時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，爲此需要好好地寫一份計劃了。可是到底什麼樣的計劃纔是適合自己的呢？下面是小編整理的高一地理教研工作計劃，歡迎大家分享。
高一地理教研工作計劃1
教學目標
1.知識與能力。瞭解海水運動的主要形式,運用氣壓帶和風帶圖來說明風海流形成的原因運用世界洋流模式圖和世界表層洋流分佈圖,解釋洋流的分佈規律,提高學生歸納概括、化繁爲簡、以簡馭繁的能力。
2.過程與方法。學會運用地圖分析風海流的成因,歸納世界洋流的分佈規律,理解世界洋流分佈模式,並能畫出世界表層洋流的分佈簡單模式圖。
3.情感態度價值觀。通過分析洋流的形成和分佈規律,提高對地理要素之間相互滲透和相互制約、相互影響的理解。通過自主學習、探究學習、合作學習,獲得解決問題的方法,將所學的知識點能夠前後聯繫,有效解決疑慮,分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。
教學重難點
教學重點:本節課的教學重點是通過洋流模式圖的成因分析,描繪世界洋流分佈圖,掌握世界表層洋流的分佈規律。
教學難點:本節課的教學難點是洋流模式圖的形成推理、分佈規律及利用等溫線地圖判斷寒、暖流。
教學過程
(一)、洋流的概念及分類
1、洋流的概念:
學生自主閱讀課本,找出概念中的關鍵詞:常年、穩定、大規模。
2、洋流的性質分類:介紹寒、暖流的概念,練習寒暖流的判斷
3、洋流的成因分類:介紹風海流、補償流、密度流
由此可知,洋流是由多種因素綜合作用形成的,有風向、地轉偏向力、海陸輪廓。其中,盛行風是最主要的動力。
過渡洋流的在盛行風的作用下,一旦開始運動後,就會受到地轉偏向力和海陸輪廓等因素的影響,而改變方向。現在我們一起結合剛纔學習的洋流成因來概括世界洋流模式圖,看看它們之間有怎樣的關係。
4、洋流的分佈:
設問1:促使洋流常年、穩定的、沿一定方向運動的原因是什麼?
引導學生說出學過的盛行風。
設問2:在低緯信風、中緯西風和極地東風吹拂下的'海域,洋流的運動方向如何?
引導學生看出低緯、中緯和高緯海區的洋流。引導學生思考:爲什麼洋流流向與盛行風向不是完全一致的?
5、投影展示“世界表層洋流的分佈”圖,引導學生從圖中得出洋流運動規律。
學生分別用紅筆和藍筆在“世界海陸分佈輪廓簡圖”中畫出暖流和寒流,歸納寒暖流分佈規律。
盛行風是洋流運動的主體動力,在北印度洋海區,盛行風向隨季節變化而改變,形成南亞季風。思考:南亞冬夏季風方向如何?學生在“世界海陸分佈輪廓簡圖”中畫出南亞冬季風的方向,根據風向畫出北印度洋海區大洋環流。
(二)、洋流對地理環境的影響
1、通過教材案例分析,探究洋流對氣候的影響。將全班分組,主要任務爲:
閱讀“北大西洋暖流與西北歐氣候”。回答(1)挪威卑爾根屬於什麼氣候類型?與之同緯度的大洋西岸又是什麼氣候類型?(2)大西洋東西兩岸的自然景觀有什麼明顯的差異?爲什麼?(3)北極圈內氣候寒冷,爲什麼會出現終年不凍港?
閱讀“祕魯寒流與南美大陸西岸氣候”。回答(5)祕魯伊基克最冷月、最熱月的平均氣溫各是多少?該地屬於什麼氣候類型?(6)南美西海岸的熱帶沙漠爲什麼南北延伸很長?
對兩組同學的答案進行補充。
暖流--增溫增溼;寒流—降溫減溼
2、結合相關圖片,探究洋流對漁場的影響。
(1)課件展示:“世界洋流和四大漁場分佈圖”
(2)學生觀察、討論、分析:
①四大漁場中,成因相似的漁場有哪幾個?
②爲什麼寒、暖流交匯處的海區往往能形成大規模的漁場呢?
③祕魯漁場又是怎樣形成的呢?
3、用上述相同的方法,組織活動讓學生探究洋流對航海、海洋污染的影響。完成活動後,回答本節課所提問題:哥倫布兩次航行爲什麼會花費不同的時間呢?
4、課堂小結。
5、課堂練習。
高一地理教研工作計劃2
一、指導思想
端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，爲學生全面發展和終身發展奠定基礎，切實提高地理教學的針對性和實效性。
明確地理新課程的總體目標是要求學生能初步掌握地理基本知識和基本原理；獲得地理基本技能，發展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀。
二、教學目標
1．全面體現《高中地理新課程標準》提出的課程的基本理念，落實課程目標，達成課程標準。
2．明確落實課程的五大基本理念：培養現代公民必備的地理素養；滿足學生不同的地理學習需要；重視對地理問題的探究；強調信息技術在地理學習中的應用；注重學習過程評價和學習結果評價的結合。
3．認真學習和研究高中地理，明確教學目標的要求，從整體上確定與把握教學內容，以《新課程標準》爲教學依據和評價依據。改變教學方法，注重知識的形成過程、注重學生的學習能力的培養，學習和實踐新的教學理念，探索以學生爲主體的新的教學模式。
三、教學要求
1.第一學期以學習必修1爲主要學習內容，充分利用好教材，認真鑽研教材，以課標爲依據，對照兩個版本教材的內容，落實新課程要求。忌諱不按要求進行知識的擴充，要在規定的時間裏完成教學內容。
2.教學過程加強對學生學習方法的培養，避免教師的一言堂，強調在教師的正確引領下發揮學生的主體作用，強調學生的學習體驗過程，培養學生的學習能力和解決問題的能力，提高學生的整體水平。
3.加強教研組內的教研活動，形成合力，完成好教學活動。
四：評價要求
評價的依據是《課程標準》，終結性評價和過程性評價並重。注重知識落實的同時注重能力的培養。模塊學業成績測驗是模塊學習完成後終結性評價的主要形式，其目的在於檢查學生在地理課程模塊學習結束後所達到的水平，診斷學生在此部分的學習過程中存在的'問題。
五、本學期教學內容與課時安排
教學進度
必修一第一單元從宇宙看地球、
第一節地球的宇宙環境2課時
第二節地球自轉的地理意義2課時
第三節地球公轉的地理意義2課時
第四節辨別地理方向1.5課時
第二單元從岩石圈看地理環境
第一節岩石圈與地表形態2課時
第二節大氣圈與天氣氣候2課時
第三節水圈和水循環2課時
第四節分析判斷氣候類型2課時
第三單元從全層作用看地理環境內在規律
第一節地理環境的差異性2課時
第二節地理環境的整體性2課時
第三節圈層相互作用案例分析2課時
第四節學會應用地形圖2課時
第四單元從人地關係看資源與環境2課時
第一節自然資源與人類2課時
第二節自然災害與人類2課時
第三節全球氣候變化機及其對人類的影響2課時
第四節遙感技術及其應用1課時
本學期的教學內容爲地理必修1的全部內容，其中有一到兩個周的時間爲複習考試時間。其餘根據情況穿插練習。