時光在流逝，從不停歇，我們又將迎來新的挑戰，不妨坐下來好好寫寫工作計劃吧。工作計劃的開頭要怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編爲大家整理的國中語文教學工作計劃4篇，希望能夠幫助到大家。
國中語文教學工作計劃 篇1
一、指導思想：
本學年，我鎮語文教學工作緊緊圍繞上級教研部門和市教育局、教研室的工作目標，堅持以課程改革爲中心，以教師隊伍建設爲根本，以加強課題研究爲抓手，充分調動我鎮中心校語文教師的積極性，面向全體學生，以學生的發展爲本，全面提高語文教學質量，力爭達到同類學校的先進水平。
二、工作目標：
1、組織教師開拓合理利用《導學案》，使教師們樹立全新的教學、教育理念，並滲透進平時的教學中去。
2、搞好課堂教學有效性策略的研究，形成有效教學的'基本框架和教學策略。
3、加強教學常規管理，提高教學質量。
4、增強組內教師的教科研意識，促使教研組的研風建設有實質性進展。
三、主要工作：
（一）加強學習
1、以校爲單位組織教師學習《課程方案》、《課程標準》及如何使用導學案，力爭使教師的教學理念有新的改觀，進一步確立“以學生爲本”的教學思想。
2、着眼“走出去，請進來”的思路，加強校際之間課改觀摩學習，給老師們創設取長補短，相互學習的機會，不讓老師們在課改的洪流中落伍。
（二）強化教學常規管理
1、各校成立課改領導小組，將課改任務層層落到實處，走進課堂提高效率。
2、利用骨幹教師做好示範課，帶動課改深入、有層次的發展。
3、合理利用《導學案》，做好《導學案》的二次備課及議課工作，認真寫好課時反思。
4、督促全體教師認真、高質量完成聽課節數，確保各校的教研教改課落到實處。
5、組織好階段性的測試，並認真做好質量分析。
（三）教科研
1、申報有效教學的子課題作爲組內的專題研究課題，促使良好教研氛圍的形成。
2、搞好“合理高效利用《導學案》”的課堂教改活動。
3、上好骨幹教師示範課。
4、搞好語文教學專題研討會，針對我鎮中心校語文教學現狀，
總結經驗，發現問題，研討我鎮中心校教學的新模式和新策略。
（四）其他工作
1、通過傳、幫、帶、示範課、跟蹤聽課等活動，做好新教師的帶教工作。
2、早抓抓實畢業班工作。
國中語文教學工作計劃 篇2
一、指導思想
本學期學校教學工作將以“規範、質量、特色”爲核心抓手，在總結“綜合督導”工作經驗的基礎上，進一步規範管理、提升效能，認真貫徹落實學校教學工作計劃。以提高課堂教學效果和綠色指標的學業質量評價爲目標，以提升教師專業素質爲關鍵，加強教學工作的管理與指導，抓常規養習慣、抓教學、抓素質保質量。
不斷提高語文課程的實施水平；積極組織、指導教師依據課程標準研讀教材，提高課堂教學能力，提升語教學的質量和品位；努力推動學校教研組和備課組建設，爲語文教師的發展和學生的成長服務。
二、工作措施
（一）推進課程改革，提高課程實施水平。
繼續組織組內教師對《上海市國中語文學科基本要求》《中國小基於學科標準的命題測試框架》等進行專題研討，根據教研組、備課組圍繞教學過程中出現的重點難點問題，集中開展深入研討，探尋切實可行的解決方案和途徑。深入研究學科核心素養，加深教師對學科核心素養的理解，爲即將到來的新的課標和教材的施行做好理論準備。
（二）創新教研方式，提升學科教研品質。
1、立足課堂，專業成長。
提高教育質量，關鍵在課堂。本學期教研組要進一步深化教學改革，積極學習區級視頻直播課，教研組每位教師必須聽課，積極參與評課，紮紮實實開展教學研討，繼續開展聽、說、評、講等教研活動；各備課組本學期按照備課組計劃表的安排，探討語文閱讀課、寫作課、名著導讀課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。
2、利用網絡，強化交流。
利用網絡教研的形式充分發揮全體語文教師的聰明才智，凝聚語文教研的集體智慧，營造濃厚的語文教研的氛圍。集體備課是上年度我們語文組的優良傳統，不能流於形式。本學期要進一步落實集體備課制度，首先備課組長思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務實，對各種課型都要進行研討，採取“分塊備課，集體評議、個人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿着“備課——評議——修改——反思”這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。積極爭取學校領導和上級主管部門的關注與指導，爭取更多的`走出去的機會，加強交流，擴大視野。
3、以本爲本，有序推進。
針對我校學生的實際情況，我們強調要重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。以單元教學爲“點”，以讀寫實踐爲“鏈”，精講“教讀課”，指導“自讀課”，重視能力培養，不斷提高語文積累和素質。總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。九年級畢業班嚴格按備課組制定的一輪複習計劃執行，集中大家智慧，發揮集體優勢。有計劃、有步驟完成複習衝刺。
在作文教學上，不可能一蹴而就，要能借鑑手中配套的寫作資料對學生進行寫作指導。克服作文教學的隨意性，形成作文教學的系列性。每一篇作文都認真批改，詳細講評，提高學生的寫作能力。
4、廣泛拓展，活動多樣。
“留心處處皆語文”，語文學習的外延和生活的外延相等。進一步樹立大語文觀念，擴展閱讀課外文言語段。讓學生閱讀練習我們的配套自編測試題，平時考試抽查學生掌握情況。提倡以剪報的形式擴大學生閱讀量，把握時代脈搏，積累作文素材。堅持寫隨筆，抽時間評講，優秀作文印發給全年級。培養學生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。重點放在名著閱讀，根據各年級的名著導讀篇目每學期推薦帶領學生閱讀，每讀完一本，召開一次讀書交流會，講故事， 談體會，做讀書小報。鼓勵學生積極參加校、區、市各級作文競賽。突出語文教學的特色，各年級可根據語文學習和學生髮展的實際情況，不拘一格地開展豐富多彩的語文實踐活動。比如開展詩文吟誦比賽、課前演講、課外閱讀等特色活動。
5、研究會考，勤於反思。
組織全組教師專題研討活動，加深對20xx年會考語文試卷的分析理解，提高九年級複習備考的針對性和有效性。及時做好其他期中期末考後分析工作，探尋切實可行的解決途徑。組織教師參加市、區有關會考複習研討活動，深入研究會考走向，把握語命題改革的趨勢，交流複習備考經驗，提高複習效率。
繼續變革課堂教學，建立“任務引領，問題導學”的課堂教學模式。努力提升我們語文教師的教育理念，把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯動。多方面提高學生的語文能力。
國中語文教學工作計劃 篇3
一、班級情況分析
八年級（2）班共有學生
人，其中男生
人，女生
人。通過上一學年全體師生共同努力，尤其是在經歷了體育運動會、國慶晚會、元旦遊藝活動之後，全體同學的集體榮譽感更強了，基本上能主動認真地執行好學校年級的各項常規。在學習上，絕大多數同學都有較強的上進心，且前20名左右的同學之間的差距都不大，大家形成了你追我趕的局面。對於體育課、活動課，大家也都十分喜愛，但也有少部分同學因偏食或缺乏運動而體質不太好。班級幹部大多能以身作責，嚴格要求自己，在同學中間起到模範帶頭作用。但也存在如下問題：
1．由於全班大多爲獨生子女，所以自私現象比較普遍，尤其是在同學之間，不太會奉獻自我，相互關心。
2．班級女生較多，所以班級的整體凝聚力需要我們更適當的載體來強化。
3．雖經過一學年期的努力，班上還有四、五位學生或因學習目的不明確，學習習慣差或因接受速度慢，基礎差而難以跟上大部隊的學習。
4．雖然大多數學生都愛上體育課、活動課，但是體育特長生沒有，且由於運動時間較少，學生的體質還有待進一步提高。
5．班乾的工作水平還需進一步提高，還不具備獨立、科學地處理日常事務的能力。
二、主要任務及措施
（一）總體目標
優化“團結、樸實、活潑、爭光”的班風，強化“勤實、明辨、博學、高效”的.學風，能自覺以“實、恆”來要求自己。
（二）主要任務
1．圍繞“養成教育”着力培養學生良好的生活習慣、行爲習慣等文明素養，人人爭做“文明學生”。
2．從學生的學習動力與熱情、學習方法、學習習慣養成等方面培養學生的學習能力，力爭在易分化的八年級年級段、控制低分率、提高均分和高分率。
3．進一步培養班級幹部，提高其工作能力、完善班級管理網絡。
4．努力創造機會，發揮學生的特長，並提示他們的身體素質。
（三）主要措施
1．利用班會、個別交流等手段加強學生的目標，理想教育讓全班學生定出切合自身實際的短期目標、長期目標和人生理想，並具體到每一個階段，每一門學科。然後階段性地下發溫故，以此來激發動力、維持、熱情。
2．以創文明宿舍、做文明人競賽活動爲契機，強化學生的文明素養的提高，提出一個“健全的人”的全面要求，並以此規範學生的言行。
3．針對（20xx年度志願者工作計劃）班級女生太多的情況，加強信心與豁達等心理教育。提出“團結、自信、勤奮、樸實”八字要求，並經常進行個別交流。
4．不斷給學生進行學法指導，在“實、恆”的基礎上注重學習的五環節（即預習、上課、作業、小結考試）的指導，明確其意義及注意事項。具體形成有：年級學生會交流、班主任講座、科任教師講座、學生交流等。
5．經常與科任教師及課代表聯繫，主動協調好各學科之間和各科老師與學生之間的關係。
6．培養一支得力的班級幹部，完善班級管理網絡。給每一位班級幹部明確其工作職責，訂出責任狀，各司其職、自我管理。同時，儘可能給更多的學生以鍛鍊機會，採用班幹輪值、評分制，以挖掘每一位學生的管理潛能。
7．利用學生集會和生物課請老師進行青春期的生理和心理教育。
8．利用春遊、集會等集體活動加強學生綜合素質的提高和集體榮譽感教育。
9．學生體質方面：
a.監督學生的一日三餐、保質保量。
b.加強兩課兩操的管理和督查。
c.抓好學生的就寢，保證其睡眠。
國中語文教學工作計劃 篇4
近年來，徐州市教育主管部門大力推行學講計劃，爲各學科教研教改工作指明瞭方向。廣大教師在國中語文教學中積極貫徹落實學講計劃，極大地優化了教學流程，提高了教學質量。
一、語文教學中落實學講計劃的意義
學講計劃是近年來推動教學質量提升較快的先進教改經驗之一，特別是在徐州地區大面積推廣所產生的效益非常明顯。一是打破了傳統單向教學制約。讓教師從教學灌輸者的角色向啓發引導者角色轉變，將單向的教學流程轉變爲雙向互動的教學過程，極大地活躍了課堂教學氛圍。二是激發了學生語文學習熱情。在學講計劃中，學生不僅要認真地學進去，還要熱情地講出來。學生始終處於思維活躍、積極探究的角色，這對學生而言具有極大的吸引力，讓他們在語文學習活動中熱情迸發。三是體現了學生學習的主體地位。學講計劃一個最顯著的特徵就是體現了學生學習的主體地位，讓學生從被動學習轉變爲主動學習，從直接接受轉變到主動思考，學生主體地位得到了充分體現。四是提高了學生語文綜合能力。在國中語文教學中落實學講計劃，對學生而言，除了掌握應知應會的知識點之外，思維分析能力、理解能力等方面也得到了全面的培養，有助於學生語文綜合素養的提升。
二、語文教學中實施學講計劃當抓住要點
(一)“自學”環節既要抓住課前又要夯實課堂
自學是學講計劃模式中的第一個環節，語文教師在這一環節的落實過程中要統籌兼顧，既要指導學生在課前進行充分預習，又要在課堂上進行自學。在課前預習上，教師要幫助學生指定預習計劃，對教材內容中的生字詞、結構框架、主題等方面做到初步熟悉，爲課堂學習奠定良好的基礎。而課堂上的自學則是要求學生對照教師提出的思考題開動腦筋、積極思考，一定要讓學生的思維更加活躍，才能夠保證教學活動的準備更加充分。
(二)“互學”環節既要重視組內又要兼顧組間
互學是同學之間相互交流討論的環節，筆者將語文教學的`目標濃縮爲一組思考題，引導學生對照思考題進行分析研究，把握文章分析的要c。以《最後一課》爲例，在教學中提出了一組思考題：“小弗朗士以前的行爲和今天上課的表現有什麼不同?表現了他什麼樣的心情?韓麥爾先生的語言、動作、神態和以前有什麼不同?課文怎樣通過語言、行動以及心理描寫刻畫人物形象和表現主題的?結合課前瞭解的文章寫作背景分析思想情感”。在這一環節，首先是要求小組內進行集體討論，組內形成統一認識。還要重視小組間的討論交流，以小組爲單位推選一名學生彙報本小組的學習活動，出現異同的地方要進一步辯論辨析。教師在整個教學過程中，要發揮引導作用，讓他們在討論過程中相互交流，達到加深認識的效果。
(三)“問學”環節既要質疑難點又要探究要點
問學是以提問或者質疑的方式拓展研究，教師在問學環節要重視將學生課前預習的成效發揮出來，預習難以解決的一些問題可以在小組內質疑，獲得其他學生的幫助。特別是一些重點語句、寫作技巧的理解，通常會成爲學生感到難度較大的內容，此時就要在小組內進行質疑，難度較大的還可以在班級進行質疑，依靠其他同學的力量共同解決問題。在解決這些質疑內容的基礎上，還要對當堂思考的提綱進行探討。大家一起針對思考題進行分析研究，每個人可以提出自己的觀點，小組牽頭學生在此基礎上進行整合提煉，形成本小組的學習答案。因此，問學環節是學生解決疑惑、突破難點、舉一反三的過程，每一位學生在其中都要積極思考、踊躍發言，教師也要注重調動學生的積極性，營造濃厚的氛圍，推動教學工作開展。
(四)“教學”環節既要深度理解又要指導他人
教學環節已經進入了學講模式較高層次的環節，此時要想更好地教別人，首先自己要理解深刻全面、把握重點。筆者要求每一個小組的學生都要進行認真的思考分析，然後在自己掌握較爲全面的基礎上闡述問題的答案，講述思考的過程，對其他學生的學習理解起到啓發引導的作用。要想指導好他人，首先要自己理解深刻，牢牢把握住答案的重點和要點，這樣才能夠對其他人產生指導意義。接受指導的學生主要集中在中後位置的學生，他們需要的是問題的答案，以及問題答案形成的思維過程和學習方法。在教學過程中，筆者要求學生在講述答案的時候，既要針對題目又要拓展開去，幫助中後位置的學生學會怎樣思考，怎樣學習語文，達到授人以漁的效果。
(五)“悟學”環節既要感悟成果又要總結技巧
悟學是學講模式中最後的環節，是學生進行學習方面的總結和交流。在這一環節，教師應當強化對學生的指導，要求學生一方面要認真感悟學習的成果，通過本課學習實現了怎樣的目標、達到了怎樣的要求。另一方面還要總結梳理在本課學習中有哪些有效的經驗，既要突破具體的學習難點，又要在突破的過程中總結出經驗技巧，爲類似內容的學習提供方法指導。在每一節課的悟學環節，筆者要求學生既針對學習內容進行梳理總結，同時也要提煉出自己認爲最值得總結的一到兩條經驗技巧，幫助學生形成學習反思的良好習慣，不斷總結學習的經驗成果。
綜上所述，將學講計劃運用於國中語文教學，是教學理念和方式方法的一次革新，廣大教師在充分認識學講計劃意義的同時，要緊扣各個環節的重點要點以更好地推動教學工作開展。