日子如同白駒過隙,教學工作者們又將迎來新的教學目標,這也意味着,又要準備開始寫教學計劃了。想必許多人都在爲如何寫好教學計劃而煩惱吧,以下是小編爲大家收集的幼兒園中班教師教學工作計劃(精選3篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教師教學工作計劃1
一、情況分析
我班孩子能努力做好力所能及的事情,尊敬老師,愛惜同伴,能理解並遵守平常生活中基本規則,大部份孩子能主動參與各項活動,有一定的自信心。但是由於我班孩子都是獨生子女,合作意識不強,不能相互忍讓,相互分享,本學期將重點加強培養。
二、目標
1、瞭解自己和他人的異同,初步學會同情和關心他人。
2、瞭解四周的的環境,並初步瞭解它們與人們生活的關係,引發幼兒最初步酷愛故鄉的感情。
3、瞭解四周成人的勞動,學做一些力所能及的事,養成愛勞動、愛勞動成果的習慣。
4、大膽表達自己想法,學會克服困難。初步學會評價自己與同伴,知道與他人合作,學會分享和忍讓。
5、瞭解祖國的一些傳統文化,初步瞭解奧運知識,初步培養對祖國的酷愛之情。
三、具體措施
1、幼兒在玩玩具中經常會發生爭吵或打鬧,我們將和孩子一起共同討論,讓孩子們知道解決矛盾的方法及一起遊戲的規則和作用,學會交往,同時教育幼兒懂禮貌,並創造機會練習幼兒學習禮貌用語。
2、每月展開一次“大幫小”的活動,鼓勵幼兒幫助小班幼兒,體驗幫助他人的得到的快樂。
3、以講故事、看圖片等情勢引導學會幼兒相互合作、相互忍讓。
4、以輪番當小小升旗手的'情勢,在每次升旗儀式後講講最近的國家大事,先容簡單的奧運知識,幫助幼兒尊重國旗,和培養幼兒愛國情感。
5、蒐集有關環境保護的圖片、資料等,通過社會實踐、故事講述等加強幼兒的環保意識。
幼兒園中班教師教學工作計劃2
通過小班一年的學習,幼兒的語言表達能力有明顯進步,但是幼兒的傾聽意識和傾聽行爲技能仍需加強培養。幼兒的繪畫技能比以前有很大程度的提高,但繪畫中幼兒創造性的表現仍需進一步地引導。幼兒的動手能力、手眼協調動作明顯增強。
一、在取得進步的同時,幼兒中仍存在一些不足之處:
1、新生幼兒常規鬆懈,個別幼兒注意力易分散。
2、部分幼兒存在以自我爲中心的思想,謙讓、分享精神不足。
3、個別幼兒的自理能力需進一步提高。
4、一些幼兒自我表現意識需加強。
針對幼兒的基本情況,更爲了我們能把把工作做細、做實、做好,從而耐心而細緻的關心每一位幼兒,特制定本學期的學期計劃。
二、學期總目標:
根據中班上學期幼兒的.特點及我班實際情況情況,本學期中心工作是促進每個幼兒富有個性的發展,現制定如下總目標:
1、在一日生活中,以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則,學習自律,樹立規則意識。
2、結合日常生活,開展安全教育,提高自我保護的意識和能力。
3、幫助幼兒學習正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣及口語表達的能力。
4、引導幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對人有禮貌,誠實、守信。
5、培養幼兒積極主動參加各項體育活動。
6、結合蒙氏數學培養幼兒勤思考,善於動腦筋,能大膽創新各種操作材料的形式與方法。
7、加強班風文化建設。學習、滲透班級經營,轉變教育觀念。
8、教師加強學習、不斷反思,努力提高自己的教學水平。從幼兒的興趣出發,積極準備各種材料開展各種幼兒喜歡的活動,使幼兒快樂的生活、遊戲。
幼兒園中班教師教學工作計劃3
一、基本情況分析
通過上學期社會課程的學習,基本情況分析是:根據幼兒認知發展的特點,以他們身邊的社會生活爲源泉,從幼兒自身出發,由淺入深、由近及遠。從認識自己到人際交往,從瞭解規則到形成規則意識,從愛家到愛國。選取幼兒熟悉的、感興趣的、有意義的活動內容爲主題內容,把社會認知、社會情感、社會行爲的發展與品德教育、勞動教育等內容有機聯繫在一起。通過感知體驗、觀察學習、實踐活動等途徑和方法,促使幼兒認識社會、學習生活、全面發展。
二、教學目的
1、從幼兒的實際出發,讓幼兒動手動腦參與活動,是學前班社會課程的教學目的。
2、學前班幼兒的社會教育是以發展幼兒的社會性爲目標,以增進幼兒的社會認知,激發幼兒的社會情感,引導幼兒的社會行爲爲主要內容的`教育。
三、教材分析
1、幼兒社會性的發展應以增進幼兒的社會認知、社會情感,引導幼兒的社會行爲爲基礎,並將社會認知、社會情感、社會行爲的發展作爲一個整體納入活動目標之中。
2、正面教育是社會教育的重點。正面教育就是要求教師以積極的方式對幼兒提出要求,用以身作則的行爲作幼兒的表率,營造平等、寬容、接納的環境使幼兒得以發展。
3、“薰染“和”潛移默化“是社會性發展和教育的基本特徵,社會性教育不能停留在課堂上而應該藉助於日常生活,使課堂教學成爲引導,使日常生活成爲補充。
4、以幼兒的親身感受和體驗爲基礎來逐漸展開教育活動。
5、注意靈活運用多種教育方式,充分發揮幼兒各種感官的感知力,豐富幼兒的生活經驗。
四、具體教學措施
在教學中,不受教學內容和《社會課本》畫面的限制,充分利用本地條件和資源,將課堂教學與日常生活有機結合。在日常生活中,要使課堂教學內容得以延伸,使日常生活成爲幼兒社會性發展的訓練場所和檢查場所。