時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進入新的階段，爲了今後更好的工作發展，該好好計劃一下接下來的工作了！那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？以下是小編爲大家整理的學生輔導工作計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
學生輔導工作計劃1
一、情況分析
我班共有63名學生，其中1名由於特殊情況長期在家。經過長時間的觀察瞭解，我班學困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個學生是這學期第一次測試不及格者，其他四個也是語文數學成績都不理想的，常常不能按時完成基本的作業，除了閆美玲、卜文清外，其他學生在教師上課輔導後仍均難以寫出通順的、連貫的一兩句話。根據本學期對他們的觀察得知：以上學生在以本班集體爲樣本團體爲參照下，顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，語文基礎知識掌握得不紮實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落後於其他學生。針對這些情況，我嘗試着這樣做：
二、具體措施
1、找準突破口，穩步提高
學困生的學習之所以落後，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。李永博同學要不交空白作業，要不就交錯字連篇的作業;張順業的作業潦潦草草。站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業的積極性。我開始單獨觀察學困生抄寫生字和詞語。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己;二懶惰思想嚴重，不捨得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然後撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好後合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行爲，所以先給最基本的抄寫行爲做了如下規定：一、未完成抄寫生字詞的家庭作業一律補寫四遍——這是告訴學生懶得寫作業，將導致獲得更多的作業，這也符合人的心理規律;二、寫好作業後必須仔細檢查，凡是在老師批改後得到4個以上紅叉的'要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是爲了防止學生寫作業時走神，寫到第三、四個容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、改變作業評價方式：優良中代表書寫態度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯，評價爲優A，以此類推，公正客觀的評價學生。我想學生做了說明並嘗試適用，學生看到這樣的評價就知道自己下次要努力的方向。我想以寫好生字詞爲突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一天一天地提高。
2、樹立榜樣，激發興趣
樹立榜樣，激發學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時間找老師背誦課文，往往只教了一課時就追着老師了。有一次我讓學生練寫字帖，發現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺就像家長一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕鬆愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視着她。我恍然大悟，被全班稱之爲背誦大王的頭銜原來就是這麼勤奮得來的。第二天早自習我便及時給全班樹立這個爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓所有學生都這樣一心二用，這是不可能實現的。我這樣做的目的就要給學困生學習的信心和興趣，樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有捨得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡學生多做摘抄。可是，大多數學生一時難以習慣，要麼忘寫，要麼寫了，可字跡潦草，我就堅持每天表揚那些及時做摘抄，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養成良好的習慣，受到老師的稱讚，我也要努力這樣做!
3、家校合力，共同促進。
通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個學生的家長。作爲一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作爲本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態，激發家長對子女的美好期望。作爲一名語文教師，我用恆心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“備忘錄”，並讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業被學生藉口遺忘。那些還沒有取得聯繫的家長，我也會想方設法，儘量做到家校溝通無限，教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。
4、發揚學校育人特色，提高學困生素質
著名作家餘秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，並不代表這個人的素質就很高。”對於學困生而言，提高素質顯得猶爲重要。新學期開始後，學校啓動“六個十工程”。依靠這一特色載體，我開始以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行爲習慣，特別是對於學困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進地提高，儘量讓他們學會學習，學會做人。
6、持之以恆，鞏固習慣
學困生要提高學習成績不是一天兩天，一週兩週就能行的。學困生學習態度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，從不及格到及格的轉變過程中，他們一定會出現多次反覆，我認爲這是一種正常現象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落後，一步步走向成功。
三、時間及輔導內容安排
1、利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學或以前學過的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班裏找朗讀水平好的學生負責。安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧。
賀麗佳：馬文凱、王莉。
潘靜宜：郭永琪、張順業。
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲。
課堂多給他們展示讀的機會，及時鼓勵朗讀亮點，如讀出某個詞的味道等。
2、利用在校早讀聽寫前一天所學生字，及時發現小問題及時糾正，儘量減少回生現象，防止越來越多不會寫生字的堆積，造成負擔。
3、利用課外時間輔導做“學習之友”，解決其中遺留的題。
計劃並不是最重要的，重要的是在實踐中發現，在發現後再實踐。我期待着我們班的學困生早日人數減少一半。
學生輔導工作計劃2
一、指導思想
在一個班級當中，總相對存在着好、中、差各類學生，影響着大面積提高教學質量。如何走出一條轉化後進生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要，後進生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學資料的理解、應用等潛力較差，因而學生往往出現“數學太難了，語文作文不會寫等等”我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎樣也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落後。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據後進生的特徵進行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們並不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行爲、習慣、態度等方面的缺陷。根據後進生的構成原因特制定計劃如下：
二、後進生名單及狀況分析
朱雪：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
周東堯：活潑好動，上課做小動作，作業不認真。
張丹：父母忙、不會照顧不上，缺乏良好行爲習慣的培養，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。孫江濤：沒有養成良好的學習習慣，作業不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。
李寅鵬：聰明好動，但沒有養成良好的行爲習慣，上課做小動作。不愛完成作業，父母工作忙，家庭教育跟不上。學習成績較差。
李欣：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。
三、轉化措施
1、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行後進生的輔導。
2、學校教育與家庭教育聯繫起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進後進生的轉化。
4、和後進生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化。、更新觀念、與時俱進
（2）、師者，“傳道、授業、解惑”也，重在傳道。教書育人，無論是習慣上還是事實上，人們總是自然的將教書放在了第一位。可職業學校呢？我認爲育人更重要。超多的事實和經驗告訴我們，後進生往往職責心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心裏或多或少罩着些陰影……他們需要的，首先並不是書本知識，而是需要被關心、幫忙、愛護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應儘快轉變觀念，在形勢的變化中，求得發展。
（3）、樹立“本事比知識更重要”的觀念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選取力，勤奮的自學力，理論的創造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。
（4）、樹立“老師是心理保健醫生”的觀念，後進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。因爲健康的身心，纔是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。可如今我們的“一桶水”也受到了後進生這特殊羣體的挑戰。我們不能沉湎於已經學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育後進生的方法和技能。
6、注重方法，常抓不懈。後進生，是一個很普遍的羣體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據實際狀況，注意把握轉化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。
（1）加倍關愛。優生倍受老師的關愛是理所當然的，因爲他們紀律好，成績好，優點是顯而易見的。但後進生更需要老師的關心和愛護。因爲後進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師並不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。作爲教師應對後進生，務必要加倍關愛，使師生間持續默契的'情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。
（2）揚長避短。每個學生都有自尊心，後進生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創的心靈裏將會留下更深的傷痕。蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責，往往是調動他的用心性的最好手段。”所謂揚長就是應及時發現後進生身上的閃光點，大力加以挖掘、表揚和鼓勵，做到有的放矢，充分激發他們的自尊心、自善心。作爲老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因爲找長處的過程就是了解學生的過程，就是發掘其動力的過程，就是幫忙其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”。
（3）堅持不懈。“冰凍三尺，非一日之寒。”學生的後進不是一天構成的，因爲後進生的轉化也不是一朝一夕的事。由於受年齡的侷限、知識的缺乏、環境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反覆性，剛纔得到表揚，轉身又做錯事。教師務必要正視這一點，要細緻分析其思想變化，堅持不懈地做細緻工作。而不要認爲這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情，曉之以理”採用耐心教育和說服的方法，用真誠去喚起他的良知，爲差生知錯而改創設“臺階”，使學生從心底裏埋下對老師耐心教育感激的愛，從而，把錯誤的思想從其頭腦裏一點點擠出來。這就要求老師應對後進生務必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
（4）嚴格要求。“嚴師才能出高徒”、“沒有規矩難成方圓。”由於學生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產生“差之毫釐，謬以千里”的不利後果。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對症下藥，嚴格要求。老師對差生的教育務必把握契機，適當分寸，做到長善救失。
（5）齊抓共管。由於後進生自我控制、自我意識潛力較差，他們一般不可能自覺地構成自我教育的習慣。因此，除了學校的教育外，還務必尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。老師可透過組織家長會，家訪，電話訪等多種途徑，與家長一齊研究，分析學生思想和學習狀況，雙方都及時瞭解學生在校內外的思想狀況，齊抓共管，構成合力，爲後進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是後進生轉化方法重要途徑之一。
7、輔導小組成員：
班主任
xxx
轉變後進生需要花費很大的精力和超多的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書又育人，只要我們緊跟時代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛，正確誘導，採取多層次立體式教育方法，後進生最終也會成爲有用的人。
學生輔導工作計劃3
這一學期的科學學習即將結束，由於下冊科學的內容除了物理部分就是化學部分，我非常喜歡，我輕車熟路，同時培養了學生愛科學、學科學、用科學的素養，學生的觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學生的科學精神得到了培養，能用所學的有關知識解答一些淺顯的實際問題。爲了更好地迎接期末考試，做好學生的複習工作，現制訂複習計劃：
一、指導思想：
以教材爲主，小天使爲主要輔導資料，以科學新課程標準爲準繩，以教材爲載體，全面系統地複習本冊教材的科學課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發揮老師的主導作用和學生的主體作用，分學習小組注重優差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高複習效率。
二、目標要求：
本冊教材共分四個單元，微小世界、物質的變化、宇宙、環境和我們。通過本冊教材的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能運用於日常生活，逐漸養成科學的'行爲習慣和生活習慣，瞭解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試運用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現，便於學生整體有序把握科學知識。
三、方法措施：
1、聯繫生活實際，把學生難理解的地方進行重複輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛，充分發揮小組的作用，採取互相幫助的辦法，使每一個學生都得到不同程度的提高。
2、每個單元都要將學習內容作簡單指導，讓學生每節課都複習到重點知識。認真上好複習課，提高複習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對學困生進行單獨輔導，對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強複習間的過程評價，提高學生的學習興趣。使學生在歡樂的氣氛中得到受益。
學生輔導工作計劃4
一、學情分析：
我採取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優生、學困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
(一)學優生：
1、鼓勵優秀生的自主學習。優秀生的基礎較好，思維活躍，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
2、鼓勵學生質疑。我要求優秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養他們發現問題的能力，而且也培養他們的創新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創造性問題。組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啓發，適當作一些指導。
3、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，並與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。儘量滿足優秀生的求知慾望。
4、在課堂上創造一個讓學生積極思維的.氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優秀生解答難題。此時，採用分小組競賽的形式，安排優秀生做組長，發揮他們的作用。
(二)學困生：
1、課外輔導。一有時間就叫他們瞭解“課堂知識掌握怎麼樣?”
2、發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校裏，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3、課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數學。
4、對學困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎知識。
5、採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展;改善他們學習情況，提高學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績;作業要求也可以分層，儘量簡單好做。
7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“幹部”，進行組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發展。讓學生在心裏建立要學習的意識。
8、及時與家長聯繫，協助解決學困生的學習問題。
9、利用整理課、課後輔導等時間，對學困生進行個別輔導。
10、定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
三、需要注意的問題：
1、必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後輔導。儘可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
3、經常與家長聯繫，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案。
學生輔導工作計劃5
一、本班學困生情況分析：
本班共有學生39名，大部分學生學習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學生學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等;再加上本學期新轉入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們三人不僅學習習慣差，知識基礎也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識水平最多也只相當於四年級學生。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，爲了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉化學困生工作就成爲了日常教學工作的一個重點。
二、轉化目標：
通過本學期的轉化，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態度，養成良好的學習習慣，對於掌握基本技能起到推動作用。
三、轉化措施：
1、加強對學困生的課上管理，大多數學困生是因爲對學習不感興趣而產生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應經常提問他們。
2、加強對學困生的課後輔導工作，課後對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式和課外活動調動學困生學習的積極性。大多數學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。
5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。
6、努力創造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品嚐成功的喜悅，並在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優點顯露出來，從而達到轉化的目的，進而提高全班的.整體水平。
7、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。
對於學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。爲了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面應利用課餘時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯繫。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就儘快地詢問他們的家長，瞭解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對於學困生的幫助，作爲老師的我畢竟能力和時間是有限的。爲了彌補這一點，爲了延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。
學生輔導工作計劃6
人們經常說作文難，我覺得輔導國小生寫作文尤其難。作爲一位從教十五年的國小語文教師，我對輔導低年級學生寫作文有頗多的感受。那麼，怎樣才能輔導好國小生寫作文，幫助學生解決作文無事可寫，無話可說的問題呢？下面我就結合自己的教學實踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。
一、讓學生有話說
作文就是說話，就是交流。怎樣讓國小生有話說，這是作文的真正開始。爲了讓國小生作文有話說，我在閱讀教學中有意集中訓練學生的說話能力，主要包括複述課文，用自己的話談談本文寫了一件什麼事，概括一下段落大意等。這些訓練其實就是訓練學生開口說話，說多了，習慣了，時間長了，不僅能提高學生的口語表達能力，而且對寫作水平的提高也是一個極大的促進。
此外，我還增加學生的閱讀量。我認爲“讀書破萬卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學生只有多讀書，讀好書，才能掌握大量的好詞好句，才能學到更多的語文知識，才能做到見多識廣。這樣寫起文章來纔會胸有成竹、遊刃有餘。爲了達到這一效果，我每個星期都會組織兩節課外閱讀課，讓每個學生都把自己的課外書帶到學校來，讀完後把自己的故事講給同學們聽，並且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學生不僅鍛鍊了思維能力、表達能力，還積累了詞彙。這就爲寫好作文打下了一個很好的'基礎。
二、讓學生有事寫
要想讓學生有事可寫，教師就要引導學生親身體會，親自觀察。只有親身經歷的事，學生纔會感受更深刻；只有親自仔細觀察過的事物，學生的描繪纔會更真實而具體。所以，除了平時作文課我經常帶領學生去室外親自觀察，然後邊觀察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會給家長開一次家長會，鼓勵家長利用學生放暑假的時間帶學生出去旅遊。這樣不僅可以增進家長和孩子之間的感情，還可以開拓學生的視野，使學生的作文更真實，更具有生命力。
三、提高學生的寫作水平
作文有話說、有事寫這只是最基本的要求，要想提高學生的寫作水平，就要求學生寫的話要通順，敘述的事情要完整。爲了達到這一目標，我在教學中主要採取了以下幾種方法。
1.寫作文前要列好提綱
列提綱可以鍛鍊學生思維的條理性，使學生明白要交代清楚一件事應先說什麼，再說什麼，最後交代什麼。這樣寫出來的文章層次會更清楚，敘事會更完整。這雖是衆所周知的道理，但它是理清學生思維很關鍵的一步。
2.寫作文後要評議
評議是爲了取長補短，是使學生作文更加完善的有效環節。因此，每次作文後，我都要組織學生對作文進行評議。我採取的評議方法有兩種：第一種是作文完成後採取小組評議的方法。即小組內的學生互相評議作文，然後寫出優缺點交給寫作文的同學。學生回家後根據同學的意見自己修改整理作文，第二天上學後再交給教師看。第二種是在下週作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室後邊的“評議牆”上，讓學生提前閱讀。然後，利用一節課的時間，請學生針對作文的優缺點進行評議，並提出改進意見。這樣就把評議作爲一項制度確定了下來，長期堅持下去，學生就有了一定的欣賞水平和評價能力，對今後自己的寫作也有了一個基本的標準。這對於國小生作文來說，是一個極大的促進，持之以恆定能使學生寫出令人滿意的文章來。
當然，寫作是一項綜合訓練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓練有法，並堅持不懈地爲之努力，我相信，幾年下來，到國小畢業的時候，學生要完成一篇讓我們教師感到滿意的作文來並不是一件難事。“世上無難事，只怕有心人。”這不僅是我們對學生說的，更是對我們教師自己說的，希望我們的教師都做作文教學的有心人！
學生輔導工作計劃7
一、指導思想：
素質教育是面向全體學生的教育，是讓學生得以全面發展的教育。所以素質教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個層面的學生，還要以不同層面學生的全面發展爲努力方向。我們應該根據不同的學生的實際情況，採取相應的方法，力爭在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍和健康向上的生活態度，使每個學生學有所長、學有所用、身心全面發展、全面提高。
二、學情分析及幫扶計劃：
胡雨芯同學學習較好，算是學習上的中上等，由於父母離異，長期和母親相依爲命，孩子挺懂事，學習也自覺，能遵規守紀，但學習上還有上升的空間，對這這個學生的幫扶我將實行多鼓勵多關懷。屈亞龍屬於留守學生，父母長期在銀川打工，長期在姑姑姑父家住，性格比較孤僻，該同學學習上屬於中間段的學生，但他都存在偏科現象，特別是文科偏的特別厲害，對這個學生的幫扶我將採取有針對性的幫扶，力爭通過幫扶讓他各科都能齊頭並進，邁進優秀生的行列。郭苗苗同學父親因車禍離世，全家人打擊很大，受多方面的影響，該同學學習基礎較差，學習成績也不太理想，對她的幫扶應該做好信心教育、興趣培養和後進生轉化工作。
三、幫撫措施：
爲了使他們各方面全面發展、齊頭並進，特制定如下幫扶措施。
1、加強思想教育，幫助他們克服自卑心理，樹立自信心；激發他們的學習鬥志，引導他們發揮出自己的最大潛能，幫助學得好的消除自滿心裏向更高目標邁進。
2、加強關注程度，在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們進步。經常與任課教師聯繫，密切關注他們的進步情況，並加以記錄。
3、培養學習習慣，從課前預習、課上聽講及課後鞏固複習，強化這些學生良好習慣的養成，加強引導與督促。
4、建立學生間的“一幫一”幫扶制度，教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的.時間短，所以應該利用好學生間的互幫互助，根據他們的實際進行“一幫一”的學習捆綁，使他們在互幫互助中共同進步共同成長。
5、通過內化教育，調動他們的學習積極性，使他們明確自己的學習目的，不是爲別人，而是爲自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變爲“我要學”。通過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，使他們的自信心、意志力得到較大的提高。爲他們的未來發展奠定一個好的基礎。
學生輔導工作計劃8
本人本期擔任127班語文教學工作，特擬定輔導計劃如下：
一、指導思想
以全面提高學生的科學素養爲指導，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點，以促進學生轉變學習方式爲突破口，提高學生學習語文的能力，儘可能地多掌握語文科學知識。
二、內容組織
針對學生的實際和語文學科對學生的要求，選擇和組織內容，改變學生的學習作風，轉變其學習態度。
三、輔導對象
1、學習興趣高，能力強的`優等生。他們是：陳晨，楊琳，張君，孫婷，劉雯雙。
2、學習興趣欠缺，學習態度有問題的學生。他們是：劉健，梅佳，曾庭文，李成文。
四、具體措施
1、改變學生學習方式，以新課標要求指導教學。
2、密切聯繫實際，重視語文知識與實際的聯繫，讓學生感受到生活中處處有語文。
3、注重對學生學法的指導。
五、輔導時間及要求
1、時間：每週二中午輔導優等生;每週四中午輔導學困生。
2、要求：跟蹤輔導，達到目的。
學生輔導工作計劃9
一、輔導對象：
本班共有學生16人，其中女生7人，男生9人。入學不久，學生活動力很強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解，心中集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。
本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視爲掌上明珠，寵愛有加，並沒有太多的時間和精力督促孩子的學習。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方;有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學生都不會握筆;更不用說寫字了。在數學方面，有一半學生數都不會數。更不用說加減法了。因此，在教學過程中，阻力較大，想要出成績，就要因材施教，儘量從他們的實際出發，結合新課程的要求，練習生活實際，促進學生的個性發展和語、數素質的提高。
二、輔導目標：
通過輔導，幫助和促進這部分學生在全面發展的基礎上，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力，培養他們的創新意識和實踐能力，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的`培養。
三、輔導方式：
1.課內全班輔導、課外個別輔導。
2 .“一幫一，手拉手”互助小組。
3.經常和家長聯繫，相互配合，提高教學質量。
四、輔導措施：
1.首先從思想上進行輔導，幫助他們樹立自信心，課堂上多鼓勵來調動他們的學習興趣。
2.採用小練習、多討論、多啓發的方式進一步積累知識，形成一定的知識體系。
3.努力改革課堂教學結構，實施課堂分層教學，讓每位學生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質疑，並且讓他們幫助一些後提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實地，實事求是。經常與他們溝通，深入瞭解他們的學習和生活。
五、輔導效果：
爲全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，力爭讓本班學生做到學科基礎紮實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超羣的學生，爲他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，爲學校增光。
學生輔導工作計劃10
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學生輔導工作是可缺的一環。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學生輔導工作。
二、情況分析：
我現任教七年級兩個班，學生人數多，通過近些時間的.調查和了解，初步確定以下同學爲輔導對象：優等生有：鄧功勳等六人，後進生有：楊芳等六人。這些學生大致上分爲兩個類型：（1）基礎好，思維很靈活，接受知識較快。（2）學習成績差，平時學習態度不很明確，不能刻苦，作業馬虎，上課不專心。
三、使學生能夠全面發展，本學期計劃做好以下工作：
1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培養他們良好的學習習慣；
2、查漏補缺，對症下藥；
3、補課要課內外結合，以課內爲主，並和優生結對子；雙向選擇，”一幫一，一對紅“，充分發揮六人小組的作用，以優帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發言的機會；
5、對後進生一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時發現他們的”閃光點“，增強他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。激勵他們進步。
6、採取傾斜政策，對後進生給以”偏愛和厚愛“。每天給他們留特定的作業，當天及時批閱及時改正。
7、根據其特點，給優等生同學留特定的作業，當天批閱當天輔導。
四、時間安排
每天根據作業情況，學生掌握知識情況，培優補差。每週二和週三晚飯後分別對優等生和學困生進行專題輔導。