，實現優質資源效益的最大化。
五、充分發揮網絡教研優勢
1、認真總結上期網絡教研工作的成績與不足，發揮好國小品德絡教研中心組的核心作用，將國小品德學科欄目做得有聲有色。
2、認真組織網絡教研活動。
3、加大網絡教研的宣傳力度，讓廣大國小品德學科教師用好網絡這個平臺。
六、活動安排：
九月份：
1、制定國小品德學科教研計劃。
2、各學校制定國小品德學科教研組活動計劃。
十月份：
1、各校認真組織理論學習《“品德與生活”和“品德與社會”課標解讀》
2、徵集品德與生活（社會）教學案例、故事、教學反思等。
十一月份：
1、下校聽課調研及教學檢查。
2、組織開展送課下鄉活動。
十二月份：
1、課題彙報交流研討活動。
2、開展網上讀書學習及研討活動。
一月份：
1、組織召開德育教育專題講座，做好評價工作。
2、學期工作總結與反思。
3、安排下半年工作。
學科工作計劃 篇3
自從我被選爲壽寧縣國小數學學科帶頭人培養對象後，感覺十分榮幸，同時也感不安。爲了不辜負這份榮譽，真正的、更好的成爲學科帶頭人，特制定如下個人學習與研究計劃。
一、加強學習，豐富專業底蘊
只有不斷的學習，充分爲自己“充電”“蓄能”，才能不斷接受源頭活水的補給，有利於提高自己的理論素養，也有利於提高自己的業務能力。
1、向書本學習。作爲教師要向書本學習有關專業知識及教育教學理論。特別是學習新課程的理念，這些理念都是具有普遍的指導意義。爲此，我們必須讀些教育理論書籍，不斷了解學科教學最新的動態以及前沿的知識，豐富自己的教育理論，提高自己的專業素養。
2、向他人學習。一是教師要積極參加教研組組織的各種教研活動，通過參加活動，與組內其他成員的進行交流互動，獲得他人的知識、經驗，豐富自身的教學經驗。二是經常參加各類專家講座、教學研討會，有條件的可以積極爭取到學術單位進修，開闊視野，增長見識，豐富知識。三是參加教學觀摩等方式向他人學習，這種方式對獲取那些只可意會，不可言傳的教學隱性知識非常重要。四是教師可以通過拜師或採訪名師、專家等相關人員，獲取自己所需要的知識。
3、向網絡學習。網絡是一個巨大的學習空間，它打破了年齡、時間和空間等諸多限制，教師應積極打造自己的網上學習策略，充分利用網絡資源進行學習。
首先網絡中強大的信息量，成爲一線教師學習、參考的資源庫。我們一線的教師對網絡中一些好的資源可以利用，如優秀的教學設計、課件等，這樣既減少了自己預設教案、製作課件時花費的時間，又能有效提高預設教案的質量與製作課件的質量，何樂而不爲呢？
其次，利用網絡中的豐富資源，教師不斷接受新思想、新理念的薰陶，從而更新教育觀念。如校本修研網站中有教師論壇、與名師互動、專題研討等，對一些當前教育中困惑與問題進行討論、爭論，也可以直擊教育現實，引發我們教師的深入思考。
在加強學習的同時要認真做好學習筆記，每學期讀書筆記字數力爭不少於5000字。
二、勤於研究，積累教學經驗
任何研究都始於“問題”。當我們在教學中出現的某種“問題”或感到某種困惑時，並想方設法加以克服，給合平時教學不斷地去探討、去解決，從中提高自身的業務能力。這樣我們就踏上了一條由“問題即課題———教學即研究——成長即成果”的自我研討之路。
1、把“問題”當作“課題”。搞教研強調解決教師自己的問題、真實的問題和實際的問題。在平常教學中經常遇到困惑與問題，需要我們去探究、去解決的問題，這個問題就可以轉化爲課題。
2、把“教學”當作“研究”。絕大多數的教育科研，最終都要在課堂教學中進行，即使是理論研究，其成果也要在教學中得到檢驗和應用。教學和科研是相互依存，相得益彰。
3、把“成長”當作“成果”。研討過程，我們將按計劃對整個研究過程進行分析和總結，寫出階段總結，提煉經驗。把自己對教育科研的認識、體驗、感悟寫出來與同伴交流；把教學過程成功的案例記錄下來，並用新理論加以剖析與同事共享；把教學經驗總結出來，教學成果撰寫成論文呈現出來與同行們共同切磋交流，從而不斷從實驗過程中總結出經驗，並用它去指導平時教學實踐，以提升自己業務水平，這是我們國小教師開展教育科研的意義和目的所在。
爲此，我力求做到以下幾個方面工作。即：
1、主持並落實好“國小數學課堂練習指導的策略研究”課題研究，並不斷進行總結，努力形成理論加以推廣。
2、每學年承擔一至兩節縣級以上教學研討課或專題講座任務，積極聽取同行的意見和建議，修改教學中存在的問題，促進自身業務能力的提高。
3、積極參加縣數學名師工作室舉辦各項專題研討活動。
三、自我反思，提升實踐智慧
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不可能成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成爲名師。”說明了教學反思在教師職業生涯中的重要作用。通過反思正確地認識自己，通過反思客觀地評價自己，進而提高教師教育教學行爲的自覺性。
一思：特色是什麼。教學特色是指教學過程中表現出來的獨特風格。獨具特色的教學，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊涵於教學評價的諸多要素之中：在教學理念上，看主體地位的突出，主導作用的發揮；在教材處理上，看教材特點的把握，知識聯繫的溝通；在教學方法上，看教學層次的呈現，實踐活動的安排；在教學方式上，看學生參與的程度，知識獲取的過程；在教學效果上，看教學目標的落實，創新意識的培養。
二思：精彩在哪裏。精彩的教學片段依附於教學過程的方方面面，如引人入勝的新課導入，別有風味的氛圍營造，得心應手的教具應用，新穎別緻的難點突破，別具一格的智能開發，出神入化的學法指導，畫龍點睛的誘導評價，回味無窮的課尾總結等等。
三思：偶得有哪些。教學偶得是指教學過程中的意外收穫。意外收穫往往來自對課堂意外事件的處理：面對學生異想天開的發問，教師如何應付；面對學生的.歪答，教師如何引導，等等。意外收穫往往來自學生思維火花的捕捉：學生髮現問題的獨特渠道；提出問題的獨特途徑；分析問題的獨特思路；解決問題的獨特見解，等等。
四思：缺失在何處。上完一節課後，總會有或多或少的感慨，這樣或那樣的缺失。哪些內容處理得不恰當；哪個環節安排得不合理；哪一重點突出不明顯；哪一個問題設計得不科學；哪一項合作落實得不到位；哪一項交流時間不充分；哪一些語言評價不得體，等等。
五思：效果又如何。每一節課教學之後，教師應認真反思教學預案的實施情況。通過本節課的教學，教學目標是否達成，教學效果是否良好，教學組織是否科學，活動安排是否合理，等等。
因此，教學之後，應及時撰寫教學反思，爲今後再教這一內容提供借鑑。
四、加強指導，擴大自身影響
承擔年輕教師指導任務，帶動年輕教師儘快成長。首先，堅持每兩週下到班級聽一兩節課，並與年輕教師共同分析教材、預設方案、篩選方法，進行討論，取長補短，共同提高；同時，還與他們共同學習教學理論，研究教學方法，探討教學中的困惑與問題，督促他們要不斷充電，充實自己。其次，爭取每學年上一節能體現新課程理念的示範課來引領年輕教師。第三，每學年指導年輕教師開縣級以上教學研討課兩節以上；第四，每學年承擔縣級以上教育教學專題講座1場以上，引領年輕教師儘快成長。
五、經常練筆，提升理論素養
勤於練筆，多寫一些教學隨筆、教學日記、教學感悟以及教學論文，這對自身業務能力的提高大有幫助。勤寫，可以使自己的思想進一步深化，原有的一些零碎的、散亂的、初步的心得、觀點得到進一步的論證、充實，使其更趨條理性和邏輯性。勤寫又能促進學習和思考。因爲要寫，腦子裏就應有可寫的東西，需要了解他人在同一問題上的觀點，需要準備資料、素材，所以就要認真學習，研究教育教學理論和他人的優秀經驗，要對自己的教育教學進行反思和總結，要把以前想到的比較零碎、不太成熟的東西進行整理。其實，寫作的過程也是不斷學習、思考的過程，更是提升的過程。力爭每學年在CN刊上發表教學論文1篇以上，教學案例與反思3篇以上。同時，要及時總結課題研討經驗，不斷更新自己教育教學理念，努力提升自身理論素養。