讀完一本名著以後，你有什麼總結呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢？下面是小編整理的讀《最後的姿勢》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《最後的姿勢》有感1
我讀了這篇課文，讓我看到了一個大公無私的老師。我們在上課的時候，老師說把課文打開到第6課，我打開課文一看，這麼奇怪的課文，《最後的姿勢》是什麼啊！
我一直有一個問題，那個姿勢是不是拍照擺的姿勢呢？我看見那書上有四個小孩躲在桌子底下，一個大人站在桌旁用手扶在桌上，上空還有一些石頭，那是在幹什麼啊？
後來我聽老師講，這課時終於聽明白了，因爲他們那邊發生了地震所以趴在桌子上的是一個老師，他在上課時房子要倒了，很多同學衝出去了，可是有四個同學沒有衝出去，那個老師是在保護學生，所以纔會被石頭打死。我讀完了這篇課文以後，我深深的看到了那個老師在關鍵時刻救了四條發條性命讓我終身忘不了。
他譚千秋老師的.課文，讓我知道了生命的價值，也讓我明白了大公無私、捨己救人的品德。
讀《最後的姿勢》有感2
讀完了《最後的姿勢》這篇課文，我默默地坐在椅子上，眼前不由得浮現出一幅感人而又悲慘的畫面。
這篇課文主要講了當地震災難突然來襲時，譚千秋老師張開雙臂，用自己的血肉之軀護住了課桌下的四位同學，自己卻不幸遇難的故事，歌頌了譚千秋老師捨己救人的崇高精神，飽含着對譚千秋老師這種捨己救人的壯舉，讚頌和敬佩之情。
這個故事發生在於2008年5月12日14時28分04秒，汶川大地震。
5月12日早上，譚千秋老師和平常一樣，六點多就起牀了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶着她出去散步，然後早早趕到學校。天空陰沉沉的，下午兩點多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給同學們講“人生的價值”。“人生的價值是大公無私，是爲他人着想，爲集體着想，爲國家着想......”忽然，房屋搖晃起來！整棟樓都搖晃起來！地震！他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什麼也不要拿！快……”同學們迅速衝出教室，並伴着刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短暫的幾秒鐘，容不了所有的學生都跑出去！在教學樓即將坍塌的那一瞬間，還有四位同學衝不出去，譚老師立即將他們拉到桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。地動山搖，水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最後一塊水泥板時，在場的'人都被震住了。譚老師的雙臂還是張開的，四名學生在他的保護下成功獲救，而他卻獻出了自己51歲的寶貴生命。
我們感受到了譚千秋老師捨己救人的精神。他用自己血肉之軀詮釋了愛與責任的師德靈魂。人們讚頌他：“英雄不死，精神千秋！”
讀《最後的姿勢》有感3
在5·12汶川大地震中，發生了許多感人肺腑的故事。在今天，我們也瞭解了其中一個恪盡職守。大愛無疆的政治老師。
課文以感人的筆觸，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的血肉之軀誓死護衛四名學生，最終他與世長辭了，但卻換來了四名學生的生還。
多麼偉大的師生之愛呀！在地震來臨的瞬間，譚千秋老師首先想到的不是在家的女兒，而是身在教室中的學生！在生死攸關的時刻，他義無反顧的張開雙臂，保護自己的學生！
在救援人員刨開碎石之後，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢，他至死也不忘——自己是一個老師呀！
“張開雙臂，保護學生”是譚千秋老師最後的姿勢，也是一個永恆的姿勢，一個充滿愛的姿勢，更是一個責任的姿勢！
譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛與責任，然而在現實生活中像譚千秋老師這樣捨己爲人的人雖然很多，但一些心懷不軌的人，爲了“炒作”自己，不惜利用人性的善良使自己名聲大噪。比如網絡上瘋傳的.“最美女孩”給乞丐餵飯，還幫助其尋找家人的故事。在文字解說上還附加了照片，做得極其逼真。但經記者一調查，完全經不起推敲。原來網絡上所傳的“最美女孩”不過是餵了老人兩口白米飯，和老人拍了兩張照片後，便扔下其不管了幫助其找家人完全是無稽之談。這一切都是“網絡推手”的“功勞”。
善良永遠也不會用僞裝，譚千秋老師用自己的實際行動表現了人性中做可貴的“真善美”！善良永遠都是無價之寶，百利而無一害，從現在開始，讓我們喚醒內心的“善”，學會去守護吧！
讀《最後的姿勢》有感4
前幾天，我學習了一篇課文叫《最後的姿勢》，我被譚老師那捨棄自己，保護學生的精神所感動。他那爲學生支撐起的通往生存的空間是那麼的寬廣，而他的身軀成了一座豐碑,永遠的屹立在我們的心頭！
當我讀到“在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學衝不出去！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。”我被譚老師這一舉動感到震驚，在那千鈞一髮之際，人生閱歷豐富的他本來有極大的可能可以逃出這危險的地方，但是他第一個想到的卻是學生，對學生的愛讓他毅然地張開雙臂，護住四位學生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不願意同學們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動，十分的敬佩譚老師捨己爲人的精神！
在網上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡直就像是一對反義詞呀！在5月12日汶川大地震的時候，“範跑跑”老師不顧一切地往外衝，也不管教室裏的同學的安全，只管自己，他實在是太自私了！跟譚老師相比實在是相差太遠了！“範跑跑”老師這一跑把老師的責任與尊嚴跑沒了，而譚老師的這一拉，拉近了與我們學生的距離，也無形間拉長了自己的光輝形象。範跑跑的行動固然可以諒解，但她完全顧社會於不顧，是純粹的'自私自利的行爲，而這爲社會不齒，也爲我們國小生瞧不起，至少我們國小生也還知道“有福同享，有難同當”的處世準則。難道他連我們國小生也不如？譚老師雖說做的是本職工作，但當我們想想，他能在災難發生的瞬間做出這樣的決定，無疑是心繫學生的，學生纔是他們的全部！這樣的老師怎麼能不叫人尊敬，不叫後人瞻仰！
“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。”用生命捍衛爲人師表的道德準則，是真正意義上的“靈魂工程師。”
“英雄不死，精神千秋！”譚老師的精神是永存的，他將永遠活在我們心裏，永生難忘。讓我們接過譚老師手中的火把，把“責任”兩個字傳遍全中國！
讀《最後的姿勢》有感5
【評語】：文章寫的是在汶川地震的時候一位老師爲了保護學生而做出的動作，人生的價值是什麼？老師用他們自己的行爲詮釋出來了，那就是無私。
【正文】：
張開雙臂，護住學生，成了他生命中最後的姿勢。課文敘述了在5。12汶川大地震來臨時，譚千秋老師迅速組織自己的學生撤離。但是有四名學生還來不及撤離，譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了，譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌，也護住了課桌下的四名同學。最後，在譚老師的保護下，四名學生都安全的`活了下來，而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。
在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守，一心爲學生，充滿無私大愛的老師。
我們學校有一位姓付的老師。有一天，正好是付老師值日，放學後負責送學生過馬路。這天車十分多，付老師領着學生，做手勢示意讓車子停下，然後安全通過。豈知有一輛小車看見了一羣學生在行走，卻毫無停下車的意思，橫衝直撞地就衝了過來。付老師見勢，便趕快把學生推向一邊。可還沒有等她自己躲開，那小車撞了過來。在猛烈的撞擊下，付老師的腿被撞傷了。
人生的價值是什麼？老師用他們自己的行爲詮釋出來了，那就是無私。
讀《最後的姿勢》有感6
今天，我們學了《最後的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。
這篇課文主要說了：在5.12大地震來臨時，正在上課的譚老師當機立斷，安排大家逃離。但教室裏還有四位同學逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的'血肉之軀護住了學生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。
學完了這篇課文後，我的心裏久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時，難道不顧自己的生命嗎？同樣是血肉之軀，譚老師爲了拯救四個天真活潑的孩子，忘記了一切。心裏只有一個目標：保護他們的生命！其實，論論條件說，譚老師離門口最近，他完全可以像“範跑跑”一樣，丟下學生，揚長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死保護了四個學生。譚千秋，一個普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什麼是愛與責任！譚老師像一面鏡子，照出了像“範跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命爲他的學生以及全國人民上了一課！這一課，也是他生命的最後一課。雙手撐着桌子，死死護住學生，成爲他最後的姿勢！這一幕感人的場面，會永遠印在我的心裏！
2008年5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所讚頌他的一樣：英雄不死，精神千秋！
讀《最後的姿勢》有感7
在2008年5月12日汶川大地震中，涌現出了許多捨己爲人的感人事蹟。《最後的姿勢》這篇課文就是記敘了當地震發生時，譚老師不顧自己，英勇無畏地撲到逃不出去的四位學生身上，用自己的寶貴生命，挽救了四個學生的'感人事蹟。
讀着課文，我的心緒真得無法平靜。譚老師在地震來臨的那一刻，不是在想他的小女兒，而是在擔心着教室中的學生，這體現了譚老師在危難之際，把自己的生死置之度外，以學生的安危爲重，恪盡職守，視死如歸的大無畏英雄氣概。
仔細想想在我的身邊，就有許多像譚千秋老師一樣的人，靈石縣應急救援隊長王強就是其中一位。
暮春三月，天氣陰沉沉的，王強接到上級通知，讓他去左權縣救災。王強到達左權，跳下消防車，帶着身着橙色救援服的救援人員衝向火場。王強奮不顧身地拿起滅火器和水槍向火源根部噴去。火一直在蔓延，王強看到這一情景，便跑到火源跟前，拿起衝擊性極強的水槍向那火焰噴去。忽然，他眼前一黑……在王強和其他人員的努力下熊熊大火熄滅了，可是我們的英雄卻永遠回不來了！
司馬遷曾說過：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”
我想對譚老師和王強說：“你們的死是爲人民利益的死，是重於泰山的死。你們以身作則，忠於職守的精神永遠值得我們學習！”
讀《最後的姿勢》有感8
昨夜，雨中，誰爲我們關窗？今晨，風寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄託萬事文明。
今天，我們大家一起學習了一篇名叫《最後的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師爲了保護自己的學生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最後的姿勢這篇文章感人至深。
在那些獲救的學生眼裏譚千秋老師是神聖的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：‘孩子們別怕老師在這裏保護你們呢！別怕！’語音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學樓塌陷了，譚千秋老師死了！第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的'時候應該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最後一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。”
我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，後腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護着四個學生。四個學生都還活着！第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛學生的形象，讓他永生難忘！
“其中一名獲救的學生熱淚盈眶的說。譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現了譚老師那血濃於水的師生情，而且也體現了他與學生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室裏沒有了幽默的聲音。
可是他沒有死！他曾經的身影，他生動的課堂，他最後的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學生延續，”英雄你不死精神千秋！“譚老師做到了，爲他人着想，爲集體着想爲國家着想，他用行動讓同學們知道什麼是無私的奉獻！
譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們讚頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！
讀《最後的姿勢》有感9
落葉隨風飄去何方？只留給天空美麗一場。那飛舞的生命，像天使的翅膀，劃過我無邊的心上。
——題記
2008年5月12日，一切的一切都是那麼的平常，沒有人想到過會出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學們上課。窗外，天是格外的'陰沉。
忽然，地動山搖，地震了！！面對突如其來的災難，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個又一個學生撤離，但是，有四位學生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護住了同學們。
時間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最後的姿勢。
老師，走好。
“人生的價值是什麼？是大公無私，是爲他人着想，爲集體着想，爲國家着想……他說到了，也做到了。
老師，走好。
那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會死。可是，他沒有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個學生的生命。
老師，走好。
他在那千鈞一髮的時刻，爲了學生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。
老師，走好。
他以無疆的大愛，詮釋了愛與責任的真諦；用寶貴的生命，給學生們，也給我，上了一堂生動的課。
“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長存。”
我相信，這就是對譚老師最真實的寫照！
讀《最後的姿勢》有感10
當我第一次看到課題後，有一個問題突然浮現在我的腦海裏——“這是誰的最後姿勢呢？”我帶着這個疑問進入了文本，最後通過我的認真閱讀，讓我知道了這是譚千秋老師用51歲的寶貴生命換來四個學生生還的最後姿勢。讀完這篇課文使我頗有感觸，我被譚老師那可貴的精神所感動了。
這是發生在2008年四川汶川大地震的真實、感人的故事。2008年5月12日的'那一天，譚老師早早地趕到學校上班。在下午兩點多時，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學生們講“人生的價值”。“人生的價值是什麼？是大公無私，是爲他人着想，爲集體着想，爲國家着想……忽然，課桌搖晃起來，地震！他意識到情況不妙，讓同學們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪裏容得了所有的學生都能跑出去？這時，還有四位同學衝不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。在地震來臨時，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關的時刻，譚老師第一個想到的卻是學生，他對學生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護住學生，譚老師把生的希望留給了學生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最後姿勢。如：地震後救援工作還在繼續時，有一個搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪着，整個上身向前匍匐着，雙手扶着地支撐着身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來有些詭異。人們小心的把壓着她的廢墟清理開，在她的身體下面躺着她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子裏安靜的睡着，他睡熟的臉蛋讓所有在場的感到很溫暖。
這位母親與譚老師的偉大事蹟，都是發生在2008年汶川地震的真實故事。通過他們的最後姿勢，讓我知道愛的真諦和捨己爲人的偉大精神！
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠記住了！
讀《最後的姿勢》有感11
有這樣一位普通的老師，可他卻幹了這樣一件不平凡的事，併爲此付出了自己51歲的寶貴生命。他，就是譚千秋老師。
那是一個可怕的下午，汶川大地震，奪去了無數人的生命。那時，譚老師正在上課，他意識到情況不妙，立即疏散同學們到操場上去，可有四名同學衝不出去，譚老師用自己的血肉之軀護住了學生，而他，卻被可怕的'地震奪取了生命。
在發生危險的一剎那，普通人只會想着自己逃命。就像“範跑跑”，在地震發生的時候，他的學生一個都沒反應過來，他卻已一溜煙竄出去老遠，這樣只顧自己的行爲，真讓人寒心。而譚老師在生死存亡的瞬間，心裏裝的全是學生，根本顧及不到自己的安全。樓板壓下來了，他用自己的血肉之軀擋着，哪怕粉身碎骨，也要保護自己的學生。有句話說得好：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”我想譚老師誓死護衛學生的形象，會永遠刻在我們的心中。
“英雄不死，精神千秋”是對譚老師捨己救人的高尚師德的最好詮釋。
讀《最後的姿勢》有感12
昨夜，雨中，誰爲我們關窗？今晨，風寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？
一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄託萬事文明。今天，我們大家一起學習了一篇名叫《最後的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師爲了保護自己的學生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最後的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學生眼裏譚千秋老師是神聖的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：“孩子們別怕老師在這裏保護你們呢！別怕！”語音還未落下，只聽“轟隆”一聲巨響，教學樓塌陷了，譚千秋老師死了！
第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最後一塊水泥板時，在場的人都被震撼了。
我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，後腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護着四個學生。四個學生都還活着！第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛學生的形象，讓他永生難忘！
其中一名獲救的學生熱淚盈眶的'說：“譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現了譚老師那血濃於水的師生情，而且也體現了他與學生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室裏沒有了幽默的聲音。
可是他沒有死！他曾經的身影，他生動的課堂，他最後的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學生延續，”英雄不死精神千秋！“譚老師做到了，爲他人着想，爲集體着想爲國家着想，他用行動讓同學們知道什麼是無私的奉獻！譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們讚頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！
讀《最後的姿勢》有感13
昨夜，雨中，誰爲我們關窗？今晨，風寒，誰叫我們添衣裳？今日歡聚，誰與我們共歡笑？明日離別誰與我們心傷？ 一支粉筆織定千秋智慧，三尺講臺寄託萬事文明。今天，我們大家一起學習了一篇名叫《最後的姿勢》這篇課文。文章中的譚千秋老師爲了保護自己的學生獻出了自己五十一歲的寶貴生命。最後的姿勢這篇文章感人至深。在那些獲救的學生眼裏譚千秋老師是神聖的，是偉大的，是純潔的，是高尚的！“在五一二大地震那天，眼看教學樓就要坍塌了，譚千秋老師飛身撲到了我們身上，把我們拉進講臺桌下面老師對我們說：‘孩子們別怕老師在這裏保護你們呢！別怕！’
語音還未落下，只聽‘轟隆’一聲巨響，教學樓塌陷了，譚千秋老師死了！第二天救援叔叔來了，把我們從廢墟中救出來了，可是譚千秋老師卻永遠的離開了我們，按理來說每個人在臨死之前的時候應該都會有臨死的掙扎，可是譚千秋老師卻沒有掙扎！當人們從廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上的最後一塊水泥板時，在場的'人都被震撼了。” 我們發現他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，後腦被樓板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的護着四個學生。四個學生都還活着！第一個發現譚老師的救援人員眼含熱淚的說。譚老師誓死護衛學生的形象，讓他永生難忘！“其中一名獲救的學生熱淚盈眶的說。
譚老師的這種舉動正是人生的價值的最好體現了譚老師那血濃於水的師生情，而且也體現了他與學生間的父子情深，父愛如山，譚老師就像是一座山那樣，用自己堅強的身體死死的保護了這四個孩子，他面對死亡毫不畏懼，他這種精神深深地震撼了我的心靈。老師走了，講臺桌上沒有了熟悉的身影。教室裏沒有了幽默的聲音。可是他沒有死！他曾經的身影，他生動的課堂，他最後的姿勢永遠留在我們心中，譚老師沒有死，他的生命在被救的學生延續，”英雄你不死精神千秋！“譚老師做到了，爲他人着想，爲集體着想爲國家着想，他用行動讓同學們知道什麼是無私的奉獻！譚千秋！一位普通的人民教師，他用自己五十一歲的寶貴生命詮釋了愛與愛的是的靈魂，人們讚頌他”英雄不死精神千秋！”是啊譚老師永遠活在世人的心中！情深似海，恩重如山，師恩難忘，您在深夜點亮的燈有怎能熄滅？那是照亮前程的燈啊永不泯滅！
讀《最後的姿勢》有感14
人生的價值是什麼？是大公無私，是爲他人着想，爲集體着想……
2008年5月12日，這個震驚全世界的日子，一位平凡的教師用自己51歲的寶貴生命，詮釋了愛與責任的師德靈魂；詮釋了人生真正的價值是什麼。
而這位被人們讚揚爲“英雄不死，精神千秋。”的平凡教師，便是捨己爲人的譚千秋老師。
5月12日下午兩點左右，譚老師正在爲學生們上課。而這時，陣陣塵埃騰空而起，伴隨着陣陣刺耳的吱吱聲，整棟樓房都搖晃起來！譚老師意識到這是地震，便對學生們大聲喊了起來：“大家快跑！什麼也不要拿！快！……”但是短暫的幾秒鐘與無情的天災——地震容不了所有的學生都逃出去。情急之下，譚老師將來不及衝出去的四位同學拉到了課桌底下，用自己的身體護住了課桌……
因爲人們常說：“生命來之不易，一旦失去，便不可重新再來。”所以在危難關頭、生死攸關，許多人想到的往往是自己而不是自己身邊的人。但是，離教室門口最近，最有可能逃生的譚老師，卻將生的希望留給了自己的學生。譚老師如此義無反顧、無怨無悔的舉動，告訴我們，譚老師愛他的學生。
因爲愛，可以讓一位平平凡凡的人變得崇高；因爲愛，可以讓一位普普通通的人捨生忘死，捨己從人，將生死置之度外！
張開雙臂，護住學生。譚老師無私大愛的.所作所爲，讓我深深體會到：只說不做的人，不一定能體會到人生的價值在於什麼；但是能夠用生命保護學生的人，他一定會知道人生真正的價值，是善待他人，是善待生活。只有這種每時每刻都掛記他人的人，才能夠真正領悟人生的價值，真正做到無私大愛的頂峯。
最後的姿勢是人世間最偉大的姿勢。因爲它不僅是因爲譚老師用生命爲他的學生們建築的屏障，更因爲這是他爲他的學生們上的最後一堂課，也因爲它詮釋了人生真正的價值是什麼。
善待身邊的每一個人，給予他們溫暖的愛。這，就是譚老師用生命帶給我們的啓示；這，就是人生真正的價值……
讀《最後的姿勢》有感15
在5·12汶川大地震中，發生了許多感人肺腑的故事，今天，我讀了《最後的姿勢》這篇文章，深深地被一個恪盡職守，大愛無邊的政治老師——譚千秋的事蹟所感動。
課文以感人的句子，記敘了地震來臨的瞬間，譚千秋老師首先想到的不是在家的女兒，而是身在教室的學生啊！在生死攸關的'時刻，他義無反顧的張開雙臂，保護自己的學生。
救援人員的搬開碎石以後，譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢，他至死也不忘——自己是一個老師啊！
“張開雙臂，保護學生。”
譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛，責任是什麼，現在的人只知道索取，不知道奉獻，像譚千秋老師這樣的完全詮釋了愛與責任的人更是少之又少，唉！現在的人真令人悲哀。
善良絕對不能僞裝，因爲從心底裏善良的人，纔會善良，從心裏不善的人，他的內心也是邪惡。真善美從來是無價之寶，百利而無一害，善良不在於你怎麼想去別人，而在於用行動，用無言去幫助別人。纔是真正的真善美，用行動證明吧，你是個最美的，去守護你守護的人吧。